reglamento interno y manual de convivencia escuela …
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REGLAMENTO INTERNO
Y MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA RURAL
FOLILCO
AÑO 2022
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Tabla de contenido
CAPÍTULO I: INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO .............................................................6
Objetivo general ..............................................................................................................................6
Objetivos específicos .....................................................................................................................6
Antecedentes y ubicación del EE ...............................................................................................7
Visión: ................................................................................................................................................7
Misión: ................................................................................................................................................7
Niveles de enseñanza que imparte el EE ..................................................................................7
Mecanismos de Comunicación. ..................................................................................................8
Sobre problemas de salud contagiosos ...................................................................................9
Sobre normas de alimentación saludable ............................................................................. 10
Atribuciones del equipo de convivencia escolar................................................................. 10
CAPÍTULO II: FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO ............................................... 11
Funcionamiento 2022 Jornadas: JEC .................................................................................... 11
Horario de clases...................................................................................................................... 11
Horario atención a apoderados ............................................................................................ 12
Admisión escolar ......................................................................................................................... 12
PROCEDIMIENTO DE PASEOS DE CURSO Y/O VISITAS PEDAGÓGICAS. .............. 15
VISITAS PEDAGÓGICAS: ....................................................................................................... 15
PASEOS DE CURSO: ............................................................................................................... 15
GIRAS DE ESTUDIOS: ............................................................................................................. 16
FUNCIONES DEL PROFESOR Y APODERADOS ACOMPAÑANTES EN SALIDAS
PEDAGÓGICAS O GIRAS DE ESTUDIO: ............................................................................ 16
Transporte escolar: ..................................................................................................................... 17
CAPÍTULO III: PERFIL, DEBERES Y DERECHOS DE LOS AGENTES DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR. ................................................................................................................ 19
Perfil, deberes y derechos de los integrantes de la comunidad ..................................... 19
DEBERES DEL ENCARGADO/A DE CONVIVENCIA ............................................................ 19
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. ................................................................................ 20
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN: ............................................................................................. 21
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PROCEDIMIENTOS PARA ABORDAR CONDUCTAS QUE VULNERAN LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA ESCOLAR. ................................................................................................... 21
Del/la director/a ......................................................................................................................... 26
DE INSPECTORA GENERAL ..................................................................................................... 28
Del docente. ............................................................................................................................... 37
De Profesores jefes de curso. ............................................................................................... 38
De Profesores de asignaturas .............................................................................................. 40
ROL DEL PROFESIONAL COORDINADORA DE PIE. ......................................................... 41
ROL DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL: ............................................................................. 42
SON FUNCIONES DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL: .................................................... 42
ROL DEL PSICOPEDAGOGO/A: ............................................................................................... 44
ROL DEL PSICÓLOGO/A: ........................................................................................................... 45
ROL DE TRABAJADORA SOCIAL. .......................................................................................... 48
Deberes y funciones asistentes de la educación de párvulos: ....................................... 51
Encargada Biblioteca CRA ........................................................................................................ 52
AUXILIAR DE SERVICIO. ............................................................................................................ 54
De los permisos ............................................................................................................................ 57
ORGANIGRAMA ............................................................................................................................ 58
NÚMERO DE DOCENTES, PROFESIONALES Y APOYO ................................................... 59
Del consejo de profesores:........................................................................................................ 60
Del Centro Gral. De padres y apoderado: .............................................................................. 61
Funciones del centro de padres ............................................................................................... 62
Del Centro de estudiantes: ........................................................................................................ 62
Funciones del centro de alumno: ............................................................................................ 63
DE LOS REQUISITOS PARA OPTAR A CARGOS. ............................................................... 64
CAPÍTULO IV: NORMAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ................................................ 64
Normas referidas a la relación entre el establecimiento y los apoderados ................. 65
Reuniones de padres y apoderados. .................................................................................. 65
Cambio de apoderado y/o apoderado suplente: .............................................................. 65
Entrevistas ................................................................................................................................. 65
Retiro de estudiantes: ............................................................................................................. 65
Regulaciones acerca del uso del uniforme: .......................................................................... 66
Higiene y presentación personal. ........................................................................................ 66
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Bienes personales. .................................................................................................................. 66
Útiles escolares. ........................................................................................................................... 66
Ausencias y atrasos de estudiantes. ...................................................................................... 66
Normas de convivencia escolar y resolución de conflictos:............................................ 67
Normas graduación de faltas. ................................................................................................... 67
Faltas leves. ............................................................................................................................... 67
Faltas graves. ............................................................................................................................ 68
Faltas gravísimas. .................................................................................................................... 68
Condicionalidad ........................................................................................................................ 69
LA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA O EXPULSIÓN. .......................................................... 70
EL DERECHO A APELAR ........................................................................................................... 71
Factores Agravantes: .............................................................................................................. 72
Faltas Leves: ................................................................................................................................. 73
Falta Grave: .................................................................................................................................... 74
Falta Gravísimas: ......................................................................................................................... 74
Alternativas de resolución de conflictos. .............................................................................. 76
Conciliación ................................................................................................................................... 76
Normas para una adecuada convivencia escolar................................................................ 76
Uso del lenguaje y aspectos actitudinales ............................................................................ 77
CAPÍTULO V: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ........................................................................ 78
Protocolo de mediación de conflicto: ..................................................................................... 78
PROCEDIMIENTOS - PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN EN
DIFERENTES SITUACIONES. .................................................................................................... 78
Agresión entre estudiantes. ...................................................................................................... 78
ACTIVACIÓN DEL PRESENTE PROTOCOLO DE ACTUACIÓN. ....................................... 80
Protocolo de investigación interna ante casos de faltas graves. EL COLEGIO NO SE
ENCARGA DE INVESTIGAR ...................................................................................................... 83
Del acoso escolar o bullying.: .................................................................................................. 83
PROTOCOLOS DE ACOSO ESCOLAR, BULLYING. ............................................................ 84
Protocolo de violencia entre estudiantes: Agresión entre estudiantes. ....................... 86
PROCEDIMIENTOS - PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN EN
DIFERENTES SITUACIONES. .................................................................................................... 91
PROTOCOLO COVID ............................................................................................................................ 104
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Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar:
INTRODUCCIÓN
El presente Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Rural Folilco
y basándose en el marco de la buena enseñanza y teniendo como eje fundamental el
promover una Sana Convivencia que permita el desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes,
reconociéndola como el pilar que sostiene y da vida a la formación en valores de los
estudiantes que participan de nuestro Proyecto Educativo (P.E.I), es que se considera
prioritario plasmar en un documento formal y tal como exige el Ministerio de Educación, las
normas que van a regir y orientar el actuar de cada uno de los miembros que pertenecen a
esta Institución, considerando que, sin estos lineamientos no podrían gestarse
adecuadamente los valores principales para hacer de nuestros alumnos y alumnas futuros
hombres y mujeres de bien. contiene las especificaciones necesarias a la que debe ajustarse
cada miembro de la comunidad escolar en los aspectos administrativos, técnico pedagógico,
para el desarrollo normal del año escolar.
FUNDAMENTACION
El presente Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Rural Folilco,
se fundamenta en la necesidad de normar la conducta de todos los actores de la comunidad
educativa, con el propósito de fomentar la sana convivencia de todos sus miembros, en un
ambiente donde reine la armonía, el respeto, la tolerancia, la aceptación, y la resolución en
forma pacífica de los conflictos. Todo esto forma parte inseparable, del proceso de formación
de personas íntegras e integradas, capaces de vivir en sociedad, de mantener relaciones
interpersonales respetuosas, en el proceso continuo de construcción de la identidad del
educando, en un marco de respeto y de solidaridad recíproca.
DEL MARCO LEGAL Y REGLAMENTARIO
Normativa Educacional.
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CAPÍTULO I: INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
Objetivo general
Promover y desarrollar en todos los integrantes de la Comunidad Educativa los
principios y elementos que contribuyan al establecimiento de una sana convivencia escolar,
con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia
o agresión, bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia. Entregando un proceso
educativo participativo de calidad y equidad, dirigido al desarrollo integral de los niños y niñas
de la escuela, adquiriendo aprendizajes significativos e interactuando en forma permanente
con todos los actores educativos, para que nuestros alumnos y alumnas lleguen a ser personas
con un vasto repertorio de saberes, competencias, destrezas, habilidades, actitudes, valores y
en el futuro sean personas con alta autoestima, capaces de asumir sus deberes y derechos,
conservar el medio ambiente, el patrimonio cultural y adecuarse reflexivamente a las
condiciones culturales, económicas y técnicas de una sociedad democrática en desarrollo.
Objetivos específicos
● Ordenar y normar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos
estamentos de la institución escolar, con el propósito de lograr la consecución de los
objetivos propuestos en el establecimiento de su Proyecto Educativo Institucional.
● Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad
escolar, promoviendo su desarrollo personal, social y psicológico.
● Contribuir a crear las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas que propicien
un clima organizacional adecuado a las necesidades del establecimiento, con el fin de
favorecer el desarrollo del proceso educativo.
● Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la comunidad
organizada, en función del logro de los propósitos educativos.
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Antecedentes y ubicación del EE
La Escuela Rural Folilco, se encuentra en un villorrio ubicado a 15 Km., de la comuna de Los
Lagos, a orilla del camino que une a esta comuna con la localidad de Riñihue, en la provincia
de Valdivia, Región de Los Ríos.
Las condiciones de transitabilidad de las vías de acceso al lugar son regulares y la población
cuenta con Servicio de Agua Potable Rural, CECOSF, Compañía de Bomberos, Jardín
Infantil...
La Escuela Rural “Folilco”, por razones geográficas es el centro educativo adonde los alumnos
vienen a completar sus estudios básicos, desde los sectores como: Flor del Lago, Riñihue, Las
Vertientes, Quilquilco, Las Huellas, Trafún, Los Maitenes, San Pedro, Mi Tierra, etc.
Visión:
La Escuela Rural “Folilco”, propone entregar al alumno a través del currículum un proceso
educativo dinámico, efectivo que le permita desarrollar sus potencialidades en un ambiente
democrático, acogedor, con instancias de comunicación, apoyo efectivo, orientación, desarrollo
social, cultural, deportivo-recreativo, técnico-artístico, respetuoso del medio ambiente, en
donde la gestión de la escuela transcienda para lograr un compromiso de todos en la formación
de cada alumno.
Misión:
La Escuela Rural “Folilco”, como unidad educativa irá en procura de impartir educación
centrada en la escuela para aprender y donde se valorice a la persona como seres con dignidad
y trascendencia, donde se entregan las condiciones y da las oportunidades para que los
estudiantes practiquen el respeto mutuo en todos sus actos, incentivando la integración,
respetando la diversidad, la inclusión, las diferencias individuales, sociales, religiosas y
culturales, entregando un ambiente de grata convivencia.
Niveles de enseñanza que imparte el EE
Pre kínder, Kínder y básica completa.
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Mecanismos de Comunicación.
El mecanismo oficial de comunicación entre la Dirección del establecimiento y las familias
será a través de secretaría del Colegio, así como entre los profesores jefes y de asignatura
con las familias será a través de libreta de comunicaciones y vía telefónica.
Lo anterior, sin perjuicio de utilizar otros mecanismos de difusión para dar a conocer: fechas
y realización de actividades; información de carácter general, existencia y aplicación de
protocolos; tales como: murales, elaboración de dípticos o flyers y redes sociales.
Por su parte, los padres y apoderados que requieran algún tipo de atención especial, por
asuntos de carácter pedagógico, disciplinario, de salud u otras dificultades que pudieran estar
afectando a sus hijos deberán contactarse con:
- Carácter pedagógico: Profesor Jefe, Profesor de Asignatura y Unidad Técnica.
- Carácter disciplinario: Profesor jefe, Convivencia Escolar, Inspectoria General.
- Salud u otras dificultades: Profesor Jefe, Profesor de asignatura e Inspectoría de Patio.
Uniforme por contingencia nacional, covid-19
UNIFORME PARVULARIO A 8VO BÁSICO
Los estudiantes del establecimiento educativo podrán asistir a la jornada escolar con ropa
cómoda, se sugiere usar buzo azul o institucional y zapatillas deportivas, esto con el fin que
los niños y niñas estén cómodos en clases y en la escuela.
Sobre la administración de medicamentos y atención médica
1. Todo alumno es beneficiario del seguro escolar estatal en las garantías y condiciones que
este especifica o aquel que el apoderado haya informado.
2. Es deber de los y las estudiantes informar a quien corresponda, acerca de algún accidente
o situación que comprometa la salud física.
3. En caso de enfermedad, el docente a cargo solicitará la presencia de un inspector de patio.
Inspectoría General llamará a su apoderado e informará la situación del alumno y convenir su
retiro del colegio.
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4. Ningún miembro del personal del establecimiento está facultado para suministrar
medicamentos a los alumnos, sólo constituye una excepción aquellos casos donde los padres
o apoderados, por escrito en receta médica, informan a inspectoría General, el nombre del
medicamento, hora y la dosis que fue prescrita por un médico.
Sobre problemas de salud contagiosos
En estos casos es necesario tomar todas las precauciones para que el apoderado realice
todas las gestiones de atender debidamente a su pupilo o pupila y resguardar así a los demás
estudiantes de un posible contagio.
1. El y la estudiante que esté afectado con alguna enfermedad contagiosa (por ejemplo:
pediculosis, sarna, varicela, sarampión, resfrío, etc.), debe abstenerse de asistir al colegio
hasta que sea dado de alta por un facultativo o se compruebe que su problema se ha
solucionado completamente. Esto con el fin de solidarizar y por ningún motivo hacer sentir
discriminación.
2. El apoderado debe confirmar esta situación ante un especialista o facultativo, e iniciar el
tratamiento requerido.
3. El apoderado se acercará a la Unidad Técnico Pedagógica, para coordinar y calendarizar
trabajos, guías y evaluaciones, para que pueda avanzar en sus aprendizajes siempre que
tenga autorización del médico tratante.
4. El colegio a través de Orientador proporcionará apoyo y/u otro si es pertinente.
Sobre enfermedades catastróficas o de recuperación a más largo plazo
El colegio frente a enfermedades de larga y compleja curación que pueden presentar sus
estudiantes, respetará el principio del derecho a la educación y a la no discriminación.
1. En el caso de enfermedades de larga y/o compleja curación, el colegio proporcionará las
condiciones para que pueda concluir su año académico con la autorización del médico
tratante.
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2. Jefatura Técnica planificará estrategias pedagógicas que permitan al alumno y a la alumna
enferma desarrollar su año académico, aplicando una evaluación diferenciada, si la condición
así lo requiriese.
3. Cualquier alumno o alumna en esta condición recibirá el apoyo permanente del Orientador
y el Profesor Jefe, y de cualquier otro personal que el Colegio pueda disponer para su ayuda.
4. La condición de salud del estudiante (a) no lo excluye del cumplimiento de sus deberes
escolares determinados y de los indicados en el Reglamento de Evaluación y Promoción
Escolar, independiente de la evaluación diferenciada que se le aplique.
Sobre normas de alimentación saludable
1. Los padres deben procurar, según sus posibilidades, una alimentación saludable para sus
hijos y respetarán las orientaciones que a este respecto emanan desde la institución. 2. Los y
las estudiantes deben traer colaciones saludables, privilegiando las minutas entregadas por
el colegio, así como del MINEDUC.
Atribuciones del equipo de convivencia escolar
Conformación del Equipo de convivencia escolar.
Directora, Inspectora general, dupla psicosocial y encargada de convivencia escolar.
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CAPÍTULO II: FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
Funcionamiento 2022 Jornadas: JEC
Horario de clases
LUNES: 08:30 a 16:55 HORAS.
MARTES: 08:30 a 15:55 HORAS.
MIÉRCOLES: 08:30 a 15:55 HORAS.
JUEVES: 08:30 a 15:55 HORAS.
VIERNES: 08:30 a 13:25 HORAS.
EDUC.PARVULARIA:
DESAYUNO 10:00 HORAS.
ALMUERZO: 12:00 HORAS.
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Horario atención a apoderados
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
2do 16:00 -
17:00
3ro
9:00 - 10:00
5to / 6to /1ro
/4to
14:30 - 15:30
PIE
Profesoras Diferenciales
08:00 - 08:30
Kinder
Pre kinder
10:30 -11:30
7mo
15:00 -16:00
Prof. Lenguaje y
Comunicación
Mario Montiel
12:15 -13:35
Admisión escolar
La ley Nº 20.845, de Inclusión Escolar, puso fin a la selección de los estudiantes en los
establecimientos que reciben subvención del Estado. La Ley creó el nuevo Sistema de
Admisión Escolar, que comenzó a instalarse el año 2016 en la Región de Magallanes y continuó
paulatinamente con el resto de las regiones, quedando pendiente la Región Metropolitana.
Este sistema aplica para aquellos estudiantes que deban postular a los niveles de Primer Nivel
de Transición (pre kínder), Segundo Nivel de Transición (kínder), primero básico, séptimo
básico.
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Cuando no existan cupos suficientes, este establecimiento utilizará un sistema aleatorio que
asegure que no habrá selección arbitraria (socioeconómica o de otra índole), debiendo dar
preferencia en este proceso a los postulantes que tengan hermanos ya matriculados en el
establecimiento y a los hijos de los trabajadores del colegio al que se postula, entre otros
criterios.
Las y los apoderados deberán postular a los estudiantes de los niveles señalados, en los
siguientes casos:
• Si por primera vez postulan a un establecimiento educacional municipal o que reciba
subvención del Estado.
•Si desean cambiarse de establecimiento.
•Si desean reingresar al sistema educativo. No es necesario postular al sistema de admisión:
•Si los estudiantes desean cambiarse a un establecimiento particular pagado, o
•Si las familias desean que su hijo(a) ingrese a una escuela de educación especial.
PLATAFORMA WEB
El Ministerio de Educación dispondrá una plataforma web,
www.sistemadeadmisionescolar.cl, donde los apoderados podrán realizar las postulaciones ,
que se encuentran ubicados en aquellas regiones donde el sistema ya se encuentra operativo.
En dicha plataforma encontrarán antecedentes tales como: Proyecto Educativo, actividades
extracurriculares, infraestructura, entre otras características de nuestros colegios. Lo anterior,
es sin perjuicio de que puedan plantear otras consultas a secretaria del Colegio y correo
electrónico: [email protected]
El proceso de admisión de este establecimiento no considerará en ningún caso para los cursos
que van desde el primer nivel de transición y hasta el 6ª básico, el rendimiento escolar pasado
o potencial del postulante.
Asimismo, en dichos procesos no será requisito la presentación de antecedentes
socioeconómicos de la familia del postulante.
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Los procesos de admisión de alumnos de nuestro colegio, son objetivos y transparentes, ya
que aseguran el respeto a la dignidad de los alumnos, alumnas y sus familias, y a la normativa
vigente.
Al momento de la convocatoria se informarán:
a) Número de vacantes ofrecidas en cada nivel.
b). Criterios generales de admisión.
Edad:
Prekinder – 4 años cumplidos al 30 de marzo
Kinder – 5 años cumplidos al 30 de marzo
1º Básicos – 6 años cumplidos al 30 de marzo
Certificado de Nacimiento original con número de Rut
Entrevista con la familia para dar a conocer el Proyecto Educativo Institucional del
establecimiento al cual se postula. Adhesión al Proyecto Educativo Institucional y Reglamento
Interno Escolar, el que comprende el de Convivencia Escolar.
c) Plazo de postulación y fecha de publicación de los resultados.
d) Requisitos de los postulantes, antecedentes y documentación a presentar.
Una vez finalizado el proceso de admisión, conforme a lo establecido precedentemente, el
establecimiento publicará en un lugar visible y opcionalmente en un medio electrónico la lista
de los admitidos.
Dicha convocatoria se realizará normalmente durante el mes de Agosto del año anterior al del
ingreso respectivo.
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PROCEDIMIENTO DE PASEOS DE CURSO Y/O VISITAS PEDAGÓGICAS.
VISITAS PEDAGÓGICAS:
Las visitas pedagógicas serán las que se realizan dentro o fuera de la Región y organizadas
con el debido tiempo, con responsabilidad del profesor jefe y una comisión de a los menos 3
apoderados.
Se debe presentar a la dirección del establecimiento la solicitud de permiso correspondiente,
que debe consignar lo siguiente.
1.- Objetivo de las visitas pedagógicas.
2.- Fecha de realización.
3.- Lugares que se visitarán.
4.- Cronograma de ruta.
5.-Nombre de los profesores y los apoderados que acompañan al curso.
6.- Listado de alumnos con nombre completo y RUN de los alumnos y teléfono de apoderados
7.- Medio de locomoción utilizado, nombre de empresa y conductores.
8.- Autorización firmada por el apoderado.
9.-La salida de cursos o grupos de alumnos dentro de la comuna, serán autorizados por la
dirección del establecimiento, previa conversación con DAEM local.
10.- La salida de cursos o grupos de alumnos fuera de la región deberán contar con la
autorización del Departamento Provincial de Educación.
PASEOS DE CURSO:
Estos se consideran actividades de convivencia y se deben realizar sólo por un día y al término
del año escolar, dentro de la Región.
1.- Será dirigido por el profesor jefe y 3 apoderados.
