Підготувала: Пшик Галина Ярославівна

Презентація досвіду роботи

вчителя початкових класів Червоноградської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів №12

Відкрити в кожній дитині душу, дати їй змогу

пробудитись і розквітнути

Моє педагогічне кредо:

“Формування комунікативно – мовленнєвих умінь і навичок

молодших школярів на уроках літературного читання”

Проблема, над якою працюю:

Реформування освіти в Україні

Відродження національної школи

Необхідність в особистості:- здатної критично мислити;- творчо вирішувати проблеми;- адаптовуватися до умов життя.

Актуальність вибору

проблеми

становленню комунікатив-

ного ядра особистості

Формування комунікативно – мовленнєвих умінь

молодшого школяра сприяє:

розвитку умінь

адаптуватися у різних

життєвих ситуаціях

бути контактним у

різних соціальних

групах

•змістовно, граматично правильно, чітко і переконливо обґрунтовувати свою думку

Вчити

•усне та писемне мовлення школярівРозвивати

•етику мовленнєвого спілкування

Удосконалювати

•словниковий запас учнів

Збагачувати

Завдання комунікативно – мовленнєвих умінь і навичок

вирішують:

Description of the contents

Творчі завдання

Шляхи реалізації проблеми

Технологія формування та розвитку критичного мислення

Діалогічне мовлення

Робота з додатковими джерелами інформації

Нестандартні уроки,

інтелектуальні ігри Інтерактивні

технології

Продовжити текст

Василь Сухомлинський «Соромно перед соловейком»

Оля довго думала про слова Ліди. Вона ніяк не могла заснути. Нарешті сон огорнув дівчинку. І сниться їй , що вона блукає у густому - густому лісі. Високо на дереві вона побачила соловейка з обмотаним горлечком. Він захворів і не міг співати. Оля подалася на пошуки лікаря. Лікарі з усіх - усюд оглядали соловейка. Нарешті дятел виніс заключения: соловейко захворів від забруднення лісу. Дівчинка більше ніколи не залишала сміття будь-де і іншим давала пораду прибирати після себе. 

Учениця З-Б класу, Грушецька Яна

Лист героїні твору

О.Донченко “Лісовою стежкою”

Доброго дня , дорога Улянко! Мене звати Ренат, я живу в Червонограді. Ми з класом читали пре тебе оповідання. І ось я вирішив написати тобі листа, бо твоє ставлення до природи відповідає моїм уподобанням. Я також люблю відпочивати у лісі з рідними. Після відпочинку намагаюсь прибрати за собою, бо хочу ,щоб інші теж могли насолоджуватись чистим лісом. На уроках природи ми вивчаємо багато цікавих фактів про ліс і його мешканців. Я думаю, що нас з тобою об'єднує ця любов до природи, незважаючи на вікову різницю. До побачення,Улянко!  

27 вересня 2016р. З повагою Ренат

Анотація до прочитаного твору

Анотація до казки Ваасиля Симоненка “Цар Плаксій та Лоскотон”

Казка В.Симоненка «Цар Плаксій та Лоскотон» у віршованій гумористичній формі розповідає про країну Сльозолий, якою правив цар Плаксій. За наказом царя всі діти в країні повинні були плакати. Незажаючи на заборону царя,добрий дядько Лоскотон веселив дітей. Охоронці спіймали його і посадили до в'язниці. Але як у кожній казці добро завжди перемагає зло. Незаба-ром,звільнившись із в'язниці, Лоскотон так сильно залоскотав царя, що той аж луснув од сміху.Казка для дітей молодшого шкільного віку. 

Учениця З-Б класу, Башук Юлія

Творчі завдання

Продовження вірша

Дмитро Білоус “Дивне розмаїття”

У барвистім розмаїтті мови - дивна дивина. Порожніш було б на світі –зникла б навіть хоч одна. Мова скарбом нашим стала, як прийшла вона до нас. Берегти її ми будем в кожнім серці увесь час. 

Учень З -Б класу, Свирид Тарас

ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ

Text in here

Реклама до твору

Інсценізація

Інсценізація

Технологія формування та розвитку критичного мислення

* Коментують цитату; * Порівнюють свої відповіді з сусідом по парті;

* Обговорюють усім класом відповіді на поставлене запитання.

Учні мовчки читають, зупиняючись на вказаних учителем місцях, а потім дають відповіді на поставлені питання

Місце, де учні записують свої запитання

Метод обговорення

Спрямоване читання

Дошка запитань

Учитель вибирає з тексту, що має вивчатися 8-10 ключових слів і пропонує учням самостійно (або в парах) передбачити, про що йтиме мова в тексті

Передбачення

Діалогічне мовлення – невід'ємна складова комунікативної

компетентності молодших школярівПередбачає:

-збагачення словникового запасу формами мовного етикету, образними словами, синонімами, антонімами;-уміле варіювання інтонацією відповідно до мовленнєвої ситуації.

Вправи для розвитку

діалогічного мовлення:

•Відтворення діалогів із прослуханих та прочитаних текстів

•Складання діалогів за ситуативними малюнками чи серією малюнків

•Складання діалогу за опорними словами

•Складання діалогу за поданою темою

Моніторинг рівня сформованості комунікативних вмінь

2 кл 3 кл

5

2

78

17

19

Середній рівень Достатній рівеньВисокий рівень

Складання діалогу

Моніторинг рівня сформованості комунікативних вмінь

2 кл 3 кл

5

3

7 7

17

19

Середній рівень Достатній рівеньВисокий рівень

Висловлювання за прочитаним твором

Моніторинг рівня сформованості комунікативних вмінь

2 кл 3 кл

4

2

7 7

18

20

Середній рівень Достатній рівеньВисокий рівень

Переказ змісту твору

Ставлення учнів до уроків літературного читання

70%

28 учнів

1 учень

Так

Ні

1. Чи подобаються тобі уроки літературного читання?

Ставлення учнів до уроків літературного читання

70%

25 учнів

3 учні

Так

Ні

2. Чи працюєш ти активно на цьому уроці?

Ставлення учнів до уроків літературного читання

70%

25 учнів

4 учні

Так

Ні

3. Чи використовуєш знання з уроку літературного читання в повсякденному

житті?

Ставлення учнів до уроків літературного читання

70%

24 учні

5 учнів

Так

Ні

4. Чи розповідаєш ти своїм рідним та знайомим цікаву інформацію, яку отримуєш

на уроках літературного читання?

Добре володіє усним та писемним мовленням

Доводить власну позицію

Приймає рішення

Досліджує проблему

Шукає варіанти вирішення проблеми

Завдяки розвитку комунікативно – мовленнєвих умінь і навичок учень на

уроці:

Презентує свій продукт

Результативність досвіду 2012-2013 н.р

І місце у Міжнародному конкурсі знавців української мови

імені Петра Яцика (Клепак Ольга, 3 клас)

2013-2014 н.р

І місце у Міжнародному конкурсі знавців української мови

імені Петра Яцика (Клепак Ольга, 4 клас)

“Слово – могутній борець за людську душу… Дитина стає байдужою, несприйнятливою до слова, якщо воно не живе в її душі як засіб творчості, якщо вона тільки заучує чужі думки. І не творить своїх та не виражає їх словами… Навчіть дитину активно, пристрасно ставитись до слова ”

Василь Сухомлинський

Джерело шаблону:Автор: Дьячкова Наталья

Анатольевнасайт «http://pedsovet.su/»

Дякую за увагу!