ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชน กรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555

ฉตรชย อาวรณ

งานนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรรฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการภาครฐและภาคเอกชน

วทยาลยการบรหารรฐกจ มหาวทยาลยบรพา ตลาคม 2557

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยบรพา

กตตกรรมประกาศ

งานนพนธฉบบน ส าเรจไดดวยความอนเคราะหของบคคลหลายทาน ซงไมอาจจะน ามากลาวไดทงหมด ซงผมพระคณทานแรกทใครขอกราบขอบพระคณคอ อาจารยเอกลกษณ ณทฤทธ อาจารยทปรกษางานนพนธ ซงไดสละเวลาใหค าปรกษาและขอเสนอแนะอยางละเอยด อนเปนประโยชนยง ตลอดจนชวยแกไขขอบกพรองตาง ๆ ดวยความเอาใจใส ผท าการวจยซาบซงใน ความกรณาของทานเปนอยางยง จงใครกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณ อาจารยอษณากรณ ทาวะรมย ซงไดสละเวลาใหค าปรกษาและขอเสนอแนะในการตรวจสอบเครองมอและใหค าปรกษา ค าแนะน าทเปนประโยชนและตรวจแกไขขอบกพรองตาง ๆ ท าใหงานวจยฉบบนมความสมบรณมากยงขน ขอกราบขอบพระคณ คณศลปชย สมพนธพร ผอ านวยการโรงเรยนอนบาลชลบร และอาจารยโสพน แกวค า ผซงกรณาและใหความอนเคราะหแกผวจยในการด าเนนการเกบขอมลส าหรบงานวจย อกทงยงคอยชวยเหลอประสานงาน แกไขขอบกพรองตาง ๆ ในระหวางด าเนนการเกบขอมล ขอขอบคณผปกครองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอนบาลชลบร สงกดพนทส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 ทใหขอมลส าคญส าหรบการวจย ขอขอบพระคณวทยาลยการบรหารรฐกจ มหาวทยาลยบรพา ทเปนสถานทส าคญ ทชวยประสทธประสาทวชาความรและประสบการณการเรยนการสอนอนมคายง สดทายนขอร าลกพระคณของบดา มารดา ผเปนทรกและมพระคณอนยงใหญทใหก าเนด ใหสตปญญา ใหความรก ความหวงใย และอยเบองหลงความส าเรจของผท าการวจยดวยความกรณาเสมอมา

ฉตรชย อาวรณ

ง

54930380: สาขาวชา: การจดการภาครฐและเอกชน; รป.ม. (การจดการภาครฐและภาคเอกชน) ค าส าคญ: ความคดเหน/ พฤตกรรมการใช/ การใชเทคโนโลยสารสนเทศ/ นกเรยนชนประถมศกษา ฉตรชย อาวรณ: ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชน: กรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 (PARENTOPINIONS TOWARD DEVELOPMENT AND BEHAVIOR OF USING INFORMATION TECHNOLOGY AMONG YOUTHS: A CASE STUDY OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS GRADE 1 IN ACADEMEDIC YEAR 2012) อาจารยผควบคมงานนพนธ: เอกลกษณ ณถฤทธ, รป.ม. 106 หนา. ป พ.ศ. 2557. การวจยเรอง ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชนกรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555โดยคดเลอกนกเรยนกลมตวอยางจากโรงเรยนทศกษาในพนทส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 มวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมกอนและหลงการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child ซงผลการศกษาจากงานวจยนจะเปนขอมลทชวยท าใหสามารถเลอกใชเทคโนโลยทเหมาะสม และ มประสทธภาพ เพอการสรางและการพฒนาระบบการเรยนการสอนใหมประสทธภาพสงสดแกผเรยนตอไป เครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถาม, การวเคราะหขอมลสถต, คาความถ, คารอยละ, คาเฉลย, คาเบยงเบนมาตรฐาน และสถต Paired sample t-test ผลการวจยพบวา ภาพรวมของกลมตวอยางทเกบขอมลโดยสวนใหญจะเปนเพศหญง วย 37-45 ป มระดบการศกษาทดในระดบปรญญาตร มฐานะในระดบปานกลางคอนขางด และ ประกอบอาชพเปนพนกงานเอกชน ในดานพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ผปกครองมความคดเหนวาพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจกแตกตางกน แตยงถอวายงอยในเกณฑคอนขางไมด ในดานพฒนาการ การใชเทคโนโลยสารสนเทศ ผปกครองมความคดเหนวาพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจกแตกตางกน ซงอยในเกณฑทเพมขนจากระดบคอนขางไมดเปนระดบคอนขางด โดยเฉพาะพฒนาการทางดานอารมณทแตกตางกนมากทสด และเปนพฒนาการทมคาเฉลยในล าดบแรกสด อยางไรกตามโครงการนพงอยในชวงเรมตนเทานน โรงเรยนทเขารวมโครงการยงไมทวถงเทาทควร อกทงคร บคลากรทตองท าการสอน ท าการควบคม การใชแทบเลตของเดก กยงมจ านวนนอยและมความรความช านาญไมเพยงพอ และไมมนโยบาย แผนการสอนเกยวกบแทบเลตทดพอ ท าให ไมกอใหเกดพฤตกรรมการใชแทบเลตไดอยางมประสทธภาพ

จ

54930380: MAJOR: PUBLIC AND PRIVATE MANAGEMENT; M.P.A. (PUBLIC AND PRIVATE MANAGEMENT) KEYWORDS: OPINIONS/ USING BEHAVIOR/ USE OF INFORMATION TECHNOLOGY/ PRIMARY SCHOOL STUDENTS CHATCHAI ARWORN: PARENTOPINIONS TOWARD DEVELOPMENT AND BEHAVIOR OF USING INFORMATION TECHNOLOGY AMONG YOUTHS: A CASE STUDY OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS GRADE 1 IN ACADEMEDIC YEAR 2012. ADVISOR: AKEKALUK NUTTARIT, M.P.A. 106 P. 2014. The purposes of this study were to examine and compare parent opinion toward the development and behavior of primary school students who were under the project of One Tablet PC Per Child prior to and after their use of information technology. The subjects recruited were parents whose children were studying in the schools under the supervision of Office of Chon Buri Primary Educational Service Area1. The results of this study would lead to more suitable and effective use of information technology in order to create and develop better teaching and learning systems that are beneficial to students. The instrument used in this study was a questionnaire. The statistical tests used to analyze the data included frequency, percentage, means, standard deviation, and paired sample t-test. The results of the study revealed that the majority of the subjects were female, aged 37-45, being well-educated, holding a bachelor’s degree with rather good financial conditions, and being employees in private companies. These subjects viewed that there was a difference in their child’s behavior of using information technology prior to and after being given a tablet under the policy of One Tablet PC Per Child. However, they considered their child’s behavior of using a tablet not at a good level. In addition, they found that their child showed different development in using information technology prior to and after being given a tablet that was found at a rather good level, especially in terms of emotional development that was rated with the highest means. However, this project was considered at its infancy stage since there were not many primary schools participating in this project. In addition, there was an inadequacy of teaching personnel who were qualified and skilled in teaching and monitoring the students’ use of tablets. Finally, lack of policies and effective lesson plans that facilitated the students’ use of tablets resulted in an ineffective use of tablets among these primary school students.

ฉ

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ...................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ ................................................................................................................. จ สารบญ ........................................................................................................................................ ฉ สารบญตาราง .............................................................................................................................. ซ สารบญภาพ ................................................................................................................................. ญ บทท 1 บทน า ................................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา .................................................................... 1 วตถประสงคการวจย ................................................................................................. 4 ขอบเขตการวจย ......................................................................................................... 4 ตวแปรทใชในการวจย ............................................................................................... 5 กรอบแนวคดในการวจย ............................................................................................ 6 นยามศพทเฉพาะ ....................................................................................................... 6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ....................................................................................... 8 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ............................................................................................ 9 แนวคดเกยวกบเทคโนโลยทางการศกษา .................................................................. 9 แนวคดเกยวกบพฒนาการเดกประถมศกษา .............................................................. 20 ขอมลโครงการ One Tablet PC Per Child ................................................................. 41 ความรเกยวกบแทบเลต ............................................................................................. 46 ขอมลส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 1 ........................................................ 57 งานวจยทเกยวของ ..................................................................................................... 62 3 วธด าเนนการวจย ................................................................................................................. 67 ประชากรและกลมตวอยาง ........................................................................................ 67 เครองมอทใชในการวจย ............................................................................................ 68 การเกบรวบรวมขอมล ............................................................................................... 68 การสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอ ................................................................. 69 การเกบรวบรวมขอมลและการจดกระท าขอมล ........................................................ 69

ช

สารบญ (ตอ)

บทท หนา การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล ............................................ 70 4 ผลการวจย ........................................................................................................................... 71 ตอนท 1 การวเคราะหขอมลปจจยสวนบคคล .......................................................... 72 ตอนท 2 การวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยน ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต ...... 74 ตอนท 3 การวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยน ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต ...... 78 ตอนท 4 การทดสอบสมมตฐาน ............................................................................... 87 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ................................................................................ 89 สรปผลการวจย .......................................................................................................... 89 อภปรายผล ................................................................................................................ 92 ขอเสนอแนะ .............................................................................................................. 95 บรรณานกรม ............................................................................................................................... 97 ภาคผนวก .................................................................................................................................... 99 ประวตยอของผวจย ..................................................................................................................... 106

ซ

สารบญตาราง

ตารางท หนา 1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตาม เพศ .................................................................................................................................. 72 2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตาม อาย .................................................................................................................................. 72 3 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตาม ระดบการศกษา ................................................................................................................ 73 4 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตาม รายไดตอเดอน................................................................................................................. 73 5 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตาม อาชพ ............................................................................................................................... 74 6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยน ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจกในภาพรวม ..................... 75 7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยน ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจกในภาพรวม ..................... 76 8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานรางกายของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ........................................................................ 78 9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานอารมณของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ........................................................................ 79 10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสงคมของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ........................................................................ 80

ฌ

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา 11 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสตปญญาของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ........................................................................ 81 12 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานรางกายของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ........................................................................ 83 13 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานอารมณของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ........................................................................ 84 14 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสงคมของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ........................................................................ 85 15 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสตปญญาของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ........................................................................ 86 16 การวเคราะหการเปรยบเทยบความคดเหนผปกครองทมตอการพฤตกรรมการใช เทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก ................................................................................................... 87 17 การวเคราะหการเปรยบเทยบความคดเหนผปกครองทมตอการพฒนาการการใช เทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก ................................................................................................... 88

ญ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย................................................................................................................ 6

บทท 1 บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ “การศกษาคอรากฐานของสงคม” ค ากลาวนยงคงเปนความจรงอยเสมอ ดงทเราจะเหนไดจากนโยบายตาง ๆ ในรฐบาลเกอบทกยคทกสมย ทหยบยกเรองการพฒนาศกยภาพทางการศกษาของประชาชนในประเทศขนมาเปนนโยบายหลก เพอสรางแรงสนบสนนจากทงทางภาครฐและภาคเอกชน ปจจบนพฒนาการทางการศกษาไดเปลยนแปลงและพฒนาไปอยางมากจากเดมทครอาจารยเปนศนยกลางในการถายทอดใหแกผเรยนดวยวธการบรรยายการท าใหดเชน สาธตการแสดง ฯลฯ และผเรยนตองท าหรอปฏบตตามดวยคมภรต าราหนงสอเอกสารกระดานชอลก ซงเปนวธการทซ าซากจ าเจเรอยมาเปลยนแปลงบทบาทผสอนมาเปนผกระตนสงเสรมใหผเรยนด าเนนกจกรรมการเรยนรดวยตนเองเปนรายบคคลหรอกลมตลอดจนการจดระบบการเรยนการสอนทในสมยกอนมกเนนการใชประสาทสมผสดานการฟงและการดเปนหลกเปนตวกลางทท าใหเกดประสทธภาพและประสทธผลการเรยนรทงทางดานการพฒนาความรความคดทกษะและทศนคตทดตอการเรยนบนพนฐานของจตวทยาการเรยนรโดยอาศยสอโสตทศนวสด (Audio visual material) ซงเปนอปกรณทเนนการเรยนรผานประสาททงหาคอตาหจมกลนและการสมผสเทานน การน าเทคโนโลยการศกษา (Educational technology) จงเปนการพฒนาทางการศกษาเพอขยายแนวคดเกยวกบ โสตทศนศกษาใหกวางขวางยงขนและเปนการน าแนวคดและวธการทางจตวทยามานษยวทยากระบวนการกลมภาษาการสอความหมายการบรหารกลไกการรบรมาใชควบคกบผลตผลทางวทยาศาสตรและวศวกรรมเพอใหผเรยนเปลยนพฤตกรรมการเรยนรอยางมประสทธภาพยงขนมใชเพยงการใชเครองมออปกรณเทานน การน าเทคโนโลยมาใชพฒนาทางการศกษานนมการพฒนามาโดยตลอดทกยคสมยรฐบาลจะเหนไดจากการใหความส าคญกบการพฒนาคณภาพทางการศกษาในแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตจนในปจจบน แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555-2559 กยงใหความส าคญกบการพฒนาคณภาพของนกเรยนใหมความรทางวชาการ ทกษะและสตปญญาทสามารถศกษาหาความรและตอยอดองคความรไดดวยตนเอง รวมไปถงการใหนกเรยนสามารถปรบตวใหรเทาทนกบขาวสารภายใตบรบทแหงการเปลยนแปลงทางดานเทคโนโลย ทรวดเรวได ซงจะชวยสนบสนนใหเกดการพฒนาไปสระบบการเรยนรตลอดชวตตอไป รฐบาล

2

ภายใตการน าของนางสาวยงลกษณ ชนวตร นายกรฐมนตร ไดแถลงนโยบายตอรฐสภา เมอวนองคารท 23 สงหาคม พ.ศ. 2554 เปนนโยบายเรงดวนทจะเรมด าเนนการในปแรก ในการจดหาเครองแทบเลตพซ (Tablet PC) ใหแกโรงเรยน โดยเรมทดลองด าเนนการในโรงเรยนน ารองส าหรบระดบชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา พ.ศ. 2555 ควบคกบการเรงพฒนาเนอหาทเหมาะสมตามหลกสตรบรรจลงในแทบเลตพซ รวมทงจดท าระบบอนเทอรเนตไรสายตามมาตรฐาน การให บรการในสถานศกษาทก าหนด โดยไมเสยคาใชจายนนโยบายดงกลาวของรฐบาลนนเปนแนวคดทมวตถประสงคในการน าเทคโนโลยมาปรบใชกบการศกษาโดยอปกรณ Tablet ถกเลอกใหเปนอปกรณหลกในการด าเนนนโยบายตามวตถประสงคดงกลาวเนองจาก มความเหมาะสมในดานของความเรยบงาย ขนาดใกลเคยงกบหนงสอ เขากนไดดกบการแสดงผลคลายหนงสอ สามารถออกแบบใหทนทานไดงายกวาอปกรณชนดอน และการน าอปกรณ Tablet มาใชในวงการศกษาท าใหสามารถเลอกใชสอการสอนไดมากขน โดยเชอวา อปกรณ Tablet ดงกลาวจะสามารถสรางโอกาสและความเทาเทยมกนทางการศกษาของเดกและยกระดบคณภาพการศกษาของประเทศไทยใหเดกอานออก เขยนได คดเลขเปน และสนกกบการเรยนรไมจ ากดเวลาและสถานท อยางไรกตาม ถงแมวา การน าเทคโนโลยมาใชในระบบการเรยนการสอนนน จะไดมการจดท าขนแลวในหลายประเทศกอนหนาน แตส าหรบการด าเนนนโยบายดงกลาวกบระบบการเรยนการสอนในประเทศไทยนน ยงคงมอกหลายสงทภาครฐควรใหความสนใจ และท าการพฒนาสงเสรมควบคไปกบนโยบายดงกลาว ไมวาจะเปนการใหความสนใจในการพฒนาตวบคลากรผใหการศกษาใหมความสามารถทจะใชอปกรณทางเทคโนโลยตาง ๆ ไดเปนอยางด เพอใหเกดประสทธภาพในการถายทอดความรอยางสงสดแกผเรยน หรอแมกระทงการปรบปรงระบบ การเรยนการสอนในปจจบนสอนใหสอดคลอง และสนบสนนเทคโนโลยตาง ๆ ทจะน ามาใชเพอใหเกดประสทธภาพ และบรรลวตถประสงคของนโยบายทวางไวรวมไปถงการยอมรบนวตกรรมเทคโนโลย Tablet ทน ามาใชในระบบการเรยนการสอนนนดวยวาสามารถสรางประโยชนไดตามผลทคาดวาจะไดรบจากโครงการ นนคอ นกเรยนสามารถพฒนาตนเองใหเปนคนทถงพรอมดวยความร คณธรรม จรยธรรม สามารถด ารงตนอยในสงคมไดอยางมประสทธภาพและเปนสข เกดกระบวนการเรยนรน าไปสระบบการเรยนรตลอดชวต และเกดคณลกษณะทพงประสงคคอ เปนคนใฝร ใฝเรยน มความรบผดชอบ เกดทกษะในการตดตอ สอสาร สรางสรรคและอยรวมกบผอนไดจรงและมประสทธภาพทงนเนองมาจากแมวานวตกรรมและเทคโนโลยจะมลกษณะทดและเหมาะสมเพยงใด แตหากไมมผลทางการปฏบตไดอยางชดเจน การลงทนหรอการน านวตกรรมนนมาใชกไรความหมาย (กฤษมนต วฒนาณรงค, 2555)

3

อปกรณ Tablet ทรฐบาลตองการน ามาพฒนาใชในระบบการเรยนสอนนน เรยกไดวาเปน สอการเรยนการสอนชนดใหม ทนอกเหนอไปจากหนงสอ และแบบเรยนตาง ๆ ทเคยมในอดต เพราะฉะนน การทครแตละทานจะตองมความรความเขาใจในการใชอปกรณเทคโนโลยชนดใหมน อยางเขาใจ และมประสทธภาพจงถอเปนสงทจ าเปนพอ ๆ กบการมความรอยางแทจรง และครอบคลมตอเรองทจะท าการสอน นอกจากน การด าเนนนโยบายดงกลาว ยงมผลโดยตรงตอ ตวผเรยนเอง แตทงน กลมตวอยางน ารองทรฐบาลเลอกใหเปนผมโอกาสไดใชเทคโนโลย Tablet ในการเรยนในหองเรยน คอกลมนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 หรอเดกทมอายระหวาง 6 ป ทถอวายงขาดวฒภาวะในการตดสนใจดวยตนเอง นโยบายดงกลาวไดรบทงการสนบสนนและทวงตงจากองคกรทางสงคมเปนอยางมาก เชน กรมสขภาพจต (2555) ไดกลาวถง การใช Tablet เพอการสงเสรมพฒนาการและการเรยนร ของเดกวาเปนสอทนสมย ชวยเปดโลกแหงการเรยนรใหกวางขน เปนทางเลอกใหมในการใชสอ การเรยนรดวยตนเอง ทงพอแม ครและนกเรยน ชวยพฒนาทกษะการเรยนรของเดกใหเดกไดฝกประสบการณทางภาษา มประสบการณเรองเทคโนโลย การฝกคดสรางสรรค เกดความสนใจใฝร แตในขณะเดยวกน กอาจเปนตวขดขวางพฒนาการของเดกได เนองจากเดกประถมศกษาปท 1 นน มพฒนาการบางอยางลาชา โดยเฉพาะทกษะการใชภาษาทยงไมคลอง สวนใหญยงอานและเขยนไมได ครและพอแมตองรเทาทน ใกลชด ฝกคด ปลกจตส านกและสรางกรอบวนย และควรปองกนโรคตด Tablet โดยจากผลส ารวจสถานการณพฒนาการเดกปฐมวย กรมอนามยและการตดตามสถานการณสตปญญาเดกนกเรยนไทยของกรมสขภาพจต พบวา พฒนาการเดกปฐมวย นบตงแต ป พ.ศ. 2546-2550 มแนวโนมลดลง จากรอยละ 79.90 เปน รอยละ 67.70 ตามล าดบ ซงในจ านวนน จะมเดกประถมศกษาปท 1 จ านวนรอยละ 30.00 มพฒนาการบางดานลาชา ขาดความพรอม เมอเทยบกบเพอนวยเดยวกน ซงอาจบงชถงความไมพรอมในการเรยนรตามวย และจ าเปนตองใหการดแลพเศษเพอใหมพฒนาการปกตโดยเรว เพอเตรยมรบความพรอมในการเรยนรในระบบปกต และการเรยนการสอนเพอพฒนาการส าหรบเดกอาย 6-7 ป ซงเปนเดกทอยในวยเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 ควรพฒนาทกษะทกอยางรอบดาน เชน ทกษะการใชกลามเนอมอในการขดเขยน ทกษะการฟง ทกษะการเคลอนไหว ทกษะทางสงคม เชน การรจกรอคอย การแบงปนซงตองอาศยการสอสารสองทาง (Two ways communications) สวนเรองทกษะดานภาษา การขดเขยน เปนสงทตองพฒนาอยางตอเนองซงเดกวยนตองการการเรยนรผานปฏสมพนธกบบคคลจรง ดงนน เทคโนโลย Tablet นน แมวาจะสามารถสรางประโยชนไดในการเรยนการสอนจรง แตหากใชกบเดกชนประถมศกษาปท 1 จะเปนการเรวไปหรอไม เพราะเดกวยนตองการการพฒนาทกษะพนฐานทจ าเปนบางเรอง เชน ทกษะการเขยนดวยลายมอ พฒนาการทางรางกาย พฒนาการ

