AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO Direo-Geral dos Estabelecimentos Escolares

OFERTA COMPLEMENTAR

1 CICLO

Ano letivo 2014/2015

l -Introduo

Este projeto rege-se pelas linhas orientadoras do Decreto -Lei n. 139/2012, de 5 de julho, o qual

estabelece os princpios orientadores da organizao e da gesto dos currculos, da avaliao dos

conhecimentos a adquirir e das capacidades a desenvolver pelos alunos e do processo de

desenvolvimento do currculo dos ensinos bsico e secundrio mais tarde alterado pelo Decreto-Lei

n. 91/2013 de 10 de julho o qual decreta que no 1. ciclo, a Oferta Complementar integra o currculo

e deve contribuir para a promoo integral dos alunos em reas de cidadania, artsticas, culturais,

cientficas ou outras (artigo 12, ponto 3 do referido decreto).

Neste seguimento, o departamento do 1 ciclo incorporar na oferta complementar, no ano letivo

2014/2015, o ensino das cincias numa vertente experimental, fundamentando-se em linhas de

estudo atuais de investigao na rea do Ensino das Cincias, as quais referem que O ensino das

Cincias hoje reconhecido como uma das reas do currculo formal fundamental na formao de

qualquer cidado. (Charpack 1996).

Este projeto tem igualmente objetivos relacionados com a promoo da cidadania, assumida como

uma das misses essenciais da escola, ao contribuir para o desenvolvimento das competncias de

cidadania ativa dos alunos, em torno dos referidos valores. Concorre deste modo para a construo

de cidados mais crticos e mais interventivos capazes de tomar decises.

ll- CARATERIZAO GERAL DO PROJETO

A Assembleia Geral das Naes Unidas acaba de proclamar 2015 como o Ano Internacional da Luz,

para a celebrar como matria da cincia e do desenvolvimento tecnolgico.

Em 2015 completam-se 100 anos da teoria da relatividade geral, de Albert Einstein e os 110 anos da

explicao do efeito fotoelctrico, tambm de Einstein e que lhe valeu o Nobel da Fsica de 1921. Em

2015 comemoram-se os 50 anos da descoberta da radiao csmica de fundo, a radiao emitida no

Big Bang (ocorrido h 13.800 milhes de anos) e que banha todo o Universo. Por esta descoberta, os

norte-americanos Arno Penzias e Robert Wilson ganharam o Nobel da Fsica em 1978. Este aspecto

da luz como essencial nossa prpria existncia tambm sublinhado por outro laureado com o

Nobel: A civilizao no existiria sem a luz a luz do nosso Sol e a luz dos lasers que agora se

tornaram uma parte importante das nossas vidas quotidianas, desde as leituras [das embalagens] nos

supermercados at s cirurgias oftalmolgicas e as tecnologias de informao usadas nas

comunicaes ao longo dos oceanos, diz o egpcio Ahmed Zewail, que ganhou o Nobel em 1999

pelos seus trabalhos na rea da fentoqumica (que estuda as reaces qumicas a escalas temporais

extremamente curtas). http://www.publico.pt/ciencia/noticia/e-2015-sera-o-ano-internacional-da-

luz-1617695

Neste seguimento, o tema integrador deste projeto ser a Luz e a sua abordagem est estruturada

por anos de escolaridade. Os contedos a explorar nas sesses do Programa para cada ano escolar

esto relacionados com os temas includos na Organizao Curricular e Programas/Metas do 1 Ciclo

do Ensino Bsico. Em acrscimo e atendendo a que 2015 foi decretado pela Organizao das Naes

Unidas O Ano Internacional dos Solos, procurar-se- integrar esta iniciativa no contexto do tema:

sementes, germinao e crescimento.

A abordagem dos temas ser feita privilegiando metodologias associadas investigao cientfica

designadamente o trabalho prtico/laboratorial/experimental criando mltiplas oportunidades para

fomentar a curiosidade e o gosto pela cincia bem como o desenvolvimento de capacidades ligadas

atividade cientfica: observar, planear investigaes, fazer previses, testar conjeturas, tirar

concluses e comunicar.