2.- La solicitud respectiva deberá presentarse a la dirección con el debido tiempo para su
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tramitación.
3.- Nombre de los profesores y los apoderados que acompañan al curso.
4.- Listado de alumnos con nombre completo y RUN de los alumnos y teléfono de apoderados
5.- Medio de locomoción utilizado, nombre de empresa y conductores.
6.- Autorización firmada por el apoderado.
7.- La salida de paseo de curso o grupo de alumnos dentro de la comuna, serán autorizados
por la dirección del establecimiento.
8.- La salida de cursos o grupos de alumnos fuera de la región deberán contar con la
autorización del Departamento Regional de Educación.
GIRAS DE ESTUDIOS:
- Se autorizarán giras de estudio a los octavos años básicos,
- Banda escolar y Brigada Integral de Seguridad Escolar. Previa autorización de
Las entidades pertinentes. (Local, Comunal, Regional).
FUNCIONES DEL PROFESOR Y APODERADOS ACOMPAÑANTES EN SALIDAS
PEDAGÓGICAS O GIRAS DE ESTUDIO:
1_ Diseño y construcción de la planificación pedagógica, validada por el jefe de U.T.P.
2_ Velar, acompañar y asistir en los requerimientos que el estudiante necesite.
3_ Tener una hoja de ruta o planificación con las actividades a realizar o lugares a visitar.
4_ Colaborar con las actividades domésticas si fuese necesario.
5_ Entregar a cada estudiante una credencial de identificación, datos personales. (al reverso
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nombre, y número de teléfono del adulto responsable que lo acompaña, nombre y dirección
del establecimiento)
6_ Los adultos que acompañan deben portar identificación visible colgando en el cuello con
los datos personales. (número de contacto telefónico de algún familiar, nombre de la escuela
al reverso).
7_ El profesor responsable de la salida pedagógica o gira de estudio, deberá entregar a cada
apoderado de su curso, una hoja de ruta para evidenciar sus actividades a realizar durante la
salida.
8_ El profesor debe fijar y avisar a los apoderados acompañantes y a los estudiantes el horario
de término de cada actividad.
9_ Deben vigilar la postura de cinturones de seguridad al interior del bus de cada estudiante.
10_ Solicitar a los estudiantes mantenerse en orden en todos los lugares que visiten, cuidar y
dejar limpio el recinto que los cobijó.
11_ El profesor deberá pasar lista a los estudiantes al momento de la salida y de la llegada
de su actividad.
Transporte escolar:
El establecimiento educativo cuenta con tres recorridos gratuitos de acercamiento para nuestros
estudiantes:
Recorrido n°1: las Huellas - Quilquilco - Colo Colo - Folilco
Recorrido n°2: Riñihue - santa Julia - Mi tierra - Folilco
Recorrido n°3: Santa Julia - Puñaco - Colo Colo Interior- Folilco
Dentro del transporte escolar
Tomar asiento correctamente y dejar el pasillo expedito para el uso eficiente de cada espacio.
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En relación con la conducta dentro del transporte escolar se debe cuidar el tono de la voz, el uso de la
ventilación, cuidar los elementos instalados dentro del transporte (asientos, seguros de ventanas,
manillas, cortinas, etc.)
Los estudiantes que hacen uso del transporte deben abstenerse de consumir alimentos y bebidas
dentro del transporte escolar.
Los daños ocasionados por el mal uso del servicio o actos de vandalismo, se le aplicará el Reglamento
de Convivencia en cuanto a las sanciones por la falta tipificada en su articulado.
CONSIDERACIONES GENERALES:
l.- Para acceder al servicio de transporte de acercamiento:
a) Todos los años en el momento de la matrícula (mes de diciembre), quienes necesiten hacer uso del
sistema de acercamiento, deberán solicitarlo en la matrícula señalando además el sector de su
domicilio.
b) Las solicitudes serán evaluadas y según la disponibilidad de cupos se asignan, teniendo en
consideración los siguientes criterios en el mismo orden:
• Los estudiantes que usaron el servicio el año anterior tendrán continuidad.
• Los hermanos(as) de estudiantes que tienen asignado el beneficio.
• Estudiantes con registro de prioritarios.
Operatividad del servicio:
a) El servicio estará operativo todos los años desde el primer día de clases, operando marcha blanca
durante el mes de marzo y en régimen a partir del mes de abril de cada año.
b) Cualquier situación o caso particular se analizará por el coordinador del sistema de transporte
escolar de acercamiento.
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CAPÍTULO III: PERFIL, DEBERES Y DERECHOS DE LOS
AGENTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
Perfil, deberes y derechos de los integrantes de la comunidad
DEBERES DEL ENCARGADO/A DE CONVIVENCIA
1.- De acuerdo a la Ley N° 20.956, cada establecimiento educacional debe contar con un
Encargado de Convivencia, designado por la directora del establecimiento quien es
responsable de ejecutar las siguientes funciones:
2.- Diseñar, elaborar e implementar, el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
3.- Coordinar con Consejo Escolar, Equipo directivo, Equipo docente, Equipo PIE, las
estrategias de trabajo, con el fin de implementar el Plan de gestión de Convivencia Escolar.
4.- Velar que toda la comunidad educativa tenga el Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar del Establecimiento y sea compartido con todos (as)
5.- Informar al equipo directivo y Consejo Escolar de los avances o dificultades en la
implementación del plan de gestión.
6.- Trabajar en conjunto con equipo directivo, dupla psicosocial y docentes en la indagación y
abordaje de situación que impliquen agresiones, acoso escolar, maltrato a personal del
establecimiento, identificando a los involucrados y aplicar los protocolos de actuación.
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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
De acuerdo a la Ley 20.536, se define la convivencia escolar como la coexistencia pacífica
de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos
y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos, en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes.
Todos los integrantes de la comunidad educativa, en el rol que le corresponde deberán
promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo,las
máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
Los docentes y asistentes de la educación fomentan actitudes positivas, reconocen y
valoran los logros de los estudiantes, con la finalidad de disminuir la brecha de desigualdad y
deserción en la educación y contribuir al desarrollo integral de todos los estudiantes de la
Escuela Rural Folilco.
Como una forma de resaltar dichas actitudes positivas, nuestra escuela destaca a
estudiantes a través de estímulos, que motiven el mejoramiento escolar y la sana convivencia.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un
ambiente de sana convivencia. En caso de que dicho ambiente no se cumpla y se vea
afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, ser oído y exigir que sus demandas
sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez están obligados a colaborar en el
tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes
de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.
El comité de sana convivencia Escolar, estará integrado por los siguientes representantes:
- Dirección.
- UTP.
- Inspectoría General
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- Encargada de Convivencia Escolar.
- Dupla Psicosocial (psicóloga, asistente social).
- Representante de los docentes.
- Representante de los padres y apoderados.
- Representante de los Asistentes de la Educación.
- Representante del Gobierno Escolar.
El encargado de convivencia, tendrá como misión que se lleven a cabo todas las medidas
que están en los procedimientos y una vez analizados todos los factores y ver la evolución
positiva de los estudiantes, se puede terminar el proceso de intervención a través de firma
de compromiso de comportamiento por parte del alumno o alumna involucrado en los
hechos y de padres y apoderados.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN:
PROCEDIMIENTOS PARA ABORDAR CONDUCTAS QUE VULNERAN LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
1.- El comportamiento de los alumnos deberá ser intachable, dentro y fuera del
establecimiento.
2.- Los alumnos colaborarán con el cuidado y mantenimiento del local, mobiliario y elementos
de enseñanza del establecimiento. Cada alumno (su apoderado) responderá por daños
causados casual o intencionalmente, reparando los daños.
3.- Las faltas al reglamento serán registradas, en el registro de observaciones del alumno (as).
4.- El alumno que complete 4 anotaciones negativas, el profesor jefe del curso deberá citar al
apoderado, con el fin de informar el problema suscitado, para que tome conocimiento de lo
ocurrido y buscar soluciones en conjunto, lo que deberá quedar escrito, firmado por el profesor
y el apoderado en el libro de Registro de entrevista, posteriormente el profesor jefe deberá
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informar de los acuerdos logrados con el alumno y apoderado, a la dirección del
establecimiento, en forma verbal, para su conocimiento, y si el alumno reincidiera en su mal
comportamiento e incremente sus anotaciones negativas, a un número de ocho, será derivado
a la Encargada de Convivencia Escolar, a través de un correo electrónico presentado por el
profesor jefe, quien buscará darle solución al caso planteado o en su defecto solicitará la
participación del Comité de Convivencia Escolar, el cual buscará solucionar la problemática
existente.
5.- El Encargado de Convivencia deberá escuchar a las partes involucradas en la
problemática, donde cada uno de ellos, entregará su versión de los hechos, quienes
propondrán alternativas de soluciones.
6.- Al llegar a un acuerdo, este debe ser escrito en el Libro de actas de Convivencia escolar,
donde se firmará el protocolo de acuerdo por los involucrados en el caso. Al no llegar a un
acuerdo, el encargado de convivencia, informará a la directora, quien deberá convocar al
Comité de Convivencia Escolar para resolver el problema.
7.- El Comité de Convivencia, podrá derivar a la Dupla Psicosocial o Sicóloga, a través de un
informe escrito, en caso de continuar con conductas contrarias a la sana convivencia escolar.
8.-La Dupla Psicosocial o la Psicóloga realizará las sesiones que estime conveniente con él o
los involucrados en situaciones conflictivas, con el fin de ayudar para provocar cambios
conductuales deseados, quien emitirá un informe escrito de resultados de estas sesiones, a
la dirección del establecimiento.
9.-En caso de presentarse una situación problemática grave de vulneración de la Convivencia
Escolar, el funcionario que la detecte, deberá informar en forma inmediata a la dirección del
establecimiento, quien resolverá si amerita la convocatoria del Comité de Convivencia
Escolar, para la solución del conflicto.
10.- La Inspectora General del establecimiento tiene la facultad de suspender temporalmente
entre 1 y 5 días a alumnos de acuerdo a la gravedad de las faltas cometidas en el transcurso
de la jornada escolar.
11.- Si el comportamiento del alumno no cambiara y si continúa con su conducta negativa,
será el Consejo de Profesores, el cual es presidido por la directora del establecimiento, para
estudiar su situación conductual.
23
12.- Si el Consejo de profesores determina por votación podrá suspender al alumno por falta
gravísima de conducta entre 1 y 5 días, comunicando inmediatamente la medida al apoderado,
y se dejará constancia en el Registro de Observaciones del alumno.
13.- Automáticamente el alumno al ser suspendido según la gravedad de la falta, quedará en
forma condicional en el colegio.
14. El alumno al quedar en forma condicional y si continuara cometiendo desórdenes, se le
informará al apoderado la no renovación de la matrícula para el próximo año escolar, previo
acuerdo del Consejo de Profesores.
15.- Finalmente, la directora determinará las decisiones pertinentes a seguir.
16.- No se podrá cancelar la matrícula o suspender o expulsar alumnos por causales que se
deriven exclusivamente de la situación socioeconómica o del rendimiento académico de éstos.
RESPONSABILIDADES, COMPROMISOS Y ÉTICA DE QUIENES EDUCAN
El personal debe tener presente que contribuye a la formación del estudiante, y por lo tanto,
la esencia de su deber profesional, moral y valórico, es dar lo mejor de sí para lograr que los
estudiantes lleguen a ser personas responsables, dignas, habilitadas para actuar al servicio,
de la familia y de la sociedad. En consecuencia, se consideran deberes éticos del personal
relacionados con la convivencia escolar,
1) Mantener el honor y la dignidad personal en el desempeño de sus funciones.
2) Actuar con honradez, honestidad y buena fe.
3) Velar y cuidar permanentemente su comportamiento, tanto en lo moral, como en el lenguaje
que emplea, modales, presentación personal, y actitudes hacia los demás. Respetar las
normas de convivencia en su trato con todos los miembros de la comunidad educativa.
4) Ejercer sus labores con estricto respeto a las disposiciones legales.
5) Favorecer permanentemente el desarrollo de la autoestima en los alumnos y alumnas
6) Mantener un espíritu de colaboración y servicio en el desarrollo de todas sus actividades.
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7) Ejercer su rol basado en el respeto y lealtad a los demás miembros de la comunidad
educativa.
8) Proceder con equidad en la aplicación de las disposiciones del Reglamento de Convivencia
Escolar y sus protocolos.
9) Respetar la dignidad de los demás miembros de la comunidad escolar evitando
insinuaciones y/o prácticas de acoso o abuso de cualquier tipo.
10) Asumir con plena responsabilidad cada uno de sus actos en el ejercicio de sus funciones.
11) Evitar toda forma de discriminación en favor o en desmedro de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
12) Mantener una actitud de autonomía e imparcialidad ante la acción de organismos tales
como Centros de Padres, y Centro de Estudiantes.
13) Evidenciar una actitud comunicativa, de respeto y colaboración con el apoderado y/o
familiares del estudiante.
DERECHOS Y DEBERES DE LAS AUTORIDADES DIRECTIVAS DEL ESTABLECIMIENTO
Entendiéndose por autoridades directivas a:
- Director (a)
- Inspector (a) General
- Jefe (a) de Unidad Técnica Pedagógica
- Orientadora
Derechos de las autoridades directivas del establecimiento
1. Conocer sus funciones y tareas, de manera oportuna, clara y precisa.
2. Ser respetado en su función y facultades que le confiere el empleador.
3. Desarrollarse y crecer profesionalmente.
4. Asistir a reuniones, comisiones consejos y proponer iniciativas que estime útiles para el
progreso del establecimiento.
25
5. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, donde se valore y destaque su labor
profesional.
6. Ser respetado en su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes; o maltrato psicológico por parte de los demás integrantes de la comunidad
educativa o Sostenedor.
7. No ser discriminados arbitrariamente.
8. Ser informados constantemente sobre resultados del establecimiento, mejoras educativas,
decisiones administrativas, entre otros.
9. Ser evaluado conforme al reglamento de la fundación
Deberes de las autoridades directivas del establecimiento
1. Cautelar la vinculación y coherencia entre el Proyecto Educativo Institucional y la aplicación
del Reglamento de Convivencia Escolar y sus protocolos asegurando su carácter formativo y
preventivo.
2. Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la comunidad
educativa en la participación, toma de decisiones, seguimiento y evaluación de la convivencia
escolar.
Para ellos deben:
a. Definir y difundir las responsabilidades de los miembros de la unidad educativa en el
fortalecimiento de la convivencia escolar.
b. Coordinar sesiones de trabajo con la comunidad educativa que tengan como finalidad
evaluar las responsabilidades establecidas.
c. Establecer mecanismos de consulta amplia para recoger opiniones de la comunidad
educativa tendientes a mejorar la convivencia escolar. Cuestionarios, entrevistas, etc.
d. Incentivar la organización y participación de los actores en pro de una convivencia escolar
democrática y respetuosa de las diferencias.
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3. Abordar los problemas de convivencia estimulando un sentido de solidaridad entre los
actores de la comunidad educativa y aprender a establecer las relaciones sociales en un
ambiente de sana convivencia.
Para ello deben:
a. Definir procedimientos disciplinarios que incluyan el principio de presunción de inocencia
de las partes involucradas.
b. Enfatizar el uso de procedimientos justos, claros y comprensibles para todos los miembros
de la comunidad educativa.
c. Revisar las normas de convivencia cautelando que las sanciones respondan a un criterio
formativo y los valores declarados en el Proyecto Educativo.
d. Proporcionar apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de resolución pacífica de
conflictos para favorecer la calidad de la convivencia y de los aprendizajes.
e. Proporcionar apoyo a los asistentes de la educación para incluir mecanismos de detección
y resolución pacífica de conflictos como parte de su trabajo formativo.
f. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
Del/la director/a
La directora es el docente que, como jefe del EE, es responsable de la dirección, organización
y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentos vigentes.
Son funciones de la directora:
a) Dirigir el establecimiento de acuerdo a principios de la administración educacional,
teniendo siempre presente, que el principal rol es educar.
b) Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar.
c) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
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d) Adecuar el organigrama a las características propias de su respectiva unidad educativa.
e) Propiciar un ambiente educativo, estimulando el trabajo de su personal y creando
condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.
f) Impartir instrucciones claras para establecer una adecuada organización, funcionamiento
y evaluación del currículo del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los
recursos asignados.
g) Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y las normas del Ministerio de Educación
y Reglamento Interno del establecimiento.
h) Resolver solicitudes de permiso con y sin remuneraciones e informar las Licencias
Médicas presentadas por el personal.
I) Atender en casos específicos, las situaciones y problemas de alumnos, apoderados,
personal del plantel.
j) Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.
k) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del
establecimiento.
l) Remitir a las autoridades del Ministerio los documentos que sean exigibles, conforme a
la reglamentación legislación vigente.
ll) Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la
inspección ministerial.
m) Mantener antecedentes académicos de todos los docentes del establecimiento a objeto
de conocer la capacidad de perfeccionamiento de cada docente.
n) En caso de ausencia de la directora del establecimiento, se encuentra autorizado para
firmar documentos oficiales y permisos del personal de la escuela, a cargo de la inspectora
general Sra. Paola Zanoni Moraga.
ñ) Determinar los casos en que se puede autorizar la celebración de actos y reuniones en
el establecimiento, así como la prestación y uso del mismo, para actividades extensivas a
la comunidad, previo acuerdo con la directora del DAEM y Sostenedor.
Velar por el cuidado, mantención y uso eficiente de los bienes de la escuela.
28
Mantener informada a todos los integrantes de la comunidad educativa de la
correspondencia recibida y despachada, cuando corresponda.
Velar por el cumplimiento del P.E.I. , de los Planes y Programas de Estudio, del
reglamento Interno, de Evaluación y de Convivencia Escolar, PME SEP y protocolos de
actuación frente a determinadas situaciones.
Reunirse con el Centro de Padres a lo menos una vez al mes y crear los espacios
necesarios para que este organismo asesor comparta y colabore con los propósitos y
metas educacionales y sociales de la escuela.
DE INSPECTORA GENERAL
Es el docente que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del
Reglamento Interno de la Escuela, velando en lo que compete al desempeño del personal y por el
bienestar, disciplina y sana convivencia del alumno(a) y para cuyo ejercicio tendrá las siguientes
funciones:
1. Subrogar al directo r(a) en su ausencia.
2. Integrar el Consejo de Coordinación y Equipo de Gestión de la Escuela.
3. Informar periódicamente al director(a) sobre el funcionamiento de las diversas responsabilidades
encomendadas a su cargo.
4. Recibir y controlar los bienes o insumos que se destinen a la Escuela o que se
salgan de ella, dando cuenta al director(a) y supervisando su distribución o destinación.
5. Controlar el cumplimiento de los horarios de profesores en sus clases sistemáticas y horas no
lectivas, resolviendo los ajustes que se estimen necesarios.
6. Controlar el cumplimiento de los horarios de los asistentes de la educación.
7. Informar al director(a) de los atrasos e inasistencias del personal docente y asistentes de
29
la educación.
8. Programar y coordinar la labor de los asistentes de la educación en sus funciones, en tanto
se refiere a los asistentes de alumnos y personal auxiliar de servicios menores.
09. Designar los reemplazos ocasionados por licencias médicas y/o permisos del personal.
10. Inspeccionar diariamente la Escuela, con sus distintas dependencias, equipos e instalaciones,
procurando un funcionamiento eficiente y en óptimas condiciones higiénicas y de seguridad.
11. Constatar diariamente el aseo de todas las dependencias de la Escuela, para cuyos efectos podrá
formular las observaciones verbales y/o escritas a quienes corresponda.
12. Inspeccionar al término de la jornada las distintas dependencias del establecimiento,
verificando que se encuentre aseada, con las luces apagadas, excepto las destinadas a prevenir riesgos
y completamente cerrada.
13. Entregar los útiles de aseo necesarios para la limpieza de toda la Escuela a los auxiliares de servicios
menores.
14. Supervisar el control de asistencia diario y su correcta consignación en los libros de clases,
como también de la firma en cada asignatura, según normativa de Superintendencia de
Educación.
15. Supervisar y controlar la disciplina en actos matinales, veladas, ceremonias, eventos y
presentaciones de la Escuela u otros.
16. Coordinar y supervisar las representaciones oficiales de la Escuela como desfiles, actos
académicos, etc.
17. Planificar y desarrollar el proceso de matrícula anual, pudiendo solicitar cooperación a
Orientación.
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18. Mantener al día documentación de los alumnos(as) en la ficha de matrícula.
19. Mantener al día el Libro de Registro Escolar.
20. Recibir, archivar, controlar e informar a quien corresponda acerca de la documentación médica de
los alumnos.
21. Controlar libros de registro de portería de los alumnos atrasados y de los retiros
anticipados de la jornada de clases, asegurándose de la autorización y presentación del apoderado.
22. Programar y desarrollar el Plan Integral de Seguridad Escolar de la Escuela (PISE).
23. Velar que el comportamiento del alumnado sea el adecuado y cumpla con el Reglamento
vigente de la Escuela, preocupándose en especial de la disciplina, asistencia, puntualidad, aseo y
presentación personal.
24. Participar activamente de los consejos de profesores y evaluaciones de los alumnos(as)
25. Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la Escuela.
26. Mantener constante relación con los padres y apoderados, entregando información
oportuna a sus consultas, como también a través de citaciones para informar y/o resolver situaciones
irregulares y de mal comportamiento de sus pupilos.