4

ทางสมอง และพฒนาการทางจตใจและอารมณ และการใช Tablet สวนใหญมกจะเปนการใชนวแตะหรอการใชปากกาสมผสหนาจอจมมากกวา ซงอาจสงผลถงการขดขวางพฒนาการการใชกลามเนอของเดก พฒนาการทางดานภาษาทตองการการกระตนทเหมาะสม เชน ปฏสมพนธจากคณพอคณแม หรอเดกในวยดงกลาวควรใชเวลากบการพฒนาความตนตวและทกษะการเรยนรทหลากหลาย เชน การสรางปฏสมพนธกบผคนหรอสงแวดลอม การอยรวมกนกบสงคม การไดสมผสของจรงหรอประสบการณจรง การอานหนงสอเลม ฯลฯ มากกวาการคอยจองแตหนาจอเพยงอยางเดยว (พงษศกด นอยพยคฆ, 2555) จากเหตผลทกลาวมาขางตน ผจดท าวจยจงมความสนใจศกษาความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการ รวมถงพฤตกรรมการใชนวตกรรม เทคโนโลย Tablet ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 1 ปการศกษา 2555 และเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมกอนและหลงการเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child เพอใหขอมลทไดเปนประโยชนตอการพฒนาและขยายการพฒนาระบบการเรยนการสอนโดยมเทคโนโลยอปกรณ Tablet ใหเกดประสทธภาพสงสดกบนกเรยนทกคนทงประเทศตอไป

วตถประสงคกำรวจย 1. เพอศกษาความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการของนกเรยนกอนและหลงการเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child 2. เพอศกษาความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนกอนและหลงการเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child 3. เพอเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมกอนและหลงการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child

ขอบเขตกำรวจย ขอบเขตดำนเนอหำ ศกษาความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศและเปรยบเทยบพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยน ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child ในเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบรเขต 1

5

ขอบเขตดำนประชำกร ผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child โดยคดเลอกนกเรยนกลมตวอยางจากโรงเรยนทศกษาในพนทส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 ขอบเขตดำนระยะเวลำ ก าหนดระยะเวลาในการเกบขอมลจากกลมประชากรดงกลาวตงแตวนท 21 เมษายน- 4 พฤษภาคม พ.ศ. 2556

ตวแปรทใชในกำรวจย 1. ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก Tablet 2. ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก Tablet

6

กรอบแนวคดในกำรวจย ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

นยำมศพทเฉพำะ แทบเลต หมายถง เทคโนโลยระบบคอมพวเตอรทสามารถพกตดตวได หนาจอสมผสในการท างาน มขนาดไมใหญมากสามารถถอไดดวยมอเดยวและน าหนกเบากวาเครองคอมพวเตอรโนตบค (กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร, 2550) โครงการ One Tablet PC Per Child หมายถง โครงการในการจดหาเครองแทบเลตพซ (Tablet PC) ใหแกโรงเรยน โดยเรมทดลองด าเนนการในโรงเรยนน ารองส าหรบระดบชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา พ.ศ. 2555 ควบคกบการเรงพฒนาเนอหาทเหมาะสม ตามหลกสตรบรรจลงในแทบเลตพซ

พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC

Per Child กอนไดรบแจก Tablet

พฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก Tablet

1. ดานรางกาย 2. ดานอารมณ 3. ดานสงคม 4. ดานสตปญญา

พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC

Per Child หลงไดรบแจก Tablet

พฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก Tablet 1. ดานรางกาย 2. ดานอารมณ 3. ดานสงคม 4. ดานสตปญญา (ชยสาโรภกข, 2546; ชมรมจตแพทยเดกและวยรนแหงประเทศไทย, 2555; สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว, 2555)

7

เทคโนโลยการศกษา หมายถง ศาสตรวาดวยวธการหรอการศกษา เปนเรองของระบบ ในการประยกตเอาเทคนควธการ แนวความคด อปกรณและเครองมอใหม ๆ มาใชเพอชวยแกปญหาทางการศกษาทงในดานการขยายงานและดานการปรบปรงคณภาพของการเรยนการสอน เทคโนโลยสารสนเทศ (Information technology) คอ การน าเอาเทคโนโลยมาใชสรางมลคาเพมใหกบสารสนเทศ ท าใหสารสนเทศมประโยชน และใชงานไดกวางขวางมากขน พฤตกรรมการใชเทคโนโยลสารสนเทศ หมายถงการแสดงออกของเดกในการใชอปกรณเทคโนโยลสารสนเทศ ในทนหมายถง แทบเลตเพอการศกษา พฒนาการ หมายถง การเจรญเตบโตทใหคณลกษณะใหมหรอความสามรถใหม มการเปลยนแปลงทด าเนนไปอยางมทศทางและด าเนนไปตามเวลา สบเนองกนไปตลอดเวลา พฒนาการดานรางกาย หมายถง การเจรญเตบโตของรางกายของเดกวยประถมศกษา เชน ความแตกตางระหวางบคคลในความสงและน าหนก พฒนาการของกลามเนอกระดก และประสาท พฒนาศกยภาพทางสมอง พฒนาการดานอารมณ หมายถง การแสดงออกของความตองการ เมอเดกเกดอารมณ จะแสดงออกมาในรปพฤตกรรมทแตกตางกน โดยทางหนาตา ทาทางและค าพด พฒนาการทางดานสตปญญา หมายถง การทมความสามารถท ากจกรรมทางสมองใหบรรลผลตามทตนตองการหรอตามเปาหมายทวางไวได คนทมเชาวปญญาสง คอ คนทสามารถปรบตวใหเขากบสถานการณใหม ๆ ไดและรจกวางโครงการไดตรงตามจดประสงคกบงานทตน ท าอย พฒนาการทางดานสงคม หมายถง กระบวนการส าคญทเดกจะเรยนรแนวทางการปฏบตตวในสงคมทถกตอง การปรบตวนเพอใหบคคลอนยอมรบตนเองและอยรวมสงคมกบบคคลอนได วฒภาวะ หมายถง การบรรลถงขนการเจรญเตบโตเตมทในระยะใดระยะหนงและ พรอมทจะประกอบกจกรรมอยางใดอยางหนงไดพอเหมาะกบวย การเรยนร หมายถง การเปลยนแปลงของพฤตกรรมตองมการเรยนการสอน มแบบแผนและประสบการณ

8

ประโยชนทคำดวำจะไดรบ การวจยครงนจดท าขนเพอศกษาเปรยบเทยบความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก Tablet ซงผลการศกษาจากงานวจยจะเปนขอมลทจะชวยท าใหสามารถเลอกใชเทคโนโลยทเหมาะสมและมประสทธภาพ เพอการสรางประสทธภาพและการพฒนาระบบการเรยนใหสามารถเปนไปตามเปาหมายทแทจรงเพอการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพสงสดแกผเรยนตอไป

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

งานวจยนเปนการศกษาความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชนกรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 โดยผท าวจยไดศกษาคนควาเอกสารทเกยวของ ดงตอไปน 1. แนวคดเกยวกบเทคโนโลยทางการศกษา 2. แนวคดเกยวกบพฒนาการเดกประถมศกษา 3. ขอมลโครงการ One Tablet PC Per Child 4. ความรเกยวกบแทบเลต 5. ขอมลส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 1 6. งานวจยทเกยวของ

แนวคดเกยวกบเทคโนโลยทางการศกษา ความหมายเทคโนโลยทางการศกษา Techno มาจากภาษากรกวา Technologia หมายถง ศลปะ วทยาศาสตร หรอทกษะ (Art science or skill) และมาจากภาษาลาตนวา Texere หมายถง การสานหรอการสราง (กดานนท มลทอง, 2540) โดยมผนกวชาการใหค านยามของค าวา เทคโนโลยการศกษา (Educational technology) ไวแตกตางกนหลายมต ดงน Good (1973) กลาววา เทคโนโลยการศกษา หมายถง การน าหลกการทางวทยาศาสตร มาประยกตใชเพอการออกแบบและสงเสรมระบบการเรยนการสอน โดนเนนทวตถประสงคทางการศกษาทสามารถวดไดอยางถกตองแนนอน มการยดหลกผเรยนเปนศนยกลางการเรยนมากกวายดเนอหาวชามการใชการศกษาเชงปฏบตโดยผานการวเคราะหและการใชโสตทศนปกรณรวมถงเทคนคการสอนโดยใชคอมพวเตอรและอปกรณอน ๆ Gane and Briggs (1974) กลาววา เทคโนโลยการศกษา พฒนาจากการออกแบบการเรยนการสอนรปแบบตาง ๆ ทสมพนธกบพฤตกรรมศาสตร ทฤษฎการเรยนร เทคโนโลยดานวทยาศาสตรกายภาพ และความสนใจในเรยนรของแตละบคคล Association for Educational Communications and Technology (AECT, 1977) ไดให ค านยามไววา เทคโนโลยการศกษาเปนสงทซบซอน เปนกระบวนการบรณาการทเกยวกบมนษย

10

วธด าเนนการ แนวคด เครองมอ และอปกรณ เพอการวเคราะหปญหา การคดวธการน าไปใช การประเมนและการจดแนวทางการแกปญหาในสวนทเกยวกบการเรยนรทงมวลของมนษย กดานนท มลทอง (2540) ไดใหความหมายวา เทคโนโลยการศกษาเปนการประยกต เอาแนวคด เทคนค วธการ วสด อปกรณ การจดระบบสารสนเทศ และสงตาง ๆ มาใชในการศกษา ใหเกดประสทธภาพสงสดเพอพฒนาทรพยากรมนษย และกระตนใหผเรยนเกดการเรยนรตลอดชวตทงในและนอกหองเรยน ชยยงค พรหมวงศ (2545) ไดใหความหมายวา เทคโนโลยการศกษาเปนศาสตรวาดวยวธการหรอการศกษา เปนเรองของระบบในการประยกตเอาเทคนควธการ แนวความคด อปกรณและเครองมอใหม ๆ มาใชเพอชวยแกปญหาทางการศกษาทงในดานการขยายงานและดาน การปรบปรงคณภาพของการเรยนการสอน ราชบณฑตยสถาน (2554) จากพจนานกรมไดใหความหมายของเทคโนโลยการศกษาวาเปนกระบวนการทซบซอนและประสานสมพนธอยางมบรณาการ ระหวางบคคล วธการ เครองมอ และการจดระบบองคการส าหรบวเคราะหปญหา วธแกปญหา ด าเนนการประเมนผลและการจดการแกปญหาเหลานน ซงเปนปญหาทเกยวของกบทกลกษณะของการเรยนร Heinic, Molenda, Russel, and Smaldino (2000) กลาววา เทคโนโลยการศกษาเปนการใหความรทางวทยาศาสตร เกยวกบการเรยนรของมนษยใหปฏบตไดในรปแบบของการเรยนการสอน อกนยหนงกคอ การใหความรทางวทยาศาสตร (ทงดานยทธวธ และดานเทคนค) เพอแกปญหาทางการสอน เปนความพยายามสรางการสอนใหมประสทธภาพมากขน โดยออกแบบด าเนนการและการประเมนผลการเรยนการสอนอยางเปนระบบ บนพนฐานของการศกษาวจยในการเรยนและ การสอสาร จากความหมายตาง ๆ ทกลาวมาน จะเหนไดวา เทคโนโลยการศกษาเปนการประยกต เอาเทคนค วธการ แนวความคด วสด อปกรณ และศาสตรทางการศกษา มาใชในการวเคราะหปญหาทางการศกษา ซงเปนกระบวนการทซบซอน โดยแตละสวนของกระบวนการมความเปนบรณาการไมไดแยกเปนอสระจากกน ท าใหนยามของเทคโนโลยทางการศกษามจดเรมตนจากสอง แนวความคด ดงน (ชยยงค พรหมวงศ, 2545, หนา 12-13) พฒนาการของเทคโนโลยการศกษา เทคโนโลยการศกษาเปนสหวทยาการทรวมเอาศาสตรตาง ๆ มาประกอบกน ไดแก พฤตกรรมศาสตร (Behavioral sciences) วทยาการจดการ (Management science) และวทยาศาสตรกายภาพ (Physical science) จากศาสตรดงกลาวจงเกดการน าเทคโนโลยมาใชในวงการศกษา โดยมพฒนาการจ าแนกไดดงน

11

เทคโนโลยการศกษาสอสาร ไดมการเปลยนแปลงและพฒนาขนอยางมากในชวงปลายทศวรรษท 1960 เมอโลกไดหนเขามาสยคของคอมพวเตอรในดานการศกษานนไดมการใชเครองคอมพวเตอรในโรงเรยนเปนครงแรกในป ค.ศ. 1977 ทสหรฐอเมรกา เมอบรษท APPLE ไดประดษฐเครอง APPLE II ขน โดยการใชในระยะแรกนนมวตถประสงคหลกเพอการบรหารจดการ ตอมาไดมการพฒนาโปรแกรมตาง ๆ เพอใหใชไดงายและสามารถชวยในการเรยนการสอนได มากขน คอมพวเตอรจงเปนสงทครและนกเรยนคนเคยและมการใชกนอยางแพรหลายจนทกวนน ยคของมลตมเดยเพอการศกษาไดเรมขนในป ค.ศ. 1987 เมอบรษท APPLE ไดเผยแพรโปรแกรมมลตมเดยครงแรกออกมา คอโปรแกรม HyperCard แมวาโปรแกรมนจะตองใชเครอง ทมก าลงสง ตองใชเวลาในการฝกหดมาก แตผลทไดรบกนาประทบใจ การพฒนามลตมเดยเพอการศกษาไดมการด าเนนไปอยางตอเนอง มการพฒนาโปรแกรม Hyper Studio มาใชและไดรบความนยมมากขนในหลาย ๆ โรงเรยนอยางไรกตามเพยงภายในสองป มลตมเดยเพอการศกษา กถกแทนทโดยสงทนาตนเตนมากกวา นนกคอ อนเทอรเนต (Internet) นนเอง ปจจบนน อนเทอรเนตมอตราการเตบโตอยางรวดเรวจากผลการส ารวจป พ.ศ. 2545 คนอเมรกนใชคอมพวเตอรถง 174 ลานคน (หรอรอยละ 66.00) ของจ านวนประชากรทงประเทศ) และมการใชอนเทอรเนตประมาณ 143 ลานคน (หรอรอยละ 54.00 ของประชากร) สวนใน ประเทศไทยนนผลส ารวจผใชอนเทอรเนตในเขตเมองใหญเมอเดอนพฤษภาคม พ.ศ. 2544 พบวา มคอมพวเตอรเปนของตนเองเพยงรอยละ 24.00 เทานน สวนจ านวนผใชอนเทอรเนต มประมาณ 10 ลานคน (รอยละ 16.60 ของประชากร) นอกจากนน ยงมการสรปดวยวาการใชอนเทอรเนตในประเทศไทยแพรหลายมากขนเพราะคาใชจายถกลงและมอนเทอรเนตคาแฟมากขน การพฒนาอนนามหศจรรยใจของอนเทอรเนตในฐานะทเปนเครอขายแหงเครอขายท าใหมการเชอมโยงกนไดอยางเสรไมมการปดกน ดงนนคนทกคนจงสามารถเผยแพรขอมลของตนบนอนเทอรเนตไดอยางงายดายพอ ๆ กบการทสามารถสบคนขอมลไดจากแหลงความรตาง ๆ ทวโลก และจากคณสมบตดงกลาวน อนเทอรเนตจงมประโยชนอยางยงในการศกษารปแบบตาง ๆ เพราะนกเรยนและครสามารถสอสารถงกนไดโดยผานระบบอเลกทรอนกส เชน อเมล การแลกเปลยนความรผานระบบ Bulletin board และ Discussion groups ตาง ๆ ตลอดจนการใชเทคโนโลย ททนสมยยงขนในการโทรศพทหรอประชมทางไกลผานอนเทอรเนต อนเทอรเนตจงเพมบทบาทส าคญในการศกษารปแบบใหมและยงชวยเปลยนบทบาทของครจาก “ผสอน” มาเปน “ผแนะน า” พรอมทงชวยสนบสนนใหเดกสามารถเรยนและคนควาดวยตนเองอกดวย เทคโนโลยการศกษา เรมตนใชค าวา โสตทศนศกษา ตอมาพฒนาเปนเทคโนโลยการศกษา ซงการน าสอโสตทศน และวธการเขามาใชเพอพฒนาการเรยนการสอน มการน าทฤษฎ

12

การสอสาร ทฤษฎทางจตวทยาเขามา มสวนท าใหเกดการสอนแบบตาง ๆ มการออกแบบระบบ การเรยนการสอน และความกาวหนาทางคอมพวเตอรมลตมเดยและเครอขายคอมพวเตอร ท าใหเกดการเปลยนแปลงของระบบการศกษาไมวาจะเปนในระบบ นอกระบบ หรอตามอธยาศย ไมวาจะเปนการเรยนรดวยตนเอง การสอนเปนกลม การสอนมวลชน การสอนทางไกล และการศกษาตลอดชวต รวมทงแนวคดการสอนทเปลยนแปลงไปทง Teacher Center, Child Center หรอ Media Center รวมทงการสอนแบบปฏสมพนธ การสอนผานเครอขาย จะเหนไดวาศาสตรของเทคโนโลยการศกษามพฒนาการมาเปนล าดบขนและประยกตใชเพอท าใหการศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพ เทคโนโลยการศกษาจงถอเปนเครองมอการศกษาทมงจดระบบทางการศกษาดวยวธการแกปญหาทมองภาพแบบองครวมลกษณะของการด าเนนการแกปญหาจะมงวเคราะหสภาพการณทงหมด จากนนจงเปนการจดความสมพนธขององคประกอบยอยขนมาใหม ใหมความสอดคลองสมพนธกน โดยยดถอหลกวาใหแตละสวนประกอบยอยท างานใหเกดประสทธภาพสงสด นอกจากนน เทคโนโลยการศกษา มองภาพระบบทางการศกษาเปนระบบใหญทประกอบขนดวยระบบยอย อกหลายระบบดวยกน ส าหรบความเปนมาของการเกดแนวคดทางเทคโนโลยการศกษา หากมองตามการเกดขนของแนวคดกบการปฏบตจรงขององคความรในแตละอยางกจะมอย 2 ลกษณะ คอ 1. เกดแนวคดกอนแลวน าไปสการปฏบต ความรประเภทนมกเปนเรองทเปนการศกษาคนควาทดลองจากแนวคดหรอหลกการทฤษฎทมคดขนเองหรอมผคดไวกอนแลว แตยงไมสามารถน าความคดไปทดลองใชไดอยางจรงจง เชน การคนพบคลนแมเหลกไฟฟา ซงท าใหเกดแนวคด ในการสงสญญาณวทย ตอมาจงมผน าแนวความคดไปทดลองจนประสบความส าเรจ 2. เกดจากการปฏบตหรอการกระท าทเปนอย แลวน าไปสการสรปเปนแนวคดหรอทฤษฎความรประเภทนมกจะเปนเรองความเปนไปตามกฎเกณฑธรรมชาตหรอตามสามญส านกของคนโดยทวไป เชน การเกดลมพด น าขนน าลง แรงโนมถวง ซงคนทวไปอาจคดวาเปนเรองธรรมดา หรอเรองของธรรมชาต แตนกคดกจะพยายามศกษาและท าความเขาใจถงความเปนไปเหลานน แลวน ามาสรปเปนแนวคดและทฤษฎตาง ๆ เพอน าไปประยกตใชในการด าเนนชวต หรอสงเคราะหใหเกดแนวคดหรอสงประดษฐใหม ๆ ทสอดคลองกบความเปนไปตาง ๆ ความเปนมาของแนวคดทางเทคโนโลยการศกษา ในระยะแรก ๆ จงเปนลกษณะของ การกระท าทเปนอยแลว หรอเปนไปตามสามญส านกของคนโดยทวไป เชน การใชรปภาพ หรอ สออยางงาย ๆ มาประกอบการสอนหรอการบรรยาย โดยไมไดคดถงหลกการหรอทฤษฎใด ๆ เพยงแตคดตามความความเขาใจวายอมท าใหผเรยนสามารถเขาใจเรองราวไดดกวาการสอน

