大手牽小手 --親子共讀提升孩子的閱讀力

竹後小學詹翔霖98-02-19

資 歷 簡 介 政治大學科管所 跨領域高科技管理班 英國國立威爾斯大學 企管碩士美國西太平洋大學 企管博士• 大陸清華大學醫藥經營管理 特聘副教授• 大葉大學 企管系、休閒管理系 兼任副教授• 職訓局 3C核心職能講師• 日本產經協會 MTP 講師• 企業訓練聯絡網人力資源發展服務團顧問• 行政院勞工委員會創業諮詢輔導顧問• 中山管理教育基金會擔任諮詢輔導顧問• 經濟部中小企業處升級轉型諮詢輔導健診顧問

行政院勞委會 員工協助方案 行政院勞委會 社會專業社工訓練 美國 NGH 催眠協會 認証合格催眠心理諮商師

講綱講綱1. 1. 理解和認同閱讀的重要性理解和認同閱讀的重要性2. 2. 營造有利閱讀的環境和氣氛營造有利閱讀的環境和氣氛3. 3. 選擇書本的準則 選擇書本的準則 - - 選擇圖書的考慮選擇圖書的考慮4. 4. 共讀技巧提高閱讀的興趣和技巧共讀技巧提高閱讀的興趣和技巧5. 5.  讓孩子喜歡閱讀的關鍵 讓孩子喜歡閱讀的關鍵 6. 6. 家長教育方面的策略家長教育方面的策略

閱讀好處多閱讀好處多 提升在溝通、學業及智能發展方面所需的基 本語文能力。 在理解和詮釋內容的過程中培養思維能力和 創造力。 認識別人的經驗和情緒，思考別人的感覺，從而培養同理心，能與人作更好的溝通和相處。

培養開放的態度，接納不同的意見、 觀點、價值觀和文化。

豐富知識，擴展對生命的瞭解，面對生命的挑戰。

潘明珠潘明珠 (( 香港兒童文藝協會會香港兒童文藝協會會長長 ))

任何孩子都喜歡和「故事」結緣做朋友，因為在故事裏，孩子會看到奇麗變幻的雲彩，聽到沙漠上長葉開花，聞到冰洞的溫香，甚至微妙地自己摸索出生活成長的道路。多接近故事，孩子的氣質也變得令人欣喜。

家長教育方面的策略「夥伴」的關係

共同攜手協助有愉快地學習。

「親子閱讀錦囊—父母要以身作則」「親子閱讀錦囊—父母要以身作則」

提供良好閱讀經驗 提供良好閱讀經驗

讓孩子有一個空間，擺放自己心愛的書本， 以便隨手翻閱。

鼓勵孩子時常一卷在手，利用空閒或等候的 時間閱讀。

培養上圖書館的習慣及跟孩子多逛書店。

提供良好閱讀經驗 提供良好閱讀經驗

每天盡可能騰出固定的時間和孩子閱讀。

鼓勵「快樂閱讀」，由孩子選取自己喜歡的 書籍；鼓勵他們廣泛涉獵各類型的書籍。

把日常生活接觸到的文字，如報紙上有趣的 新聞或玩具盒上的指示等，唸給孩子聽，讓

他理解閱讀的實用性。

提供良好閱讀經驗 提供良好閱讀經驗

見到孩子主動閱讀，父母應給予讚賞。

引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物。 遇上孩子有疑問，與他們一起從書中尋找 答案。

以兒童的生活範圍為主題 內容有益身心發展

遣詞用字都適合兒童的認知能力 印刷精美、圖畫吸引

文字淺白而優美

選擇選擇 // 篩選圖書的考篩選圖書的考慮慮

父母唸書給孩子聽 (唸讀 )

與孩子輪流閱讀 (輪讀 )

聆聽孩子唸讀，從旁給予合適的引導和鼓勵 ( 導讀 )

共讀的方法共讀的方法

閱讀分享研討法 1. 認清事實 2. 理解內容 3. 個人評估

第一個分享研討層面：事實

認知主題內容與事實有關的事情 提出的問題祗有一個清晰和明確的答案 這個答案可以在主題內容找到 舉例： 白兔和烏龜賽跑的故事裏，有沒有其他動物一

起參與賽跑呢？

提問形式舉例： 5W 1. 何人…… ?

2. 何事…… ?

3. 何地…… ?

4. 何時…… ?

5. 為何…… ?

第二個分享研討層面：理解 所提出的問題可以有一個以上的答案 提出理性問題以便進行較深層次的討論 舉例： 為甚麼白兔會在賽跑的中途突然停下來和睡着

呢？

提問形式舉例： 為甚麼…………呢 ? 按故事內容……為何有此……情

況呢 ? 怎樣發生……如何去處理……呢 ? 何謂…… ? 有何原因……促使……呢 ?

第三個分享研討層面：評估

提出需要評估和判斷的問題 著重各人是否能互相交流意見和經驗，

不需要判斷誰是誰非。 舉例： 如果你是烏龜的話，為甚麼你仍會接受

白兔的挑戰呢 ?