27. Supervisar el libro de asistencias de los funcionarios de la Escuela.
28. Mantener reuniones mensuales con el personal a su cargo.
29. Trabajar coordinadamente con Orientación para atender adecuadamente las situaciones
especiales de los alumnos(as) en riesgo social, resolución de conflictos u otros.
30. En caso de accidentes escolares, brindar primeros auxilios, comunicar inmediatamente al
apoderado para que sea llevado a la urgencia.
33. Informar oportunamente a los padres y/o apoderado en caso de que el alumno(a) presentan
problemas de salud durante la jornada de clases, para su posterior retiro.
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34. Llevar registros de acompañamiento al aula según pauta de observación institucional.
Del/la jefe de unidad técnica pedagógica:
Es el docente Directivo Técnico Pedagógico encargado de dirigir la programación, planificación,
organización, seguimiento, control y evaluación del desarrollo de las actividades de orientación,
programas de estudio, métodos, biblioteca y de actividades de colaboración, debiendo cumplir
las siguientes funciones:
1. Integrar el Consejo de Coordinación y Equipo de Gestión de la Escuela.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes definidos de reforzamiento a
favor del alumnado y en coordinación con el Consejo de Profesores.
3. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente de aula, asesorándolo con apoyo oportuno y
efectivo.
4. Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado.
5. Controlar y evaluar el desarrollo de los contenidos programáticos, sugiriendo readecuaciones de
planes y programas de estudios, cuando corresponda y sea necesario.
6. Impulsar la experimentación de nuevos métodos y técnicas de enseñanza que hayan sido aprobadas
por organismos o entidades competentes y que cuenten con la aprobación de la Secretaría Regional
Ministerial de Educación.
7. Promover el mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje a través del perfeccionamiento del
personal y docentes de la unidad a su cargo.
8. Controlar la adecuada utilización o impulsar el incremento del material didáctico de la
Escuela en concordancia con la unidad administrativa, preocupándose de que los docentes
intensifiquen el uso de dicho material.
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9. Supervisar que se lleven al día los libros, registros y otros documentos de la unidad, formulando
observaciones verbales y/o escritas a los docentes e informar al Director(a) en caso de faltas reiteradas.
10. Colaborar en la detección de los problemas de aprendizaje de los alumnos(as), investigar
sus causas y proyectar situaciones de ajuste con el fin de disminuir la repitencia y/o deserción.
11.Programar y ejecutar sesiones de trabajo para estudiar y analizar las variadas técnicas de
evaluación, recursos didácticos y metodológicos.
12.Visitar las salas de clases, talleres, terrenos y otras dependencias, para ayudar a los docentes a
aumentar su eficiencia.
13.Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales y
reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción del alumnado.
14. Responsabilizarse para que la Unidad a su cargo mantenga todos los planes y programas de estudio
vigentes que correspondan a la Escuela.
15. Dirigir la organización, programación y desarrollo de actividades de evaluación del proceso de
enseñanza aprendizaje.
16.Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación, implementación y desarrollo
de las actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
17.Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los profesores.
18.Supervigilar la correcta aplicación de las técnicas e instrumentos de evaluación.
19.Participar en las tareas de evaluación que se promuevan a nivel jurisdiccional y/o regional.
20. Revisar y analizar los resultados evaluativos semestrales y anuales, en conjunto con los docentes y
directivos.
21. Dirigir, controlar y evaluar las actividades de orientación y educativas generales que correspondan
a la Unidad Técnico Pedagógica.
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22. Velar porque se desarrolle una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional en la
Escuela.
23. Dirigir, organizar, coordinar, controlar y evaluar las labores de los funcionarios de la unidad a su
cargo.
24. Orientar, controlar y evaluar el desarrollo de las actividades de colaboración que le corresponda a
su Unidad.
25. Controlar el cumplimiento de los horarios, puntualidad y actividades programadas.
26.Velar por la conservación de dependencias, mobiliario y material de enseñanza que le corresponda.
27.Llevar registros de acompañamiento al aula según pauta de observación institucional.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
Derechos de los docentes
A ser respetados por el sostenedor, directivos docentes, estudiantes, apoderados y todo
miembro de la comunidad educativa en cuanto a su integridad física, psicológica y moral.
A ser escuchado por sus superiores.
A participar, tener opinión y deliberar frente a decisiones del establecimiento.
A desempeñarse en entornos físicos apropiados, resguardándose el bienestar de las y los
docentes.
A trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes, por ningún miembro de la comunidad educativa.
“Plantear ideas, acciones y estrategias que contribuyan al logro de los objetivos del Proyecto
Educativo”
A no ser discriminado, excluido ni apartado de sus funciones sin razones justificadas.
Deberes de los docentes
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1. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario a través de una comunicación
franca, directa y afable con las y los estudiantes.
3. Dar cumplimiento a sus obligaciones contractuales en cuanto a sus funciones, horario de
trabajo y todo aquello contenido en el contrato y anexos correspondientes.
4. Incorporar en las estrategias y actividades de enseñanza un sentido de trascendencia y de
responsabilidad ética frente a la vida en sociedad.
5. Conceder entrevistas a padres y apoderados dentro de su horario de atención.
ORIENTADORA
Es el docente Directivo Técnico que forma parte de la Unidad Técnica Pedagógica, que lidera
el
proceso de desarrollo psicosocial de los alumnos(as), responsable de planificar, programar,
supervisar y evaluar las actividades de Orientación Educacional y Vocacional, como también
programas especiales de la Escuela vinculadas a su área, para lo cual desempeñará las
siguientes funciones:
1. Integrar el Consejo de Coordinación y Equipo de Gestión de la Escuela.
2. Velar por el cumplimiento del proceso de formación integral de los alumnos(as) en sus
aspectos psicosocial y cultural.
3. Implementar, supervisar y evaluar la ejecución de la asignatura de Orientación
4. Apoyar la inserción curricular de los temas transversales que exige la formación integral
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del educando, en las bases curriculares.
5. Evaluar periódicamente las actividades de orientación de la Escuela, mediante
instrumentos adecuados, formulando informes.
6. Asesorar específicamente a los Profesores Jefes en sus funciones de guía del alumno(a),
a través de la jefatura, proporcionándole material de apoyo a su labor, capacitándolos en el
empleo de instrumentos de orientación y en la elaboración de informes educacionales.
7. Asesorar a los Profesores Jefes en la aplicación, tabulación y análisis de resultados del
Panorama de cada curso.
8. Preparar oportunamente el formato de informe de personalidad de los alumnos(as) para su
confección por los Profesores Jefes de Curso.
9. Evaluar el informe de personalidad elaborado por el profesor jefe, semestralmente, e
informar y coordinar la entrega a los padres y apoderados.
10. Supervisar y mantener al día la Ficha Escolar Acumulativa de todos los alumnos de 1° a
8° año Básico.
11. Mantener un Kardex actualizado de los alumnos(as) con copia de los informes de
personalidad y registro de seguimiento.
12. Planificar y ejecutar un plan vocacional, que implique visitas de profesionales que realicen
charlas, talleres en la Escuela
13. Coordinar y realizar proceso de postulación de los alumnos(as) de 8° año Básico a liceos
de la comuna, incluyendo visitas de reconocimiento y documentación necesaria para su
posterior matrícula.
14. Informar a los padres y apoderados de la oferta educativa de la Enseñanza Media de la
comuna.
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15. Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de Programas Especiales
insertos en la Escuela (Prevención del consumo de drogas y alcohol; Programa en
Sexualidad, Afectividad y Género; Crecimiento y Desarrollo Personal; Escuela para
Padres; etc.)
16. Coordinar y ejecutar talleres de reflexión con temáticas en torno a la educación en
valores integrando a los alumnos(as), profesores, padres y apoderados.
17. Trabajar coordinadamente con Inspectoría General para atender adecuadamente las
situaciones especiales de los alumnos(as) en riesgo social, resolución de conflictos u
otros.
18. Atender problemas de orientación a nivel grupal-individual y mediar en la resolución de
conflictos.
19. Formar y supervisar acciones solidarias de la Escuela hacia la comunidad.
20. Gestionar apoyo asistencial a las familias de la Escuela, según diagnósticos y necesidades
emergentes, como canastas familiares, ropero escolar, etc.
21. Derivar a los alumnos(as) que requieran atención especializada en el área psicosocial y
salud.
22. Establecer y mantener las redes de apoyo psicosociales.
23. Ser el encargado de coordinar, supervisar y evaluar del programa de alimentación del
estudiante (PAE- JUNAEB)
24. Entrega de útiles escolares enviados desde JUNAEB.
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Del docente.
1.-Los profesores deben fomentar e intentar en los procesos educativos que nuestros
estudiantes comprendan, acepten y respeten las reglas de la escuela, las cuales mejorarán la
convivencia escolar.
2.-En relación al procedimiento disciplinario en caso de faltas o de logros, las sanciones o
reconocimientos deben ser previamente aceptadas y acordadas por todos los alumnos(as),
padres y apoderados, además de ser conocidas por la dirección del establecimiento.
3.-El procedimiento disciplinario no debe incluir castigos que culpen, avergüencen o
menoscaben al estudiante.
4.-Los profesores y los estudiantes, deben tener claro que la sanción es la consecuencia de
haber infringido reglas que habían sido previamente acordadas y establecidas por la escuela.
5.-Antes de aplicar un procedimiento disciplinario, el/la profesor/a conversará con el
estudiante para conocer el por qué de su actuar.
6.-Ante un episodio de conductas disruptivas graves, no pueden sacar al estudiante de la sala
de clases, por lo cual deben solicitar la presencia de un inspector o miembro del equipo
psicosocial para que realice la contención correspondiente.
7.-Informar a los estudiantes que durante el horario normal de clases y en recreos no deben
abandonar el recinto escolar.
8.-Fomentar el aseo y cuidado de las dependencias del establecimiento, informando a padres
y estudiantes acerca de la obligatoriedad de mantener y hacerse responsables por daños y
destrozos.
9.- Crear espacios de aprendizajes que aseguren que todos los alumnos(as) de la clase
tengan éxito, impulsando situaciones desafiantes motivadoras que estimulen a los
estudiantes de acuerdo a los planes del ministerio de educación. Contribuyendo al correcto
funcionamiento del establecimiento e informando cualquier situación de disciplina u otros
a la inspectora general, o la encargada de convivencia y/o la directora del establecimiento.
10.- Mantener una presentación personal acorde con la labor profesional que desempeña.
11.- Mantener al día los documentos relacionados con su función: libros de clases, libretas de
notas, documentación para subvenciones, etc.
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12.- Mantener comunicación con padres y apoderados.
13.- Evaluar el rendimiento de los alumnos.
14.- Velar permanentemente para que sus alumnos aprendan lo enseñado.
15.- Guardar discreción en temas tratados en consejos de profesores.
16.- Respetar los controles de entrada y salida del trabajo.
17.- Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan al proceso educativo del alumno.
18.- Orientar a los alumnos en las técnicas de trabajo y de estudio específicos de su materia.
19.- Lograr un trato correcto con los alumnos, profesores y demás miembros de la comunidad
educativa.
20.- Abstenerse en su labor educativa y docente de toda manifestación que implique
proselitismo político.
21.- Atender a padres y apoderados dentro de los horarios establecidos por la dirección.
22.-Actualizar su perfeccionamiento profesional.
23.- Firmar y colocar asistencia diaria en los cursos en los cuales se realizan las primeras
clases de la jornada que les corresponde por horario.
De Profesores jefes de curso.
1.- Verifica diariamente que el libro de clases de su curso se encuentre firmado y con toda la
información completa en asistencia, registro de contenidos y firmas.
2.- Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (entrevistas,
autobiografías, dinámicas grupales y otras).
3.- Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados.
4.- Se informa de las anotaciones u observaciones hechas a sus estudiantes en el libro de
clases.
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5.- Se mantiene informado de la asistencia de los/las alumnos/as, comunicándose con los
apoderados en caso de enfermedad o ausencias sin justificación.
6.- Realiza entrevista formal a todos los/las alumnos/as de su curso para establecer alianzas
estratégicas.
7.- Utiliza las horas de atención de apoderados para establecer alianzas de colaboración entre
el establecimiento y la familia.
8.- Decodifica asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje y/o
emocionales para derivar oportunamente a la Orientadora del establecimiento.
9.- Realiza monitoreo sistemático a los/las alumnos/as que ha derivado a la encargada de
convivencia para su atención.
10.-Mantiene Informado a los/las apoderados/as de las diversas actividades del curso, por
medio de: libreta de comunicaciones, llamadas telefónicas y reuniones mensuales.
11.- Monitorea el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso.
12.-Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación vocacional, en
estrecha relación coordinación con la Orientadora y el equipo psicosocial.
13.- Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las
actividades del consejo de curso.
14.-Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso.
15.-Asesora a la directiva de apoderados del curso en la programación y ejecución de su plan
de trabajo.
16.-Informar a padres y apoderados de la situación académica y conductual de los alumnos a
su cargo.
17.- Preocuparse de que los alumnos cumplan las disposiciones reglamentarias del
establecimiento.
18.- Analizar con su curso el comportamiento y rendimiento escolar y examinar casos
especiales.
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19.- Confeccionar certificados de estudios, libretas de notas, informes educacionales, planillas
de concentración de notas del curso y verificar que el profesor de asignatura registre las
calificaciones en el libro de clases.
20.- Organizar y asesorar el consejo de padres y apoderados de su curso y servir de enlace
entre ellos y la Dirección del establecimiento.
21.-Beneficiar a los alumnos de escasos recursos en programas de ayuda recibidas por el
establecimiento.
22.-Promover grupos de estudio.
23.-Comunicar a la dirección del establecimiento, la ausencia de los alumnos de su curso por
más de 3 días.
24.- Orientar a los alumnos en el proceso de aprendizaje y ayudarles a descubrir sus
posibilidades intelectuales, físicas y afectivas; aceptar las propias limitaciones y
posibilidades.
25.-Informar a la directora sobre las situaciones que pueden perturbar el proceso formativo
del alumno.
De Profesores de asignaturas
1.- Demostrar dominio de los contenidos, logrando fomentar la curiosidad intelectual en sus
estudiantes y el logro de los aprendizajes; siendo esto último verdadero motivo de satisfacción
personal.
2.- Capacidad de planificar sus actividades, mostrando flexibilidad y capacidad de adecuación
frente a los imprevistos y atendiendo a las diferencias individuales de cada uno.
3.- Desarrollar habilidades y actitudes positivas que favorezcan la autonomía de sus
estudiantes: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, etc. Potenciando el sentimiento
de capacidad en ellos: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas.
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4.- Compartir experiencias de aprendizaje con los estudiantes (discusión reflexiva, fomento
de la empatía en el grupo, etc.), fomentando el logro de aprendizajes significativos y
transferibles. Enseñando qué hacer, cómo, cuándo y por qué.
5.- Regular los aprendizajes, favorecer y evaluar los progresos de éstos, organizando el
contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales
y el trabajo colaborativo.
6.- Es esencial que los docentes aprovechen los recursos disponibles para personalizar la
acción docente, trabajen de forma colaborativa entre ellos compartiendo recursos, mantengan
una actitud investigadora en el aula, y desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo fuera de
ella sobre la propia acción didáctica ejercida.
ROL DEL PROFESIONAL COORDINADORA DE PIE.
Procurar el cumplimiento de las estrategias del Programa de Integración Escolar en los
establecimientos para propender al desarrollo de los objetivos a través de la planificación,
monitoreo y evaluación de los resultados del PIE.
funciones de profesional coordinadora pie:
1- Verificar que se encuentra en el establecimiento toda la documentación actualizada
requerida por las orientaciones técnicas del Programa de Integración Escolar (PIE).
2- En caso de no encontrarse la documentación se informará a la UTP y/o directora.
3- Velar por la confidencialidad y el buen uso de la información acerca de los estudiantes y de
su familia.
4– Revisión y seguimiento técnico del registro de planificación y evaluación de actividades de
los diferentes cursos que cuentan con PIE, la bitácora de los profesionales y velar por el
cumplimiento del apoyo.
5 - Formar parte del equipo de gestión, para facilitar la articulación entre los diferentes
programas que apuntan al mejoramiento continuo de la enseñanza en el establecimiento.
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6- En caso de no encontrarse la documentación se informará a la UTP y/o directora
7- Velar por la confidencialidad y el buen uso de la información acerca de los estudiantes y de
su familia.
8– Revisión y seguimiento técnico del registro de planificación y evaluación de actividades de
los diferentes cursos que cuentan con PIE, la bitácora de los profesionales y velar por el
cumplimiento de los apoyos.
9– Formar parte del equipo de gestión, para facilitar la articulación entre los diferentes
programas que apuntan al mejoramiento continuo de la enseñanza en el establecimiento.
– Realizar reuniones semanales con profesionales equipo PIE, donde se realice seguimiento
a las actividades desarrolladas en aula común y/o aula de recursos.
10- Realizar reuniones de Co-docencia entre profesionales PIE y docente de aula con el
objetivo de adaptar el currículo de acuerdo a las necesidades que presenten los alumnos con
N.E.E., ya sea de carácter transitorio y permanente.
ROL DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL:
La Educadora Diferencial debe poseer competencias necesarias para la implementación de
acciones y procedimientos para identificar N.E.E. y para aplicar programas de intervención en
conjunto con los profesionales que forman los equipos de aula, con el objetivo de adaptar el
currículo, sus elementos garantizando un aprendizaje de calidad, acorde a las necesidades
que presenten alumnos(as) con N.E.E. ya sea de carácter transitorio y permanente.
SON FUNCIONES DE LA EDUCADORA DIFERENCIAL:
1.- Regirse por el Decreto 170/10 que “Fija normas para determinar los/as alumnos(as) con
Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvención especial”.
2.- Mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10, con los siguientes
documentos:
● Entrevista a la familia (anamnesis).
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● Formulario único síntesis de re-evaluación (alumno/a antiguo).
● Formulario único de evaluación específica o especializada (de cada N.E.E.
específica).
● Formulario único de valoración de salud o certificado médico (obligatorio).
● Informe de otros profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo, kinesiólogo u
otros).
● Formulario evaluación de apoyo especializado (alumno/a antiguo)
● Formulario informe para la familia.
● Certificado de nacimiento (formato electrónico u original).
● Tener la autorización expresa del apoderado/a para la evaluación de ingreso del
alumno/a (consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el
apoderado/a deberá fundamentar por escrito el “NO” consentimiento de dicha
evaluación de ingreso, asumiendo la absoluta responsabilidad de los resultados
académicos de su pupilo(a), sin derecho a quejas y reclamos posteriores.
3.- Realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos con N.E.E.T. y N.E.E.P., la que debe
ser de carácter integral e interdisciplinario.
4.- Realizar la intervención a los/as alumnos(as) con N.E.E.T. y N.E.E.P.
5.- Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los/as alumnos(as)
del establecimiento, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas
Especiales Transitorias o Permanentes.
6.- Apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula común, realizando un trabajo
colaborativo entre profesor de educación general básica y profesor especialista.
7.- Otorgar apoyo psicopedagógico con planes específicos a los/as alumnos(as) que lo
requieran.
8.- Promover la incorporación activa de la familia de los/as alumnos(as) y alumnas(as) a la
labor que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos e hijas.
9.- Integrar el Equipo de Gestión de la Unidad Educativa.
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10.-Formar parte del equipo multidisciplinario del establecimiento y asistir a las reuniones que
se convoque.
11.- Mantener comunicación permanente con la U.T.P.
12.- Participar de las reuniones comunales, convocadas por el profesional a cargo de la
Educación Especial.
13.- Acompañar y realizar un trabajo articulado con las y los docentes de aula
ROL DEL PSICOPEDAGOGO/A:
La Psicopedagoga debe poseer competencias necesarias para la implementación de acciones
y procedimientos para identificar N.E.E. y para aplicar programas de intervención en conjunto
con los profesionales que forman los equipos de aula, con el objetivo de adaptar el currículo,
sus elementos garantizando un aprendizaje de calidad, acorde a las necesidades que
presenten alumnos(as) con N.E.E. ya sea de carácter transitorio y permanente.
SON FUNCIONES DE LA PSICOPEDAGOGA:
1.- Regirse por el Decreto 170/10 que “Fija normas para determinar los/as alumnos(as)
con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvención
especial”.
2.- Mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10.
3.- Evaluar, diagnosticar, intervenir, reeducar y efectuar un seguimiento a niños (as) y jóvenes
con dificultades específicas de aprendizaje; en las áreas cognitivas, lectura- escritura y
cálculo, no adscritos al decreto 170/2010.
4.-Intervención psicopedagógica a los/as alumnos(as) que se encuentren descendidos en
relación al grupo curso, los cuales serán derivados por el profesor jefe, con ello se efectuará
un diagnóstico previo a una evaluación con instrumentos estandarizados en áreas cognitivas
y/o instrumentales.
45
5.- La intervención psicopedagógica orientada al menor con necesidades educativas
especiales, no adscritos al Decreto 170 /2010, se deberá llevar a cabo durante el año escolar.
6.- Acompañar en la labor educacional a alumnos (as), docentes y apoderados.