13

โดยไมมอปกรณใด ๆ สวนแนวความคดในยคหลง ๆ หรอโดยเฉพาะอยางยงในปจจบน เปนการพยายามน าเอาแนวคดหรอหลกการทฤษฎทมอยมาประยกตใชเพราะแนวคดหรอหลกการทฤษฎตาง ๆ ทเกดขนมกไดรบการพสจน หรอผานการศกษาวจยมาแลว ความส าคญของเทคโนโลยการศกษา การน าเอาเทคโนโลยการศกษามาใชนน สวนใหญน ามาใชในการแกปญหาในดานการศกษากเชนเดยวกนเพราะปญหาทางดานการศกษามากมาย เชน ปญหาผสอน ปญหาผเรยน ปญหาดานเนอหา ปญหาดานเวลา ปญหาเรองระยะทางนอกจากนนการน าเทคโนโลยการศกษา มาใชในการเรยนการสอน กเพอเพมประสทธภาพทางการเรยนการสอนและเพมประสทธผล ทางการศกษาอก ดวยคณะกรรมการดานเทคโนโลยการศกษาไดสรปความส าคญของเทคโนโลยการศกษาดงน 1. เทคโนโลยการศกษาท าใหการเรยนการสอน มความหมายมากขน ท าใหผเรยนสามารถเรยนไดกวางขวาง เรยนไดเรวขน ท าใหผสอนมเวลาใหผเรยนมากขน 2. เทคโนโลยการศกษาสามารถตอบสนองความแตกตางของผเรยน ผเรยนสามารถเรยนไดตามความสามารถของผเรยน การเรยนการสอนจะเปนการตอบสนองความสนใจและความตองการของแตละบคคลไดด 3. เทคโนโลยการศกษาท าใหการจดการศกษา ตงบนรากฐานของวธการทางวทยาศาสตร ท าใหการจดการศกษาเปนระบบและเปนขนตอน 4. เทคโนโลยการศกษาชวยใหการศกษามพลงมากขน การน าเทคโนโลยดานสอ เปนเครองมออยางหนงทจะท าใหการศกษามพลง 5. เทคโนโลยการศกษาท าใหผเรยนสามารถเรยนรไดอยางกวางขวาง และไดพบกบสภาพความจรงในชวตมากทสด 6. เทคโนโลยการศกษาท าใหเปดโอกาสทางการศกษาทง ๆ การศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย บทบาทของเทคโนโลยการศกษาในการเรยนการสอนจงมอย 4 บทบาท ดงน 1. บทบาทดานการจดการ 2. บทบาทดานการพฒนา 3. บทบาทดานทรพยากร 4. บทบาทดานผเรยน จาก Domain of education technology จะเหนไดวาแนวโนมของเทคโนโลยทางการศกษา คอ การจดระเบยบ (Organizing) และการบรณาการ (Integrating) องคประกอบตาง ๆ ทงหลายทจะ

14

เอออ านวยใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพและ ประสทธผล หรอกลาวไดวา เปนการเอออ านวยตอการเรยนร องคประกอบของเทคโนโลยการศกษา 1. การจดการทางการศกษา (Educational management functions) เปนหนาททมจดมงหมาย เพอควบคมหรอก ากบการพฒนาการศกษา/การสอน หรอการจดการทางการศกษา/ การสอน (การวจย การออกแบบ การผลต การประเมนผล การใหความชวยเหลอการใช) เพอเปนหลกประกนประสทธผลการปฏบตงาน ซงแบงเปน 2 ประการใหญ ๆ คอ 1.1 การจดการหรอบรหารดานหนวยงานหรอองคการ (Organization management) เพอใหด าเนนงานตามวธระบบและบรรลวตถประสงค จะเกยวของกบงานส าคญ ๆ ดงนคอ 1.1.1 การก าหนดจดมงหมายและนโยบาย เกยวกบบทบาท วตถประสงค การเรยนการสอน ผเรยน ทรพยากรการเรยน ฯลฯ จะตองใหมความเหมาะสมและสอดคลองกน การใหการสนบสนนจะตองมการวางแผน การจดหาขอมล ตลอดจนสงอ านวยความสะดวก ในการพจารณาและตดสนใจ 1.1.2 การจดบรการทมประสทธภาพ 1.1.3 การสรางความประสานสมพนธใหมการรวมมอในการปฏบตงานของ ทกฝาย ตลอดจนวธการเผยแพรขาวสาร และการตดตอสอสารเพอใหการปฏบตงานด าเนนไปดวยความเรยบรอยและ ส าเรจตามวตถประสงคและมประสทธภาพ 1.2 การจดหรอบรหารงานดานบคคล (Personal management) เปนการจดงานทางดานการจดบคลากรใหเหมาะสมตามหนาทการงาน และความสามารถเฉพาะงาน เพอให การด าเนนงานมประสทธภาพ อนไดแกการคดเลอกบคคลเขาท างานทงการบรรจใหมหรอการวาจาง การฝกอบรมหรอพฒนาก าลงคน การนเทศงาน การบ ารงขวญการท างาน สวสดการและ การประเมนผลการประกอบกจการของบคลากร 2. การพฒนาทางการศกษา (Educational development) เปนหนาททมจดมงหมาย เพอการวเคราะหปญหา การคดคน การปรบใช และการประเมนผล ขอแกไขปญหา ทรพยากร การเรยนดวยการวจย (Researci-tneory) การออกแบบ (Desing) การผลต (Production) การประเมนผล (Evaluation) การใช (Utilizsiton) ทงหมดนตางกมวธการด าเนนการทมสวนสมพนธกบทรพยากรการเรยน เชน ในดานการวจยนน เรากวจยทรพยากรการเรยนนนเอง ซงกไดแก การวจย ขาวสารขอมล บคลากร วสด เครองมอ เทคนค และอาคารสถานท ดงนเปนตน นอกจากน เนองจากวา เทคโนโลยการศกษามสวนในการพฒนา และเอออ านวยตอกระบวนการสอนตาง ๆ

15

ในระบบการสอนจงจะตองมกจกรรมทสมพนธกบการพฒนาระบบการสอนและระบบการศกษาดวย 2.1 การวจยในการพฒนาทรพยากรการเรยนเปนการส ารวจศกษาคนควาและทดสอบเกยวกบความร ทฤษฎ (ทฤษฎ และระเบยบวธวจย) ทเกยวของกบการจดการและการพฒนา ทรพยากรการเรยน องคประกอบระบบการสอนและผเรยน การวจยเปนการพฒนาโครงสรางของความร ซงจะเปนพนฐาน การตดสนใจในการด าเนนการผลของการวจยคอ ไดความร ซงจะน าไปใช ศกษาคนควาขอมล อานขอมล วเคราะหขอมล สงเคราะหขอมล ทดสอบขอมล วเคราะหและทดสอบผลลพธทได 2.2 การออกแบบ เปนการแปลความหมาย ความรในหลกการทฤษฎออกมาในรายละเอยด เฉพาะส าหรบเกยวกบทรพยากรการเรยน หรอองคประกอบระบบการสอน ผลลพธ ของการออกแบบไดแก รายละเอยดเฉพาะส าหรบผลตผลของทรพยากรการเรยน/ องคประกอบระบบการสอนในเรองเกยวกบรปแบบหรอแหลง หรอทรพยากรกจกรรมทใชในการด าเนนการ วเคราะห สงเคราะห และเขยนวตถประสงค ศกษาลกษณะผเรยน วเคราะหงาน ก าหนดเงอนไข การเรยนก าหนดสภาวะการเรยน ก าหนดรายละเอยดทรพยากรการเรยน หรอองคประกอบระบบ การสอน 2.3 การผลต มวตถประสงคเพอแปลความหมาย ขอก าหนดรายละเอยดส าหรบ ทรพยากรการการเรยน/ องคประกอบระบบการสอนใหเปนแบบลกษณะเฉพาะ หรอเปนรายการทจะปฏบตได ผลลพธทไดคอ ผลตผลลกษณะเฉพาะในรปแบบ ขอทดสอบ แบบจ าลอง กจกรรมทด าเนนงาน ไดแก การใชเครองมอส าหรบการผลต การเขยนแบบ การรางแบบ การเขยนเรองหรอ เคาโครงสรางแบบจ าลอง 2.4 การประเมนผล มวตถประสงคเพอวดประเมนผลการด าเนนงานของทรพยากร การเรยน/ องคประกอบระบบการสอน และเพอพฒนาแบบจ าลองทใชทดสอบ ผลลพธทได การประเมนผลการออกแบบ ประสทธผลของทรพยากรการเรยน 3. ทรพยากรการเรยน (Learning resources) ทรพยากรการเรยน ไดแก ทรพยากรทกชนด ซงผเรยนสามารถใชแบบเชงเดยว หรอแบบผสม แบบไมเปนทางการ เพอเอออ านวยตอการเรยนร ทรพยากรการเรยนร ไดแกขอมลสนเทศ/ ขาวสาร บคคล วสด เครองมอ เทคนค และอาคารสถานท 3.1 ขอมลสนเทศ/ ขาวสาร (Message) คอ ขอสนเทศทถายทอดโดยองคประกอบอน ๆ ในรปแบบของความจรง ความหมาย และขอมล 3.2 บคคล (People) ท าหนาทเกบและถายทอดขอสนเทศและขาวสาร เปนคณะบคคล ทปฏบตงานในหนวยงาน ไดแก คร นกการศกษา

16

3.3 ผเชยวชาญเพอเตรยมงาน ปรบปรง ผลต ด าเนนการประเมนผลและพฒนา เพอใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจ 3.4 วสด (Material) ไดแก สงของ เปนตน 3.5 เครองมอ (Devices) เครองมออปกรณทเปนตวถายทอดขาวสารทบรรจหรอ บนทกไวในวสด (นยมเรยกวา Hardware) สวนมากจะเปนเครองกลไก ไฟฟา และอเลกทรอนกส บางอยางกไมจ าเปนจะตองเปนเครองกลไกทใชไฟฟา หรอเครองอเลกทรอนกส ไดแก เครองฉายภาพยนตร เครองฉายสไลด เครองบนทกเสยง เครองบนทกภาพ เครองฉายภาพทบแสง กลองถายรป-ถายภาพยนตร-โทรทศน เครองพมพ และอานไมโครฟลม/ ไมโครพช กระดานด า ปายนเทศ 3.6 เทคนค (Techniques) เปนกลวธในการถายทอดขาวสารหรอเสนอเนอหา วชาความรใหแกผเรยน ไดแก 3.6.1 เทคนคทวไป (Gerneral technique) ไดแก เทคนคการสอนแบบตาง ๆ เชน การสาธต การสงเกต การอภปราย การแสดงนาฎการ การบรรยาย การสาธต การฝกปฏบตการเรยน แบบแกปญหา หรอแบบคนพบและแบบสอบสวน และสบสวน การเรยนการสอนแบบโปรแกรม สถานการจ าลอง เกมตาง ๆ การเรยนการสอนแบบโครงการ ฯลฯ 3.6.2 เทคนคการใชทรพยากร (Resource-based techniques) ไดแก การศกษา นอกสถานท การใชทรพยากรชมชน การจดหองเรยน 3.6.3 เทคนคการใชวสดและเครองมอ (Material/ devices-based techniques) เปนเทคนคของการใชวสดและเครองมอในการจดการศกษา และการเรยนการสอน เชน ใชโสตทศนปกรณในการเรยนการสอนใชบทเรยนแบบโปรแกรมตลอดจน เทคนคการเสนอเนอหาวชาดวยวธการใชเครองมอ หรออปกรณดวยวธการเสนอทดเชน ใชวธบงภาพบางสวนทยง ไมใชกอนเมอใชจงเปดสวนนนออกมา หรอเทคนคการใชสอประสมเพอใหผเรยนไดความคด รวบยอดทกระจางจาก ตวอยาง หรอการแสดงดวยสอหลายชนด 3.6.4 เทคนคการใชบคคล (People-based technique) ไดแก เทคนคในการจดบคคลใหเหมาะสมกบงาน เชน การสอนเปนคณะ เทคนคกลมสมพนธ หรอพลวตรของกลม การสอนแบบซอมเสรม ตวตอตว หรอการสมมนา ฯลฯ เปนตน 4. ผเรยน (Learner) จดหมายปลายทางรวมของเทคโนโลยการศกษาอยทผเรยนและความตองการของผ เรยน จงเปนสงจ าเปนทจะตองเขาใจลกษณะของผเรยนซงแตกตางไปตามลกษณะ ความแตกตางระหวางบคคลของแตละคน อนจะท าใหเราสามารถทจะออกแบบระบบ การเรยนการสอนตลอดจนสอการเรยนการสอน สนองวตถประสงคการเรยนการสอนตลอดจน

17

สอการเรยนการสอนสนองวตถประสงคผเรยน ไดใหบรรลประสงคอยางมประสทธภาพและประสทธผล มสงทจะตองเขาใจในตวผเรยนหลายประการ เชน เกยวกบอาย เพศ ระดบไอคว ประสบการณเดมในดานความร ความเขาใจ และทศนคต เปาหมายของเทคโนโลยการศกษา 1. การขยายพสยของทรพยากรของการเรยนร กลาวคอ แหลงทรพยากรการเรยนร มไดหมายถงแตเพยงต ารา คร และอปกรณการสอน ทโรงเรยนมอยเทานน แนวคดทางเทคโนโลยทาง การศกษาตองการใหผเรยนมโอกาสเรยนจากแหลงความรทกวางขวางออกไปอก แหลงทรพยากร การเรยนรครอบคลมถงเรองตาง ๆ เชน 1.1 คน คนเปนแหลงทรพยากรการเรยนรทส าคญซงไดแก คร และวทยากรอน ซงอยนอกโรงเรยน เชน เกษตรกร ต ารวจ บรษไปรษณย เปนตน 1.2 วสดและเครองมอ ไดแก โสตทศนวสดอปกรณตาง ๆ เชน ภาพยนตร วทย โทรทศน เครองวดโอเทป ของจรงของจ าลองสงพมพ รวมไปถงการใชสอมวลชนตาง ๆ 1.3 เทคนค-วธการ แตเดมนนการเรยนการสอนสวนมาก ใชวธใหครเปนคนบอกเนอหา แกผเรยนปจจบนนน เปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาคนควาดวยตนเองไดมากทสด ครเปนเพยงผวางแผนแนะแนวทางเทานน 1.4 สถานท ไดแก โรงเรยน หองปฏบตการทดลอง โรงฝกงาน ไรนา ฟารม ทท าการรฐบาล ภเขา แมน า ทะเล หรอสถานทใด ๆ ทชวยเพมประสบการณทดแกผเรยนได 2. เนนการเรยนรแบบเอกตบคคล ถงแมนกเรยนจะลนชนและกระจดกระจาย ยากแก การจดการศกษาตามความแตก ตางระหวางบคคลได นกการศกษาและนกจตวทยาไดพยายามคดหาวธน าเอาระบบการเรยนแบบตวตอตว มาใช แตแทนทจะใชครสอนนกเรยนทละคนเขากคด “แบบเรยนโปรแกรม” ซงท าหนาทสอนเหมอนกบครมาสอนนกเรยนดวยตวเอง จากแบบเรยน ดวยตนเองในรปแบบเรยนเปนเลม หรอเครองสอน หรอสอประสมหลายๆอยาง จะชาหรอเรว กท าไดตามความสามรถของผเรยนแตละคน 3. การใชวธวเคราะหระบบการศกษา การใชวธระบบในการปฏบตหรอแกปญหา เปนวธการทเปนวทยาศาสตรทเชอถอไดวาจะสามารถแกปญหา หรอชวยใหงานบรรลเปาหมายได เนองจากกระบวนการของวธระบบเปนการวเคราะหองคประกอบของงานหรอของระบบ อยางมเหตผล หาทางใหสวนตาง ๆ ของระบบท างานประสานสมพนธกนอยางมประสทธภาพ 4. พฒนาเครองมอ-วสดอปกรณทางการศกษา วสดและเครองมอตาง ๆ ทใชในการศกษาหรอการเรยนการสอน ปจจบนจะตองมการพฒนาใหมศกยภาพหรอขดความสามารถ ในการท างานใหสง ยงขนไปอก

18

การใชเทคโนโลยชวยการเรยนร ปจจบนทวโลกใหความส าคญกบการลงทนทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Information and Communication Technology: ICT) เพอน ามาใชเปนเครองมอในการพฒนาประเทศทงดานเศรษฐกจ สงคม และการศกษา จนเกดภาพความแตกตางระหวางประเทศทม ความพรอมทาง ICT กบประเทศทขาดแคลนทเรยกวา Digital divide ในขณะเดยวกนประเทศทวโลกตางมงสรางสงคมใหมใหเปนสงคมทใชความรเปนฐาน (Knowledge based society) จนเกดภาพความแตกตางระหวางสงคมทสมบรณดวยความรกบสงคมทดอยความร ทเรยกวา Knowledge divide ในยคของการปฏรปการศกษา เราเรงพฒนาการศกษาใหการศกษาไปพฒนาคณภาพ ของคน เพอใหคนไปชวยพฒนาประเทศ เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) จงเปนเครองมอทมพลานภาพสงในการชวยเพมประสทธภาพของการจดการศกษา เชน ชวยน าการศกษาใหเขาถงประชาชน (Access) สงเสรมการเรยนรตอเนองนอกระบบโรงเรยนและการเรยนรตามอธยาศยชวยจดท าขอมลสารสนเทศเพอการบรหารและจดการ ชวยเพมความรวดเรวและแมนย าในการจดท าขอมลและการวเคราะหขอมล การเกบรกษา และการเรยกใชในกจกรรมตาง ๆ ในงานจดการศกษา โดยเฉพาะอยางยงการใชเทคโนโลยเพอชวยการเรยนการสอน (สงบ ลกษณะ, 2555) ไดมบทสรปจากการศกษาวจยของ Becta ICT research ซงไดศกษาผลการใชแทบเลต พซ ประกอบการเรยนการสอนในโรงเรยนระดบประถมศกษาจานวน 12 โรงเรยนในประเทศองกฤษชวงระหวาง ค.ศ. 2004-2005 ซงมผลการศกษาส าคญหลายประการทควรพจารณาและสามารถน ามาประยกตใชไดกบบรบทดานการศกษาของไทยโดยสามารถสรปผลลพธส าคญ จากการศกษาดงกลาวได ดงน การใชแทบเลต พซ (Tablet PC) โดยใหผเรยนและผสอนมแทบเลต พซเปนของตนเองอยางทวถงเปนปจจยส าคญทจะชวยใหเกดการใชงานอยางมประสทธผล โดยพบวาการใชแทบเลต พซชวยเพมแรงจงใจของผเรยนและมผลกระทบในทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยน รวมทงสนบสนนใหเกดการเรยนรดวยตนเอง ชวยสงเสรมใหเกดการคนควาและการเขาถงองคความร นอกหองเรยนอยางกวางขวาง รวมทงสงเสรมการเรยนรแบบมสวนรวมของผเรยน ส าหรบในดานหลกสตรและการจดการเรยนการสอนนนพบวา การใชแทบเลต พซนนชวยสงเสรมใหมการใชเทคโนโลยในการเรยนการสอน และสงเสรมใหมการพฒนาหลกสตรหรอการจดการเรยนการสอนทมเทคโนโลยสารสนเทศเปนสวนประกอบมากขน อยางไรกตามการสรางใหเกดผลส าเรจดงกลาวนน ตองอาศยปจจยสนบสนนและการจดการในดานตาง ๆ จากผบรหาร โดยเฉพาะอยางยงการสนบสนนใหมเครอขายสอสารแบบไรสาย (Wireless network) และเครอง

19

ฉายภาพแบบไรสาย (Wireless data projector) ทมประสทธภาพ เพอใหสามารถสรางและใชงานใหเกดประโยชนสงสด รวมทงควรจดใหมการวางแผนจดหาทรพยากรมาสนบสนนอยางเปนระบบ ซงทายทสดจะพบวาการใชแทบเลต พซนน จะสามารถสรางใหเกดประโยชนทหลากหลายและ มความคมคามากกวาการใชคอมพวเตอรเดสกทอป (Desktop) และคอมพวเตอรแลบทอป (Laptop) ประกอบการเรยนการสอนทมใชงานกนอยในสถานศกษาโดยทวไป เทคโนโลยสารสนเทศไดเขามามบทบาทตอการศกษาอยางมาก โดยเฉพาะเทคโนโลยทางดานคอมพวเตอรและการสอสารโทรคมนาคมมบทบาททส าคญตอการพฒนาการศกษา ดงน 1. เทคโนโลยสารสนเทศเขามามสวนชวยเรองการเรยนร ปจจบนมเครองมอทชวยสนบสนนการเรยนรหลายดาน มระบบคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ระบบสนบสนนการรบรขาวสาร เชน การคนหาขอมลขาวสารเพอการเรยนรใน World Wide Web เปนตน 2. เทคโนโลยสารสนเทศเขามาชวยสนบสนนการจดการศกษา โดยเฉพาะการจดการศกษาสมยใหมจ าเปนตองอาศยขอมลขาวสารเพอการวางแผน การด าเนนการ การตดตามและประเมนผล ซงอาศยคอมพวเตอรและระบบสอสารโทรคมนาคมเขามามบทบาททส าคญ (หาญศก เลบครฑ, 2553) ปกตเทคโนโลยจะเกยวของกบการเรยนการสอน 3 ลกษณะ คอ 1. การเรยนรเกยวกบเทคโนโลย (Learning about technology) ไดแก เรยนรระบบ การท างานของคอมพวเตอร เรยนรจนสามารถใชระบบคอมพวเตอรได ท าระบบขอมลสารสนเทศเปนสอสารขอมลทางไกลผาน อเมลและอนเทอเนตได เปนตน 2. การเรยนรโดยใชเทคโนโลย (Learning by technology) ไดแกการเรยนรความรใหม ๆ และฝกความสามารถ ทกษะ บางประการโดยใชสอเทคโนโลย เชน ใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เรยนรทกษะใหม ๆ ทางโทรทศนทสงผานดาวเทยม การคนควาเรองทสนใจผานอนเทอเนต เปนตน 3. การเรยนรกบเทคโนโลย (Learning with Technology) ไดแกการเรยนรดวยระบบ การสอสาร 2 ทาง (Interactive) กบเทคโนโลย เชน การฝกทกษะภาษากบโปรแกรมทใหขอมลยอนกลบถงความถกตอง (Feedback) การฝกการแกปญหากบสถานการณจ าลอง (Simulation) เปนตน การเรยนรในลกษณะท 2 และ 3 เปนสงทมความส าคญในการพฒนาคณภาพของมนษย ทมคณคามหาศาล ถาครไมหลงทางเสยกอน ระบบคอมพวเตอรมสมรรถนะสงทจะชวยพฒนา ผเรยนใหมความฉลาดในกระบวนการทางปญญาน โดยครอาจจดขอมลในเรองตาง ๆ ในวชาทสอน ใหผเรยนฝกรบร แสวงหาขอมล น ามาวเคราะหก าหนดเปนความคดรวบยอดและใชคอมพวเตอร ชวยแสดงแผนผงความคดรวบยอด (Concept map) โยงเปนกฎเกณฑ หลกการ ซงผสอนสามารถจด