你覺得為甚麼白兔會邀請烏龜去競跑而不是小狗呢 ?

提問形式舉例：

假如你是主角的話……你會…… ? 你有何……感想……取向……表現… ..? 你估計……有何分別……呢 ? 你覺得……如何處理……有何想法呢 ? 你認為……有何後果呢 ?

引導者角色 ( 態度與技巧 )

引導主題研討和分享的協調者 保持中立，不宜過早表達己見 維持自由思想和分享空間 民主開放，能接納不同意見 引導探討和反思問題 鼓勵互相研討和交流獨特的意見 串連參與者之間的意見 運用跟進問題去引發探討深層次的研討和意見交流。

跟進工作 --- 可將讀物的內容再擴闊學生的知識領域 例如： 為何白兔的耳朵會那麼長呢 ? 烏龜最長的壽命有多長 ? 藉此讓學生找尋更多書本及資料，從而擴闊學

生的視野

掌握時代變遷的要素農業經濟時代：以土地、勞力、農耕器具維持生活。

工業經濟時代：以土地、勞力、資本來創造財富。

知識經濟時代：以腦力決勝負，因此「創造力」是成功的關鍵元素。

閱讀是創造力的基礎洪蘭（國立中央大學神經科學研究所所長）： 沒有知識是談不上發明的，背景知識來自閱讀， 所以說創造力的根本在閱讀，兩者的神經機制是相同的，都是需要舉一反三的能力……

閱讀有助於學習成就 閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為對「國語科學業成就」有顯著預測力。（古秀梅， 2004）

國小學童閱讀社會課外讀物的「喜好程度越高」、閱讀情況越佳，則其在社會領域「學習態度上越好」；社會領域學習態度越佳，其社會領域「學業成就」也越佳。（林佳霖， 2005）

閱讀有助於創造力 實施科學文章閱讀與寫作的教學後（ 16週），在「歸納」能力與「科技創造力」分項測驗（書包設計）的得分，比未實施的學童高。（劉錫珍，2006）

國小學童課外閱讀「偏好為科學類書籍」者，在「科學創造力」的測驗分數較高；「科學文章閱讀理解高分組」的國小學童，「科學創造力」表現較好。（謝地利， 2006）

閱讀帶來希望 讀書是促進社會流動的最大機會，從前沒有學校教育，讓有心讀書的人可以無止盡地大量閱讀，例如美國總統華盛頓。

現今的學校教育體制，以及錯誤的觀念，反而窄化了孩子尋找更多知識的道路。

孩子、家長、老師是教育的鐵三角，我們應該一起改變孩子的人生！

閱讀的能量 中國經典：曉以仁義道德、精熟語句用詞。 偉人傳記：尋找非演藝明星的偶像，學習偉人奮鬥歷程，從小立下大志。

文學經典：提升語文能力，減少學習阻礙。 自然科學：增加科學知識，學習歸納法與演繹法（做研究的基礎）。

宗教藝術：探索人性、提升生活涵養、落實生活美學。

世界史地：累積國際接軌所需的知識。

閱讀會負面影響學業成績？

目前尚未找到一篇研究指出這樣的結論。然而腦神經研究指出，大量閱讀反而能夠活絡腦神經，甚至避免老年癡呆。

學業成績的迷思…

假設小明每天花 2 小時復習功課，定期評量成績平均 90分。

為了讓他考 95分而能獲得第一名，爸媽要他每天再加 2 小時復習或上安親班。

結果小明可能考不了第一名，因為「第一名只有一位」。

即使第一名，也只是在國語、數學、自然、社會「 4 本書」上打轉… .

達爾文一八五九年創立的「遺傳學」 達爾文—物競天擇

強者與智者都不能生存唯有 者 ,也就是最能適應變革者才能生存 !!

台灣經濟台灣經濟發展變遷發展變遷 工業經濟

機械力生產力

農業經濟 勞力與體力

體驗經濟感受力故事力

知識經濟知識腦力

服務經濟服務力

系統思考─富者愈富

培養閱讀習慣 讀得多

閱讀能力有效增加

增加知識與理解力

閱讀的良性循環 (柯華葳， 2007)

系統思考─貧者愈貧

沒有閱讀機會 讀得少

閱讀能力無法提升

知識與理解力不足

閱讀的惡性循環 (柯華葳， 2007)

讓孩子喜歡閱讀的關鍵 時間點：越早越好，現在尚不嫌晚。 方式：讀給孩子聽、和孩子一起讀、讓孩子自己讀。（Mooney ， 1996）

正增強：正向獎勵，找出增強物（精神的、物質的）。

成功關鍵：陪讀要持之以恆！大約一年會見效。

培養閱讀習慣的好處無聊時可以打發時間，是廉價的消遣。 心情低落時，可以抒發心情。增加生活知識，避免金錢浪費。時常充實自己，言之有物；女孩有氣質、男孩有學問！

爸、媽偶爾可以偷懶一下… .. 因為小孩自己會看書。