Deste modo o projeto comporta uma vertente a enfatizar reporta ao trabalho prtico/investigativo

com recurso carta de planificao (Martins,pg.45), de modo a orientar o aluno na consecuo das

diferentes etapas onde ter de:

-Identificar a questo problema a investigar; -Planificar a experincia a realizar incluindo a identificao da varvel independente a manipular (o

que vamos mudar); a varivel dependente (o que vamos medir); as variveis independentes a

controlar (o que vamos controlar e como) e a definio dos registos a fazer e como (atravs de

tabelas, quadros e grficos);

-Formular hipteses (o que pensamos que vai acontecer e porqu);

-Executar a planificao, fazer observaes, registar e analisar/interpretar os dados;

- Tirar concluses (o que aconteceu e porqu).

Paralela e conjugadamente sero desenvolvidas outras atividades com as Bibliotecas Escolares das

escolas envolvidas e outros parceiros (Fbrica da Cincia, Universidade de Aveiro,)

Os objetivos do Projeto prendem-se com a importncia de proporcionar aos alunos a oportunidade

de discutirem e refletirem sobre alguns fenmenos fsicos e, em simultneo, de conhecimentos

cientficos e o desenvolvimento de capacidades e atitudes.

Decorrente do exposto so objetivos:

Fomentar o gosto pela cincia;

Favorecer o desenvolvimento progressivo de sentimentos de autoconfiana, autonomia e

cooperao com os outros;

Fomentar a construo e mobilizao de conhecimento cientfico, em diferentes situaes

acadmicos e no acadmicos;

Desenvolver capacidades de pensamento tais como: resoluo de problemas, tomada de deciso e

pensamento crtico;

III- CONTEDOS A EXPLORAR

Tal como anteriormente foi referido os contedos a explorar nas sesses do Projeto para cada ano

escolar esto relacionados com os temas includos na Organizao Curricular e Programas/Metas do

1 Ciclo do Ensino Bsico. Estes contedos sero calendarizados ao longo do ano letivo e so os

seguintes:

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO

PLANIFICAO/EXPRESSES Disciplina: Oferta Complementar

ANO LETIVO 2014/2015

1 ANO

Tema Objetivos Gerais Atividades/Estratgias

(sugestes)

A luz: Luz natural e luz

artificial

- Identificar fontes luminosas; - Distinguir luz natural e luz artificial.

- Realizar experincias do Projeto Newton; - Visitar o laboratrio e conhecer o nome de diferentes materiais e utenslios; _ Conhecer cientistas (formar a galeria dos cientistas) alguns aspetos relevantes da sua biografia e as principais descobertas; - Ouvir/ler obras literrias relacionadas com a temtica; - Observar vrios objetos para identificao de fontes luminosas;

Sombras

- Observar a passagem da luz atravs de objetos transparentes (lentes, prismas, gua); - Observar a interseo da luz pelos objetos opacos - sombras; - Observar e experimentar a reflexo da luz em superfcies polidas (espelhos)

- Observar a passagem da luz atravs de objetos transparentes, opacos e translcidos (lentes, prismas, gua, ); - Realizar jogos de luz e sombra; - Realizar teatros de sombras chinesas; - Observar e experimentar a reflexo da luz em superfcies polidas (espelhos, ); - Elaborar cartazes sobre o tema;

Cores

- Identificar as cores da natureza; - Identificar cores primrias e cores secundrias; - Descobrir as cores secundrias como resultado da combinao de determinadas cores primrias.

- Observar obras de artistas plsticos e identificar as cores utilizada; - Misturar tintas de guache e descobrir as cores resultantes;

Horas semanais: 1h

- Pintar com tintas de guache utilizando apenas as cores primrias ou somente cores secundrias; - Construir um crculo cromtico.

Germinao

Verificar que a luz condiciona a vida das plantas. -Identificar situaes do quotidiano do uso de artefactos: luz, sombra,

- Semear feijes ou outras sementes em vasos e acompanhar o seu desenvolvimento na presena ou ausncia de luz;

Tema Objetivos Gerais Atividades/Estratgias

(sugestes) A luz:

Sombras e imagens

- Desenvolver competncias de domnio concetual, processual e atitudinal. - Reconhecer caractersticas de materiais comuns. - Identificar as propriedades dos materiais relacionados com as suas aplicaes. - Relacionar os objetos com as funes a que se destinam. - Reconhecer os materiais de que so feitos os objetos. - Desmontar e montar objetos simples. - Ler e interpretar esquemas grficos elementares de montagem de objetos. - Construir objetos simples, utilizando processos e tcnicas elementares. - Realizar experincias com a luz que permitam identificar fontes luminosas. - Observar a passagem da luz atravs de objetos transparentes. - Observar a intercesso da luz pelos objetos opacos / sombras. - Realizar jogos de luz e sombra a sombra chinesa. - Observar e experimentar a reflexo da luz em superfcies polidas espelhos. - Comparar alguns materiais segundo as suas propriedades. - Realizar experincias com alguns materiais e objetos de uso corrente. - Agrupar materiais segundo as suas propriedades.