20

สถานการณใหผเรยนฝกการน ากฎเกณฑ หลกการไปประยกต จนสรปเปนองคความรอยางมเหตผล บนทกสะสมไวเปนคลงความรของผเรยนตอไป (สงบ ลกษณะ, 2555)

แนวคดเกยวกบพฒนาการเดกประถมศกษา ความหมายของพฒนาการ ในภาษาองกฤษมค าทหมายถงการพฒนาการอย 2 ค าคอ “Growth” กบ “Development” ค าสองค านใชคละปะปนกนไปในภาษาไทยกใชปนๆกนวาความเจรญงอกงามบาง พฒนาการบาง บางคนกใชวาการเจรญงอกงามและการพฒนาการทจรงแลวความหมายของค าภาษาองกฤษ 2 ค านน นาจะมความหมายตางกนอยบาง ค าวา “Growth” นาจะแปลวางอกงามหรอเตบโตซงหมายถงการเปลยนแปลงทางดานปรมาณ เชน เปลยนแปลงทางดานขนาดและรปรางคอโตขน สงขน ใหญขน ยาวออกมากขนและ ยงหมายรวมถงการเพมขนาดและรปรางของอวยวะภายในและขนาดของสมอง ฯลฯ ตลอดจน การเปลยนแปลงปรมาณและสดสวนของความสามรถทางสมอง เชน จ าไดมากขน เรยนรไดมากขน ความคดหาเหตผลมมากขน ดงนนการเจรญเตบโตจงเกดขนไดทงทางรางกายและทางสมอง สวนค าวา “Development” นนหมายถงความเปลยนแปลงทางดานทเกยวกบคณภาพ เปนใหญและเปนการเปลยนแปลงทเปนกระบวนการตอเนองสบสายกนไปเปนล าดบเพอบรรล จดเจรญบรบรณของพฒนาการทเรยกวา วฒภาวะ ซงหมายความวากอนทการเปลยนแปลง ทางรางกายและทางสมองจะบรรลขดสงสด จะตองมการเปลยนแปลงในสวนปลกยอยมากมายตดตอกนมาไมขาดตอนและแตละขนตอนตองสมพนธกนอยางใกลชดในลกษณะทการเปลยนแปลงขนตนเปนฐานรองรบการเปลยนแปลงขนสงขนไปเรอย ๆ ซงการเปลยนแปลงดงกลาวนตรงกบภาษาไทยวา “การเจรญขนหรอการเตบโต” ซงหมายถงการเพมขนทางดานคณภาพโดยตรง โดยสวนมากจะใชค าวา “Development” ค าเดยววาหมายถงพฒนาการ อยางไรกตาม การงอกงามหรอเตบโตทางดานปรมาณกบความเจรญเตบโต หรอพฒนาการซงเปนการเปลยนแปลงคณภาพใหดขนนนจ าเปนจะตองอาศยซงกนและกน ไมอาจแยกจากกนโดยเดดขาดได หากไมมอยางหนงอกอยางหนงกจะเกดขนมไดเลย หลกของพฒนาการ (Principle of development) 1. พฒนาการและเปนไปตามแบบฉบบของมนเอง 2. พฒนาการไมวาดานใดจะเรมจากสวนใหญไปสสวนนอย 3. พฒนาการเปนสงทด าเนนตอเนองกนไปตลอดเวลาจนมล าดบขนตอน 4. อตราการพฒนาการในแตละสวนของรางกายนนจะแตกตางกน

21

5. อตราพฒนาการของเดกแตละคนจะแตกตางกน 6. พฒนาการของคณสมบตตาง ๆ จะสมพนธกน 7. พฒนาการเปนสงทเราอาจท านายหรอคาดคะเนได 8. พฒนาการทกดานเกยวของกนแยกกนไมได 9. พฒนาการด าเนนควบคไปกบการเสอม (Growth and decline) 10. ความสมดลพฤตกรรมตองการเวลา จากหลกของพฒนาการสามารถสรปไดวา พฒนาการคอการเจรญเตบโตทใหคณลกษณะใหมหรอความสามรถใหม มการเปลยนแปลงทด าเนนไปอยางมทศทางและด าเนนไปตามเวลา สบเนองกนไปตลอดเวลา ซงอาจกลาวไดวาการเจรญเตบโต หรอพฒนาการของมนษยด าเนนการไปโดยอาศยกระบวนการเปลยนแปลง 2 ชนดดวยกนคอ การววฒนาการ (Evolution) ซงหมายถงการสรางลกษณะใหมกบอกอยางหนงเรยกวาการเสอมสลายหรอปลาสนาการ (Involution) ซงหมายถงการทลกษณะทมอยเดมเสอมสลายหรอหายไป องคประกอบทเกยวของกบพฒนาการ พฒนาการตองเกยวของกบสงตอไปนคอ 1. วฒภาวะ (Maturation) วฒภาวะ หมายถง การบรรลถงขนการเจรญเตบโตเตมทในระยะใดระยะหนงและพรอมทจะประกอบกจกรรมอยางใดอยางหนงไดพอเหมาะกบวย เชน จะเดนและพดไดเมอรางกายมความพรอมวฒภาวะของมนษยจะเจรญเตบโตเปนขน ๆ ตามล าดบ วยของธรรมชาตและมก าหนดเวลาเปนของตนเอง ตวอยางเชน อวยวะในการเปลงเสยงของเดกจะตองเจรญเตบโตกอนเดกจงจะพดได เปนตน 2. การเรยนร (Leaning) การเรยนร หมายถง การเปลยนแปลงของพฤตกรรมตองม การเรยนการสอน มแบบแผนและประสบการณ การเรยนรจะสมบรณหรอไมเพยงใดมผลมาจากการฝกหกอบรมตลอดจนจะตองมความมงหมายในการเรยนสงนน ๆ ดวย วฒภาวะมสวนสมพนธเกยวของกบการเรยนรและการเปลยนแปลงพฤตกรรมของมนษยมากอาจกลาวไดวา การเรยนรจะไมเกดขนถาเดกยงไมพฒนาถงวฒภาวะนน ธรรมชาตและพฒนาการของผเรยนชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1-3) ผเรยนในชวงชนท 1 จะมอายประมาณ 6-9 ป เปนชวงทมความส าคญตอการเรมตน ชวตใหมของเดกเพราะเปนระยะทเดกจะตองเขาโรงเรยน โดยกอนหนานนเดกอาจจะเคยเขาเรยนในโรงเรยนอนบาลหรอสถานรบเลยงเดกมากอน จงจะเขาเรยนตอในชนประถมศกษา ซงสงแวดลอมใหม ๆ ในโรงเรยนประถมศกษาจะมความแตกตางไปจากโรงเรยนอนบาล ดงนน การเรยนรสงแวดลอมใหมๆ และการปรบตวจงมมากเปนพเศษเดก ๆ จะไดรบการพฒนาในทก ๆ

22

ดานจงเปนวยทผใหญควรจะเอาใจใสเปนพเศษ เดกในวยนจะมพฒนาการในดานตาง ๆ ทส าคญ 4 ดาน คอ พฒนาการทางดานรางกาย (Physical development) พฒนาการทางดานอารมณ (Emotional development) พฒนาการทางดานสตปญญา (Intellectual development) พฒนาการทางดานสงคม (Social development) (ประไพ ประดษฐสขถาวร, 2554) พฒนาการทางดานรางกาย (Physical development) พฒนาการดานรางกายของเดกวยประถมตน (อาย 6-9 ขวบ) มการเปลยนแปลงและ มความสามารถเพม ขนในหลายดาน เดกวยนสามารถใชกลามเนอมดใหญไดด ชอบเคลอนไหวมากกวาอยเฉย มการทรงตวด คลอง แคลว แมนย า และมก าลงมากขน จงสามารถกระโดดไกล วง วายน า ขจกรยานสองลอ เตะฟตบอล สวนกลาม เนอมดเลกสามารถใชการไดดขน ระบบประสาทและการเคลอนไหวท างานสอดคลองกนไดเปนอยางด เดกวยประถมตนจงใชมอและนวควบคมการเคลอนไหวของดนสอได สามารถวาดรปเรขาคณตได วาดรปคนทมอวยวะครบ เขยนตวอกษร ปน และประดษฐสงของไดอยางประณตมากขนตามอายและประสบการณเรยนร เดกวยนสามารถใชกลามเนอมดใหญไดด และชอบเคลอนไหวโดยธรรมชาต เพอเสรมสรางรางกายใหแขงแรงและการท างานประสานกนของอวยวะสมพนธกน อนจะมผลตอสขภาพโดยรวมของเดกในอนาคต แตการทจะสงเสรมใหรางกายของเดกวยนท างานคลองแคลว ประสานกน ตองอาศยการฝกฝนผานการท ากจกรรม ทงการท างานบาน การเลนกฬา การท ากจกรรมในชวตประจ าวน ซงจะพฒนาใหเดกมสขภาพรางกายทแขงแรง กระฉบกระเฉง แคลวคลองวองไว มสมาธด ประสาทตาง ๆ ท างานไดคลอง ในทางกลบกน หากเดกอยในสภาพแวดลอมทมงเนนความสะดวกสบาย เลนแตเกม ดทวตลอดทงวน นอนในหองปรบอากาศ กจะหลอหลอมใหเดกตดความสบาย และความสนกเหลานอาจขดขวางการพฒนาดานกลามเนอใหญตามทกลาวมา นอกจากน ชวงเวลาส าคญทสดของการเรยนรของมนษย คอ ชวงวยเดก เพราะสามารถพฒนาสมองไดถง 80% ของผใหญ ขอมลตาง ๆ ทผานเขามาจะไปกระตนสมองของเดก ท าใหเชอมโยงกนเปนเครอขายเสนใยสมองและเกดจดเชอมตอมากมาย สงผลใหเดกเขาใจและเกดการเรยนรในเรองตาง ๆ สมองของเดกพฒนาจากการท างานของกลามเนอมดเลก ทกษะความคลองตวของกลามเนอมดเลกจะพฒนาภายในชวง เวลา 10 ปแรก ดงนน ถาหากเดกไดฝกฝนการใชมอ การใชกลามเนอมดเลกของมอ จะท าใหสมองสรางเครอขายเสนใยสมอง จดเชอมตอ และสรางไขมนลอมรอบเสนใยสมองและเซลลสมองทท าหนาทควบคมการท างานของกลามเนอมดเลกไดมาก ท าใหเกดทกษะการใชกลามเนอมดเลก ดงนน พอแมและครควรดแลใหค าแนะน า และสงเกตตดตามพฒนาการของเดกอยางใกลชด จะชวยสงเสรมใหเดกเปนคนด คนเกง และมความสขไดอยางเหมาะสม หากพบ สงผดปกตหรอพฒนา การของเดกไมกาวหนาตามทควรจะเปน จะไดพจารณาหาทางแกไขปญหา

23

แตเนน ๆ สมรรถนะและพฒนาการดานรางกายของเดกวยประถมตน สามารถสรปเปนประเดน ไดดงน (ชยสาโรภกข, 2546) 1. การเจรญเตบโตของรางกายของเดกวยประถมศกษาจะชากวาเดกวยอนบาลโดยทวไปเดกจะมรปรางสงและคอนขางจะผอมลงกวาวยอนบาล ตอนแรกราว ๆ อาย 6-7 ปของวยนหรอนกเรยนชนประถมศกษาปท 1-ชนประถมศกษาปท 5 อายระหวาง 9-10 ป เดกชายและเดกหญง จะมขนาดเทา ๆ กน ทงน าหนกและสวนสงเดกชายจะโตกวาเดกหญง แตตอนหลงระหวางอาย 12-13 ป เดกหญงจะโตกวาเดกชายเพราะเดกหญงจะเขาสวยแรกรน (Puberty) เรวกวาเดกชายราว ๆ 2 ป (Tanner & Marshall, 1970) 2. ความแตกตางระหวางบคคลในความสงและน าหนกจะเหนไดชดในวยนถาหาก ครสอนนกเรยนทมาจากฐานะเศรษฐกจและสงคมทคลายคลงกนมาก แตมนกเรยนทตวเลกผดปกตครควรจะสอบถามเรองอาหารทเดกรบประทานและอาหารทถกสวนมความส าคญในการเจรญเตบโตของเดกมากจนสงเกตไดจากขนาดของเดกทมาจากครอบครวทมฐานะเศรษฐกจและสงคมต า มกจะเลกกวาเดกทมาจากครอบครวเศรษฐกจและสงคมสง 3. เดกหญงทมความเจรญเตบโตทางรางกายเรวกวาเพอนวยเดยวกนมกจะมปญหาทางการปรบตวจะรสกวาตนโตกวาเพอนและมการแยกตวออกจากเพอน ส าหรบเดกชายทม ความเจรญเตบโตเรวกวาเพอนรวมวยมการปรบตวไดด 4. พฒนาการของกลามเนอกระดกและประสาทจะเพมขน เดกชายมพฒนาการของกลามเนอเรวกวาเดกหญง การใชทกษะของการเคลอนไหวเกยวกบกลามเนอใหญ ๆ ใชการไดด เมออายประมาณ 7 ป การใชและบงคบกลามเนอตาง ๆ ทงใหญและยอยจะดขนมากและสามารถ ทจะประสานงานกนไดด ดงนนเดกวยนจงสนกในการลองความสามารถในการกระโดดสง กระโดดระยะทางไกล ๆ กระโดดเชอก เลนเตะฟตบอล โยนฟตบอลและถบจกรยาน เดกวยนจะพยายามทจะฝกทกษะทางการเคลอนไหวเพอไมใหนอยหนาเพอน เดกบางคนอาจจะทดลองฝกหดทกษะใหม ๆโดยลมคดถงอนตราย บางครงกเจบตวได มอบตเหตในการเลน 5. การประสานระหวางมอและตาของเดกวยนจะดขน เดกสามารถทจะอานเขยนและวาดรปไดดขน กจกรรมในโรงเรยนควรจะสนบสนนใหเดกไดใชความคดสรางสรรคในการวาดรปและศลปะตาง ๆ เชน การปนรป การแกะสลก 6. เดกวยนบางทจะมกจกรรมอยางไมเหนดเหนอย และมกจะประกอบกจกรรมใดกจกรรมหนงอยเสมอ เดกวยนมกจะใชเวลาสวนมากอยกบเพอนทงในโรงเรยนและนอกโรงเรยน

24

7. การพฒนาศกยภาพทางสมองของเดกขนกบอาหาร พนธกรรม สงแวดลอมตาง ๆ และสงส าคญอกประการหนง คอ การมโอกาสไดใชความคดอยเสมอใหเดกมโอกาสคดในหลากหลายแบบ เชน คดแสวงหาความร คดรเรมสรางสรรค คดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณ คดกวาง คดไกล คดเชงอนาคต คดนอกกรอบ ผปกครองหรอครควรจดกจกรรมใหเดกไดฝกการคดอยางเหมาะสมกบวย และมความสขในขณะทฝกสมองจงจะพฒนาอยางเตมศกยภาพ พฒนาการทางรางกายของผเรยนชวงนนนจะขนอยกบสงแวดลอมตอไปน คอ 1. สภาพโภชนาการ เดกจะใชพลงงานในรางกายเปนเครองมอส าคญในการสงเกตและส ารวจสภาพแวดลอมของตนเพอการเรยนร ถาเดกมพลงงานนอยยอมไมสามารถท าสงเหลาน ไดเตมท ท าใหเกดเจตคตทไมด 2. การเลนกลางแจง ระดบวฒภาวะทางรางกายบคลกภาพ การไดรบการกระตนจากเดกอน ๆ ระยะเวลาของเดกฝกหด โอกาสทจะไดเรยนรและลงมอท ากจกรรม ความนยมตามสมยและประเพณ สงเหลานเปนองคประกอบทท าใหเดกสนใจในการเลน เดกทมความสนใจในการเลนกลางแจงจะรจกวธเลนอยเสมอ ท าใหสามารถควบคมการใชกลามเนอและการทรงตวไดดขนเรอย ๆ 3. การฝกทกษะในการใชอวยวะเคลอนไหว คอ การท าใหเดกมกจกรรมทงทางกายและทางสมอง ท าใหเดกไดรบความพอใจ ท าใหเดกมประสบการณกบวตถดบและขบวนการในการประดษฐวตถดบขนเปนของใชในชวตประจ าวน การทเดกท าแลวเกดความเขาใจและสามารถน าไปใชไดนน ถอวาเปนผลไดทส าคญทสดของงานฝมอ 4. การไมมอวยวะบกพรอง การทเดกมสภาพรางกายเจบปวยเสมอ ท าใหเดกมอารมณไมมนคงไปดวย เกดความออนเพลยไมเบกบาน ทอถอย การมรปรางทไมนาดหรอความเจบปวย ทรนแรง จะท าใหเดกเปนคนหลบซอนไมสหนาคน บทบาทส าคญของพอแมผปกครอง พอแมผปกครองมบทบาทส าคญอยางมากในการชวยสงเสรมพฒนาการดานรางกายของลก ดงน (ชยสาโรภกข, 2546) 1. เสรมสรางการเจรญเตบโตของรางกาย ใหมสขภาพรางกายทแขงแรง ดวยการใหลกรบประทานอาหารทหลากหลายและครบ 5 หม ไดรบสารอาหารทเปนประโยชน สารอาหารท บ ารงสมอง เพอใหเซลลสมองเตบโตเตมท มการสรางเสนใยประสาททตอเนอง ชวยสงเสรมดานความจ าและสมาธ จะท าใหลกเรยนรไดงายและเรยนรไดรวดเรวขน หดใหลกกนเปน บรโภคเปน คอ รจกกนใชดวยปญญา ไมบรโภคดวยความรสกเทานน แตมองเหนความหมายและประโยชนในการกน ใช-บรโภค นอกจากนลกยงจ าเปนตองไดรบการตรวจสขภาพเปนระยะและฉดวคซนตามก าหนด