7.- Elaborar informes psicopedagógicos de tal forma de entregar información y orientación a
nivel de establecimiento educacional, a padres, apoderados, familias y a otros profesionales
del área.
8.- Mantener redes de comunicación permanente con equipo multidisciplinario del
establecimiento como, psicólogo, asistente social, encargado de convivencia, jefe de UTP.
9.- Participar en reuniones del equipo multidisciplinario y reflexión pedagógica.
10.- Mantener comunicación permanente con la U.T.P.
11.- Mantener al día la documentación solicitada por el jefe de U.T.P.
ROL DEL PSICÓLOGO/A:
El psicólogo, es el profesional universitario, asistente de la educación, responsable de integrar
equipo multidisciplinario de la Escuela con el fin de dar una atención psicológica de calidad a
los/as alumnos(as) del Establecimiento Educacional, según corresponda, estableciendo
diagnóstico y entregando contención, apoyo y estableciendo derivaciones oportunas, de
acuerdo a las necesidades educativas de cada uno.
FUNCIONES DEL PROFESIONAL PSICÓLOGO/A DE PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
ESCOLAR (P.I.E)
1.- Diagnóstico: referido al estudio integral de las diversas áreas de la persona o grupo con el
fin de conocer en profundidad sus diversos aspectos. Contempla los siguientes niveles:
individual, grupal, familiar y organizacional.
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2.- Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual y déficit atencional de un estudiante, se
utilizan las Escalas de Inteligencia de Weschler, dado que constituyen un instrumento
psicométrico, internacionalmente reconocido por su fiabilidad y validez.
3.- Evaluar y reevaluar la conducta adaptativa; entendida esta como el conjunto de habilidades
conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por la persona para funcionar en
la vida diaria. Se utilizan, la escala de madurez social de Vinneland, a partir de los 6 años
hasta los 16 años en adelante.
4.- Tratamiento: acciones de intervención realizada a partir del diagnóstico y ejecutada en el
ámbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes a mejorar situaciones
problemáticas detectadas.
5.- Organizar y Planificar mensualmente el plan de trabajo.
6.- Realizar talleres para padres y/o apoderados de los/as estudiantes (as) con Necesidades
Educativas Especiales, según la necesidad del Establecimiento educacional, por ejemplo,
Taller de Técnicas de Estudio.
7.- Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los docentes y del
establecimiento educacional por Ej.: Técnicas de trabajo para estudiantes con déficit
atencional.
8.- Realizar apoyos específicos para los estudiantes con Déficit Cognitivo, según la necesidad
de la Escuela.
9.- Registrar las actividades diarias realizadas en el registro de planificación y bitácora de
actividades con los alumnos con P.I.E.
10.- Coordinación: Colaboración con otros profesionales del establecimiento.
11.- Realizar trabajo en dupla psicosocial con el fin de fortalecer las intervenciones de
situaciones de vulneración de derechos de los estudiantes.
12.- Establecer canales de comunicación formales con los docentes y especialistas, para
recoger información acerca de los estudiantes que presentan N.E.E. y entregar algunas
sugerencias de trabajo en la sala de clases según sea el caso (horas de coordinación con
Profesores Básicos)
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ROL DEL FONOAUDIÓLOGO/A.
El Fonoaudiólogo/a es el profesional titulado de la carrera de Fonoaudiología, inscrito en el
registro del Ministerio de Educación conforme a la normativa vigente, responsable de realizar
intervenciones con el fin de lograr un adecuado lenguaje comprensivo y/o expresivo de
estudiantes con NEE transitorias o permanentes, para que adquieran una mayor competencia
comunicativa en los ámbitos social, familiar y escolar.
FUNCIONES DEL FONOAUDIÓLOGO/A:
1.- El/la fonoaudiólogo/a debe realizar la evaluación y el tratamiento de alumnos/as con
necesidades educativas especiales transitorias, pertenecientes principalmente a los cursos
de Pre-Kínder, Kínder, 1° y 2° básico.
2.- El profesional de Educación Especial deberá mantener al día la documentación requerida
por el Decreto 170/10 y bitácora de actividades realizadas.
3.- Deberá apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula común, realizando un
trabajo colaborativo entre educadora de párvulos, profesor de educación general básica y el
Fonoaudiólogo.
4.- Deberá promover la incorporación activa de la familia de los alumnos y alumnas a la labor
que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos/as.
5.- Se deben realizar evaluaciones periódicas de los procesos, aprendizajes y desarrollo del
lenguaje en los/as alumnos(as) integrados.
6.- Realizar actividades de estimulación, con el fin de potenciar los contenidos del lenguaje.
7.- Planificar en conjunto con profesor (a) de aula, actividades de estimulación del lenguaje
de alumnos que lo necesiten.
9.- Mantener comunicación permanente con la U.T.P.
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ROL DE TRABAJADORA SOCIAL.
Su labor consiste en originar y mejorar a través de la intervención social las condiciones
favorables para el adecuado desarrollo integral escolar de los estudiantes, promoviendo la
prevención de conductas de riesgos y promoción de factores protectores.
FUNCIONES DE TRABAJADORA SOCIAL:
1.- Supervisar la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en situación
de mayor vulnerabilidad social, de modo de detectar y abordar precozmente problemas de
ausentismo y riesgos de deserción escolar.
2.- Coordinar permanente con equipo directivo, con el objetivo de informar, dar a conocer y
orientar sobre aquellas problemáticas sociales que obstaculizan el proceso educativo.
3.- Entrega de información oportuna a apoderados y apoderadas, respecto de Becas, Tercera
Colación, Salud Escolar, TNE, Pro-retención, etc.
4.- Intervención y/o derivación en casos sociales, tales como negligencia parental, VIF,
maltrato físico y/o psicológico, ausentismo escolar, abuso, etc., realizando entrevistas con
apoderados, visitas domiciliarias, activación de redes, gestión de ayudas sociales y derivación
a programas especializados cuando fuese necesario.
5.- Desarrollo de Taller de "Habilidades Parentales", destinado a padres y apoderados de
alumnos (as) del establecimiento.
6.- Desarrollo de talleres de convivencia escolar y prevención del consumo de drogas y
alcohol. estos talleres están dirigidos a alumnos y alumnas del establecimiento.
7.- Activación y coordinación de redes: municipio, SENDA, SERNAM, PPF, JUNAEB, Servicio
de Salud.
8.- Encargado de subvención pro-retención, realizando las postulaciones y gestiones
relacionadas con el proceso de compra y entrega de productos adquiridos a través de esta
subvención.
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9.-Apoyo a apoderados (as) y alumnos (as) en procesos de postulación a la Beca Presidente
de la República y Beca Indígena.
10.- Encargada de programa de salud escolar JUNAEB, realizando las gestiones necesarias
para que los alumnos (as) con problemas de visión, audición, columna ingresen al programa
y puedan recibir tratamiento. La profesional debe manejar la plataforma de Salud Escolar,
para realizar la pesquisa de los estudiantes, el seguimiento, la entrega de horas médicas, etc.
11.- Realizar trabajos en dupla psicosocial con el fin de fortalecer las intervenciones de
situaciones de vulneración de derechos de los estudiantes.
12.-Mantener actualizadas bitácoras de actividades realizadas.
De los asistentes de la educación, inspectoras
1.- Colabora con la vigilancia de patios, pasillos y toda dependencia de la escuela.
2.- Colabora con el Inspector General en el resguardo del material y bienes muebles de la
Escuela.
3.- Controla pasillos, entradas y salidas de los estudiantes.
4.- Asiste a los actos cívicos, formaciones de los cursos y toda acción que se le pida.
5.- En caso de emergencia podrá sustituir a algún docente si fuese necesario.
6.- Presta atención de primeros auxilios a los estudiantes.
7.- Velar por el orden, disciplina, y buena convivencia dentro de la Unidad Educativa, de todos
los estudiantes. Desde la hora de ingreso hasta la hora de finalizadas las jornadas de clases
y retiro de los educandos hacia sus domicilios.
8.- Preocuparse de que todos los estudiantes ingresen a sus salas de clases en los horarios
que corresponda.
9.- Derivar a los alumnos que incurran en algún acto de indisciplina o que hayan presentado
algún problema de convivencia, al profesor jefe, encargado de convivencia, directora, o
inspectoría general.
10.- Realizar actividades para el aprendizaje de hábitos básicos de autocuidado, de normas,
valores y conductas adecuadas en relaciones interpersonales.
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS ASISTENTES PROFESIONALES Y ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN
Derechos de los asistentes profesionales y asistentes de la educación
1. A ser respetados por el sostenedor, directivos docentes, docentes, estudiantes,
apoderados y todo miembro de la comunidad educativa en cuanto a su integridad física,
psicológica y moral.
2. Recibir orientaciones del docente para el desarrollo de las actividades planificadas.
3. A trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios o degradantes, por ningún miembro de la comunidad educativa.
4. A recibir un trato igualitario respetuoso por parte de los demás integrantes del
establecimiento educacional.
5. Participar de instancias de convivencia escolar, programadas dentro o fuera de la institución
educativa.
6. A ser escuchado por sus superiores.
7. A participar, tener opinión y deliberar frente a decisiones del establecimiento.
8. A desempeñarse en entornos físicos apropiados, resguardándose el bienestar de las y los
asistentes de la educación.
9. “Plantear ideas, acciones y estrategias que contribuyan al logro de los objetivos del
Proyecto Educativo”.
10. A no ser discriminado, excluido ni apartado de sus funciones sin razones justificadas.
Deberes de los asistentes profesionales y asistentes de la educación
1. Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos
educativos que le corresponden.
2. Contribuir al desarrollo e implementación del proyecto educativo
3. Contribuir en sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una convivencia
respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.
51
4. Dar cumplimiento a sus obligaciones contractuales en cuanto a sus funciones, horario de
trabajo y todo aquello contenido en el contrato y anexos.
La Escuela Rural Folilco en calidad de organismo colaborador en la función educacional del
Estado, se adscribe, promueve, incorpora y respeta lo establecido en la Constitución Política
de Chile, en su Artículo 19, que establece que la educación es un derecho inviolable que el
Estado debe proteger; en la Ley General de Educación; en la Declaración Internacional de los
Derechos Humanos y en la Declaración Internacional de los Derechos del Niño.
En virtud de los derechos explicitados en cada uno respetará y promoverá; las leyes del
Estado chileno y de los convenios internacionales firmados por el país; los siguientes derechos
de sus estudiantes:
Deberes y funciones asistentes de la educación de párvulos:
1.- Colaborar en la confección de material didáctico.
2.- Dar estricto cumplimiento al horario de trabajo.
3.- Mantener el orden de las salas de los estudiantes
4.- Atender a los párvulos en horas de colación, retirando y devolviendo las bandejas
5.- Mantener un trato deferente con apoderados y alumnos.
6.- Colaborar en la recepción y salida de los alumnos / as.
7.- Avisar oportunamente de su ausencia a su superior de inmediato.
8.- Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función.
9.- Guardar la debida lealtad y respeto hacia sus pares y el establecimiento.
10.- Respetar los horarios de entrada y salida.
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Encargada Biblioteca CRA
Es la funcionaria responsable de organizar, mantener, cuidar y atender la Biblioteca CRA.
1.- Llevar al día registro de alumnos/as atendidos, curso, nombre y fecha.
2.- Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y alumnos.
3.- Velar por el mantenimiento del orden y aseo de la Biblioteca.
4.- Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en Biblioteca.
5.- Velar para que los/as alumnos(as) enviados a la Biblioteca realicen el trabajo
encomendado por el profesor.
6.- Ayudar a los/as alumnos(as) en sus deberes escolares, facilitando material bibliográfico
existente en la Biblioteca o Internet.
Derechos de Estudiantes
1. Derecho al acceso y permanencia: Ingresar al establecimiento educacional a través de
mecanismos de admisión transparentes y de acuerdo a la normativa vigente sin ningún tipo
de discriminación. Recibir educación inclusiva y oportuna en caso de tener necesidades
educativas especiales
2. Derecho a recibir una educación de calidad
● Recibir una educación que ofrezca oportunidades para su formación y
desarrollo integral
● Derecho a ser evaluado y promovido de acuerdo a criterios objetivos y
transparentes previamente informados
● Derecho a aprender en ambiente seguro, de aceptación y respeto mutuo
● Derecho al respeto de su integridad física, psicológica y moral
● Participar en la actividad cultural, recreativa y deportiva de su establecimiento
educacional
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3. Derecho a que se respete su identidad
● Respeto a las tradiciones y/o costumbres del lugar donde residen o provienen los
estudiantes
● Respeto a su libertad personal y de conciencia
● Derecho a expresar libremente su opinión en un marco de respeto y buena
convivencia.
● Derecho a asociarse libremente.
Junto con reconocer los derechos de los y las estudiantes, existen deberes que cumplir dentro
del quehacer educativo, que ponen en armonía la convivencia entre los actores de la familia
educativa y permiten cumplir con el objetivo del aprendizaje.
Con el fin de facilitar la orientación y acompañamiento de los adultos al proceso de formación
de los estudiantes se han organizado los deberes en los siguientes ámbitos
Deberes de Estudiantes
a) Deberes asociados a la asistencia y puntualidad para todas las actividades organizadas e
informadas por el establecimiento educacional sean dentro o fuera de la institución.
b) Deberes asociados a la participación activa, respetuosa y responsable en las actividades
escolares curriculares y extracurriculares para alcanzar el máximo de sus potencialidades
c) Deberes asociados a brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los
integrantes de la comunidad educativa.
d) Deberes asociados a colaborar y cooperar para una buena convivencia escolar
e) Deberes asociados al cuidado del entorno, la infraestructura y los materiales del colegio
f) Deberes asociados a las disposiciones del Reglamento Interno del establecimiento en
relación a uso de agenda escolar, uso de uniforme y presentación personal, uso de celular y
exigencias específicas del Proyecto Educativo.
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AUXILIAR DE SERVICIO.
Es la persona encargada de la presentación, de la ornamentación y mantenimiento del
edificio escolar.
1.- Velar por el cuidado y mantenimiento del establecimiento educacional.
2.- Mantener el orden y aseo en todas las dependencias del establecimiento.
3.- Desempeñar cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.
4.- Ejecutar reparaciones, restauraciones o instalaciones que se le encomienden.
5.- Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que
se le hubieren asignado.
6.- Cumplir los turnos de servicio que se le asignen.
7.- Mantener calefaccionadas las dependencias de la escuela al comienzo de la jornada.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS
La Escuela Rural Folilco es una comunidad educativa inspirada en valores , considera a la
familia como la célula vital sobre la que se sustenta la sociedad. En este marco se propende
a que familia y colegio permanezcan en armonía y unidad en la labor de educar, aceptando
que, a pesar de tener roles y funciones propias y distintas, estas se complementan.
Derechos de Padres, Madres y Apoderados
1. Recibir un trato justo, respetuoso y no discriminatorio por parte de quienes representan
algún estamento del colegio.
2. Ser informado de manera oportuna:
1. El proyecto educativo, los planes y programas de estudios, reglamento de evaluación y el
reglamento interno vigentes en el colegio
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2. Proceso educativo de su hijo(a): evaluaciones, informes, calificaciones, situación final de
aprobación y reprobación, problemas y medidas disciplinarias.
3. La cuenta pública presentada por la administración y el equipo de gestión del
establecimiento, participando y opinando con miras a mejorar y apoyar la gestión
administrativa y pedagógica del colegio.
3. Participar activamente
a. En todas las actividades planificadas por la dirección del establecimiento, por los sub
centros o por el Centro General de Padres y Apoderados (CGPA).
b. En cargos de elección, de acuerdo a la normativa vigente del Centro General de Padres o
Apoderado, para ocupar cargos a nivel de los subcentros o en la Directiva General del Centro
General de Padres o Apoderados.
4. Ser escuchado(a)y hacer uso del derecho a apelación a través de los mecanismos internos
y de conducto regular, por escrito con el propósito de manifestar respetuosamente su
disconformidad ante medidas aplicadas a su pupilo(a) referidas a situaciones del proceso de
aprendizaje, de evaluación, disciplinarias, económicas u otras que estime conveniente para
mantener la transparencia y la armonía con la Unidad Educativa en la cual ha confiado la
educación de sus hijos(as).
5. Asociarse libremente con el fin de contribuir al proyecto educativo institucional, participando
en instancias como Centro de Padres y Apoderados, Consejo Escolar u otras instancias de
participación al interior de la comunidad escolar.
Deberes de Madres, Padres y Apoderados
1. Educar a sus hijos considerando la obligatoriedad de la educación, cautelando la asistencia
y puntualidad de acuerdo a las regulaciones del establecimiento, justificando oportunamente
las inasistencias.
2. Representar oficialmente al hijo(a) y/o pupilo(a) en calidad de apoderado(a) y mantener
informado al establecimiento de cualquier cambio que modifique la condición original del
estudiante.
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3. Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa e informar
de forma inmediata situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que
afecten a un miembro de la comunidad educativa de las cuales tenga conocimiento.
4. Informarse, Adherir y contribuir con: El proyecto educativo, adhiriendo a los principios y
definiciones institucionales, a las normas de convivencia y a las de funcionamiento específico
del establecimiento: horarios de atención apoderados, canales de comunicación, ingreso al
establecimiento, protocolos de actuación ante situaciones específicas.
El rendimiento escolar y el comportamiento general de su pupilo(a) (revisar su agenda y firmar
las comunicaciones y documentos extendidos por el colegio)
El alumno(a) mantenga buenas condiciones de salud, y tenga el descanso necesario para su
edad y esté provisto de los útiles de trabajo que para el día fueron requeridos por los
profesores, los departamentos de asignatura y por los talleres extraescolares.
El alumno(a) desarrolle una conducta consecuente con los principios valóricos y las normas
distintivas del colegio, tales como; modales, lenguaje, sentido de solidaridad, respeto,
presentación personal.
5. Participar en reuniones regulares de apoderados u otras citadas por el profesor jefe, centro
general de padres y apoderados y/o microcentros.
6. Colaborar en las actividades organizadas por el colegio que dependen de la dirección
general, del Centro General de Padres y Apoderados o el de su centro respectivo, sean éstas
de académicas, de orientación familiar, deportivas- recreativas, cívicas o sociales.
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De los permisos
Derecho de los profesores y asistentes de la educación, de los permisos ORD.N° 287 –
DAEM Los lagos del 13 - 06 - 2018
1.- Solicitar los permisos administrativos a través de página para solicitud de permisos, con
24 horas de anticipación, previa coordinación con Directora e inspectora general.
2.- Los 06 días administrativos con goce de remuneraciones, podrán ser solicitados durante
el año cuando al docente o asistente de la educación le sean necesarios, de acuerdo a la
Ley Nº 19.070.
3.- Al momento de solicitar permiso el funcionario (docente), la inspectora general, buscará
un docente reemplazante.
4.- Podrán hacer uso de permiso más de un profesor en un mismo día, siempre y cuando sea
reemplazado por otros docentes.
5.- En caso de urgencia del funcionario por enfermedad de su esposa(o) o hijos, por accidente,
por fallecimiento de algún familiar, el funcionario deberá comunicar a través de una llamada
telefónica a la dirección del establecimiento, a la mayor brevedad posible.
6.- En caso de reuniones de trabajo de un docente o cualquier integrante del personal que
tenga que salir del EE, por actividades extraescolares, culturales u otro, no se le
considerará permiso administrativo, sino, que estará en cumplimiento de sus funciones con
cometido de funciones con hora y fecha acordada.
7.- Las actividades al cual se refiere la letra anterior, deberán ser comunicadas por el
Departamento Administrativo de Educación Municipal.
8.- Podrán hacer uso de 06 días de permisos de horas curriculares no lectivas al año.
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ORGANIGRAMA
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NÚMERO DE DOCENTES, PROFESIONALES Y APOYO
Directora 1
UTP 1
Inspectora General 1
Encargada Convivencia Escolar 1
Educadora de Párvulos 1
Profesores impartiendo clases (1°a 8°) 11
Coordinadora PIE 1
Fonoaudióloga 1
Psicólogas 1
Asistente Social 1
Orientadora 1
Inspectoras de Patio 2
Auxiliares 3
Secretaria 1
Informático 1
Encargada CRA 1
Técnico Asistente Párvulos 1
Asistentes de Aula 1
Profesoras Educación Diferencial 3
psicopedagogas 2
Coordinadora CRA 1
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Funciones, deberes y derechos de Organismos de la comunidad
Del Consejo escolar:
DE LOS CONSEJOS ESCOLARES : Con el objeto de favorecer la activa participación de
todos los actores de la comunidad escolar y con ello contribuir a mejorar la calidad de la
educación en la escuela, se realizarán 4 reuniones anuales, el "Consejo Escolar" puede
integrarse a lo menos por: la directora del EE, quien lo presidirá, equipo directivo, un
representante de los docentes, un representante de los asistentes de la educación, la dupla
psicosocial, un representante de los apoderados, el presidente del gobierno escolar como una
forma de incentivar en los alumnos una conducta ciudadana.
Del consejo de profesores:
Los consejos de profesores serán de dos tipos: Día martes consejo de profesores y martes
consejo técnico.
1.-Consejos administrativos de profesores: integrados por todos los docentes, Equipo PIE y
será presidido por la directora del establecimiento.