Realizar experincias do Projeto Newton; Observar, experimentar e verificar as caratersticas da sombra dos objetos, quando alterada a sua posio em relao a uma fonte de luz; Observar a interseo da luz pelos objetos opacos-sombras; Realizar jogos de luz e sombras chinesas; Assistir a um teatro de sombra, para as crianas perceberem que o tamanho das sombras ao longo da pea mudam de posio; Propor a realizao de uma atividade de sombra para observarem as diferentes sombras conseguidas com o seu corpo quando colocado a distncias diferentes de um foco de luz; Observar e experimentar a reflexo da luz em superfcies polidas (espelhos,...) Elaborar cartazes sobre o tema; Verificar o tipo de sombra de objetos idnticos feitos de materiais diferentes (opacos, transparentes e translcidos ).

A luz:

Sementes Germinao e Crescimento

- Compreender a influncia de alguns fatores do ambiente na germinao e crescimento das plantas. - Realizar experincias com diferentes luminosidades.

Observar , experimentar, comparar o processo de germinao de sementes e o crescimento de plantas; Ouvir/ler histria do Joo e o feijoeiro. Realizar experincias que comprovem a influncia da luz na germinao das sementes; Explorar o efeito da luminosidade na germinao do feijo Agrupar as sementes segundo critrios sua escolha (

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO

PLANIFICAO/EXPRESSES Disciplina: Oferta Complementar

ANO LETIVO 2014/2015

2 ANO

Horas semanais: 1h

-Identificar situaes do quotidiano do uso de artefactos: luz, sombra,.

grande e pequenas de uma s ou de Vrias cores, ). Orientar e registar ideias das crianas. Elaborar trabalhos de grupo sobre o tema.

Contedos Objetivos Gerais Atividades/Estratgias

(sugestes)

A Luz

Reconhecer existncia de diferentes astros (estrelas e planetas) e de que a terra faz parte do sistema solar. Reconhecer o sol como fonte de luz/ calor. Observar posies do sol ao longo do dia. Realizar experincias com a luz: identificar fontes luminosas, observar a passagem da luz atravs de objetos, a fim de identificar objetos opacos. Utilizar alguns processos de orientao como forma de se localizar e deslocar na terra. Identificar as fases da lua. -Identificar situaes do quotidiano do uso de artefactos: luz, espelhos,.

.Ouvir/ler obras literrias relacionadas com a temtica; .Pesquisar/realizar biografias de cientistas que fizeram descobertas alusivas luz (Newton, Edison, ); .Construir maquetas do Sistema Solar; .Observar a passagem da luz atravs de objetos transparentes, opacos e translcidos (lentes, prismas, gua, ); .Observar a interseo da luz pelos objetos opacos sombras; .Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas; .Observar e experimentar a reflexo da luz em superfcies polidas (espelhos, ) .Elaborar cartazes sobre o tema; .Localizar em relao a um ponto de referncia, elementos naturais e humanos do meio local, utilizando diferentes processos de orientao, com e sem luz; .Realizar experincias do Projeto Newton; .Visitar a Fbrica da Cincia e o Planetrio do Porto;

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO

PLANIFICAO Disciplina: Oferta Complementar

ANO LETIVO 2014/2015

3 ANO

Horas semanais: 1h

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO

PLANIFICAO Disciplina: Oferta Complementar

ANO LETIVO 2014/2015

4 ANO

Contedos Objetivos Gerais Atividades/Estratgias

(sugestes)

a eletricidade.

-Reconhecer a possibilidade de produo de eletricidade por vias diversas.

- Reconhecer que a maior parte da energia eltrica que se usa produzida em centrais eltricas (hdricas, termoeltricas, solares, elicas,)

- Reconhecer que as centrais termoeltricas usam diferentes combustveis (carvo, petrleo, gaz natural);

- Reconhecer que a energia eltrica pode ser usada de diferentes maneiras para fornecer iluminao, aquecimento e para o funcionamento de dispositivos (os quais por isso se chamam aparelho eltricos).

Compreender o funcionamento de um circuito eltrico.