25

2. พฒนาศกยภาพทางสมอง ดวยการสงเสรมโอกาสใหลกไดใชความคดอยเสมอ หดใหคด ใหลกมโอกาสคดหลากหลายแบบ เชน คดแสวงหาความร คดรเรมสรางสรรค คดวเคราะห คดอยางมวจารณญาณ คดกวาง คดไกล คดเชงอนาคต คดนอกกรอบ และจดกจกรรมใหลกไดฝก การคดอยางเหมาะสมกบวยและมความสขใน ขณะทฝกคด สมองจงจะพฒนาอยางเตมศกยภาพ 3. นอนหลบเพยงพอ สงผลใหลกเรยนเกง การนอนหลบมความส าคญตอการด ารงชวตและสขภาพ การนอนหลบท าใหรางกายไดซอมแซมสวนทสกหรอ รางกายและสมองมการเจรญเตบโต เดกจงสงขน มการสรางภมคม กนโรค ลดความเสยงตอการเจบปวย สมองชวยจดเกบความจ า ชวยเพมประสทธภาพในการเรยนรและการท างาน เพมทกษะในการเคลอนไหว เชน เลนกฬา เลนดนตร เดกวยนหากนอนหลบเปนเวลา 9-11 ชวโมงอยางสม าเสมอ จะสงผลใหเรยนหนงสอด มอารมณแจมใส ไมหงดหงดงาย มโอกาสนอยทจะกลายเปนเดกอวน และจะท ากจกรรมตาง ๆ ในชวตประจ าวนไดดขน 4. จดแบงเวลาส าหรบท ากจกรรมทหลากหลาย ลกไดเลน ไดออกก าลงกาย มการพกผอนหยอนใจทสมดลกบการท างานและการศกษา ท าการบานหรอทบทวนบทเรยน ก าหนดเวลาเขานอน-ตนนอน รจกใชเทคโนโลยอยางเหมาะสม จะสงผลใหจตใจสดชน ราเรง เบกบาน ไมเครยด พอแมควรพดคยกบลกเรองการใชเวลาใหเปนประโยชนและท าตารางการใชเวลา ในแตละวนใหเหมาะสม 5. พอแมผปกครองสามารถประเมนพฒนาการดานรางกายของลกไดโดยสงเกต สงตาง ๆ ตอไปน 6. ลกมการเจรญเตบโต มน าหนกและสวนสงอยในเกณฑปกต พอแมสนใจตดตาม การเตบโตของลก และทางโรงเรยนมการชงน าหนก วดสวนสง พรอมทงบนทกลงในสมดประจ าตวนกเรยนเปนระยะ ไดรบการตรวจสขภาพและวคซนตามทก าหนด 7. ลกมพฒนาการดานรางกายเหมาะสมกบวย มความสามารถดานการเคลอนไหวรางกาย การใชสายตาและมอประสานกนท าสงตาง ๆ พอแมไดอบรมเลยงดและจดสภาพแวดลอม ทเหมาะสม ลกมโอกาสไดเรยนร เลน และท าสงตาง ๆ ตลอดจนไดแสดงออกตามความสามารถ พรอมทจะพฒนาขนตอ ๆ ไป 8. ลกมภาวะโภชนาการทด รบประทานอาหารครบ 5 หม ไดรบสารอาหารครบถวน และนอนหลบพกผอนเพยงพอ ขบถายด มสขภาพรางกายแขงแรง สดชน กระปรกระเปรา มความสขในการด ารงชวต 9. ลกมวงจรชวตทสรางความสขไดเลนไดออกก าลงกาย มกจกรรมนนทนาการทลกชอบและเปนผเลอกทจะท าเอง ลกผอนคลายจากความเครยด ความวตกกงวล จตใจแจมใส มองเหน

26

ศกยภาพของตนเอง และมความเชอมนในตวเอง บทบาทส าคญของคร เดกวยประถมตนใชเวลาเตมวนอยทโรงเรยน เดกจะไดเรยนรในทกดาน เดกวยนจะไดรบการประคบ ประคองนอยลงจากวยอนบาล เดกจะมการพฒนาตนเอง เพอใหสามารถด าเนนชวตไดอยางมนคง ถาพฒนาการในวยนหยดชะงกหรอมปญหากจะสงผลตอวยรนและกลายเปนปญหาสะสมเรอรงตอไปในอนาคต ครจงมบทบาทตอพฒนาการของเดกวยนอยางมาก จงควรจดกจกรรมใหเดกไดเรยนรผานการเลน อยางมความสข มสภาพแวด ลอมทเหมาะสม พรอมทงดแลดานสขนสยและโภชนาการเหมาะสมตอพฒนาการดานรางกาย มกจกรรมการเคลอนไหว ไดยน เดน วง จบ ขวาง กระโดด เคลอนไหวในทศทางตาง ๆ ไดออกก าลงกายกลาง แจง เลนกฬา หรอ เกมการละเลนตาง ๆ พฒนาการทางดานอารมณ (Emotional development) เมอยงไมเขาเรยนเดกตองการความรก ความอบอน มนคงปลอดภย ความเอาใจใสจาก พอแมหรอผทอยใกลชดตนมากเพยงใด เมอเขาเรยนกคงจะมความตองการดงกลาวมากเพยงนน ผทอยใกลชดกบเดกในวยนกคอ ครและเพอน ๆ เดกจะเหนความส าคญของครมากกวาเพอน เดกวย 6 ป ไดชอวาเปนวยหวเลยวหวตอเพราะเมอเขาโรงเรยนเดกตองเรยนรการปรบตวจากประสบการณเกาเขากบประสบการณใหม เชน คร บทเรยน ระเบยบวนย เปนตน สงแวดลอมใหม ๆ จะท าใหเดกมการเปลยนแปลงทางอารมณ เดกวยประถมศกษาตอนตน (6-9 ขวบ) นบเปนวยทมความสข มความพงพอใจเกยวกบวยของตน เปนวยทใชเวลาสวนมากอยกบเพอน เดกจงเลยนแบบพฤตกรรมตาง ๆ จากเพอน ปฏสมพนธระหวางเพอนและการมเพอนสนทจงเปนเรองส าคญมากส าหรบเดกวยน ในขณะทเดกบางคนอาจจะมปญหาไมมเพอน หรอเพอนไมยอมรบ นอกจากน เดกวยประถมตนเปนวยทรจกเหตและผล มความคดเปนของตวเอง สามารถแกไขปญหา พรอมทจะเรยนรระเบยบวนย เรมเรยนรทจะใหความรวมมอ รจกใหและรบ ดงนน การสอนใหเดกวยนรจกกบทกอารมณความรสกทผานเขามา และชวยใหเดกสามารถแสดงออกทเหมาะสมดวยการฝกฝนแนะน าใหค าชมเมอเดกท าไดดและแกไข ชกจง แนะน าเมอเดกท าไมเหมาะสม สงเสรมใหเดกรจกควบคมอารมณและมการปรบตว ทถกตองจะเปนการสรางเสรมความฉลาดทางอารมณทเรารจกกนดในนามของอคว ซงเปนทกษะหรอศลปะการใชชวตในสงคมอยางมความสข เดกวยประถมตน เรยนรและรจกอารมณทกอารมณไมวาจะเปนความกลว ความวตกกงวล ความโกรธ ความสนก ความสข ความเบกบาน ความส าคญอยทผใหญรอบตวไดชใหเดกเหนถง ความแตกตางของแตละบคคล มองขามความไมถกใจชใหเหนขอดของคนอนและมการแสดงออก

27

ทางอารมณอยางเหมาะสม เรยนรเรองความมน าใจเปนนกกฬา รจกแพ รจกผดหวงและรจกพยายามท าใหมในครงตอไป การเตรยมตวลกใหปรบตวเทาทนการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา มแนวทาง ทถกตองในการพฒนาชวตใหพนจากความทกขและเขาถงความสขทแทจรง นนคอความฉลาด ในการเกดเปนมนษย คนเรามโอกาสทจะฉลาดอยตลอดเวลา แมในโอกาสทมการกระทบกระทงเกดความกดดน มสงคกคาม ถาเดกเปนนกศกษาเรยนรชวต พรอมทจะเรยนรทบทวนจากประสบการณในอดตเพอประโยชนในปจจบน เพอเตบโตเปนผใหญทมคณภาพและมความสขไดในอนาคตแลวเปนความสขทประกอบดวยความฉลาด รอะไรควร-ไมควร สามารถปลอยวางสงทไรแกนสาระ ไมหวนไหว ตามการแปรปรวนของสงภายนอก ท ายากแตไมเหลอวสย จะท าใหสามารถประสบความส าเรจในการปฏบตเพอพฒนากาย วาจา ใจ ใหมคณภาพ ท าหนาทตางๆดวยจตใจทไมเศราหมอง ไมหวนไหว มความสข สะอาด สดชน และมความคดทจะสรางประโยชนใหแกชวตของเดกได (ชมรมจตแพทยเดกและวยรนแหงประเทศไทย, 2555) อารมณ คอ การแสดงออกของความตองการ เมอเดกเกดอารมณจะแสดงออกมาในรปพฤตกรรมทแตกตางกน โดยทางหนาตา ทาทางและค าพด สมรรถนะและพฒนาการดานอารมณ วยประถมตนเปนชวงเวลาทเดกถกคาดหวงใหมความรเบองตนทจ าเปนตอการปรบตวในชวตตอนเปนผใหญ และเรยนรทกษะทส าคญบางอยาง ทงในหลกสตรและนอกหลกสตรของโรงเรยน ดงนนพฒนาการดานอารมณของเดกวยนจงมทงความสขและความทกขเกดขน ดงน (ชมรมจตแพทยเดกและวยรนแหงประเทศไทย, 2555) 1. มความสข ราเรง ปตเบกบาน เดกวยประถมตนเปนวยทมความสข มความพงพอใจเกยวกบวยของตนอยางมาก มความสนกสนานในการเลน เพราะใชเวลาสวนมากอยกบเพอน เรมเรยนรทจะใหความรวมมอ รจกใหและรบ หากถามผ ใหญวาวยไหนเปนวยทมความสขทสด สวนมากจะตอบวาวยประถม ผใหญบางคนสามารถเลาเหตการณและประสบการณทเกดขนในวยนไดเปนอยางด จงไมยากนกทผใหญรอบตวจะชวยใหเดกวยนมความสข 2. มความกลวตาง ๆ เชน กลวสตว กลวง กลวความมด กลวทสง กลวฟาผา ฟารอง แตสงทกลวทสดกคอ กลวถกลอเพราะมความแตกตางกบเพอน นอกจากความกลว ยงมความวตกกงวลเกยวกบการเรยน กลววาจะสอบไมได กลวถกท าโทษ หรอกลวเพอนไมชอบ เดกบางคน จงมอาการเศราซม ไมตงใจเรยน หลบในหองเรยน อยไมนง มอารมณเปลยนแปลงงาย หรอแสดงพฤตกรรมทนาแปลกใจ

28

3. มอารมณโกรธ อาจจะมการแสดงออกทางอารมณแตกตางกนระหวางเดกหญงและเดกชาย มทงการท ารายรางกาย ตอสกนดวยวาจา ลอ ตงสมญา พดถากถาง ข หรอไมพดดวย หากเดกแสดงความโกรธ ดวยการท ารายผอน ผใหญควรอธบายใหเดกเขาใจพฤตกรรมทไมเปนทยอมรบของสงคม และหาตวอยางเพอนในวยเดยวกนทมพฤตกรรมทด ทจะเปนตวอยางได ผใหญควรชมเชยทเดกสามารถระงบความโกรธและแสดงออกในทางทเหมาะสม การลงโทษเดก ดวยการตหรอท าใหเจบ เปนเรองทไมควรท าอยางยง เพราะนอกจากจะไมแกไขพฤตกรรม ทกาวราวนน ยงเปนการสงเสรมใหเดกมพฤตกรรมกาวราวมากยงขน พฒนาการทางดานอารมณของผเรยนในชวงชนน เปนผลมาจากองคประกอบตอไปน (ชมรมจตแพทยเดกและวยรนแหงประเทศไทย, 2555) 1. การสนองความตองการทจ าเปนของเดก ความตองการทางดานอารมณทส าคญของเดกวย 6 ป คอ การเปนทหนงหรอเปนคนแรก ไมวาจะท าสงใดกตองการแสดงตนใหเปนทชนชมของครและใหครสนใจเอาใจใสเฉพาะตนแตผเดยวจะพบเสมอวาเดกวยนจะชอบคยโออวดและเปรยบเทยบของทตนมอยหลงจากอาย 6 ปไปแลว เดกจะคอย ๆ เรยนรการเอาใจใสผอนไดดขน ตองการเปนอสระจากผใหญตองการพงพาตนเองและตองการใหมผยอมรบตนเขาในหมคณะหรอกลม 2. การเพมทกษะในการใชอวยวะเคลอนไหว การทเดกสามารถควบคมการเคลอนไหวของอวยวะตาง ๆ ใหท างานประสานกนไดดขน ท าใหเดกมโอกาสเลนและท ากจกรรมรวมกบ หมคณะได ท าใหอารมณแจมใส เบกบาน ท ากจกรรมทมอยอยางสนกสนานและท าใหเรยนรทจะยบยงใจไมแสดงความรสกทจะกระทบกระเทอนผอนไดดขน 3. การใหเรยนรกวางขวางขนและมความคดความเขาใจเกยวกบตวเองชดเจนขนเมอเดกอานหนงสอไดคลองขนไดมโอกาสอยรวมและท ากจกรรมกบหมคณะอยเสมอ เดกจะมความคด ความเขาใจเกยวกบตวเองมากขน ซงจะท าใหเดกสามารถควบคมความรสกไดด เมอตนท าสงพลาดพลงและขณะเดยวกนกมความรสกเหนใจผอนดวย บทบาทส าคญของพอแมผปกครอง การเลยงลกวยประถมตนใหมจตใจราเรง มงมนในการท าดเพอสวนรวม รกใครสามคค และมความรบผดชอบตอสงคม เปนหนาททยงใหญของพอแมและมอทธพลตอพฒนาการของ เดกในทกดาน สงทพอแมควรพจารณาในการเลยงลก เพอมงสความส าเรจดานอารมณและจตใจ มแนวทางดงน 1. ฝกทกษะตาง ๆ ทส าคญในการด ารงชวตใหแกลก ไดแก ทกษะพนฐานในกจวตรประจ าวน เชน การชวยเหลอตว เอง การท าอาหาร ท างานบาน การดแลทรพยสนของตวเองและ

29

สวนรวม ทกษะในการเขาสงคม เชน การควบคมอารมณ การปรบตวและการแสดงออกทเหมาะสม การเขาใจความรสกของผอน ความมน าใจ ชวยเหลอดแลผอน ดานระเบยบวนย ควรใหลกมสวนรวมสรางกตกากบตนเอง เพราะจะเปนการฝกใหลกเปนตวของตวเอง มระเบยบวนยจากภายใน ซงจะเปนสงจ าเปนในชวตตอไป หลงจากนพอแมจะเหนอยนอยลง ไมตองไปสรางระเบยบวนยจากภายนอก 2. ฝกใหลกชวยเหลอตวเองและรบผดชอบในเรองสวนตว พอขนชนประถม สภาพแวดลอมใหมและใหญกวาเดม เพอนใหมทยงไมรจกรใจ คณครแปลกหนา ทเอาจรงกบ การสอน กฎระเบยบใหม ตารางสอน ก าหนดเวลา ขอหาม การถกจ ากดขอบเขต ใหนงอยทโตะของตวเอง ไปจนถงกจวตรประจ าวน ทตองกลบบานชากวาเดม ตองจดสรรเวลาส าหรบท าการบาน จดตารางสอน ฯลฯ จงสงผลตออารมณของเดก ทอาจเครยดหรอวตกกงวลได 3. ฝกบรหารเวลา ใหอยในกตกา และฝกทกษะการแกปญหางาย ๆ ท าใหลกเกด ความภมใจในตนเอง 4. กจกรรมทเดกสามารถชวยเหลองานสวนรวม เชน งานบาน จดโตะอาหาร กวาดบาน ถบาน ลางถวยชาม เกบโตะกนขาว รวมถงงานสวนรวมในหองเรยน นอกจากจะพฒนา ความรบผดชอบ ความชางสงเกต ความละเอยดรอบคอบแลว ยงฝกความมน าใจเผอแผชวยเหลอผอน การทท างานรวมกบผใหญ เดกจะซมซบการกระท า วธคด คานยม ทศนคต และเปน การถายทอดเทคนคไดโดยไมรตว 5. พอแมสอนลกดวยความรกและเขาใจกน สนใจฟงลก ชนชมใหก าลงใจ เขาใจธรรมชาตของลก พรอมทงฝกทกษะตางๆทส าคญในการด ารงชวตใหกบลก ทงทกษะพนฐาน ในกจวตรประจ าวน ทกษะในการเขาสงคม และทกษะดานความปลอดภย 6. บรรยากาศในบาน เปนแบบสบาย ๆ พดคยกนในแงดเสมอ ลกรวาพอแมยอมรบฟงความคดเหน มการพดกนชด เจน และท าตามได 7. พอแมใหความส าคญกบความตงใจ ความอดทน และความรบผดชอบของลก แสดงชดเจนวา ความผดพลาดเปนสวนหนงในการเรยนร ใหโอกาสลกคด เลอก และหดตดสนใจ ขณะเดยวกนลกมความอดทนและเรยนรทจะรอคอย 8. ลกมความภมใจทมพอแมทเขาใจ รกและใหก าลงใจ ใหเวลากบลก รบรวาพอแมรกและเชอมนในความสามารถของลก ลกไดฝกฝน ควบคมอารมณ รจกตวเอง มองเหนความสามารถในตวเอง สามารถเรยนรและพฒนาความสามารถดานตาง ๆ ตลอดเวลา ลกมบคลกภาพทด มความภมใจในตวเอง รสกดตอตวเอง เชอมนในตวเอง ขณะเดยวกนมองเหนจด ออนจดแขงในตว รวมทงฝกฝนตวเองเปน

30

บทบาทส าคญของคร โรงเรยนมอทธพลตอพฒนาการทกดานของเดกประถม โรงเรยนทมคณภาพในการพฒนาเดก จะประกอบดวยครทมภาวะผ น า อบอน เปนกนเอง ยตธรรม แตชดเจนในกฎเกณฑ ไมมลกษณะเขมงวดกดข มความสามารถในการคด ตดสนใจ มองการณไกล และมความเชอมนในความสามารถในตวเดก และตรวจสอบความกาวหนาของเดกสม าเสมอ นอกเหนอจากดานการเรยน เดกควรไดรบการฝกฝนการเลน การอยรวมกบเพอนและคร งานศลปะ คนตร ฯลฯ ความสามารถเหลานจะเปนพนฐานทส าคญในการไดรบการยอมรบจากครและเพอน เปนสงทส าคญทท าให เดกเหนคณคาในตนเอง ครควรประสานความเขาใจในทศทางพฒนาเดกวยเรยนระหวางบานและโรงเรยน แลกเปลยนขอมลพฤตกรรมของเดกระหวางอยทบานกบโรงเรยน เพอพอแมและครเกดความเขาใจทตรงกน จะไดสงเสรมการเรยนของลกไดอยางถกตองและปรบการเลยงดทเหมาะสม มระบบคดกรองเดกทมปญหาพฤตกรรมหรออารมณ และมทมนกจตวทยาโรงเรยนประเมนผล หาสาเหต สงตอ ตดตามผลการใหความชวยเหลอ จะชวยท าใหโรงเรยนสามารถพฒนาเดกไดเพมขน ครจดกจกรรมการเรยนการสอนทเสรมสรางลกษณะทส าคญของการเปนนกเรยนรใหเกดในตวเดก ตงใจฝกฝนเดกและเปนตนแบบทดใหกบเดก ครอธบายสงทใหเดกท าชดเจน บอกถงผลทไดรบเมอเดกไมท าชดเจนเชนเดยวกน ฝกผานการท า งาน จากงานทงายไปสงานทยาก ฝกผานกจวตรประจ าวน ทงงานสวนตวและสวนรวม ฝกหดใหท าสงตางๆ ทงทชอบและไมชอบใหโอกาสหดท า ใหซ า ๆ บอย ๆ จนช านาญและคลอง ชนชมเมอท าได ใหก าลงใจ ชแนะ สนบสนนใหท าตอไป ฝกฝนสม าเสมอ เมอท าไดไมดหรอท ายงไมได และใหเวลาจนเดกสามารถท างานนนส าเรจลลวงได ซงจะท าใหเดกเกดความอยากรอยากเหน มความอดทนและรบผดชอบ ตรงตอเวลา มองโลกในแงด เปนตวของตวเอง มนสยทท าอะไรจนส าเรจ สงเหลานลวนเปนลกษณะทส าคญของการเปนนกเรยนร เมอเดกวยประถมตนสามารถปรบตวในทางทถกตองเหมาะสม สามารถใชชวตในวยเดกอยางมความสข จะท าใหเดกพฒนาความมนใจในตนเองและน าไปสภาพลกษณแหงตนในทสด ซงจะเปนรากฐานทด ทจะใหเดกมการพฒนาไปสวยรนดวยดตอไป พฒนาการทางดานสงคม (Social development) กระบวนการปรบตวทางสงคม (Socialization process) เปนกระบวนการส าคญทเดกจะเรยนรแนวทางการปฏบตตวในสงคมทถกตอง การปรบตวนเพอใหบคคลอนยอมรบตนเองและ อยรวมสงคมกบบคคลอนได กระบวนการน เดกจะคอย ๆ เรยนรไปตลอดชวต เปนการดานสงคมนบตงแตวยทารก โดยเดกจะเรยนรทจะสรางความสมพนธกบแมและขยายไปสบคคลรอบขาง เดกจะเรยนรภาษา การแสดงความรสกตอคนอน รจกการชวยเหลอตนเอง รจกขอตกลงทางสงคม