2.-Talleres de reflexión técnico pedagógico por ciclo, integrada por todos los docentes de cada
uno de ellos, en caso de ser estrictamente necesario se citará al Equipo PIE o encargado, y
dirigidos por el jefe de la Unidad Técnico – Pedagógico.
3.-La directora del establecimiento está facultada para citar a consejo extraordinario cuando
la situación del quehacer educacional del establecimiento lo amerite.
4.-Al inicio del año escolar se reunirá el consejo de profesores donde se procederá a:
5.-Elegir democráticamente al secretario del consejo.
6.-Fijar el día y hora de realización del consejo, teniendo en consideración lo dispuesto por el
D. A. E. M., en cuanto a la cantidad de horas para el efecto.
7.-Tomar conocimiento de las disposiciones del calendario Regional escolar.
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8.-Organizar junto a la dirección, U. T. P., horarios de clases, jornadas, actividades
extraescolares, calendarización de reuniones de subcentros de padres, que ayuden a la mejor
administración del establecimiento.
9.-El consejo de profesores tendrá carácter resolutivo en materias técnico pedagógicas del
establecimiento.
10.-Conocer las nuevas normativas que emanen del ministerio de Educación y/o
Departamento Administrativo de Educación Municipal a través de la dirección y U. T. P.
11.- Estudiar, analizar situaciones que afecten al alumnado, proponiendo
medidas para darle una adecuada solución.
Del Centro Gral. De padres y apoderado:
CENTRO DE PADRES : El Centro General de Padres y Apoderados es el Organismo que
representa a los Padres y/o Apoderados ante las autoridades del Establecimiento. Le
corresponde plantear a la Dirección o a su asesor(a),las inquietudes, necesidades y
sugerencias que sean oportunas expresar y que estén orientadas en beneficio directo de la
educación de los estudiantes.
El Directorio estará compuesto por 5 miembros, integrados por:
-Un Presidente
-Un Vicepresidente
-Un Tesorero
-Un Secretario
- Directores
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Funciones del centro de padres
El Centro de padres y Apoderados de este establecimiento tendrá los siguientes objetivos:
a) Vincular estrechamente el hogar de los y las estudiantes con el establecimiento, con
el objetivo de cultivar día a día los hábitos, actitudes y valores que hacen posible el desarrollo
integral del estudiante.
b) Colaborar activamente con las diferentes funciones del establecimiento, interesándose
por los principios y objetivos del Proyecto Educativo Institucional(PEI).
c) Estimular e incentivar la participación de los Padres y Apoderados en las distintas
actividades del quehacer del establecimiento.
d) Mantener un vínculo permanente con la Dirección del Establecimiento para difundir
entre los apoderados, información relativa a Planes, Programas y Proyectos del
Establecimiento.
e) Apoyar la labor educativa del Establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para
cubrir gastos que no pueden ser absorbidos por fondos del Establecimiento.
FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO DE PADRES
Reunirse mensualmente o bimensualmente, según acuerdo establecido y en sus sesiones,
participarán : el Directorio del Centro de Padres y Apoderados y Docente Asesor(a), nombrado
por la Dirección del Establecimiento.
Del Centro de estudiantes:
El Centro de Alumno es una organización formada por estudiantes de segundo ciclo (5° a
8°año básico).
Su finalidad es servir a sus miembros en función de los propósitos del Establecimiento y dentro
de las normas de organización escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento
reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción, de formarlos para la vida democrática y
de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
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Funciones del centro de alumno:
1.- Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos y alumnas
manifiesten democráticamente y organizadamente sus inquietudes, intereses y aspiraciones.
2.- Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se
desarrolle y fortalezca en un adecuado ambiente y una estrecha relación humana entre sus
integrantes basada en el respeto mutuo.
3.- Promover la integración del máximo de alumnos en los diversos organismos y comités que
permiten el desarrollo y la formación armónica de la personalidad de cada alumno.
4.- Promover la amistad, la solidaridad y el respeto mutuo a nivel de Unidad Educativa.-.
5.- Valorar los bienes materiales del establecimiento contribuyendo en forma permanente en
la mantención y cuidados de ellos.
6.- Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones para su
pleno desarrollo.
7.- Apoyar a vuestros pares en caso de que se cometieran algún tipo de abuso, ya sean del
tipo: discriminatorio, faltas a la moral, maltrato físico y /o psicológico.
8.- Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus pares ante las autoridades
u organismos que corresponda
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9.- Promover la integración del Establecimiento Educacional a nivel de comunidad y viceversa
en actividades de orden socio cultural.
10.- Conocer, promover y practicar el ejercicio de los Derechos estudiantiles y Derechos
Humanos Universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones
interpersonales.
DE LOS REQUISITOS PARA OPTAR A CARGOS.
Optar a cargos de la Directiva del Centro General de Alumnos el/la postulante debe cumplir
los siguientes requisitos:
1.- Tener al menos un año de permanencia continua en la escuela al momento de postular.
2.- No haber sido destituido de algún cargo directivo por infracciones a su reglamento.
3.- Ser un alumno o alumna que escuche y respete la opinión de su compañero (a).
4.- Serán estudiantes de 5to a 8vo año básico.
5.- Asistir regularmente a las clases.
6.- Tener espíritu y vocación de servicio.
7.- Que sea responsable, respetuoso y sobre todo tenga el deseo de trabajar por su comunidad
educativa dejando un legado a sus pares.
CAPÍTULO IV: NORMAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
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Normas referidas a la relación entre el establecimiento y los apoderados
Reuniones de padres y apoderados.
De las reuniones de padres y apoderados: Los padres o apoderados tienen la obligación de
asistir a reuniones del Centro de Padres, previa citación del profesor o de la directiva. En cada
reunión se levantará un acta, escrita por el secretario (a). Podrán asistir a las reuniones,
además de las personas que corresponda, otras personas, cuando sea necesaria su
presencia o sea requerida o autorizada por el/la director/a. En las reuniones del centro de
padres se podrán tratar problemas conductuales de los alumnos relacionados con el
desarrollo de la personalidad y el enfoque principal de las reuniones es tratar temas
académicos. Los participantes en las reuniones deberán mantener reserva de cada uno de
los temas tratados en ella.
Cambio de apoderado y/o apoderado suplente:
El apoderado titular deberá dar aviso del cambio de apoderado y/o cambio de apoderado
suplente a la brevedad, en comunicación efectiva con el profesor jefe.
Entrevistas
La entrevista con los apoderados, busca ser una herramienta que favorezca el desarrollo
armónico integral del alumno. La entrevista con los apoderados, es una herramienta
fundamental que tiene por objeto conocer y cooperar, en el desarrollo y formación integral de
los alumnos. Busca ser una instancia de conversación donde, el profesor y los padres, evalúan
el proceso de desarrollo del niño y en conjunto, buscan los medios más eficaces para que el
estudiante se desarrolle plenamente, reconociendo sus cualidades, como también sus
limitaciones.
Retiro de estudiantes:
Para el retiro de estudiantes en horas de clases o antes del término de la jornada
escolar, sólo lo deberá realizar el apoderado titular del estudiantes, la Escuela Rural
Folilco velará por el cuidado y protección del alumnado.
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Regulaciones acerca del uso del uniforme:
Se sugiere el uso del BUZO INSTITUCIONAL (POLERA DEPORTIVA, PANTALÓN DE BUZO,
POLERÓN Y ZAPATILLAS)UNIFORME y POR CONTINGENCIA NACIONAL, COVID-19 se
solicita ropa cómoda y de preferencia azul marina.
Higiene y presentación personal.
Será deber del apoderado preocuparse permanentemente de la presentación personal del
alumno(a). Tanto las niñas como los niños deberán asistir con el pelo limpio, ordenado, y si la
niña lo usa largo debe ser tomado y revisado permanentemente. El cabello debe estar siempre
limpio, debe permitir que se vea la cara y los ojos del estudiante.
Bienes personales.
Los alumnos no podrán asistir a clases portando teléfonos celulares, relojes, juguetes, CD u
otros objetos de valor, ya que la escuela no se hará responsable por daños ni pérdida de
estos.
Útiles escolares.
Ningún establecimiento que cuente con reconocimiento oficial, puede obligar o exigir la
compra de útiles de una determinada marca o proveedor. Sólo en forma excepcional, cuando
existan razones de carácter pedagógico, sanitario o de otro orden debidamente acreditables,
los establecimientos podrán recomendar (nunca obligar) determinadas marcas de productos.
Ausencias y atrasos de estudiantes.
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El apoderado debe informar las ausencias al profesor jefe a través de la libreta de
comunicaciones o en una nota en algún cuaderno de asignatura.
En caso de reiteradas ausencias y/o atrasos sin previo aviso, se realiza un monitoreo y
acompañamiento psicosocial y pedagógico para conocer las particularidades de los
estudiantes y prestar el apoyo necesario. En caso de ausentismo escolar, la trabajadora social
tiene la obligación de activar el sistema de alerta temprana para monitorear casos de posible
deserción.
Normas de convivencia escolar y resolución de conflictos:
Normas graduación de faltas.
Faltas leves.
1-Tirar papeles en la sala de clases.
2-Interrupción del desarrollo normal de clases.
3-Usar gorro en la sala de clases.
4-No trabajar en clases.
5-Mal comportamiento en actos oficiales de la escuela.
6-Ingerir alimentos y bebidas en clases sin autorización.
7- Quebrar vidrios en forma accidental
8- No traer justificativos de inasistencia a clases.
9-Manifestaciones amorosas.
10- Uso de maquillaje.
11- No devolver textos en la biblioteca.
12- Incumplimiento en la presentación de tareas o trabajos.
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13- Falta de higiene personal.
Faltas graves.
1- Fugarse de la sala de clases.
2- Portar celular, MP3,4, audífonos u otro equipo electrónico.
3- Uso de piercing.
4- No ingresar a la sala de clases.
5- Realizar acciones deshonestas, gestos groseros o indecorosos a cualquier integrante de la
escuela.
6- Agredir verbalmente a cualquier integrante de la escuela. (Groserías, agresiones
sicológicas.)
7- Falsificar la firma del apoderado.
8- Destrucción de mobiliario o daño a dependencias de la escuela.
9- Pelear con sus compañeros en forma intencional. (Art. N° 16 letra b, Ley 20.536.)
10- No respetar los símbolos patrios (himno, bandera, estandarte)
Faltas gravísimas.
1- Llegar en estado de ebriedad.
2- Fumar en dependencias de la escuela.
3- Fugarse de la escuela.
4- Agredir físicamente a un funcionario o un alumno de la escuela. (Art. N° 16, letra b, Ley
20.536.)
5- Sustraer o robar, especies de propiedad de un alumno, funcionario o de cualquier
dependencia de la escuela.
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6- Portar armas o elementos de agresión que pongan en riesgo la integridad física de cualquier
miembro de la escuela.
7- Tenencia ilegal o consumo de drogas.
8- Sustracción y/o adulteración de libros de clases.
9- Maltrato escolar como bullying, acoso o abuso sexual, amenazas a través de redes
sociales, de textos escritos intencional. (, grooming, grabar y sacar fotos con celulares y
subirlos a las redes sociales.
10- Daño deliberado o destrucción de elementos de la escuela: vidrios, muebles, puertas,
chapas y cualquier acto vandálico o acción que signifique un riesgo para la comunidad
educativa.
Condicionalidad
La condicionalidad de matrícula, se aplicará ante la reiteración de faltas clasificadas como
muy graves. En caso de ser aplicada, el procedimiento para evaluar la cancelación de
matrícula o si se le absuelve, será realizada en junio del primer semestre o en diciembre del
segundo semestre, en el Consejo de Profesores de la Escuela Rural Folilco, en donde se
evaluará y se revisarán los avances del estudiante respecto de los compromisos asumidos,
con lo que se determinará la cancelación o absolución.
La decisión tomada en este consejo, deberá ser informada por parte de la directora, a los
apoderados/as y al estudiante, en un plazo máximo de 3 días hábiles.
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LA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA O EXPULSIÓN.
Referente a la máxima sanción, de cancelación o no renovación de matrícula a un estudiante
y/o su expulsión, ésta será sancionada por la directora del establecimiento, y se ejecutará
siempre y cuando se trate de una conducta reiterativa que afecte gravemente la convivencia
escolar o que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los
miembros de la comunidad escolar. Esta medida se puede aplicar después de haber
implementado a favor del estudiante, las medidas de apoyo pedagógico y psicosocial que se
encuentran establecidas en nuestro reglamento interno, a menos que se haya visto
gravemente afectada la integridad física y psicológica de algún miembro de la comunidad
educativa, en estos casos se puede aplicar la Ley en los que se puede suspender como
medida cautelar hasta máximo 5 día hábiles, mientras dure la investigación y se puede
cancelar la matrícula o expulsar sólo si se evidencia que ocurrieron los hechos.
El procedimiento de expulsión y cancelación de matrícula de este establecimiento se rige
bajo las normativas de la Ley de Inclusión y se realiza de la siguiente manera:
La decisión de expulsar o cancelar la matrícula, o emplear la suspensión de hasta máximo 5
días hábiles como medida cautelar a un estudiante, sólo podrá ser adoptada por el director
del establecimiento.
Esta decisión, junto a su argumentación, debe ser notificada por la directora de manera
escrita y presencialmente, tanto al estudiante como a sus apoderados/as.
Los apoderados tienen un plazo máximo para apelar a la sanción determinada (expulsión o
cancelación de matrícula), de hasta 5 días hábiles, de manera escrita ante la directora, quien
resolverá previa consulta con el Consejo de Profesores.
El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista los
informes técnicos psicosociales pertinentes.
Una vez aplicada la medida, la directora deberá informar de aquella a la Dirección Regional
de Los Ríos de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles,
para que se revise el cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley.
El Ministerio de Educación, a través de la Secretaría Regional Ministerial respectiva, velará
por la reubicación del estudiante sancionado en establecimientos educacionales que cuenten
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con profesionales que presten apoyo psicosocial. Además, se le informará a la Defensoría de
los Derechos de la Niñez de cada proceso sancionatorio que derive en una expulsión de un
menor de edad.
EL DERECHO A APELAR
Todos/as aquellos/a estudiantes y apoderados/as, que reciben una sanción por faltas leves,
graves o muy graves y que no estén de acuerdo con la medida tomada por el Establecimiento,
y deseen manifestar su desacuerdo, debe hacerlo por medio de una apelación escrita a la
directora de la Escuela Rural Folilco, en términos respetuosos y veraces, en un plazo máximo
de 3 días hábiles, a excepción de cuando se aplica la medida de cancelación de matrícula o
expulsión, pues en esas circunstancias tienen un plazo máximo de hasta 5 días para apelar
ante la directora. En caso de utilizar otros conductos y/o sobre el plazo máximo de apelación
estipulado anteriormente, sus reclamos no serán acogidos.
El proceso de investigación será de 4 días hábiles. Será realizada y revisada por el consejo
de profesores, quiénes entregarán por escrito los resultados de este procedimiento a los
apoderados y estudiantes que aplican su derecho a apelar.
El o los apoderados deberán respetar este conducto regular antes de cualquier otra instancia
externa, en especial antes de activar cualquier reclamo en la Superintendencia de Educación
o Ministerio de Educación y el no respetar este conducto será considerada una falta de
cooperación grave con la escuela.
Sobre lo anterior, los apoderados deben saber que ante denuncias infundadas la
Superintendencia de Educación, se podrá aplicar una multa al denunciante que va desde 1 a
10 UTM (Art. 65 ley Nº20529 sobre Aseguramiento de la Calidad).
Consideración de atenuantes.
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Factores atenuantes:
- 1.-Ciertas características personales del estudiante como la edad, contexto y el desarrollo
psicoafectivo.
- 2.-Haber sido influenciado a cometer la falta por otra persona mayor en edad, poder y en
madurez.
- 3.-El reconocimiento previo de la conducta y acción cometida, así como la reparación
espontánea del daño causado
- 4.-La ausencia de intencionalidad, y que el daño se haya causado de forma accidental
- 5.-Se tomará en cuenta si es una conducta aislada y el estudiante presenta una conducta
anterior intachable.
Factores Agravantes:
- 1.-Reiteración de la falta.
- 2.-Cuando la conducta es premeditada
- 3.-La incitación a que se vulneren los derechos de los demás miembros de la comunidad
educativa.
- 4.-Las consecuencias emocionales causadas por las conductas perturbadoras a la
convivencia escolar, en especial aquellos actos que presenten características de acoso o
intimidación.
- 5.-Haber aprovechado condiciones de debilidad de otros para cometer la falta.
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SANCIÓN CORRESPONDIENTE SEGÚN GRADUACIÓN DE LA FALTA.
Concluida la investigación, ya teniendo en cuenta todos los factores que podrían haber
atenuado o agravado la falta, se procede a aplicar la sanción correspondiente:
Importante: en el caso de los estudiantes de prekínder, kínder, primero
y segundo básico, que tengan comportamientos agresivos, que dañen la
integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad
educativa, que sea reiterativo y esté causando un daño importante en la
convivencia escolar, se realizará un trabajo colaborativo con el
estudiante, apoderados/as y Encargado/a de Convivencia Escolar, para
apoyar el cambio paulatino de conducta, además de realizar acciones
preventivas a nivel grupo-curso.
Faltas Leves:
- 1.-Se registrará en el libro de clases como una anotación negativa, por el docente o
asistente de la educación, que haya detectado la falta, quién deberá redactarlo en su
Registro.
- 2.-Se dará aviso al Profesor/a jefe, quién determinará una medida formativa acorde a la
falta cometida, como:
- 3.-Ordenar un espacio específico del establecimiento, en el caso de que su falta esté
relacionada con desorden de mobiliario en la sala u otros espacios de la escuela, su
sanción estará asociada a cooperar con el profesor en actividades pedagógicas.
- 4.-El Profesor jefe, una vez completada 4 anotaciones de faltas leves, citará al apoderado
para dar a conocer las anotaciones. O el docente que haya detectado la falta, dará aviso
al o los apoderados/as del/la menor de la falta cometida, mediante una comunicación
escrita, que deberán traer firmada al día siguiente.
-
74
Falta Grave:
- 1.-Se registrará en el libro de clases como una anotación negativa. El profesor jefe del
curso, una vez que complete 4 anotaciones graves, se procederá a la derivación a la
Encargada de Convivencia del establecimiento.
- 2.-La Encargada de Convivencia escolar, se reunirá con el o los estudiantes con la finalidad
de aplicar entrevista motivacional y realizar un análisis en conjunto, respecto a las
motivaciones del/la alumno/a para cometer la falta, y posteriormente, en conjunto con su
apoderado/a, se determinará la sanción correspondiente.
- 3.-Citación inmediata del apoderado/a con el estudiante.
- 4.-Registro de lo ocurrido en la Hoja de Vida del/la alumno/a y en el Libro de Reclamos,
Sugerencia, y Felicitaciones del establecimiento con los compromisos y acuerdos
realizados con los/as apoderados/as.
- 5.-El Encargado/a de Convivencia Escolar realizará un seguimiento del caso.
- Aplicación de medida formativa como:
- 6.-Compromiso escrito de no volver a incurrir en la falta.
- 7.-Carta de disculpas, en caso de agresión física o psicológica a otro/a compañero/a.
- 8.-Medida pedagógica de exposición oral en el horario de orientación, de un afiche
preventivo de la violencia escolar o del consumo de drogas alcohol, según sea la falta.
9.-En el caso de agresión física entre compañeros/as, se realizará en primera instancia
una amonestación verbal acompañada de una acción reparatoria. En el caso de que el
estudiante no demuestre arrepentimiento ni intenciones de reparar el daño causado, se
citará a su apoderado/a. Si no se llega a ningún acuerdo ni medida reparatoria por parte
del estudiante, se aplicará la suspensión por 3 días.
Falta Gravísimas:
- 1.-Se hará registro de la falta cometida en el libro de clases.
- 2.-Entrevista reflexiva del estudiante con Profesor jefe, Encargado de Convivencia Escolar
y Dirección
- 3.-Citación inmediata al apoderado/a con el estudiante, para informar lo ocurrido y lo
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determinado.
- 4.-Suspensión de hasta 5 días, a menos que de forma voluntaria el estudiante manifieste
la intención de realizar una medida reparatoria, como pedir disculpas públicas a la víctima
y el compromiso de no volver a cometer este acto, esto se considerará como un atenuante
de la falta disminuyendo la suspensión a 1 día.
- 5.-La suspensión estará acompañada con la medida formativa de realizar un trabajo de
investigación escrito, sobre una temática referida a la falta que cometió. Lo cual, deberá
entregar y presentar al retorno a clases.
Aplicación de medida formativa como:
- 6.-Compromiso escrito de no volver a incurrir en la falta.
- 7.-Disculparse, en caso de agresión física o psicológica a otro/a compañero/a y/o miembro
de la comunidad escolar.
- 8.-Al reincorporarse a clases, deberá entregar apoyo a algún docente o asistente de la
educación, en la preparación de material pedagógico y/o formativo, o en la realización de
labor comunitaria acorde a su edad.
- 9.-Aviso a Carabineros en caso de delito.