- Construir um circuito eltrico simples;

- Reconhecer que para existir uma corrente eltrica necessrio haver um circuito eltrico fechado;

- Reconhecer que se houver uma interrupo num circuito no h fluxo de corrente eltrica (o circuito est aberto).

- Construir diferentes arranjos que permitam acender uma lmpada (um s fio, mais que um fio, sem qualquer fio). - Reconhecer que para existir uma corrente eltrica necessrio haver um circuito eltrico fechado;

- Reconhecer que se houver uma interrupo num circuito no h fluxo de corrente eltrica (o circuito est aberto).

.Ouvir/ler obras literrias relacionadas com a temtica; .Pesquisar/realizar biografias de cientistas que fizeram descobertas alusivas luz (Newton, Edison, ); .Construir maquetas; .Observar a passagem da luz; Agrupar os diferentes objetos em funo da respetiva fonte de energia eltrica (Tomada, pilhas, painel solar); - Colocar na mesa de trabalho das crianas (em grupos) uma pilha, uma lmpada, um suporte para lmpadas e vrios fios condutores (fios metlicos) e fios no condutores (fio de corda, fio de nylon, fio de l) .Observar a interseo da luz pelos objetos opacos sombras; .Observar e experimentar a reflexo da luz em superfcies polidas (espelhos, ) .Elaborar cartazes sobre o tema;

Horas semanais: 1h

Para alm das atividades propostas por ano de escolaridade esto previstas outras para todos os alunos do 1 ciclo: -Feira da Cincia (pedir a colaborao da Fbrica da Cincia,) a realizar em cada uma das escolas do 1 ciclo (junho)

-Exposio Itinerante Fsica no dia-a-dia (a confirmar) para todos os alunos do 1 ciclo e eventualmente aberta aos outros nveis de ensino a

decorrer no ginsio da Eb1 de Santiago.

- Conhecer fatores que podem influenciar o brilho da lmpada num circuito eltrico

(comprimento dos fios de ligao, nmero de pilhas usadas no circuito eltrico).

- Identificar o efeito de cada uma das variveis independentes (comprimento dos fios de

ligao e nmero de pilhas usadas) no brilho da lmpada.

- Distinguir uma ligao em srie de uma ligao em paralelo.

- Reconhecer que o uso de duas ou mais lmpadas influencia no brilho da luz por elas

emitida, numa ligao em srie e numa ligao em paralelo.

- Associar a ligao de recetores em paralelo ao tipo de circuito existente em casa.

-Compreender a funo de bons e maus condutores de energia eltrica. - Classificar materiais/objetos em bons e maus condutores de corrente eltrica. -Identificar situaes do quotidiano do uso de artefactos: eletricidade, espelhos,.

.Localizar em relao a um ponto de referncia, elementos naturais e humanos do meio local, utilizando diferentes processos de orientao, com e sem luz; .Realizar experincias do Projeto Newton; .Visitar a Fbrica da Cincia; .

IV-AVALIAO A avaliao do Projeto ser trimestral em reunio de rea disciplinar onde, eventualmente, se faro os reajustes necessrios.

A avaliao das aprendizagens que se pretendem promover nos alunos, atravs da oferta complementar, com o Ensino das Cincias Experimentais,

ocorrer durante o ensino (avaliao formativa) e aps o ensino (avaliao sumativa)

A avaliao sumativa ser realizada trimestralmente e inclusa no respetivo registo de avaliao.

A avaliao formativa permite ao professor recolher dados sobre o processo de ensino aprendizagem dos alunos e ter como tcnicas de avaliao:

mapas de conceitos, posters e diagramas, agrupar e sequenciar afirmaes e definies, formular e responder a questes e desafios, entre outras.

V- BIBLIOGRAFIA e WEBGRAFIA - Charpack, G. (1996). "As cincias na Escola Primria. Uma proposta de ao" (traduo 1997), MenMartins. - Ministrio da Educao e Cincia (2013). Decreto-Lei n. 9/2013. Dirio da Repblica, 1. Srie, de 10 de julho de 2013. (pp. 4013-4015) Princpios orientadores da organizao e da gesto dos currculos - Martins, I. (2007). Educao em cincias e ensino experimental. Formao de professores, Ministrio da Educao-Direo-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular. Lisboa -http://www.publico.pt/ciencia/noticia/e-2015-sera-o-ano-internacional-da-luz-1617695

-http://www.dgidc.min-edu.pt/outrosprojetos/index.php?s=directorio&pid=94 (Ensino Experimental das Cincias-guies didticos)