31

การเรยนรแตละชวงวยมผลตอการประพฤตปฏบตอกวยหนง เดกวยเรยนหรอวยประถมจะพฒนาการทางสงคมทเปลยนแปลงจากเดกปฐมวย เดกวยประถมจะมพฒนาทางสงคมเนองจาก การไดรบอทธพลจากเพอนและสภาพสงแวดลอม เดกวยนไปโรงเรยนจงมความเขาใจภาษามากขน และจะเรมลดการยดตนเองเปนจดศนยกลาง ผลจากการพฒนาการดงกลาวจะท าใหเดกสามารถสรางสงคมกบบคคลอน และอยในสงแวดลอมไดดขน แตขณะเดยวกนเดกวย 6-9 ป จะไมสนใจผใหญเหมอนเดกปฐมวย นกจตวทยาใหความสนใจลกษณะการพฒนาการทางสงคมของเดกวยน เชน Sigmund freud ผคดทฤษฏพฒนาการทางเพศ (Psychosexual development) ผเชอวา การพฒนาการทางบคลกภาพของเดกแตละคนขนอยกบการเปลยนแปลงของรางกาย โดยรางกายจะเปลยนแปลงบรเวณแหงความพงพอใจเปนระยะ ๆ ในชวงอายทตาง ๆ กน และบรเวณแหง ความพงพอใจนนจะไดรบการตอบสนองเตมท เดกจงจะมพฒนาการทดและสมบรณ ส าหรบเดกวย 6-9 ป จะอยในระยะแฝง (The latency stage) เปนระยะทเกบกดความพงพอใจทางเพศไว จะไมมบรเวณใดในสวนตาง ๆ ของรางกายทจะเปนบรเวณแหงความพงพอใจ ในระยะนเดกมกแสดงออก ถงความสนใจในเรองอน เชน การแขงขนในการเรยนและการกฬา สวน Erikson (1959) ผคดทฤษฏพฒนาการทางสงคม (Psychosocial development) กลาววา เดกวยประถมนจะอยในขนพฒนา ความขยนขนแขงหรอความรสกดอย (Industry vs. feeling of inferiority) เปนระยะทเดกตองการท าสงตาง ๆ ใหบรรลความส าเรจเดกจงพยายามแขงขนเพอใหประสบความส าเรจ แตถาเกดการลมเหลว จะท าใหเดกมปมดอย และเกดความทอถอยสงใหมในอนาคต เดกวยนมลกษณะและพฤตกรรมทเฉพาะตวทกดาน มสมรรถนะและพฒนาการ ดงน (สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว, 2555) 1. เดกสนใจทจะเรยน เลน และท ากจกรรมกบเพอนมากขน เพอนมอทธพลตอบคลกภาพของเดกมากกวาพอแมหรอผใหญ 2. เดกจะรความแตกตางระหวางเพศ มพฒนาการทางบคลกภาพ เดกผชายจะแสดง ความเปนผชายและหญงจะแสดงความเปนผหญง เปนวยของการเรยนรหนาททางเพศของตนเอง เดกชายและเดกหญงใหความสนใจซงกนและกน เดกชายจะรจกหยอกลอเดกหญง สวนเดกหญงจะท าทไมสนใจหรอแสดงอาการโกรธ โมโห 3. สนใจการแขงขน การเปรยบเทยบกนในสงคม 4. สนใจธรรมชาตและสงแวดลอมรอบตว 5. สามารถสรางมาตรฐานแนวปฏบตของกลมทมแบบอยางเชนเดยวกบผใหญและน ามาปฏบตโดยไมบอกผใหญ โดยเฉพาะเรองการเลน จะสามารถสรางระเบยบกตกาขนเองไวเปน แนวปฏบต

32

6. รบรความสามารถของตนและของเพอน เดกจะเขากลม มความรสกยอมรบและ ไมยอมรบในกลมเพอน เดกทเพอนยอมรบเขากลมและมชอเสยงในกลมเพอน จะพฒนาการทางสงคมไดด สามารถท ากจกรรมตาง ๆ รวมกบคนอน เรยนรถงความรสกของคนอนไดด 7. มความสามารถทางภาษาเพมขน ชวยใหการเรยนรทางสงคมขยายกวาง เดกวยน อานหนงสอมากขน 8. ลดการยดตนเองเปนศนยกลางลง มความคดกวางขน มความเขาใจและเหนใจผอน เรมมเหตผล จงตดสนใจสงตางอยางมเหตผลมากขนโดยดการกระท าทมาเกยวของดวย 9. สามารถแกปญหาตาง ๆ ในชวตประจ าวนไดดขน 10. มความรบผดชอบ ชวยเหลอตนเอง รการปฏบตตนในสงคม มมารยาททางสงคมมากขน สมรรถนะตามวย มดงน 1. อาย 6 ป ยงคดถงแตเรองทเกยวของอย ความสนใจกจกรรมในเวลาสน ๆ แลวเปลยนไป ไมสนใจวางานจะส าเรจหรอไม เดกจะสนใจและกระตอรอรนท างานทตนเองชอบ 2. อาย 7 ป มความพยายามทจะท าใหงานส าเรจมมากกวาวย 6 ป มความอยากรอยากเหนมากขน แตจะท างานทละอยางไดดกวาการใหท ากจกรรมทเดยวหลายอยาง 3. อาย 8 ป มความสนใจทจะท างานใหส าเรจ สนใจทจะท าสงใหม ๆ มสมาธมากขน รบฟงค าแนะน าในการท างานมากขน มความสามารถในการเลนตาง ๆ สามารถแสดงละครงาย ๆ ไดจะมความอยากรอยากเหน สนใจซกถามมากขน 4. อาย 9 ป สามารถแกปญหาและรจกหาเหตผลโดยอาศยการสงเกตตองการอสรภาพเพมขน มความรในดานภาษา และความรรอบตวกวางขน ชอบอานหนงสอทเกยวกบขอเทจจรง สนใจทจะสะสมสงของ และจะเลยนแบบการกระท าตาง ๆ ของคนอน สงทชวยใหเดกปรบตวทางดานสงคมไดด คอ 1. ประสบการณทางบาน เดกทสามารถปรบตวไดทในโรงเรยน คอ เดกทเตบโตขนในครอบครวทมบรรยากาศอบอน เปนมตร พอแมแสดงความรกและยอมรบเดก ๆ ไมละเลยทจะสงเสรมการสรางบคลกภาพทดใหแกเดก เดกทมบคลกภาพทดจะเปนผมรางกายแขงแรง มทกษะในการใชอวยวะเคลอนไหว มอารมณมนคง แจมใส และโอบออมอาร 2. สนามเดกเลน เปนสงส าคญอกอยางหนงทชวยใหเดกมพฒนาการทางดานสงคม สนามเดกเลนไมใชเปนเพยงทเดกวงหรอท ากจกรรมสนกสนานเทานน แตเปนทใหเดกเกดการเรยนรทจะรกษาสทธของตนเองทจะปรบตนใหเขากบผอนไดดขนเรอย ๆ

33

3. บทบาทคร ครในชนประถมศกษามอทธพลสงทจะชวยใหเดกมพฒนาการทางดานสงคมเปนผชวยใหเดกแลกเปลยนความสมพนธกบพอแม ผใหญคนอน ๆ และเดกวยเดยวกน ครเปนผชวยใหเดกรจกแกไขตนเอง เพอใหเกดความงอกงาม ซงเปนสงส าคญตอสงคมของเดก ในภายภาคหนา บทบาทส าคญของพอแมผปกครอง พฒนาการของเดกวย 6-9 ป จะมลกษณะเฉพาะตว พอแมควรสนใจทจะสงเสรมพฒนาการทางสงคมของลกใหเหมาะกบระดบความสามรถของเขา เพอลกจะไดเจรญเตบโตอยางมคณภาพ ดงน (สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว, 2555) 1. จดกจกรรมการเลนทเหมาะสมกบวย ลกจะสนใจเลนกบกลมเพอนอยางอสระจากผใหญ และจะเรมก าหนดแนวปฏบตการเลนเอง 2. สงเสรมใหอานหนงสอ การอานหนงสอมความส าคญส าหรบเดกวยน หนงสอส าหรบเดกควรเกยวกบสงคม หรอโลกภายนอก เดกจะสนใจเรองทเปนจรงมากกวาวยอนบาล สนใจเรองราวทมเหตผลมากขน 3. เดกควรเรยนในโรงเรยนทขนาดพอเหมาะกบจ านวนนกเรยน เพอใหเดกมโอกาส เขากลมเพอน ไดรบการยอมรบจากเพอน เขาจะรสกดและเกดความอบอนทไดรวมกจกรรมกบเพอน เกดความรสกวาตนมคณคา 4. สนบสนนใหเดกมกลมตามความสนใจ เชน การเขาเปนสมาชกชมรมคนรกหนงสอ สมาชกลกเสอ เพอจะท าใหเดกมกลมเพอนทสนใจสงเดยวกน 5. จดสภาพสงแวดลอมในครอบครวทเออตอการเรยนรเกยวกบโลกภายนอกอยางเหมาะสม เชน มหนงสอส าหรบเดก หนงสอพมพ นตยสาร โทรทศนรายการทเหมาะสมตามวย พอแมมบทบาททจดเวลาการดโทรทศน และเลอกรายการใหแกเดก และผใหญอานขาว ฟงขาว เอาใจใสเหตการณรอบตวใหเดกเหนแบบอยาง 6. จดกจกรรมทางศาสนาใหเดกไดซมซบและมทศนคตทดตอศาสนา เชน การไปวด ฟงเทศน ตกบาตรท าบญ เวยนเทยนในวนส าคญทางศาสนา เชน วนเขาพรรษา วนวสาขบชา วนมาฆบชา เปนตน เพอใหเดกมศาสนาเปนทยดเหนยวจตใจ เปนคนดในสงคม 7. เปนแบบอยางการเขาสงคมทดใหเดกเหน ถงแมวาเดกวยนจะสนใจเพอนมากกวา พอแมกตาม แตพอแมยงเปนผมอทธพลทเดกจะเรยนรการอยในสงคมทถกตอง เชน การทพอแมแสดงมารยาททางสงคม ใชภาษาทเหมาะสมกบผอน เดกจะรบไปเปนประสบการณของตนเองในการใชมารยาทนน

34

8. ปลกฝงใหลกมวฒนธรรมไทย ดวยการแสดงออกดวยทาทแบบไทย ๆ เชน การออนนอมตอผใหญ การพดสภาพ เบา ทอดหางสยงอยางออนโยน การทกทายผอนและไหว ตามธรรมเนยมไทยทถกตองเหมาะสมกบวย หรอสถานะของผนน เชน ไหวพระ ไหวพอแม คร จะแตกตางกน เปนตน การรวมประเพณไทยเปนสงทควรปฏบตเพอเปนเครองยดเหนยวจตใจ ของคนในสงคมไทยและรวมด ารงรกษาประเพณไวสบตอไป 9. มอบหมายงานบานใหเดกรบผดชอบ ใหเดกไดท าหนาทของสมาชกในครอบครว ซงเปนแนวปฏบตพนฐานใหเดกท าหนาทของตอตนเองคอ ชวยเหลอตนเองและและในฐานะสมาชกของสงคมตอไป การท างานของเดกวยนอาจจะท ารวมกบพอแมกได เดกจะอยในบรรยากาศครอบครวอบอน เหนถงความรก และการเอาใจใส ชวยเหลอกนและกน เปนการสรางความผกพนรกใครในครอบครวซงเปนสงทเหมาะสมของการเรยนรสงคมของเดก 10. ชวนเดกท ากจกรรมทางสงคมรวมกบพอแมและชมชน เชน กจกรรมปลกตนไม ในวนพชมงคล กจกรรมชมชนสเขยว (ท าความสะอาดชมชน) รวมเดนเทดพระเกยรตวน 12 สงหา ฯ มหาราชน เปนตน กจกรรมเหลานเดกจะไดมโอกาสเหนการเขาสงคมเปนประโยชนตอสงคม ทตนเองอย เหนมารยาททปฏบตตอกน และแตละคนมความเสยสละ บทบาทส าคญของคร ครมบทบาทในการสงเสรมในการสงเสรมพฒนาการสงคมของเดกวย 6-9 ป เพราะเดกวยนจะอยทโรงเรยนและท ากจกรรมกบครและเพอนมากกวาทบาน ครจงควรท าความเขาใจวา การเรยนรสงคมของเดกนน ครมอทธพลตอเดกในดานการเปนแบบทงในดานบทบาททางเพศ การมพฤตกรรมทางจรยธรรม เชน การเปนคนมน าใจหรอไม การเปนผน าผตามทด เปนตน ในชวงวยนเดกจะอยกบเพอนเปนกลม เพอนจะเปนตวแบบทมอทธพลตอจตใจเดกเชนกน การทเดกไดเหนพฤตกรรมหรอการกระท าของตวแบบทมชวต (Live model) เดกจะเรยนรไดจากชวตประจ าวน จงเปนหนาทของครทจะจดสงแวดลอมทเหมาะสม และจดวธสอนใหเดก วธสอนหนงทนาสนใจ คอ การสรางความศรทธาทจะเรยนร การฝกฝนวธคดและน าไปสการปฏบต ครจะตองเปนกลยาณมตรชวยใหเดกมโอกาสคด และแสดงออกทถกวธเพราะจะชวยใหเดกไดพฒนาปญญาและแกปญหาได ส าหรบเดกวยประถม การเหนตวแบบและมโอกาสฝกคดเพอสรางปญญาไดด นอกจากเหนแบบจากชวตจรงแลว การเรยนรผานตวแบบสญลกษณ (Symbolic model) อาจจะเปนเอกสาร โสตวสดอน ๆ ทท าใหเดกสนใจและมแรงจงใจทจะยอมรบพฤตกรรมนน ๆ มาปรบปรงบคลกภาพของตน ซงหนงสอนทานจะใชไดดเพราะนทานจะมตวแบบทเปนสญลกษณ อกทงเปนการสงเสรมการอานใหเดกไดดตามวย เนองจากเดกวยนมความสามารถทางภาษามากขน

35

พฒนาการทางดานสตปญญา (Intellectual development) เดกวยประถมตน (6-9 ขวบ) มพฒนาการทางดานสตปญญาท Jean piaget เรยกวา Concrete operation คอ มความสามารถคดเหตผลเชงตรรกะได สามารถรบรสงแวดลอมตาม ความเปนจรง สามารถพจารณาเปรยบเทยบจดของเปนกลมโดยใชเกณฑหลายอยาง เรมเขาใจกฎเกณฑตาง ๆ และเขาใจความคงตวของสสารวา การเปลยนแปลงรปรางภายนอกไมมผลตอ สภาพเดม ตอปรมาณ น าหนก และปรมาตร มความคดสรางสรรค ชอบคดแกปญหาตามวธการ ของตวเอง ชอบแสวงหาวธการตาง ๆ จากการลองปฏบต ซกถาม เปรยบเทยบ และจดจ าสงของ หรอบคคลตาง ๆ ไดอยางถกตอง พฒนาการดานภาษาและการใชสญลกษณในวยนมพฒนาการทกาวหนามาก สามารถเขาใจภาษา ความหมายของค าใหม ๆ อานและเขยนไดมากขน สามารถอธบาย บอกความเหมอน-ความตางได มความคดรวบยอดเกยวกบสงแวดลอม โดยน าเอาสงทมอยมาสมพนธกน รวมทงเขาใจความหมายของบทเรยน ทงคณตศาสตร ภาษา และการอาน การสงเสรมพฒนาการดานสตปญญาทเหมาะสมจากการเลยงดของพอแม และการจดการเรยน การสอนของคร จะชวยใหเดกมวธคด มวธการเรยนรทเหมาะสม เกดทางเลอกและวธแกปญหา ทถกตอง ซงจะสงเสรมพฒนาการในวยตอไปใหดยงขน (สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว,2555) พฒนาการทางดานสตปญญา หมายถง การทมความสามารถท ากจกรรมทางสมองใหบรรลผลตามทตนตองการหรอตามเปาหมายทวางไวได คนทมเชาวปญญาสง คอ คนทสามารถปรบตวใหเขากบสถานการณใหม ๆ ได และรจกวางโครงการไดตรงตามจดประสงคกบงานทตนท าอย องคประกอบทสงเสรมการเพมพนความงอกงามทางดานสตปญญาคอ แรงจงใจ สงเรา และการไดลงมอปฏบต (สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว, 2555) พฤตกรรมของผเรยนในชวงชนนทไดแสดงพฒนาการทางดานสตปญญา ไดแก (สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว, 2555) 1. การอาน เดกทอานหนงสอไมคลองจะชอบอานหนงสอการตน วย 9 ป เปนวยทสนใจในการอานมากทงเดกผชายและเดกผหญง ชอบอานหรอดเรองราวทเกยวกบสตว การผจญภย เรองตลกขบขน 2. เวลา เดกวยนจะมความเขาใจเรองเวลาทดขน สามารถเขาใจความสมพนธระหวางเวลากบเหตการณประจ าวนได เชน รเวลารบประทานอาหาร เวลาไปโรงเรยน รเวลาเขานอน แตยงไมมความรบผดชอบพอทจะนอนเองได ตนเองได และไปโรงเรยนใหทนเวลาไดสม าเสมอ พอแมจะตองคอยเตอนกนอยบาง

36

3. การใชเงน รจกและเขาใจในเรองการประหยดไดดขน เชน การเกบเงนคาขนมเพอ ซอของทตนเองอยากได ครหรอพอแมควรสงเสรมใหเดกใชเงนไดอยางเหมาะสม 4. การสะสม ควรสงเสรมใหรกการสะสม การสะสมของตาง ๆ เปนกจกรรมทเดกวยนชอบมาก แตไมใชเปนการสะสมของทตนเองสนใจจะเกบจรงจง เพยงแตพบวาอะไรแปลกกเกบไว เปลยนไปเรอย ๆ เพราะความสนใจในแตละอยางมอยไมนาน 5. ความสนใจเดกในวยนจะสนใจในสงแปลก ๆ ใหม ๆ มสสนสะดดตา สนใจเรอง สตวเลยง ภาพระบายส การเลนทใชก าลงแขนขา การผจญภย วทยาศาสตร เปนตน สมรรถนะและพฒนาการดานสตปญญา จากวยอนบาลมาเปนเดกประถมทรจกเหตและผล มความคดเปนของตนเอง สามารถแกไขปญหา พรอมเรยนรโลกกวางในกรอบของระเบยบวนย จงท าใหสามารถมองเหนพฒนาการดานสตปญญาทเปลยนแปลงไปอยางชดเจน ดงน อาย 6 ขวบ เรมตนวยประถม เดกวยนมความสนใจกจกรรมและงานของตนเองนานขน มความกระตอรอรน สนใจของแปลก ใหม แตหากมสงทนาสนใจกวา อาจหนไปสนใจของอกอยางไดทนท นอกจากนสามารถวาดรปสเหลยมขนมเปยกปน วาดรปคน เขยนตวอกษรงาย ๆ ได รซายขวา นบ 1-30 ได สามารถอธบายความหมายของค า และบอกความแตกตางของ 2 สงได อาย 7 ขวบ วยประถมเตมตว เมอเดกมความสนใจสงใดแลว จะพยายามท าใหส าเรจ มความอยากรอยากเหน เขาใจเรองเหตและผลมากขน สามารถจดจ าระยะเวลา อดตและปจจบนได มความสนใจทยาวนานขน แตยงไมสามารถท าอะไรหลายอยางไดพรอมกน เดกวยนสามารถ วาดรปคนมรายละเอยดมากขน เขยนตวหนงสอไดครบตามแบบ บอกวนในสปดาห เปรยบเทยบขนาดใหญ เลก เทากน แกปญหาได บวก ลบ เลขงาย ๆ และบอกเวลากอน-หลงได อาย 8 ขวบ วยแหงการเรยนร เดกวยประถมจะสนใจและจดจอกบงานทไดรบมอบหมายและหมกมนจนกวางานนนจะส าเรจ เขาใจค าสงและตงใจท างานใหดกวาเดม เดกวยนวาดรปสงทพบเหนเปนสดสวนและมรายละเอยด เขยนตวหนงสอถกตอง เปนระเบยบ บอกเดอนของปได สะกดค างาย ๆ ได ฟงเรองราวแลวเขาใจเนอหาและขนตอนได เปรยบเทยบสงทเหมอนกน และสามารถเขาใจปรมาตร อาย 9 ขวบ ซมซบความร วธการพดของเดกจะเปลยนแปลงไป มการใชภาษาทซบซอนขน รจกถาม-ตอบอยางมเหตผล เตมไปดวยความรรอบตว สามารถหาค าตอบเองไดจากการสงเกต เดกจะตองการความเปนสวนตวมากขน มของสะสม และเลยนแบบการกระท าของคนทโตกวา เดกวยนสามารถวาดรปทรงกระบอกมความลกได บอกเดอนถอยหลงได เขยนเปนประโยค เรมอานในใจ เรมคดเลขในใจ บวกลบหลายชน และคณชนเดยว