- 10.-En el caso de que la falta esté asociada a actos de violencia, que sean delictivas y que
conlleven un importante daño a la integridad física y psicológica de algún miembro de la
comunidad escolar, la directora procederá a aplicar la Ley, suspendiendo como medida
cautelar hasta por 5 días hábiles al estudiante implicado, mientras se realice la
investigación. Y en el caso de que la evidencia compruebe la falta cometida, el/la
estudiante podría ser expulsado de la escuela.
- 11.-Reiteración de estas faltas y de que se esté causando daño a la integridad física y/o
psicológica a algún miembro de la comunidad educativa, se podrá aplicar la suspensión
por media jornada al estudiante, en donde tendrá clases durante los tres primeros
periodos, y su apoderado/a deberá retirarlo en el horario de colación, esto acorde a las
faltas cometidas.
- 12.-En caso de reiteración de estas faltas, y ya habiendo aplicado las medidas
anteriormente mencionadas, se reunirá al Consejo de Profesores para sugerir la eventual
condicionalidad o cancelación de matrícula.
- 13.-La reducción de jornada escolar o asistencia a sólo rendir evaluaciones, se podrá
aplicar como medida excepcional si es que existe y se comprueba que hay un peligro real
para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa.
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Alternativas de resolución de conflictos.
Conciliación
Es una herramienta pacífica para la solución de conflictos a través del cual dos o más
personas, gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero
imparcial calificado, denominado conciliador. A través de este mecanismo es posible resolver
un conflicto que se considere conciliable. Da por terminado el conflicto y crea situaciones o
relaciones nuevas que beneficien a ambas partes.
Normas para una adecuada convivencia escolar.
Las normas de convivencia son un conjunto de reglas establecidas en un grupo social
a fin de orientar y facilitar las relaciones entre los sujetos y garantizar el buen desarrollo
del trabajo y la vida cotidiana.
Por esta razón, las normas de convivencia se basan en valores como la tolerancia, el
respeto mutuo, el cumplimiento de los deberes y derechos y el respeto de los derechos
ajenos.
A continuación algunas normas
1. Ser amable con compañeros, maestros, personal administrativo y de limpieza.
2. Practicar las normas del buen hablante y del buen oyente.
3. Mantener una buena higiene.
4. Vestir apropiadamente.
5. Asistir regularmente y con puntualidad.
6. Llevar a clase todos los materiales necesarios.
7. Ayudar a mantener la escuela limpia.
8. Mantener el área de trabajo ordenada.
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9. Dejar los juegos electrónicos en casa.
10. No agredir verbal o físicamente a ningún compañero (cero bullying).
Uso del lenguaje y aspectos actitudinales
Consumo, distribución, tráfico e ingreso de líquidos inflamables, alcohol tabaco y otras
drogas.
Resguardo de la integridad psicológica.
Resguardo de los bienes institucionales y personales.
De los objetos de alto valor.
Normas de procedimientos en casos de emergencias o riesgo vital ocurrido a algún
miembro de la comunidad escolar.
Emergencia o riesgo vital.
Normas referidas al resguardo académico de los estudiantes.
Apoyo pedagógico y extra pedagógico.
Situaciones de apoyo a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales
de tipo transitorio.
Apoyo y derivación ante enfermedad, embarazo, riesgo social, violencia intrafamiliar,
drogadicción, prostitución, abandono, minusvalía física o mental.
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CAPÍTULO V: PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN
Protocolo de mediación de conflicto:
PROCEDIMIENTOS - PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE
AGRESIÓN EN DIFERENTES SITUACIONES.
El presente Protocolo de Actuación será aplicado frente a situaciones como:
SITUACIONES:
a) Agresión entre estudiantes.
b) Agresión de adulto a estudiante que, de acuerdo con la Ley sobre Violencia Escolar,
revisten especial gravedad.
c) Agresión de estudiante a adulto.
d) Agresión entre apoderados y funcionarios del establecimiento.
e) Agresión dentro y fuera del establecimiento educacional, que afecten a estudiantes de la
comunidad educativa.
f) Amenazas escritas o a través de medios tecnológicos, que afecten a estudiantes y/o
personal del establecimiento educacional.
Agresión entre estudiantes.
“La Ley General de Educación define el acoso escolar como “toda acción u omisión
constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado por estudiantes que, en forma individual o
colectiva, atenten contra otro u otros estudiantes, valiéndose para ello de situaciones de
superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos, o cualquier otro medio tomando en cuenta su edad y condición”.
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DENUNCIA (índole: amenazas escritas-verbales, golpes, maltrato psicológico- físico,
cualquier hecho repudiable).
1. Cualquier estudiante que tenga conocimiento o sea víctima de una situación de violencia,
abuso o maltrato entre pares, puede presentar su queja, acusación o denuncia de manera
verbal a cualquier autoridad docente del colegio, quien deberá de inmediato informar a
convivencia escolar para que realice entrevista, dejando un fiel registro por escrito de todo lo
que el/la estudiante pueda develar, posteriormente entregar información a la directora del EE
y dar inicio a la investigación.
2. En caso la queja, acusación o denuncia amerite otro proceder, la directora, deberá
formalizar por escrito lo develado por el estudiante dentro de un plazo de 24 horas, luego de
informada la situación con los antecedentes recabados en la entrevista y la colaboración de
inspectoría general y dupla psicosocial.
3. Si la queja o denuncia la realiza un adulto, de igual forma se dejará registro formal de
manera escrita, quien deberá detallar claramente lo sucedido, entregando la mayor
información posible y que al final de la entrevista deberá firmar lo informado o denunciado. La
profesional que realiza la entrevista debe de inmediato informar la directora dando cuenta de
manera precisa lo recabado en aquella entrevista.
4. Cualquier docente o asistente de la educación que presencie o se entere de una situación
de violencia escolar o maltrato debe informar de inmediato a la directora. Se dejará por escrito
su declaración, entrevista a cargo de la encargada de convivencia, dupla psicosocial e
inspectora general.
5. El responsable de llevar a cabo este protocolo es la Encargada de Convivencia Escolar,
subrogándolo en caso de ausencia las siguientes profesionales en el orden que se mencionan:
Inspectora General, Dupla Psicosocial y/o Orientadora.
6) Si es agresión física, se debe constatar lesiones en el recinto de salud. El estudiante será
acompañado por un adulto responsable del establecimiento hasta que llegue el apoderado
del estudiante.
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ACTIVACIÓN DEL PRESENTE PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.
1) Informar a dirección de la escuela frente a la activación del Protocolo para cada una de las
situaciones.
2) Tomar las medidas formativas y disciplinarias que el Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar contempla para detener la acción contra la cual se incurre.
Estas medidas formativas, son instancias preparatorias y/o medidas disciplinarias serán
aplicadas según lo establecido por tipificación de faltas.
3) Instruir la intervención de la profesional del área psicosocial respectiva, de manera que
esta realice las acciones de contención que se estimen necesarias.
4) Notificar a las partes involucradas del inicio del proceso de investigación, dejando
constancia escrita de ello. Si correspondiese notificar a un estudiante, esta notificación deberá
ser extendida a su apoderado.
5) Iniciar la investigación de los reclamos entrevistando a las partes, solicitando información
a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
6) Se busca un acuerdo entre las partes, en caso de no existir acuerdo entre las partes se
dará curso a las sanciones contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar de
nuestro EE.
7) Citación a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, para dar
información de los acuerdos tomados desde la dirección, según investigación realizada a
posterior de la problemática recogida y/o denunciada.
b) Agresión de un profesor y/o apoderado a estudiante que, de acuerdo con la Ley sobre
Violencia Escolar, revisten especial gravedad.
DEFINICIONES EN MALTRATO ADULTO CONTRA ESTUDIANTE: (adulto considérese
profesor, profesora, asistente de la educación y apoderado.)
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1. Maltrato de adulto contra estudiante: Cualquier acción u omisión intencional, ya sea física
o psicológica, realizada por un adulto de la comunidad escolar o familiar agresor, en contra
del estudiante.
TALES COMO:
a) Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o
psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
b) Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
c) Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo,
moral, intelectual o físico.
d) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes.
e) Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un(os) alumno(s).
f) Agredir verbal o psicológicamente (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse
de características físicas, etc.) a uno o más estudiantes.
g) Amenazas escritas o a través de medios tecnológicos, que afecten a alumnos(as), atacar,
injuriar o desprestigiar a un(os) alumno(s) o a través de chats, Facebook
h) Realizar acosos o ataques de connotación sexual a estudiantes.
i) El maltrato de adulto contra estudiante serán manejados bajo la consideración de “falta
grave” o “gravísima”. Venga esta de un profesor o de un apoderado.
j) PROCEDIMIENTOS: Todo lo referido a las entrevistas estará a cargo de la encargada
convivencia, dupla psicosocial e inspectora general.
k) La directora será quien tome las decisiones frente al curso que tome la investigación.
c) Agresión de estudiante o apoderado a un miembro de la unidad educativa.
La Escuela Rural Folilco, rechaza categóricamente las conductas de maltrato en general, por
lo que considera de falta grave a gravísima toda acción de agresión o violencia de un
estudiante a profesor, profesora, asistente de la educación o a cualquiera de los integrantes
de la unidad educativa. Considerando de especial gravedad cuando éstas se producen desde
un apoderado(a) a un miembro de la unidad educativa.
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Modo de proceder:
1-Se aplicará el protocolo considerado para dicha situación. (entrevistas a agresor, víctima y
testigos).
2- ESTUDIANTE AGRESOR: El estudiante será entrevistado por los profesionales a cargo de
la investigación, quedando con apoyo psicológico en caso de ser necesario.
3- Se dará curso a la investigación con entrevistas a otros estudiantes y a la víctima hasta
llegar a clarificar los hechos, contando con un plazo razonable para investigar de 5 días.
4- Se comunicará con el apoderado del estudiante agresor, se citará al apoderado a la
brevedad concurrir al EE.
5- Se aplicarán las medidas disciplinarias contempladas en el Reglamento Interno y Manual
de Convivencia de la escuela, considerando la gravedad de lo ocurrido.
6- APODERADO AGRESOR: En caso de apoderado que agrediera a un funcionario del
establecimiento, la dirección del establecimiento dará cuenta a la brevedad a carabineros de
Chile, para que siga el curso de la investigación o donde corresponda.
7- El apoderado agresor no podrá acercarse al establecimiento bajo ninguna circunstancia.
8- Se procederá de la misma forma en caso contrario, si un miembro de la unidad educativa
agrediera a un apoderado, se abrirá la investigación repudiando todo hecho de violencia y
haciendo las denuncias que correspondan, a cargo de la dirección del EE.
9- La Escuela Rural Folilco, no permitirá agresiones ni amenazas verbales, o escritas de
ningún lado, ya sean estas por medios tecnológicos o físicas y que afecten al personal del
establecimiento educacional o a los/las estudiantes provocadas en el interior de la escuela o
en el transporte escolar.
10- En caso que uno de los funcionarios/as fuese agredido, la directora, deberá resguardar
aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.
11- De la misma forma actuará en caso se presentara una situación si un estudiante fuera
agredido.
12- Quedará registro de cada una de las entrevistas.
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Protocolo de investigación interna ante casos de faltas graves. EL
COLEGIO NO SE ENCARGA DE INVESTIGAR
Del acoso escolar o bullying.:
1.- Se entenderá por maltrato escolar o bullying cualquier acción u omisión intencional ya sea
física y psicológica, realizada en forma escrita y verbal o a través de medios tecnológicos o
cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia
del lugar en que se cometa.
2.- Producir temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o
psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales;
3.- Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo;
4.- Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo,
moral intelectual, espiritual o físico.
CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE ACOSO ESCOLAR O BULLIYNG.
1.- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
2.- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
3.- Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
4.- Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación socioeconómica, religión, ascendencia étnica, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia.
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5.- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro
miembro de la comunidad educativa.
6.- Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
7.- Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación socioeconómica, religión, ascendencia étnica, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia
PROTOCOLOS DE ACOSO ESCOLAR, BULLYING.
Se entenderá por maltrato escolar o bullying, cualquiera acción física o psicológica
hecha en forma escrita, verbal o en medios tecnológicos en contra de cualquier integrante de
la comunidad educativa.
En caso de constatarse una situación grave de maltrato se aplicará el siguiente protocolo:
1.- En caso que exista claramente un proceso de victimización por maltrato de poder se debe
registrar por escrito en el registro de observaciones del libro de clases, en caso que la
situación ocurriera en el patio se registrará en el libro de crónicas de la escuela.
2.- Todo integrante de la comunidad escolar que sospeche o verifique un caso de maltrato
entre pares debe informar de inmediato a la Dirección, quien, junto al Encargado(a) de
Convivencia y Dupla Psicosocial, se analizará los antecedentes del hecho ocurrido.
3.- Una vez verificado esto se aplicarán las medidas de acuerdo a nuestro Manual de
Convivencia.
4.- La directora se contactará con la familia de la víctima y los agresores para el trabajo en
conjunto, se aplicará las medidas a los responsables y la orientación a las familias y a los
afectados.
5.- De acuerdo a la gravedad de los hechos la Dirección del EE hará la denuncia
correspondiente.
85
PROCEDIMIENTOS EN CASO DE CIBERBULLYING. Se entenderá por CIBERBULLYING
el acoso entre alumnos, entre alumno-profesor, entre apoderado-profesor, prolongado en el
tiempo, que consiste en enviar o exponer material dañino u otras formas de agresión social,
usando Internet u otras tecnologías digitales, con la intención de dañar al otro:
En caso de constatar Ciberbullyng, entre integrantes de la comunidad educativa del sistema
escolar municipal, se aplicará el siguiente protocolo.
Si un integrante de la comunidad educativa le relata a un(a) profesor(a) o a algún otro miembro
del establecimiento, de estar siendo víctima de acoso virtual o si el mismo profesor sospecha
que su alumno está siendo víctima de cyberbullying, se deben seguir los siguientes pasos.
Se debe entrevistar al denunciante, para lo cual debe considerar y aplicar las siguientes
orientaciones:
1.- Realizar la entrevista en un lugar tranquilo para las dos personas (profesional psicóloga u
orientadora con la víctima), en la oficina del funcionario/a y consultar sobre los hechos del cual
es víctima.
2.- No presionarlo para que conteste preguntas o dudas.
3.- No criticar, no juzgar ni demostrar desaprobación tanto del niño/a como del agresor.
4.- No sugerir respuestas.
5.- Ofrecerle colaboración y asegurarle que será ayudado por otras personas.
6.- Una vez finalizada la conversación con el alumno(a), la funcionaria debe acercarse a la
directora y comunicar del hecho; quien solicitará los respectivos informes.
7.- El Encargado de Convivencia Escolar y dupla psicosocial aplicará el siguiente protocolo:
8.- Entrevista a la víctima y victimario, separadamente. Siempre y cuando ambos pertenezcan
al mismo establecimiento educacional.
9.-Diseña informe con los testimonios de la víctima, victimario y testigo/a.
10.- Revisar anotaciones en el libro de clases, crónicas de ambos implicados e incluir los
mensajes de redes sociales o correos privados (mail) si existiesen.
86
11.- El/la Encargado(a) de Convivencia informará a la directora de la denuncia de
cyberbullying, y esta a su vez solicitará a la Dupla psicosocial efectué el respectivo informe.
12.- Citar e informar al apoderado(a) o adulto responsable de la menor víctima y victimario.
13.-Si el victimario pertenece a otro EE el Encargado de Convivencia, jefe Técnico y/o
directora informará de la situación a su homólogo (misma función) para ponerlo en
conocimiento y acordar acciones en conjunto.
14.-Mediación entre los involucrados y evaluar la potencial separación entre víctima
y victimario, siempre y cuando pertenezcan al mismo establecimiento educacional.
15.-Atención de la dupla psicosocial, quien además velará por el cumplimiento de todas las
indicaciones que le correspondan a la escuela ejecutar, emanada de especialistas externos,
que vayan en beneficio del proceso de sanación y reparación del (la) menor.
Ley de violencia escolar (ley 20.536)
Protocolo de violencia entre estudiantes: Agresión entre estudiantes.
“La Ley General de Educación define el acoso escolar como “toda acción u omisión
constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado por estudiantes que, en forma individual o
colectiva, atenten contra otro u otros estudiantes, valiéndose para ello de situaciones de
superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos, o cualquier otro medio tomando en cuenta su edad y condición”.
DENUNCIA (índole: amenazas escritas-verbales, golpes, maltrato psicológico- físico,
cualquier hecho repudiable).
1. Cualquier estudiante que tenga conocimiento o sea víctima de una situación de violencia,
abuso o maltrato entre pares, puede presentar su queja, acusación o denuncia de manera
verbal a cualquier autoridad docente del colegio, quien deberá de inmediato informar a
convivencia escolar para que realice entrevista, se debe dejar un fiel registro por escrito de
todo lo que el/la estudiante pueda develar, posteriormente entregar información a la directora
del EE y dar inicio a la investigación.
87
2. En caso la queja, acusación o denuncia amerite otro proceder, la directora, deberá
formalizar por escrito lo develado por el estudiante dentro de un plazo de 24 horas, luego de
informada la situación con los antecedentes recabados en la entrevista y la colaboración de
inspectoría general y dupla psicosocial.
3. Si la queja o denuncia la realiza un adulto, de igual forma se dejará registro formal de
manera escrita, quien deberá detallar claramente lo sucedido, entregando la mayor
información posible y que al final de la entrevista deberá firmar lo informado o denunciado. La
profesional que realiza la entrevista debe de inmediato informar a la directora dando cuenta
de manera precisa lo recabado en aquella entrevista.
4. Cualquier docente o asistente de la educación que presencie o se entere de una situación
de violencia escolar o maltrato debe informar de inmediato a la directora. Se dejará por escrito
su declaración, entrevista a cargo de la encargada de convivencia, dupla psicosocial e
inspectora general.
5. El responsable de llevar a cabo este protocolo es la Encargada de Convivencia Escolar,
subrogándose en caso de ausencia los siguientes profesionales en el orden que se
mencionan: Inspectora General, Dupla Psicosocial y/o Orientadora.
6) Si es agresión física, se debe constatar lesiones en el recinto de salud. El estudiante será
acompañado por un adulto responsable del establecimiento hasta que llegue el apoderado
del estudiante.
ACTIVACIÓN DEL PRESENTE PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.
1) Informar a dirección de la escuela frente a la activación del Protocolo para cada una de las
situaciones.
2) Tomar las medidas formativas y disciplinarias que el Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar contempla para detener la acción contra la cual se incurre.
Estas medidas formativas, son instancias preparatorias y/o medidas disciplinarias serán
aplicadas según lo establecido por tipificación de faltas.
3) Instruir la intervención de la profesional del área psicosocial respectiva, de manera que
ésta realice las acciones de contención que se estimen necesarias.
88
4) Notificar a las partes involucradas del inicio del proceso de investigación, dejando
constancia escrita de ello. Si correspondiese notificar a un estudiante, esta notificación deberá
ser extendida a su apoderado.
5) Iniciar la investigación de los reclamos entrevistando a las partes, solicitando información
a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
6) Se busca un acuerdo entre las partes, en caso de no existir acuerdo entre las partes se
dará curso a las sanciones contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar de
nuestro EE.
7) Citación a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, para dar
información de los acuerdos tomados desde la dirección, según investigación realizada a
posterior de la problemática recogida y/o denunciada.
Protocolo de violencia de un adulto a un estudiante del EE: Agresión de un profesor y/o
apoderado a estudiante que, de acuerdo con la Ley sobre Violencia Escolar, revisten especial
gravedad.
DEFINICIONES EN MALTRATO ADULTO CONTRA ESTUDIANTE: (adulto considérese
profesor, profesora, asistente de la educación y apoderado.)
1. Maltrato de adulto contra estudiante: Cualquier acción u omisión intencional, ya sea física
o psicológica, realizada por un adulto de la comunidad escolar o familiar agresor, en contra
de estudiante.
TALES COMO:
a) Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o
psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
b) Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
c) Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo,
moral, intelectual o físico.
89
d) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes.
e) Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un(os) alumno(s).
f) Agredir verbal o psicológicamente (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse
de características físicas, etc.) a uno o más estudiantes.
g) Amenazas escritas o a través de medios tecnológicos, que afecten a alumnos(as), atacar,
injuriar o desprestigiar a un(os) alumno(s) o a través de chats, Facebook
h) Realizar acosos o ataques de connotación sexual a estudiantes.
i) El maltrato de adulto contra estudiante serán manejados bajo la consideración de “falta
grave” o “gravísima”. Venga esta de un profesor o de un apoderado.
j) PROCEDIMIENTOS: Todo lo referido a las entrevistas estará a cargo de la encargada
convivencia, dupla psicosocial e inspectora general.
k) La directora será quien tome las decisiones frente al curso que tome la investigación.
Agresión de estudiante o apoderado a un miembro de la unidad educativa.
La Escuela Rural Folilco, rechaza categóricamente las conductas de maltrato en general, por
lo que considera de falta grave a gravísima toda acción de agresión o violencia de un
estudiante a profesor, profesora, asistente de la educación o a cualquiera de los integrantes
de la unidad educativa. Considerando de especial gravedad cuando éstas se producen desde
un apoderado(a) a un miembro de la unidad educativa.
Modo de proceder:
1-Se aplicará el protocolo considerado para dicha situación. (entrevistas a agresor, víctima y
testigos).