37

เดกวยประถม เปนชวงทเดกไปโรงเรยนตงแตเชาถงบายหรอเยนแลวจงกลบเขาบาน จงเกดการเรยนรทงทบานและทโรง เรยน เดกวยนมความสามารถทจะมองเหตการณในภาพรวม และมองรายละเอยด รวมทงเลอกทจะสนใจจดยอย ๆ ไดเดกจะมความคดเรองความคงทของวตถ ถงแมจะมการเปลยนภาชนะไป มความคดเปนเหตเปนผล สามารถคดแกปญหาทซบซอนได สามารถเขาใจความสมพนธของตนเองตอโลกกวาง รจกแยกสงของออกเปนกลม เปนหมวดหม คดกลบไปกลบมา และคดในใจได ซงเปนกาวส าคญของการเรยนรทางคณตศาสตรและ มความส าคญตอการด าเนนชวตในวยน คดและมองโลกในมมมองของผอนไดมากขน ท าให การปรบตวเขากบคนอนท าไดดขน บทบาทส าคญของพอแมผปกครอง การพฒนาสตปญญาจะตองพฒนาใหครบทกดาน นนคอ การพฒนาใหลกมทกษะกระบวนการคด กระบวนการเรยนร มความฉลาด ใฝหาความรอยางตอเนอง รจกตนเอง และ มความมนคงทางอารมณ มทกษะการแกปญหา และสามารถปรบตวตอการเปลยนแปลง ดงนน การดแลลกในวยประถม จงเปนชวงส าคญอกชวงหนง เพราะเปนวยทลกตองเรยนรและปรบตว ในดานตาง ๆ ทงดานการเรยน การเขากบเพอน เขากบคร และปรบตวใหเขากบระบบโรงเรยน ซงลกตองชวยตวเองมากขนและมความพรอมทจะพฒนาตนเองตอไปไดตามล าดบ โดยพอแมจะชวยเหลอลกได ดงน 1. ดแลเรองเรยน การเรยนในชนประถมแตกตางจากอนบาล คอ มการเรยนเปนชวโมง ลกตองนงเรยนเปนเวลานาน และเรมมการบาน พอแมจงควรดแลเอาใจใสชวยเหลอลก เชน ชวยตรวจการบานวาท าถกตองหรอไม ชวยลกทบทวนบท เรยน ชวยใหลกสนกกบการเรยน สนกกบการท างาน ชวยคนหาขอมล ชวยคดวาจะท างานอยางไรใหสวยงาม เรยบรอย 2. ชวยเหลอเรองปรบตว ใหค าแนะน าตาง ๆ การไปโรงเรยนเปนการเรยนรในทกดานของชวต พอแมควรใหค าแนะ น าในการคดแกปญหาในชวตประจ าวน เชน ลกไมเขาใจบทเรยน ไมกลาถามคร ลกจดงานไมทน ไมรจกขอดจากเพอน ถกเพอนลอเลยน ไมรจะโตตอบอยางไร หรอถกรงแก โดนขมข ฯลฯ 3. หาเวลาวางพดคยกน พอแมควรหาเวลาพดคยกบลก แสดงทาทยอมรบ เปดใจฟงเรองของลกเกยวกบเรองทวไป แบบสบาย ๆ ใหลกรสกผอนคลาย พรอมจะเปดใจพดคยกบพอแม ดวยการใชภาษาแบบเดก ฟงโดยไมขดแยง ใหเกยรต หลกเลยงการใชค าสง การประเมนพฒนาการดานสตปญญาของเดกวยน จะประเมนความสามารถในการเรยนร การแกปญหา การใชกลามเนอมดเลก และการใชภาษา ทงความเขาใจภาษา และการสอความหมายตาง ๆ ดงน

38

1. ลกไดรบสารอาหารบ ารงสมองครบถวน เพยงพอ ไดแก ตบ ไข ปลา ไก หม นม และอาหารทะเล ผกและผลไม วตามนและเกลอแร ฯลฯ 2. ลกสามารถใชภาษาสอสารในชวตประจ าวนไดอยางมประสทธภาพ รจกขอรอง ไกลเกลย ตอรอง ขอบคณ ขอโทษ และลกมกไดรบค าชนชม ค าแนะน า ก าลงใจจากพอแมเสมอ 3. ลกสามารถคดเปนระบบ คดแกปญหาไดเหมาะกบวย พอแมใหโอกาสลกไดฝกคด ฝกเลอก และหดตดสนใจ ท าใหลกเขาใจวา ความผดพลาดเปนสวนหนงในการเรยนร เมอเผชญปญหา ลกมโอกาสไดฝกคดและแกไขปญหาดวยตวเอง 4. ลกมจนตนาการ มความคดรเรมสรางสรรค สงเกตไดจากงานเขยนหรอการเลนของลก ลกมโอกาสไดเลนบทบาทสมมต ไดแสดงออก รจกเคลอนไหวรางกายและจนตนาการเปนสงตาง ๆ 5. ลกมโอกาสเลน ออกก าลงกาย ไดเลนเกมทไมตองแขงกน ไดเลนเกมงาย ๆ เปนกลม เชน เลนโดมโน ตอจกซอว ลกสามารถเขาใจกฎเกณฑและเรยนรทจะสรางกฎเกณฑดวยตวเอง 6. ลกมความสนใจ ใฝร มความรความสามารถ มผลการเรยนอยในระดบทนาพอใจ ซงมาจากความสามารถ ความรบผด ชอบ และความอดทนของตวเอง มทศนคตทดตอการสอบวา อาจท าผดพลาดและสามารถแกไขใหดขนได ดวยการพยายามใหมากขนในครงตอไป 7. ลกสามารถน าความรไปประยกตใชในชวตไดอยางเหมาะสม มโอกาสฝกคด จดกลม จบค นบจ านวนตาง ๆ ในสถาน การณจรง ใหมสวนรวมในการท างานตาง ๆ ในบาน เชน จดโตะอาหาร ท ากบขาว รดน าตนไม กวาดใบไม เปนตน บทบาทส าคญของคร องคประกอบดานสตปญญา ประกอบดวยความพรอมทางการเรยน ทงดานภาษาและคณตศาสตร โดยมความเขาใจภาษาและมความคดรวบยอดทางคณตศาสตร นอกจากนยงม ความพรอมทางการรบรและความสามารถในการแกปญหา ครจงมบทบาทส าคญในการสงเสรมพฒนาการตอจากพอแม ครจงควรสรางความสมพนธทดกบเดกและครอบครว รบฟงปญหาเดก ไมดวนสรปเรวเกนไป และมทาทเปนกลาง หาขอมลเพอใหรสาเหตและแนวทางแกไขปญหา มองเดกในแงด ช แนะในกรณทเดกคดไมออกดวยตวเอง จดสงแวดลอมใหเหมาะสม เปนแบบอยางทด ใหเดกรกกน ยอมรบและชวยเหลอกน มการชมเชยเมอเดกท าไดด มวธตกเตอน ชกจงใหอยากเปลยนแปลงแกไขตนเองใหดขน ครควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทสามารถสงเสรมพฒนาการทางสตปญญา และพฒนาทกษะการคดแกปญหา ซงประกอบดวยการแปลโจทยปญหา การท างานรวมกน การวางแผน การระดมสมอง การแลกเปลยนขอมล การประสานงาน การแบงงาน เปนตน ดวยการจดการเรยนรแบบทเดกมสวนรวม เปดโอกาสใหเดกเรยนรวถการท างานของเพอน เกดการชวย เหลอซงกนและ

39

กน และชวยผลกดนใหเกดผลงานทด พฒนาใหเดกกระตอรอรนในการเรยนรมากกวาแคการนงฟงครสอน ครจงควรออกแบบและจดหลกสตรการเรยนการสอนเพอพฒนาศกยภาพทางสมอง ทงสมองซกซายและสมองซกขวาของเดก ดวยการจดกจกรรมทสมดลระหวางการนงเรยนใน ชนเรยนกบกจกรรมการเคลอนไหวรางกาย มการฝกภาษาเพอใชในการสอสาร ทงการฟง พด อาน และเขยน มการแสดงออกทงดานกฬา ดนตรและศลปะ ฝกใหเดกเปนคนชางสงเกต การเปรยบเทยบ จ าแนกแยกแยะสงตาง ๆ จดหมวดหมสงของทมอยในชวตประจ าวน เรยนรขนาด ปรมาณ การเพมขนลดลง การใชตวเลข ไดสมผสวตถทเปนของจรง เรยนรจากประสบการณตรง ฝกทจะ อยรวมกบผอนใหมทงการท างานเดยวและท างานกลม ทส าคญ ฝกใหรจกตนเอง วเคราะหขอเดน ขอดอยของตวเอง เขาใจตนเอง เพอทจะดแลก ากบพฤตกรรมตนเองไดอยางเหมาะสม ในขณะเดยวกนโรงเรยนกควรมระบบใหความชวยเหลอนกเรยน มระบบคดกรองนกเรยนทมปญหาดานตาง ๆ เชน ปญหาการเรยน ปญหาพฤตกรรมหรออารมณ และมทมนกจตวทยาชวยประเมนผล หาสาเหต สงตอ ตดตามผลการใหความชวยเหลอจงจะชวยท าใหโรงเรยนสามารถพฒนาเดกไดเพมขนเพราะการไปโรงเรยนไมใชไปเรยนหนงสออยางเดยว แตเดกควรจะไดรบการปลกฝง ฝกหด และเรยนร เพอทจะกาวตอไปไดอยางถกตองเหมาะสมและดงาม การจดหลกสตรการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบพฒนาการของเดก การจดหลกสตรการเรยนการสอนเพอพฒนาศกยภาพทางสมองจ าเปนตองค านงถงกระบวนการท างานของสมองและการท างานใหประสานสมพนธของสมองซกซายและสมองซกขวา สมองซกซายควบคมความมเหตผลเปนการเรยนดานภาษา จ านวนตวเลข วทยาศาสตร ตรรกศาสตร การคดวเคราะหในขณะทสมองซกขวาเปนดานศลปะ จนตนาการ ดนตร ระยะ/ มต หากครสามารถจดหลกสตรการเรยนการสอนใหเดกไดใชความคดโดยผสมผสานความสามารถของการใชสมอง ทงสองซกเขาดวยกนใหสมองทงสองซกเสรมสงซงกนและกน ผเรยนจะสามารถสรางผลงาน ไดดเยยม เปนผลงานมความคดรเรมสรางสรรคและสามารถแสดงความมเหตผลผสมผสานในผลงานชนเดยวกน หลกสตรการเรยนการสอนส าหรบเดกปฐมวยควรค านงถงการเรยนรในดานตาง ๆ ดงน 1. การเคลอนไหวของรางกาย ฝกการยน เดน วง จบ ขวาง กระโดด การเคลอนไหว ไปในทศทางตาง ๆ ทเราตองการหรอพวกนกกฬาตาง ๆ 2. ภาษาและการสอสาร เปนการใชภาษาสอสารโดยการปฏบตจรง จากการพด การฟง การอานและการเขยน เชน ใหเดกเลาสงทเขาไดพบเหน ไดลงมอกระท า ฟงเรองราวตาง ๆ ทเดกตองการเลาใหฟงดวยความตงใจ เลานทานใหลกฟงทกวน เลาจบตงค าถามหรอสนทนากบลกเกยวกบเรองราวในนทาน อานค าจากปายประกาศตาง ๆ ทพบเหน ใหเดกไดวาดภาพสงทเขาไดพบ

40

เหนหรอเขยนค าตาง ๆ ทเขาไดพบเหน 3. การรจกการหาเหตผล ฝกใหเดกเปนคนชางสงเกต การเปรยบเทยบ จ าแนกแยกแยะสงตาง ๆ จดหมวดหมสงของทมอยในชวตประจ าวน เรยนรขนาด ปรมาณ การเพมขนลดลง การใชตวเลข 4. มตสมพนธและจนตนาการจากการมองเหนใหเดกไดสมผสวตถตาง ๆ ทเปนของจรง เรยนรสงตาง ๆ จากประสบการณตรง เขาใจความสมพนธระหวาง ระยะ ขนาดต าแหนง และ การมองเหน สงเกตรายละเอยดของสงตางรอบตว เขาใจสงทมองเหนไดสมผส สามารถน าสงทเขาใจออกมาใชใหเกดประโยชนได 5. ดนตรและจงหวะใหเดกไดฟงดนตร แยกแยะเสยงตาง ๆ รองเพลง เลนเครองดนตร ฝกใหเดกรจกจงหวะดนตร 6. การมปฏสมพนธกบคนอน ฝกใหเดกอยรวมกบผอนในดานการชวยเหลอ เออเฟอ แบงปน เขาใจผอน เรยนรการท างานรวมกบผอน ปฏสมพนธในสงคมของมนษยเปนรากฐานส าคญของการเรยนรและสตปญญา 7. การรจกตนเอง รบรอารมณความรสกของตนเอง เขาใจตนเองจะท าใหดแลก ากบพฤตกรรมตนเองไดอยางเหมาะสม 8. การปฏสมพนธกบธรรมชาตและสงแวดลอม การอยรวมกบธรรมชาต กระบวนการจดการเรยนร เดกปฐมวยเรยนรผานการเลน เรยนรอยางมความสขจดสภาพแวดลอมใหเหมาะสมกบระดบพฒนาการ ลกษณะกระบวนการจดการเรยนรเปนแบบเปดกวาง จดใหมประสบการณทหลากหลายโดยใหเดกไดเรยนรตามความสนใจหรอใหเดกไดแสดงออกในแนวทางทเขาสนใจเรยนรแบบปฏบตจรงโดยการใชประสาทสมผสกระท ากบวตถดวยความอยากรอยากเหนไดทดลองสราง สงใหม ๆ เดกเรยนรไดเตมศกยภาพเมอมปฏสมพนธกบคนอน เดกไดการเรยนรแบบรวมมอเปน กลมเลก ๆ และเปนรายบคคล การใหเดกไดมโอกาสแลกเปลยนความคดเหนกบบคคลอนท าใหเดกไดตรวจสอบความคดของตน แตเมอมปญหาเดกตองการค าแนะน าจากผใหญ ควรใหเดกไดเรยนรแบบบรณาการ ซงเปนการเรยนรเกยวกบเรองราวทเกดขนในชวตจรงเปนตวตง มการเชอมโยงหลากหลายสาขาวชา บทบาทของครเปนผใหค าแนะน าเมอเดกตองการและใหการสนบสนน อยางเหมาะสม ผปกครองมบทบาทอยางไรในการชวยสงเสรมการเรยนรของเดก 1. ใหเดกไดเรยนรสงตาง ๆ ดวยการลงมอกระท าโดยผานประสาทสมผสทง 5 เชน ในการท ากจกรรม 1 กจกรรมพยายามใหเดกไดใชประสาทสมผสหลายอยางรวมกน และการเรยน

41

จากการปฏบตจะท าใหเดกเกดความเขาใจ “ฉนฟง ฉนลม ฉนเหน ฉนจ าได ฉนไดท า ฉนเขาใจ” 2. ใหเดกไดพดในสงทเขาคด และไดลงมอกระท า ถาไมไดพดสมองไมพฒนา ตองฝกใหใชสมองมาก ๆ อยางมความสข ไมใหเครยด 3. ผใหญตองรบฟงในสงทเขาพดดวยความตงใจและพยายามเขาใจเขา

ขอมลโครงการ One Tablet PC Per Child ความเปนมา จากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555-2559 ใหความส าคญกบการพฒนาคณภาพของเดกวยเรยนใหมความรทางวชาการ ทกษะและสตปญญาทสามารถศกษาหาความรและตอยอดองคความรไดดวยตนเอง รวมทงสามารถปรบตวใหรเทาทนกบขาวสารภายใตบรบทแหงการเปลยนแปลงทางดานเทคโนโลยทรวดเรวจะชวยสนบสนนใหเกดการพฒนาไปสระบบการเรยนรตลอดชวตตอไป รฐบาลภายใตการน าของ นางสาวยงลกษณ ชนวตร นายกรฐมนตร ไดแถลงนโยบายตอรฐสภาเมอ วนองคารท 23 สงหาคม พ.ศ. 2554 โดยมนโยบายเรงดวนทจะเรมด าเนนการในปแรกขอ 1.15 จดหาเครองแทบเลต พซ (Tablet PC) ใหแกโรงเรยน โดยเรมทดลองด าเนนการในโรงเรยนน ารองส าหรบระดบชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา พ.ศ. 2555 ควบคกบการเรงพฒนาเนอหาทเหมาะสม ตามหลกสตรบรรจลงในแทบเลต พซ รวมทงจดท าระบบอนเทอรเนตไรสายตามมาตรฐาน การใหบรการในสถานศกษาทก าหนดโดยไมเสยคาใชจายนน ในการน รฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการ รฐมนตรวาการกระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รฐมนตรประจ าส านกนายกรฐมนตร ตลอดจนผบรหารระดบนโยบายของทกหนวยงานทมสวนเกยวของไดรวมประชมปรกษาหารอ กนหลายครง เพอน านโยบายส การปฏบตอยางเปนรปธรรม และมอบหมายภารกจทแตละภาคสวนตองเรงด าเนนการ ใหแลวเสรจภายในเงอนเวลาทก าหนด รวมทงมอบหมายใหกระทรวงศกษาธการท าการวจยน ารอง (Pilot project) เพอทดลองความเปนไปไดกอนทจะขยายผลสการปฏบตจรง การด าเนนโครงการลกษณะดงกลาว เปนการเตรยมการรองรบความเจรญกาวหนาทางดานเทคโนโลยตาง ๆ ทมพฒนาการ อยางตอเนองและนบวนจะเกยวของสมพนธกบชวตความเปนอยของคนในสงคมมากขนในขณะเดยวกนประเทศไทยเราก าลงจะกาวเขาสความเปนประชาคมอาเซยน เตมรปแบบในป พ.ศ. 2558 จงนบไดวารฐบาลไดด าเนนการในชวงเวลาทเหมาะสมซงนบเปนโครงการในระดบ Flagship ของรฐบาลจงไดมอบหมายใหกระทรวงศกษาธการกระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศในการสอสาร กระทรวงตางประเทศและส านกนายกรฐมนตรรวมกนรบผดชอบในการด าเนนงาน ตามแผนยทธศาสตรใหบรรลวตถประสงคทวางไว

42

โครงการแทบเลต พซเพอการศกษาไทย (One Tablet Per Child) มใชเปนเพยงเครองมอใหกบนกเรยนใชเรยน แทนหนงสอเรยนเทานน แตความเปนจรงแลวแทบเลต พซ นสามารถท าอะไรไดอยางมากมาย ขนอยกบคร ผบรหารและผปกครองจะน าเครองมอนไปใชอยางไรใหเกดประโยชนสงสด อยางไรกตามการเขาถงเทคโนโลยสารสนเทศ และแหลงความรตาง ๆ เปนการสรางความตนตวใหกบเดก เยาวชนและประชาชนทกระดบจงนบไดวามความส าคญและจ าเปนอยางยง ในการกระตนใหเกดรปแบบการเรยนรรวมกนอยางใกลชดระหวางเดกเลกกบพอแมผปกครอง ซงยงอยในวยหนมสาว ไดศกษาคนควาเรองราวตาง ๆ ในโลกกวางและยงสรางความเทาเทยมกนระหวางเดกในเมองกบเดกในชนบท สรางโอกาสและพฒนาคณภาพทางการศกษาโดยใชสอเทคโนโลยททนสมย สามารถใชไดในรปแบบทหลากหลาย เหมาะสมกบวยและพฒนาการการเรยนรรายบคคล นอกจากนน เหตผลทใหเดกระดบชนประถมศกษาปท 1 ใชแทบเลต พซกอนเพราะเปน วยทสามารถเรยนรไดเรวตามพฒนาการทางสมองทเหมาะสมจะท าใหเดกเรยนรอยางมความสขและสามารถสรางสงทดใหกบตนเองและสงคมไดในอนาคต วตถประสงค 1. สรางโอกาสและความเทาเทยมกนทางการศกษา (Education equality) ใหเดกชนประถมศกษาปท 1 ทกคน ไดใชแทบเลต พซเพอการเรยนรและเขาถงขอมลขาวสารตามความสนใจ 2. ยกระดบคณภาพการศกษา (Education quality) ใหเดกอานออก เขยนได คดเลขเปน และสนกกบการเรยนรไมจ ากดเวลาและสถานท ผรบผดชอบโครงการ 1. กระทรวงศกษาธการ เปนหนวยงานหลกในการรบผดชอบด าเนนโครงการแทบเลต พซเพอการศกษาไทย ดานการประสานขอมลสารสนเทศของทกโรงเรยนทกสงกดทมสวนเกยวของ การพฒนาหลกสตรและเนอหา ตลอดจนการคดเลอกเนอหาจากแหลงตาง ๆ ทเหมาะสมกบ การเรยนรของนกเรยนแตละชวงชนในลกษณะ Digital content เพอบรรจลงในเครองแทบเลต พซ การวจยและพฒนา การพฒนาบคลากรทมสวนเกยวของ การประชาสมพนธ การเตรยมหองเรยน การลงทะเบยนและจดสงใหถงตวนกเรยน การจดการเรยนการสอนโดยใชเครองแทบเลต พซ การซอมเมอพนระยะเวลาประกน การตดตามประเมนผล และการรายงานความกาวหนาของโครงการ เปนตน 2. กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนหนวยงานรบผดชอบดาน การก าหนดคณลกษณะเครองแทบเลต พซ การด าเนนงานจดซอ การตรวจรบ การแปลงขอมลเพอใชในเครองแทบเลต พซ และการรายงานความกาวหนาของโครงการ เปนตน