2- ESTUDIANTE AGRESOR: El estudiante será entrevistado por los profesionales a cargo de la
investigación, quedando con apoyo psicológico en caso de ser necesario.
90
3- Se dará curso a la investigación con entrevistas a otros estudiantes y a la víctima hasta
llegar a clarificar los hechos, contando con un plazo razonable para investigar.
4- Se comunicará con el apoderado del estudiante agresor, se citará al apoderado a la
brevedad concurrir al EE.
5- Se aplicarán las medidas disciplinarias contempladas en el Reglamento Interno y Manual
de Convivencia de la escuela, considerando la gravedad de lo ocurrido.
6- APODERADO AGRESOR: En caso de apoderado que agrediera a un funcionario del
establecimiento, la dirección del establecimiento dará cuenta a la brevedad a carabineros de
Chile, para que siga el curso de la investigación o donde corresponda.
7- El apoderado agresor no podrá acercarse al establecimiento bajo ninguna circunstancia.
8- Se procederá de la misma forma en caso contrario, si un miembro de la unidad educativa
agrediera a un apoderado, se abrirá la investigación repudiando todo hecho de violencia y
haciendo las denuncias que correspondan, a cargo de la dirección del EE.
9- La Escuela Rural Folilco, no permitirá agresiones ni amenazas verbales, o escritas de
ningún lado, ya sean estas por medios tecnológicos o físicas y que afecten al personal del
establecimiento educacional o a los/las estudiantes provocadas en el interior de la escuela o
en el transporte escolar.
10- En caso que uno de los funcionarios/as fuese agredido, la directora, deberá resguardar
aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.
11- De la misma forma actuará en caso se presentara una situación si un estudiante fuera
agredido.
12- Quedará registro de cada una de las entrevistas.
91
Protocolo de mediación de conflicto:
PROCEDIMIENTOS - PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN EN
DIFERENTES SITUACIONES.
El presente Protocolo de Actuación será aplicado frente a situaciones como:
SITUACIONES:
a) Agresión entre estudiantes.
b) Agresión de adulto a estudiante que, de acuerdo con la Ley sobre Violencia Escolar,
revisten especial gravedad.
c) Agresión de estudiante a adulto.
d) Agresión entre apoderados y funcionarios del establecimiento.
e) Agresión dentro y fuera del establecimiento educacional, que afecten a estudiantes de la
comunidad educativa.
f) Amenazas escritas o a través de medios tecnológicos, que afecten a estudiantes y/o
personal del establecimiento educacional.
Agresión entre estudiantes.
“La Ley General de Educación define el acoso escolar como “toda acción u
omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado por estudiantes que, en
forma individual o colectiva, atenten contra otro u otros estudiantes, valiéndose
para ello de situaciones de superioridad o de indefensión del estudiante afectado,
que provoque en este último maltrato, humillación o fundado temor de verse
expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos, o cualquier
otro medio tomando en cuenta su edad y condición”.
DENUNCIA (índole: amenazas escritas-verbales, golpes, maltrato psicológico- físico,
cualquier hecho repudiable).
1. Cualquier estudiante que tenga conocimiento o sea víctima de una situación de violencia,
abuso o maltrato entre pares, puede presentar su queja, acusación o denuncia de manera
92
verbal a cualquier autoridad docente del colegio, quien deberá de inmediato informar a
convivencia escolar para que realice entrevista, dejando un fiel registro por escrito de todo lo
que el/la estudiante pueda develar, posteriormente entregar información a la directora del EE
y dar inicio a la investigación.
2. En caso la queja, acusación o denuncia amerite otro proceder, la directora, deberá
formalizar por escrito lo develado por el estudiante dentro de un plazo de 24 horas, luego de
informada la situación con los antecedentes recabados en la entrevista y la colaboración de
inspectoría general y dupla psicosocial.
3. Si la queja o denuncia la realiza un adulto, de igual forma se dejará registro formal de
manera escrita, quien deberá detallar claramente lo sucedido, entregando la mayor
información posible y que al final de la entrevista deberá firmar lo informado o denunciado. La
profesional que realiza la entrevista debe de inmediato informar a la directora dando cuenta
de manera precisa lo recabado en aquella entrevista.
4. Cualquier docente o asistente de la educación que presencie o se entere de una situación
de violencia escolar o maltrato debe informar de inmediato a la directora. Se dejará por escrito
su declaración, entrevista a cargo de la encargada de convivencia, dupla psicosocial e
inspectora general.
5. El responsable de llevar a cabo este protocolo es la Encargada de Convivencia Escolar,
subrogándose en caso de ausencia los siguientes profesionales en el orden que se
mencionan: Inspectora General, Dupla Psicosocial y/o Orientadora.
6) Si es agresión física, se debe constatar lesiones en el recinto de salud. El estudiante será
acompañado por un adulto responsable del establecimiento hasta que llegue el apoderado
del estudiante.
ACTIVACIÓN DEL PRESENTE PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.
1) Informar a dirección de la escuela frente a la activación del Protocolo para cada una de las
situaciones.
2) Tomar las medidas formativas y disciplinarias que el Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar contempla para detener la acción contra la cual se incurre.
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Estas medidas formativas, son instancias preparatorias y/o medidas disciplinarias serán
aplicadas según lo establecido por tipificación de faltas.
3) Instruir la intervención de la profesional del área psicosocial respectiva, de manera que
esta realice las acciones de contención que se estimen necesarias.
4) Notificar a las partes involucradas del inicio del proceso de investigación, dejando
constancia escrita de ello. Si correspondiese notificar a un estudiante, esta notificación deberá
ser extendida a su apoderado.
5) Iniciar la investigación de los reclamos entrevistando a las partes, solicitando información
a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
6) Se busca un acuerdo entre las partes, en caso de no existir acuerdo entre las partes se
dará curso a las sanciones contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar de
nuestro EE.
7) Citación a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, para dar
información de los acuerdos tomados desde la dirección, según investigación realizada a
posterior de la problemática recogida y/o denunciada.
b) Agresión de un profesor y/o apoderado a estudiante que, de acuerdo con la Ley sobre
Violencia Escolar, revisten especial gravedad.
DEFINICIONES EN MALTRATO ADULTO CONTRA ESTUDIANTE: (adulto considérese
profesor, profesora, asistente de la educación y apoderado.)
1. Maltrato de adulto contra estudiante: Cualquier acción u omisión intencional, ya sea física
o psicológica, realizada por un adulto de la comunidad escolar o familiar agresor, en contra
del estudiante.
TALES COMO:
a) Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o
psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
b) Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
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c) Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo,
moral, intelectual o físico.
d) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes.
e) Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un(os) alumno(s).
f) Agredir verbal o psicológicamente (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse
de características físicas, etc.) a uno o más estudiantes.
g) Amenazas escritas o a través de medios tecnológicos, que afecten a alumnos(as), atacar,
injuriar o desprestigiar a un(os) alumno(s) o a través de chats, Facebook
h) Realizar acosos o ataques de connotación sexual a estudiantes.
i) El maltrato de adulto contra estudiante serán manejados bajo la consideración de “falta
grave” o “gravísima”. Venga esta de un profesor o de un apoderado.
j) PROCEDIMIENTOS: Todo lo referido a las entrevistas estará a cargo de la encargada
convivencia, dupla psicosocial e inspectora general.
k) La directora será quien tome las decisiones frente al curso que tome la investigación.
c) Agresión de estudiante o apoderado a un miembro de la unidad educativa.
La Escuela Rural Folilco, rechaza categóricamente las conductas de maltrato en general, por
lo que considera de falta grave a gravísima toda acción de agresión o violencia de un
estudiante a profesor, profesora, asistente de la educación o a cualquiera de los integrantes
de la unidad educativa. Considerando de especial gravedad cuando éstas se producen desde
un apoderado(a) a un miembro de la unidad educativa.
Modo de proceder:
1-Se aplicará el protocolo considerado para dicha situación. (entrevistas a agresor, víctima y
testigos).
2- ESTUDIANTE AGRESOR: El estudiante será entrevistado por los profesionales a cargo de
la investigación, quedando con apoyo psicológico en caso de ser necesario.
3- Se dará curso a la investigación con entrevistas a otros estudiantes y a la víctima hasta
llegar a clarificar los hechos, contando con un plazo razonable para investigar de 5 días.
95
4- Se comunicará con el apoderado del estudiante agresor, se citará al apoderado a la
brevedad concurrir al EE.
5- Se aplicarán las medidas disciplinarias contempladas en el Reglamento Interno y Manual
de Convivencia de la escuela, considerando la gravedad de lo ocurrido.
6- APODERADO AGRESOR: En caso de apoderado que agrediera a un funcionario del
establecimiento, la dirección del establecimiento dará cuenta a la brevedad a carabineros de
Chile, para que siga el curso de la investigación o donde corresponda.
7- El apoderado agresor no podrá acercarse al establecimiento bajo ninguna circunstancia.
8- Se procederá de la misma forma en caso contrario, si un miembro de la unidad educativa
agrediera a un apoderado, se abrirá la investigación repudiando todo hecho de violencia y
haciendo las denuncias que correspondan, a cargo de la dirección del EE.
9- La Escuela Rural Folilco, no permitirá agresiones ni amenazas verbales, o escritas de
ningún lado, ya sean estas por medios tecnológicos o físicas y que afecten al personal del
establecimiento educacional o a los/las estudiantes provocadas en el interior de la escuela o
en el transporte escolar.
10- En caso que uno de los funcionarios/as fuese agredido, la directora, deberá resguardar
aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.
11- De la misma forma actuará en caso se presentara una situación si un estudiante fuera
agredido.
12- Quedará registro de cada una de las entrevistas.
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Protocolo de violencia de un adulto a un funcionario:
1.- En caso de apoderado que agrediera a un funcionario del establecimiento, la dirección del
establecimiento dará cuenta a la brevedad a carabineros de Chile, para que siga el curso de la
investigación o donde corresponda.
2.- El apoderado agresor no podrá acercarse al establecimiento bajo ninguna circunstancia.
3.- Se procederá de la misma forma en caso contrario, si un miembro de la unidad educativa
agrediera a un apoderado, se abrirá la investigación repudiando todo hecho de violencia y
haciendo las denuncias que correspondan, a cargo de la dirección del EE.
4- La Escuela Rural Folilco, no permitirá agresiones ni amenazas verbales, o escritas de ningún
lado, ya sean estas por medios tecnológicos o físicas y que afecten al personal del
establecimiento educacional o a los/las estudiantes provocadas en el interior de la
escuela o en el transporte escolar.
5.- En caso que uno de los funcionarios/as fuese agredido, la directora deberá resguardar
aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.
Protocolo de violencia de un estudiante a un funcionario:
Agresión de estudiante o apoderado a un miembro de la unidad educativa.
La Escuela Rural Folilco, rechaza categóricamente las conductas de maltrato en general, por
lo que considera de falta grave a gravísima toda acción de agresión o violencia de un
estudiante a profesor, profesora, asistente de la educación o a cualquiera de los integrantes
de la unidad educativa. Considerando de especial gravedad cuando éstas se producen desde
un apoderado(a) a un miembro de la unidad educativa.
Modo de proceder:
1-Se aplicará el protocolo considerado para dicha situación. (entrevistas a agresor, víctima y
testigos).
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2- ESTUDIANTE AGRESOR: El estudiante será entrevistado por los profesionales a cargo de
la investigación, quedando con apoyo psicológico en caso de ser necesario.
3- Se dará curso a la investigación con entrevistas a otros estudiantes y a la víctima hasta
llegar a clarificar los hechos, contando con un plazo razonable para investigar.
4- Se comunicará con el apoderado del estudiante agresor, se citará al apoderado a la
brevedad concurrir al EE.
5- Se aplicarán las medidas disciplinarias contempladas en el Reglamento Interno y Manual
de Convivencia de la escuela, considerando la gravedad de lo ocurrido.
6- APODERADO AGRESOR: En caso de apoderado que agrediera a un funcionario del
establecimiento, la dirección del establecimiento dará cuenta a la brevedad a carabineros de
Chile, para que siga el curso de la investigación o donde corresponda.
7- El apoderado agresor no podrá acercarse al establecimiento bajo ninguna circunstancia.
8- Se procederá de la misma forma en caso contrario, si un miembro de la unidad educativa
agrediera a un apoderado, se abrirá la investigación repudiando todo hecho de violencia y
haciendo las denuncias que correspondan, a cargo de la dirección del EE.
9- La Escuela Rural Folilco, no permitirá agresiones ni amenazas verbales, o escritas de
ningún lado, ya sean estas por medios tecnológicos o físicas y que afecten al personal del
establecimiento educacional o a los/las estudiantes provocadas en el interior de la escuela o
en el transporte escolar.
10- En caso que uno de los funcionarios/as fuese agredido, la directora, deberá resguardar
aspectos tendientes a su seguridad física y emocional.
11- De la misma forma actuará en caso se presentara una situación si un estudiante fuera
agredido, resguardando su integridad física y emocional.
12- Quedará registro de cada una de las entrevistas.
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PROCEDIMIENTO PARA EL ABORDAJE DE IDEACIÓN SUICIDA O RIESGO SUICIDA EN
ESTUDIANTES.
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 1976) define el suicidio como “todo acto por
el que un individuo se causa a sí mismo una lesión, o un daño, con un grado variable
en la intención de morir, cualquiera sea el grado de intención letal o de conocimiento
del verdadero móvil”. Es por esto que se debe realizar la distinción entre los siguientes
conceptos:
Ideación suicida engloba desde pensamientos sobre la muerte o sobre morir, deseos
de morir, pensamientos de hacerse daño hasta la realización de un plan específico con
el objetivo de suicidarse.
Intento suicida Relacionado a conductas o actos orientados a causarse daño hasta
alcanzar la muerte, sin lograr la consumación.
Suicidio consumado Término de la vida en forma voluntaria e intencional.
Debido a la complejidad en esta temática es necesario establecer factores de riesgo
tanto psicológicos, familiares, socioculturales, biológicos y genéticos que podrían
propiciar la conducta suicida en estudiantes para poder prever y actuar de forma
oportuna. Cabe destacar que la presencia de alguno de estos factores de riesgo no es
determinante directo de conducta o ideación suicida, así como su ausencia no significa
que no exista riesgo (OMS, 2001). Los factores de riesgo en edad escolar son los
siguientes:
Individuales:
- Trastorno de salud mental (trastorno del ánimo, esquizofrenia, consumo de alcohol y
otras sustancias)
- Intento suicida previo
- Acontecimientos vitales estresantes
- Suicidio en personas significativas para él o la estudiante
- Tener un pensamiento pesimista o desesperanzador
99
- Ser víctima de maltrato físico/psicológico y/o abuso sexual
- Ser víctima de bullying
- Tener conductas autolesivas
- Problemas de rendimiento y disciplina
- Ideación suicida persistente
- Dificultad y/o estrés escolar
Familiares:
- Trastornos de salud mental en familiares directos
- Antecedentes familiares de suicidio
- Eventos estresantes a nivel familiar
- Ambiente familiar caótico, desestructurado
- Recurrentes problemas y conflictos
- Desventajas socioeconómicas
Ambientales:
- Bajo apoyo social
- Discriminación (Pueblo originarios, diversidad sexual, características físicas,
migrantes, etc.)
- Dificultades para acceder a la atención en salud mental y/o estigma asociado a la
búsqueda de ayuda y atención psicológica.
- Alta exigencia académica
- Prácticas educativas severas o arbitrarias
- Desorganización y/o conflictos comunitarios
100
A continuación, se entrega un listado de señales de alerta a los cuales estar atentos/as
en caso de presentarse en algún NNA, ya que podría dar cuenta de que él o la estudiante
pudiese estar atravesando problemas de salud mental, posiblemente asociados a
pensamientos o planificación suicidas.
Señales de alerta:
- Búsqueda de modos para matarse a través de páginas de internet, interés peculiar y
acceso a armas de fuego, pastillas y otro medio que pudiese ser fatal, planificación o
preparación de suicidio.
- Realización de actos de despedidas a través de cartas o mensajes.
- Presencia de conductas autolesivas.
- Habla o escrito acerca del deseo de morir, herirse o matarse, sentimiento de
desesperanza o de no existir razones para vivir, sensación de estar atrapado,
bloqueado o sentimiento de dolor insoportable.
- Sentimiento de carga para otras personas (amigos, familia, etc.) o sentir que es
responsable de lo malo que sucede a su alrededor.
- Aislamiento de la familia, amigos o redes sociales, manifestación de sentimiento de
soledad. Busca alejarse y dejar de participar de actividades de las cuales antes
disfrutaba.
- Disminución del rendimiento académico y motivación para interactuar con los demás.
- Consumo de alcohol o drogas.
- Cambio de ánimo fluctuante, mostrando inestabilidad emocional, evidente inquietud
o nerviosismo.
- Baja autoestima o descuido de sí mismo/a.
- Cambio en los hábitos de sueño y alimentación.
- Se muestra impulsivo/a, con ira y angustia descontrolada.
101
PROTOCOLO ANTE CONDUCTA O IDEACIÓN SUICIDA.
1. Se debe recepcionar la información:
La persona que reciba la información debe mantener la calma, conteniendo a la o el
estudiante, sin sobre alarmarse, manteniendo un lenguaje verbal y no verbal que
entregue tranquilidad al NNA.
a. Primero se debe agradecer la confianza del o la estudiante y saber si ha hablado
sobre esta temática con alguien más. Recabar información acerca de atención en salud
mental con algún especialista.
b. Informar a niño, niña o adolescente es necesario acudir a un profesional para abordar
este tema, ya que se encuentra en peligro su integridad. Se le comentará que se
conversará con la dupla psicosocial del establecimiento, así como con sus padres o
cuidadores. Es importante recalcar que el compartir esta información va en beneficio
del o la estudiante.
c. Se debe comprender la situación particular, sin emitir juicios de valor, limitándose a
escuchar y contener.
El funcionario/a a quien es revelada la información es quien se debe encargar de
entregar los datos a la dupla psicosocial, quienes tienen el rol de realizar el seguimiento
del caso, entrevistar a la o el estudiante, contactar a la familia, realizar la derivación a
especialista indicado y contactarse con este, entre otros.
2. Entrevista dupla psicosocial con estudiante
a) Dilucidar si él o la estudiante presenta ideación suicida.
b) Explorar si él o la estudiante además ha presentado ideación suicida o
planificación.
c) Indagar en la existencia de intento de suicidio previo.
d) Contener al o la estudiante, escuchar sin enjuiciar, sintonizando con la
emocionalidad de este/a.
102
e) Dar a conocer al o la estudiante que producto a que está en peligro su
integridad es necesario pedir ayuda profesional, así como también a sus padres.
f) No se debe volver a pedir al o la estudiante que relata lo mencionado a otro/a
adulto del colegio.
g) En caso de planificación, un adulto del equipo directivo o de convivencia
escolar deberá acompañar al o la estudiante hasta que sus padres asistan a retirarlo/a.
3. Informar a los padres o cuidadores:
La dupla psicosocial llamará telefónicamente a los padres o cuidadores de NNA y se le
pedirá que asistan al establecimiento para tener una reunión junto al equipo directivo.
En la entrevista se le entregarán los detalles de lo ocurrido y de la conversación con él
o la estudiante. Se debe contener a los adultos e informar sobre los pasos a seguir.
3.1 Ideación suicida:
a) Se informa a los padres o cuidadores la necesidad de apoyo al alumno/a a
través de la evaluación de médico de CESFAM o médico particular de forma urgente.
b) Se deriva al o la estudiante a atención médica, para que el profesional realice
una evaluación y pueda determinar la gravedad de la situación y realizar la derivación
a equipo psicosocial de Salud.
3.2 Planificación o ideación con intentos previos
a) Se deriva al estudiante a atención médica, para que él o la profesional realice
una evaluación o pueda determinar la gravedad de la situación.
b) Se le ofrece a los padres o cuidadores la posibilidad de entregarles un informe
para los especialistas sobre lo sucedido con el fin de poder traspasar la información y
facilitar la comunicación.
c) Se informa a los padres y cuidadores que para resguardar al o la estudiante y
la comunidad, el alumno o alumna no se reintegrará a la escuela hasta que el
especialista determine que está apto/a para asistir al establecimiento. En el cuaderno
de entrevista se firmará que los apoderados están informados de la situación.
103
d) Se solicitará que él o la profesional externo emita un certificado donde se
determine si él o la estudiante está en condiciones de reintegrarse a la jornada escolar,
así como sugerencias para la escuela con el objetivo de apoyar y acompañar al
alumno/a.
e) Una vez que los padres o cuidadores tengan el certificado del profesional, se
reunirán con el equipo directivo y/o dupla psicosocial para revisar la situación y pasos
a seguir.
f) Se le debe manifestar a los padres que mantengan una actitud contenedora
con su hijo/a, reforzando medidas de seguridad en el hogar y manteniendo discreción
con lo sucedido.
4. Seguimiento
La dupla psicosocial realizará seguimiento con los padres y cuidadores del o la
estudiante, de coordinar con el especialista tratante y de informar a los profesores/as
sobre las sugerencias y recomendaciones recibidas. Además, el establecimiento se
hará responsable del apoyo pedagógico que debe ser recibido por el o la estudiante
mientras este se encuentra recuperándose en el hogar.
104
PROTOCOLO COVID
1. Proceso de limpieza y desinfección de salas de clases y otros espacios del establecimiento
- El colegio se apoyará en los protocolos de medidas sanitarias para establecimientos
educacionales impartidos por MINEDUC, por lo tanto: o El establecimiento sanitizará al
término de cada jornada escolar, desinfectando y sanitizando todas las superficies.
El proceso de sanitizado corresponde a la remoción de materia orgánica e inorgánica con la
ayuda de desinfectantes, enjuagando posteriormente con agua para eliminar la posible
suciedad restante. o Desinfección de superficies ya limpias: con la aplicación de productos
desinfectantes a través del uso de rociadores, vaporizadores, nebulizadores, toallas, paños
de fibra o microfibra o trapeadores entre otros métodos. o Después de desinfectar con
productos químicos para la limpieza se realizará una adecuada ventilación, abriendo puertas
y ventanas o mediante ventilación forzada. Esto para proteger la salud del personal de
limpieza, docentes y el alumnado. o Cada 15 días se sanitizarán todas las dependencias el
establecimiento educacional, esto será realizado por una empresa externa especializada en
este proceso. o Se utilizarán implementos desechables en la desinfección del colegio, en los
casos de no poder utilizar estos implementos, se emplearán utensilios reutilizables, los cuales
serán lavados y sanitizados después de cada utilización.
Medidas de protección personal para estudiantes, docentes y asistentes de la educación - El
establecimiento se apoya en: Protocolo N°03: Limpieza y desinfección de establecimientos
educacionales, y en el Protocolo de medidas sanitarias para Establecimientos de Educación
Escolar. Artículos de Protección Personal. o El uso de mascarilla es obligatorio tanto para los
funcionarios como para apoderados y para el alumnado de los 3 ciclos presentes en el
establecimiento. o Se mantendrá la limpieza de puertas, pasamanos y superficies más
utilizadas durante toda la jornada escolar. o Se dispondrá de agua, jabón y toallas
desechables o secadores de manos eléctricos en todos los baños y lugares donde se puedan
lavar las manos. Esto estará disponible para alumnos y el personal durante todo el transcurso
de cada jornada. o Habrá alcohol gel en los lugares de ingreso a los edificios, acceso al casino,
fotocopiadoras, impresoras y en general en los lugares de manipulación compartida.
Se establecerá el aforo permitido de cada sala dependiendo del tamaño de ésta. o Cada
estudiante deberá limpiar su escritorio, cuadernos, libros y artículos personales antes de
comenzar cada clase. Para esto, se les facilitará toallitas desinfectantes para mantener un
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ambiente seguro. o Los alumnos y personal que utilicen mascarillas reutilizables deberán
lavarlas diariamente en sus hogares. o Se establecerá que al finalizar cada recreo los alumnos
deberán lavarse las manos. Están serán supervisadas por un adulto asignado. o Se ventilarán
salas de clases y espacios cerrados del establecimiento por lo menos 3 veces al día. o Se
eliminará a diario la basura de todo el establecimiento. 3. . Rutinas para recreos - Medidas
generales: o La utilización de la mascarilla es obligatoria en todos los espacios del colegio. o
Antes de salir a recreo se deben recordar las normas a los estudiantes. Estas deben ser
conocidas por todos los profesores. o Se dispondrá de recreos diferenciados por horario y
curso, evitando las aglomeraciones. Esto se hace para evitar que los patios sean lugares de
contagios. o Cada curso tendrá un lugar asignado dentro de los patios del colegio o Salir de
la sala en los recreos será obligatorio para estudiantes y profesores para que las salas de
clases sean debidamente ventiladas. o Cada lugar de recreo deberá contar con un mínimo de
dos adultos del equipo directivo (inspector, profesores, coeducadora, directores escolares,
monitores) que serán los encargados de vigilar el respeto por el distanciamiento social entre
el alumnado. o Los juegos instalados en patios deberán permanecer cerrados y señalizados
correctamente para no ser utilizados por los alumnos. o Deberán aplicarse alcohol gel en
varias ocasiones durante la jornada escolar. o Se dispondrá de carteles y señaléticas de
colores en el piso, marcando los lugares disponibles para ubicarse. o Queda prohibido que
los estudiantes ingresen con juguetes al colegio.
Queda prohibido que los estudiantes intercambien objetos durante la jornada escolar. o EN
LOS MOMENTOS DE COLACIÓN EN LOS RECREOS, deberán ser momentos personales,
con alimentos traídos desde sus hogares. o Si la colación viene sellada de fábrica y queda un
residuo desechable, cada estudiante deberá depositar el residuo en los basureros indicados
para ellos. Si la colación es de preparación casera, cada estudiante deberá manipular las
bolsas y cubiertos que traigan. o No se permitirá compartir comida y/o cubiertos de ningún
tipo. o Se recomienda que cada estudiante traiga su propia botella para tomar agua. o
Dependiendo del nivel educacional y del profesor a cargo del grupo, se les puede permitir a
los estudiantes comer dentro de su sala antes de salir a recreo. o En los momentos de
colación, cada persona deberá manipular su mascarilla para sacársela y para volver a
ponérsela. No pueden recibir asistencia para estas acciones. o SOBRE LOS
FUNCIONARIOS, la colación debe ser realizada en los espacios destinados para ellos.
Rutinas para el uso de baño - Implementar el uso adecuado del manejo en el baño de los
estudiantes junto a la rutina de higiene personal. o El aforo de cada baño será publicado afuera
106
de este, incluyendo los Mts2 y el N° de artefactos que se encuentran en cada uno. o Afuera
de cada baño se debe exponer un cartel con el aforo permitido y señalética con las medidas
sanitarias correspondientes. o Todos los lavamanos deben tener jabón líquido con
dispensador automático, toalla de papel, basurero con tapa. o Se resguardará que el baño no
sea un lugar de encuentro. o Implementar rutinas de lavado de manos cada 2 horas, estas
serán supervisadas por un adulto en los ciclos de párvulo y enseñanza básica, en el ciclo de
media incentivar el autocuidado y la importancia del lavado de manos. o Se realizarán
demarcaciones en piso con distancia de 1mt. o Recordar cómo se debe realizar el lavado de
manos recomendado por el Ministerio de Salud.
Se verificará constantemente la sanitización, la existencia de jabón líquido y papel higiénico.
o Solo estarán operativos el 50% del baño en su totalidad. o Será obligatorio entrar con
mascarilla al baño, tanto para el alumnado como para el equipo directivo, de docentes y
asistentes de la educación. o Se demarcará el piso con distancia de 1mt al interior y al exterior
del baño o Para evitar aglomeraciones los baños, el acceso será controlado por el docente
que se encuentre con turno en el patio. Los baños permanecerán abiertos durante toda la
jornada escolar, esto es con la finalidad de poder ser usados durante las clases para evitar
aglomeraciones en el recreo. o Con los estudiantes de Básica y Párvulos antes de finalizar
las clases se realizarán rutinas de baño con todo el curso para evitar aglomeraciones durante
el recreo. 5. Otras medidas sanitarias - Protocolo de educación física: o Las clases se
realizarán en espacios al aire libre, cumpliendo con el distanciamiento físico. o Demarcar
zonas de trabajo individual en los espacios donde se realicen las clases. o El uso de mascarilla
debe considerarse siguiendo siempre las indicaciones recomendadas por el Ministerio del
Deporte; para actividades deportivas sin traslado, la distancia de resguardo será de 5 metros
y para actividades con traslado o velocidad la distancia será de 10 metros. o Los estudiantes
deberán realizar un cambio de su mascarilla al término de la clase de educación física. o Los
materiales serán desinfectados antes de su uso, cuidando no compartirlos entre los
estudiantes. o No se realizarán duchas al final de la clase y los estudiantes no ingresarán a
los camarines. Cada alumno deberá venir vestido con su uniforme de Educación Física desde
su casa, y al final de la clase deberá realizar una buena higiene de manos, o Se realizarán
actividades físicas de intensidad moderada
Cada estudiante deberá tener una botella de agua individual exclusiva para la clase de
Educación Física y no puede ser compartida o Cada estudiante deberá tener una toalla
pequeña individual - Indicadores transporte escolar y público. o Para los que se trasladan en
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transporte público, se solicita extremar las medidas de seguridad, usar ropa para el traslado
y ropa para el colegio, se debe utilizar la mascarilla en todo momento, no llevarse las manos
a la cara y estar atentos a la higiene de manos. Esto es para el alumnado y para el equipo
directivo del colegio. o Para el transporte escolar, los padres deben exigir que se cumpla con
todas las medidas dadas por el MINSAL y el Ministerio de Transporte. Las medidas son:
Contar con una protección o barrera física en el puesto de trabajo del conductor. Señalizar
los asientos que no están disponibles para su uso, esto es para mantener la distancia de 1
metro. Disponer de alcohol gel y mantener ventilación permanente. Realizar desinfección
diaria del transporte escolar. Uso obligatorio de mascarilla en todo el trayecto. o El transporte
escolar como público son instancias en las cuales se excede la competencia y regulación
directa del colegio, no obstante, se ha dispuesto estas indicaciones posibilitando con ello
sostener la prevención y el autocuidado necesarios.
PROTOCOLOS PARA CASOS COVID 19 Y ALIMENTACIÓN 1. Protocolos de actuación ante
sospecha o confirmación de casos COVID-19 - El colegio dispondrá de un espacio
denominado SALA COVID-19 para poder separar temporalmente a las personas enfermas sin
estigmatizarlas. Este espacio dispone de ventilación y permite la supervisión de los
estudiantes o equipo directivo hasta su regreso al domicilio o derivación médica. o La sala
puede ser utilizado por personas que presenten síntomas o se reciba información de que es
contacto estrecho de un caso positivo. o Dispondrá en su interior de: una silla, sillón, para que
se siente el afectado, que sea cómodo y de fácil limpieza; mascarillas quirúrgicas disponibles
en la puerta. o Dispensador de alcohol gel adentro y afuera.
No tendrá materiales, ni equipos a la vista para evitar su contaminación. o Se mantendrá
siempre cerrada con llave cuando no esté en uso. o Habrá registro de todas las personas que
accedan a esta zona, con hora de entrada y de salida. o Después de su uso, deberá ser
inmediatamente ventilada, limpiada y desinfectada. 2. Alimentación en el establecimiento. -
ALIMENTOS PROPORCIONADOS POR JUNAEB: no se presentarán colaciones entregadas
en la institución, solamente las que sean traídas desde el hogar. Es por esto que el
establecimiento ha elegido la modalidad de entrega de canastas cada 15 días, a los alumnos
beneficiados. - ALIMENTACIÓN DE FUNCIONARIOS: la colación debe ser realizada en los
espacios destinados para la acción, por el momento se habilitará el casino del colegio para
poder realizar esta acción. - COLACIONES: como fueron expuestas con anterioridad, estas
son las recomendaciones: o TODAS LAS COLACIONES DEBEN SER TRAIDAS DESDE EL
HOGAR o Si la colación viene sellada de fábrica y queda un residuo desechable, cada
108
estudiante deberá depositar el residuo en los basureros indicados para ellos. Si la colación es
de preparación casera, cada estudiante deberá manipular las bolsas y cubiertos que traigan.
o No se permitirá compartir comida y/o cubiertos de ningún tipo. o Se recomienda que cada
estudiante traiga su propia botella para tomar agua. o Dependiendo del nivel educacional y
del profesor a cargo del grupo, se les puede permitir a los estudiantes comer dentro de su sala
antes de salir a recreo. o En los momentos de colación, cada persona deberá manipular su
mascarilla para sacársela y para volver a ponérsela. No pueden recibir asistencia para estas
acciones.
Medidas Sanitarias en Establecimientos Escolares
1. Clases y actividades presenciales
→ Los establecimientos de educación escolar deben realizar actividades y clases presenciales en
todas las fases del Plan Paso a Paso.
→ La asistencia presencial de los estudiantes es obligatoria.
→ Se retoma la jornada escolar completa.
2. Distancia física y aforos
→ Considerando que se ha alcanzado más del 80% de los estudiantes de educación escolar con su
esquema de vacunación completo, se elimina la restricción de aforos en todos los espacios dentro de
los establecimientos educacionales, propiciando el distanciamiento en las actividades cotidianas en
la medida de lo posible.
3. Medidas de prevención sanitarias vigentes:
→ Ventilación permanente de las salas de clases y espacios comunes, es decir, se debe mantener al
menos una ventana o la puerta abierta siempre. En aquellos espacios donde sea posible, se
recomienda mantener ventilación cruzada para generar corrientes de aire (por ejemplo,
manteniendo la puerta y una ventana abierta simultáneamente). Si las condiciones climáticas lo
permiten, se recomienda mantener todas las ventanas abiertas Uso obligatorio de mascarillas: según
las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud, se define el uso obligatorio de
mascarillas según los siguientes parámetros
− Menores de 5 años: no recomendado.
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− Niños entre 6 y 11 años: obligatorio y debe hacerse una evaluación de riesgo teniendo en cuenta la
supervisión adecuada de un adulto y las instrucciones para el niño /a sobre cómo ponerse, quitarse y
llevar puesta la mascarilla de forma segura.
− Desde los 12 años: obligatorio en los mismos supuestos que en adultos.
→ Implementar rutinas de lavado de manos con jabón o uso de alcohol gel cada 2 o 3 horas para
todas las personas de la comunidad educativa.
→ Eliminar los saludos con contacto físico.
→ Recomendar a los apoderados estar alerta ante la presencia de síntomas diariamente. De
presentar algún síntoma de COVID-19, se debe acudir a un centro asistencial y no asistir al
establecimiento hasta ser evaluado por un médico.
→ Comunicación efectiva y clara a la comunidad escolar, informando sobre los protocolos y medidas
implementadas.
→ Seguir el protocolo de transporte escolar, que incluye lista de pasajeros, ventilación constante y
prohibición de consumo de alimentos.
→ Realización de actividad física en lugares ventilados, de preferencia al aire libre Caso sospechoso
a. Persona que presenta un cuadro agudo con al menos un síntoma cardinal2 o al menos dos casos
de los síntomas restantes (se considera un síntoma, un signo nuevo para la persona y que persiste
por más de 24 horas).
b. Persona que presenta una Infección Aguda Respiratoria Grave que requiere hospitalización.
Medidas y Conductas:
→ Realizarse un test PCR o prueba de detección de antígenos en un centro de salud habilitado.
Caso Probable
Persona que cumple con la definición de Caso Sospechoso, con un test PCR o de antígeno negativo o
indeterminado, pero tiene una tomografía computarizada de tórax (TAC) con imágenes sugerentes
de COVID-19.
Caso Confirmado
a. Persona con una prueba de PCR para SARS-CoV-2 positiva.
b. Persona que presenta una prueba de detección de antígenos para SARS-CoV-2 positiva, tomada en
un centro de salud habilitado por la Autoridad Sanitaria o entidad delegada para la realización de
este test.
Si una persona resulta positiva a través de un test doméstico de antígeno (no de anticuerpos)
realizado fuera de la red de laboratorios acreditados por la SEREMI de Salud, debe seguir las mismas
conductas respecto a días de aislamiento. Se recomienda realizar un test PCR dentro de
un centro de salud habilitado.
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Medidas y Conductas:
→ Dar aviso de su condición a todas las personas que cumplan con la definición de persona en alerta
Covid-19.
→ Mantener aislamiento por 7 días desde la aparición de los síntomas. Los casos asintomáticos
terminan su aislamiento 7 días después de la toma de la muestra. En el caso de personas
con inmunocompromiso, el aislamiento termina cuando han transcurrido al menos 3 días sin fiebre,
asociada a una mejoría clínica de los síntomas y han transcurrido 21 días desde la
aparición de los síntomas o la toma de la muestra.
- Medidas y Conductas:
→ Mantener aislamiento por 7 días desde la aparición de los síntomas. Los casos asintomáticos
terminan su aislamiento 7 días después de la toma de la muestra.
Caso Confirmado
a. Persona con una prueba de PCR para SARS-CoV-2 positiva.
b. Persona que presenta una prueba de detección de antígenos para SARS-CoV-2 positiva, tomada en
un centro de salud habilitado por la Autoridad Sanitaria o entidad delegada para la realización de
este test.
Si una persona resulta positiva a través de un test doméstico de antígeno (no de anticuerpos)
realizado fuerade la red de laboratorios acreditados por la SEREMI de Salud, debe seguir las mismas
conductas respecto a días de aislamiento. Se recomienda realizar un test PCR dentro de
un centro de salud habilitado.
- Medidas y Conductas:
→ Dar aviso de su condición a todas las personas que cumplan con la definición de persona en alerta
Covid-19.
→ Mantener aislamiento por 7 días desde la aparición de los síntomas. Los casos asintomáticos
terminan su aislamiento 7 días después de la toma de la muestra. En el caso de personas
con inmunocompromiso, el aislamiento termina cuando han transcurrido al menos 3 días sin fiebre,
asociada a una mejoría clínica de los síntomas y han transcurrido 21 días desde la
aparición de los síntomas o la toma de la muestra.
Persona en Alerta Covid-19
Persona que pernocta o ha estado a menos de un metro de distancia, sin mascarilla o sin el uso
correcto de mascarilla, de un caso probable o confirmado sintomático desde 2 días antes
y hasta 7 días después del inicio de síntomas del caso o de la toma de muestra.
Medidas y Conductas:
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→ Realizarse un examen confirmatorio por PCR o prueba de detección de antígenos en un centro de
salud habilitado por la autoridad sanitaria dentro de los 2 primeros días desde el contacto con el
caso. Si la persona presenta síntomas, debe ser de inmediato. Además, debe estar atenta a la
aparición de síntomas hasta 10 días desde el último contacto con el caso.
→ Como medida de autocuidado, debe evitar actividades sociales y lugares aglomerados y sin
ventilación.
Contacto Estrecho
Las personas consideradas contacto estrecho serán definidas solo por la autoridad sanitaria en caso
de confirmarse un brote. Corresponderá a la autoridad sanitaria determinar si
se cumplen las condiciones para ser contacto estrecho. No se considerará contacto estrecho a una
persona durante un periodo de 60 días después de haber sido un caso confirmado.
Brote
En el contexto de los establecimientos educacionales, se considerará un brote si en un
establecimiento hay 3 o más casos confirmados o probables en 3 o más cursos en un lapso de 14
días.
Es importante considerar que, si un párvulo o estudiante comienza con síntomas
estando presente en el EE, este deberá aislarse en una sala o espacio dispuesto para
estos fines, mientras se gestiona la salida del caso fuera del EE.
b. Lugar de aislamiento
Cada establecimiento educativo debe contar con un espacio determinado para el aislamiento de
casos sospechosos, confirmados o probables de COVID-19 que hayan asistido al EE, para que puedan
esperar sin exponer a enfermar a otras personas, mientras se gestiona su salida del EE.
Estos lugares de aislamiento deben contar con las siguientes
características:
→ El espacio deberá ser adaptado para esta finalidad y tener acceso limitado.
→ El lugar deberá contar con ventilación natural
→ El adulto responsable de casos COVID-19 en el EE que acompaña al caso hasta el lugar de
aislamiento deberá portar en todo momento con mascarilla de tipo quirúrgica y mantener una
distancia física mayor a 1 metro con el caso índice.
→ Una vez que el caso se retire del lugar de aislamiento, el personal encargado de limpieza del EE,
deberá mantener la ventilación por a lo menos 30 minutos antes de limpiar y desinfectar suelos
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y superficies. El personal de limpieza debe utilizar medidas de protección de mascarilla y guantes,
idealmente pechera desechable, elementos que deben desecharse al final del procedimiento en una
bolsa, con posterior lavado de manos.
c. Medidas para funcionarios y docentes
Todo funcionario que sea un caso confirmado o probable de COVID-19 deberá cumplir con
aislamiento por lo que establezca la definición de caso vigente. Cuando en el EE se presenten dos o
más trabajadores confirmados o probables de COVID-19, se estará frente a un brote laboral, con lo
cual la SEREMI realizará las acciones establecidas en el protocolo de “Trazabilidad de casos
confirmados y probables de COVID-19 en trabajadores y Contactos estrechoslaborales en brotes o
conglomerados” vigente disponible en Si un docente es caso confirmado, debe cumplir con
aislamiento y los estudiantes de los cursos en los que hizo clases pasan a ser personas en alerta
COVID-19 por lo que continúan con sus clases presenciales.
Si el trabajador comienza con síntomas estando presente en el EE, este deberá retirarse del EE o en
su defecto aislarse en un espacio habilitado para estos fines, mientras se gestiona
la salida del caso fuera del EE. El trabajador confirmado de COVID-19 deberá avisar de su condición a
las personas que cumplan con la definición de personas en alerta de COVID-19, lo
que incluye dar aviso a la dirección del EE para que este avise a los apoderados de párvulos o
estudiantes que sean clasificados como personas en alerta de COVID-19 según normativa vigente.
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Referencias
Ministerio de Salud (MINSAL). (2019). RECOMENDACIONES PARA LA PREVENCIÓN DE
LA CONDUCTA SUICIDA EN ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES.https://www.minsal.cl/wp-content/uploads/2019/03/GUIA-
PREVENCION-SUICIDIO-EN-ESTABLECIMIENTOS-EDUCACIONALES-web.pdf.