43

3. กระทรวงตางประเทศ เปนหนวยงานรบผดชอบอ านวยความสะดวกทางดานศลกากรเมอเครอง แทบเลต พซเดนทางมาถงประเทศไทย การตดตอประสานงานกบประเทศคคา การตรวจสอบความถกตองของสญญาและเงอนไขทางการคาระหวางประเทศ เปนตน 4. ส านกนายกรฐมนตร เปนหนวยงานรบผดชอบดานประสานขอมลทกภาคสวนเพอรวมตดสนใจและแกปญหา รบฟงรายงานความกาวหนาของโครงการและการประชาสมพนธโครงการ แผนการด าเนนงาน เพอใหการด าเนนงาน “โครงการแทบเลต พซเพอการศกษาไทย” มการบรหารการจดการไดอยางมประสทธภาพ เปนไปตามวตถประสงคและเปาหมายทก าหนดไว จงไดก าหนดแนวทาง การด าเนนงานอยางเปนระบบ ประกอบดวยแผนงาน กจกรรมการด าเนนงานขนตอนการด าเนนงานทสามารถตรวจสอบ ตลอดจนตดตามประเมนผลได โดยมกจกรรมหลก 2 กจกรรม ดงน 1. การจดหาเครองแทบเลต พซเพอการศกษาไทย ปงบประมาณ 2555 1.1 การจดซอเครองแทบเลต พซ จดหาเครองแทบเลต พซใหแกนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 ทศกษาอยในโรงเรยนใหแลวเสรจภายในเดอนกรกฎาคม พ.ศ. 2555 1.2 การควบคมการผลตเครองแทบเลต พซ ควบคมการผลตเครองแทบเลต พซใหเปนไปตามมาตรฐานทก าหนดโดยครบถวน และผใชสามารถใชงานเครองแทบเลต พซไดอยางมประสทธภาพ 1.3 การสงมอบเครองแทบเลต พซจากผผลต สงมอบเครองแทบเลต พซจากผผลต ไดตามแผนการสงมอบทก าหนดไว 1.4 การสงมอบเครองแทบเลต พซจากส านกงานเขตพนทไปยงโรงเรยนทกสงกด ทแสดงเจตจ านงเขารวมโครงการสงมอบเครองแทบเลต พซจากสนามบนสวรรณภมไปยงโรงเรยนตาง ๆ ทวประเทศ โดยบรษทพสดภณฑไทยจะเปนผรบผดชอบการขนสงไปยงส านกงานเขตพนทการศกษา และส านกงานเขตพนทการศกษา เปนผแจกจายใหโรงเรยนทกสงกด (สพฐ. สช. สกอ.) ซงจะทยอยขนสงไปเรอย ๆ จนกวาจะครบทกเขตพนทการศกษาภายในประมาณ วนท 10 สงหาคม พ.ศ. 2555 1.5 การพฒนาระบบโครงขายไรสาย (Wi-Fi network) และ พฒนาศนยควบคม การด าเนนงาน และตดตามประเมนผล ใหมการพฒนาระบบเครอขายไรสายในโรงเรยนทมประสทธภาพและเปนไปตามมาตรฐานซงสามารถรองรบการใชงานได ในปรมาณมาก โดยจดสรางฐานขอมลของ Access point เพอท าหนาทรบ-สงขอมลคลนความถและพฒนาเทคโนโลย Cloud computing เพอรองรบโปรแกรมประยกตใชในการพฒนาการเรยนการสอน รวมถงจดตงศนยควบคม

44

ตดตามประเมนผลในสวนกลางเพอควบคมและก ากบการใชคอมพวเตอรพกพาของเดกนกเรยน 1.6 การสอสารและประชาสมพนธการด าเนนโครงการ ด าเนนการจดระบบการเผยแพรขอมลขาวสารการด าเนนตอสาธารณชนอยางมประสทธภาพ โดยจดท าสอและรายการตาง ๆ เพอประชาสมพนธ และสรางความเขาใจเกยวกบเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) ใหใหแกคร อาจารย นกเรยน นกศกษา ผปกครอง และประชาชนทวไป 2. การพฒนาหลกสตร การเรยนการสอน การพฒนาบคลากร 2.1 งานดานพฒนาหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอน 2.1.1 จดท าและพฒนาเนอหาตามหลกสตรในรปแบบของอเลกทรอนกส (e-content) ระดบชนประถมศกษาปท 1 เพอบรรจลงในเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) โดยพจารณาเนอหาสาระใหเหมาะสม 2.1.2 จดท าและพฒนาเนอหาตามหลกสตรในรปแบบของอเลกทรอนกส (e-content) ระดบชนประถมศกษาปท 2-ประถมศกษาปท 6 เพอบรรจลงในเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) 2.1.3 ออกแบบและพฒนารปแบบการเรยนการสอน โดยใชเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) ใหเหมาะสมกบผเรยนในแตละกลม แตละวย และตามสภาพแวดลอมของสถานศกษา 2.1.4 ออกแบบและพฒนาคมอเพอใชในการเรยนการสอนส าหรบเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) 2.2 งานดานพฒนาบคลากร 2.2.1 จดฝกอบรมการใชเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) เพอจดการเรยน การสอนตามหลกสตรแกครผสอนระดบชนประถมศกษาปท 1 ของสถานศกษาทกสงกด 2.2.2 จดประชมสมมนาผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ทกสงกด เพอ การสนบสนนการใชเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) และการบรหารจดการดานหลกสตรและเนอหา การจดการเรยนการสอน และระบบเครอขายอนเทอรเนตใหมความพรอมในการใชงาน 2.2.3 จดประชมสมมนาผปกครองนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 เพอสนบสนนการใชเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) ของนกเรยน 2.2.4 จดอบรมผอ านวยการเขตพนทการศกษา ผอ านวยการส านกงานสงเสรมการศกษานอกโรงเรยนจงหวด ผอ านวยการส านกบรหารยทธศาสตรและบรณาการการศกษา และผตรวจราชการกระทรวง ในการบรหารจดการ สนบสนน ซอมแซม และตดตามประเมนผล

45

2.3 งานดานการวจย นเทศ ตดตาม ประเมนผล และรายงาน 2.3.1 นเทศและตดตามการใชเครองคอมพวเตอรแบบพกพา (แทบเลต) ใหกบครผสอน 2.3.2 ส ารวจความเหนเกยวกบการใชเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) 2.3.3 สรปประเมนผลและรายงานบคคลและหนวยงานทเกยวของ ผลทคาดวาจะไดรบ 1. นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทกคนไดรบสทธและโอกาสทจะเขาถงองคความรผานวธการและสอเทคโนโลยทหลากหลาย สนกสนาน เพอพฒนาตนเองใหเปนคนทถงพรอมดวยความร คณธรรม จรยธรรม สามารถด ารงตนอยในสงคมไดอยางมประสทธภาพและเปนสข 2. นกเรยนเกดกระบวนการเรยนรทพงประสงคน าไปสระบบการเรยนรตลอดชวต และเกดคณลกษณะทพงประสงคในศตวรรษท 21 คอ เปนคนใฝร ใฝเรยน มความรบผดชอบ เกดทกษะในการตดตอ สอสาร สรางสรรคและอยรวมกบผอน อนน าไปสผลสมฤทธของ 5 วชาหลกทสงขน 3. โรงเรยนมเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) ทมประสทธภาพส าหรบใชใน การจดการเรยนการสอนทงในระบบออนไลน และออฟไลน 4. โรงเรยนมเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) ทมประสทธภาพส าหรบใชใน การจดการเรยนการสอนทงในระบบออนไลน และออฟไลน รวมถงมบรการอนเทอรเนตไรสาย ทเพยงพอสามารถรองรบการจดการเรยนการสอนไดโดยใชเครองคอมพวเตอรพกพา (แทบเลต) สงทนกเรยนจะไดเรยนรในแทบเลตในโครงการ One Tablet PC Per Child 1. หลกสตรสอบทเรยนส าเรจรปทบรรจในคอมพวเตอรพกพา ประกอบดวย 5 กลมสาระการเรยนร 384 เรอง ดงน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 100 เรอง กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 81 เรอง กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 47 เรอง กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 70 เรอง กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ 86 เรอง 2. หนงสออเลกทรอนกส ทบรรจในคอมพวเตอรพกพา ประกอบดวย 5 กลมสาระ การเรยนร จานวน 8 เลม ดงน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย จ านวน 2 เลม กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 1 เลม กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จานวน 1 เลม กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จานวน 3 เลม กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ จ านวน 1 เลม

46

3. ปม/ เกมตาง ๆ ฟรแอพพ (Free app) ทบรรจในแทบเลตประกอบดวย 3.1 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 10 แอพพ 3.2 กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ จานวน 10 แอพพ 3.3 การตน 4. คลปวดโอ (Clip VDO) เพอการเรยนร ทบรรจใน แทบเลต ประกอบดวย กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จ านวน 20 เรอง 5. สอเสรมความร ทบรรจในคอมพวเตอรพกพา ประกอบดวย เลน และเรยน (Play and learn) สตรคณ 7 บทสวดมนต บทเรยนส าเรจรป จะไดประสบการณทเกดจากการผสมผสานการเรยนร ดงน 1. การอานออกเสยงทถกตอง สามารถฝกฟง อานออกเสยงทถกตอง ฝกอานท านองเสนาะ 2. การเรยนดวยเพลงประกอบภาพ 3. สามารถท าแบบฝกหดพรอมตรวจและเฉลยทนท ท าใหเดกเกด ความภาคภมใจในผลงาน 4. ไดเรยนรแบบ ตาด หฟง มอท า หวคด 5. สามารถฝกท าซ าตามความสามารถและความตองการ 6. อธบายดวยภาพเคลอนไหวเปนขนตอน เชน ชวยใหเดกเหนภาพ วธการบวก ลบทถกตอง ชวยใหเดกเหนภาพทดลองอยางเปนรปธรรม, เหนภาพพฒนาการของสงมชวต 7. อธบายสถานการณจรงดวย วดโอ เชน ประวตศาสตร สถานทส าคญ บคคลส าคญหรอสภาพทางภมศาสตร ทงในอดตและปจจบนเหนภาพพฒนาการ ของสงมชวต กระตนใหนกเรยนสนใจการส ารวจสถานการณจรง

ความรเกยวกบแทบเลต แทบเลต (Tablet) เปนคอมพวเตอรสวนบคคลชนดหนงทมขนาดเลกกวาคอมพวเตอรโนตบค พกพางาย นาหนกเบา มคยบอรด (Keyboard) ในตว หนาจอเปนระบบสมผส (Touch-screen) ปรบหมนจอไดอตโนมต แบตเตอรใชงานไดนานกวาคอมพวเตอรพกพาทวไป ระบบปฏบตการมทงทเปน Android IOS และ Windows ระบบการเชอมตอสญญาณเครอขายอนเทอรเนตมทงทเปน Wi-Fi และ Wi-Fi + 3G อาจสรปในความหมายทแทจรงของแทบเลตหรอคอมพวเตอรกระดานชนวนกคอ แผนจารกทเอาไวบนทกขอความตาง ๆ โดยการเขยนซงมมานานแลวในอดต แตในปจจบน มการพฒนาคอมพวเตอรทมการปรบใชแนวคดนขนมาแทนท ซงจะมหลายบรษททไดใหค านยาม

47

หรอการเรยกชอทแตกตางกนออกไปเชน แทบเลต พซ (Tablet PC) ซงมาจากคาวา Tablet personal computer และแทบเลตคอมพวเตอร แทบเลต พซ (Tablet PC: Tablet personal computer) คอเครองคอมพวเตอรสวนบคคล ทสามารถพกพาไดและใชหนาจอสมผสในการทางาน ออกแบบใหสามารถทางานไดดวยตวมนเอง ซงเปนแนวคดทไดรบความสนใจเปนอยางมาก ภายหลงจากทาง Microsoft ไดทาการเปดตว Microsoft Tablet PC ในป ค.ศ. 2001 แตหลงจากนนกเงยบหายไปและไมเปนทนยมมากนก แทบเลต พซ (Tablet PC) ไมเหมอนกบคอมพวเตอรตงโตะหรอ Laptops ตรงทจะไมมแปนพมพในการใชงาน แตจะใชแปนพมพเสมอนจรงในการใชงานแทน Tablet PC จะมอปกรณ ไรสายส าหรบการเชอมตออนเทอรเนตและระบบเครอขายภายใน มระบบปฏบตการทงทเปน Windows และ Android ความเปนมาและรองรอยทางประวตศาสตรของแทบเลต จากการศกษาวเคราะหในเชงประวตศาสตรและหลกฐานตาง ๆ ทคนพบของการใชเทคโนโลยประเภทแทบเลต (Tablet) นนมขอสนนษฐานและกลาวกนวาแทบเลตในยคประวตศาสตรไดเรมตนจากการทมนษยไดคดคนเครองมอส าหรบการพมพหรอบนทกขอมลจากแผนเยอไมทเคลอบดวยขผง (Wax) บนแผนไมในลกษณะของการเคลอบประกบกนทง 2 ดาน ใชประโยชนในการบนทกอกขระขอมล หรอการพมพภาพ ซงปรากฏหลกฐานทชดเจนจากบนทกของซเซโร (Cicero) ชาวโรมน (Roman) เกยวกบลกษณะของการใชเทคนคดงกลาวนจะมชอเรยกวา “Cerae” ทใชในการพมพภาพบนฝาผนงทวนโดแลนดา (Vindolanda) บนฝานงทชอผนงฮาเดรยน (Hadrian’s Wall) หลกฐานชนอน ๆ ทปรากฏจากการใชแทบเลตยคโบราณทเรยกวา Wax Tablet ปรากฏในงานเขยนบทกวของชาวกรก (Greek) ชอโฮเมอร (Homer) ซงเปนบทกวทถกนาไปอางองไวในนยายปรมปราของชาวกรกทชอวา Bellerophon โดยแสดงใหเหนจากการเขยนอกษรกรกโบราณจากการใชเครองมอดงกลาว นอกจากนยงมหลกฐานทบงบอกถงแนวคดการใชเทคโนโลยแทบเลตโบราณในลกษณะของการบนทกเนอหาลงในวสดอปกรณในยคประวตศาสตรคอ ภาพแผนหนแกะสลกลายนนต า ทขดคนพบในดนแดนแถบตะวนออกกลางทอยระหวางรอยตอของซเรยและปาเลสไตนเปนหลกฐานส าคญทสนนษฐานวาจะมอายราวกอนครสตศตวรรษท 640-615 ทงนบรเวณทขดคนพบจะอยแถบตะวนตกเฉยงใตของพระราชวงโบราณท Nineveh ของ Iraq นอกจากนยงไดพบอปกรณของการเขยน Wax Tablet โบราณของชาวโรมนทเปนลกษณะคลายแทงปากกาททาจากงานชาง (Ivory) ซงหลกฐานทปรากฏเหลานตางเปนสงทยนยนถงววฒนาการและแนวคดการบนทกขอมล

48

ในลกษณะของการใชแทบเลตในปจจบน ส าหรบหลกฐานการใช Wax Tablet ยคตอมาชวงยคกลาง (Medieval) ทพบคอ การบนทก เปนหนงสอโดยบาทหลวง Tournai (ค.ศ. 1095-1147) ชาวออสเตรย (Austria) เปนการบนทกบนแผนไม 10 แผน ขนาด 375 x 207 mm. อธบายเกยวกบสภาพการถกกดขของทาสในยคขนนางสมยกลาง Wax Tablet เปนกรรมวธทถกนามาใชประโยชนโดยเฉพาะการบนทกขอมลหรอ สงส าคญตาง ๆ ในเชงการคาและพาณชยของพอคาแถบยโรป จนลวงมาถงยคศตวรรษท 19 จงหมดความนยมลงไปเนองจากมการพฒนาเทคนคการบนทกขอมลรปแบบใหมและทนสมยขนมาใช แทบเลตเพอการศกษา: ศกยภาพและการปรบใช ในสงคมยคปจจบนซงเปนสงคมแหงการเรยนร (Learning society) ในปจจบนนน สอและเทคโนโลยเพอการศกษาจะมบทบาทส าคญคอนขางมากตอการนามาใชในการพฒนาใหเกดประสทธภาพทางการเรยนในสงคมยคใหมในปจจบนทสอการศกษาประเภท “คอมพวเตอร (Computer)” จะมอทธพลคอนขางสงในศกยภาพการปรบใชดงกลาว และโดยเฉพาะอยางยงการศกษาไทยตามนโยบายการแจกแทบเลตเพอเดกนกเรยนในปจจบนโดยมงเนนใหกลมนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 ตามโครงการ One Tablet PC Per Child ซงเปนไปตามนโยบายรฐบาล ทแถลงไวนน เปนการสรางมตใหมของการศกษาไทยในการเขาถงการปรบใชสอเทคโนโลยเพอการศกษาในยคปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง โดยเฉพาะอยางยงการขบเคลอนนโยบายสการปฏบตทรฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการ วรวจน เอออภญกล (2554) ไดกลาวไววา การจดหาเครองคอมพวเตอรแทบเลตใหแกโรงเรยนโดยเรมด าเนนการในโรงเรยนนารองส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 ควบคกบการพฒนาเนอหาสาระทเหมาะสมตามหลกสตรบรรจลงในคอมพวเตอรแทบเลต รวมทงจดระบบอนเทอรเนตไรสายในระดบการใช การบรหารและ ในพนทสาธารณะและสถานศกษาโดยไมเสยคาใชจาย นโยบายของรฐบาลและกระทรวงศกษาธการตามทกลาวในเบองตน เปนแนวคดทจะน าเอาเทคโนโลยและสอสารการศกษามาประยกตใชกบการเรยนรของนกเรยนในรปแบบใหม โดยการใชแทบเลต (Tablet) เปนเครองมอในการเขาถงแหลงเรยนรและแสวงหาองคความรในรปแบบตาง ๆ ทมอยในรปแบบทง Offline และ Online ท าใหผเรยนมโอกาสศกษาหาความร ฝกปฏบต และสรางองคความรตาง ๆ ไดดวยตวเอง ซงการจดการเรยนการสอนในลกษณะดงกลาวนไดเกดขนแลวในตางประเทศ สวนในประเทศไทยมการจดการเรยนการสอนทงประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษาในบางแหงเทานน ประเดนทกลาวถงนอาจสรปไดวาศกยภาพของสอและเทคโนโลยเพอการศกษาประเภทคอมพวเตอรแทบเลต พซ (Tablet PC) ทเรมมความส าคญและมอทธพลตอผใชในทกระดบใน

49

สงคมสารสนเทศในปจจบน เนองจากในยคแหงสงคมออนไลนหรอยคเทคโนโลยคอมพวเตอรนน สอเทคโนโลยประเภทแทบเลตเพอการศกษานจะมศกยภาพในการปรบใชคอนขางสงและปรากฏชดในหลากหลายปจจยทสนบสนนเหตผลดงกลาวทงนเนองจากสอแทบเลต พซ (Tablet PC) จะมคณลกษณะส าคญดงน 1. สนองตอความเปนเอกตบคคล (Individualization) เปนสอทสนองตอความสามารถในการปรบตวเขากบความตองการทางการเรยนรของรายบคคล ซงความเปนเอกตภาพนนจะมความตองการในการตดตามชวยเหลอเพอใหผเรยนหรอผใชบรรลผลและมความกาวหนาทางการเรยนรตามทเขาตองการ 2. เปนสอทกอใหเกดการสรางปฏสมพนธอยางมความหมาย (Meaningful interactivity) ปจจบนการเรยนรทกระบวนการเรยนตองมความกระตอรอรนจากการใชระบบขอมลสารสนเทศและการประยกตใชในชวตประจ าวนจากสภาพทางบรบทของสงคมโลกทเปนจรง บางครงตองอาศยการจ าลองสถานการณเพอการเรยนรและการแกไขปญหาทเกดขน ซงสถานการณตาง ๆ เหลานสอแทบเลตจะมศกยภาพสงในการชวยผเรยนเกดการเรยนรแบบมปฏสมพนธได 3. เกดการแบงปนประสบการณ (Shared experience) สอแทบเลตจะชวยใหนกเรยนเกดการแบงปนประสบการณความรซงกนและกนจากชองทางการสอสารเรยนรหลากหลายชองทาง เปนลกษณะของการประยกตการเรยนรรวมกนของบคลในการสอสารหรอสอความหมายทมประสทธภาพ 4. มการออกแบบหนวยการเรยนรทชดเจนและยดหยน (Flexible and clear course design) ในการเรยนรจากสอแทบเลตนจะมการออกแบบเนอหา หรอหนวยการเรยนรทเสรมสรางหรออานวยความสะดวกใหผเรยนเกดการเรยนร และเกดการพฒนาทางสตปญญา อารมณความรสกซงการสรางหนวยการเรยนรตองอยบนพนฐานและหลกการทสามารถปรบยดหยนได ภายใตวตถประสงคการเรยนรทชดเจนซงตวอยางหนวยการเรยนรในเชงเนอหาไดแกการเรยนจาก e-Book เปนตน 5. ใหการสะทอนผลตอผเรยน/ ผใชไดด (Learner reflection) สอแทบเลตดงกลาวจะสามารถชวยสะทอนผลความกาวหนาทางการเรยนรจากเนอหาทเรยน ซงจะชวยใหผเรยนสามารถปรบปรงตนเองในการเรยนรเนอหาสาระ และสามารถประเมนและประยกตเนอหาไดอยางมประสทธภาพสงสด 6. สนองตอคณภาพดานขอมลสารสนเทศ (Quality information) เนองจากสอดงกลาวจะมประสทธภาพคอนขางสงตอผเรยนหรอผใชในการเขาถงเนอหาสาระของขอมลสารสนเทศ ทมคณภาพ ซงขอมลเชงคณภาพจะเปนคาตอบทชดเจนถกตองในการกาหนดมโนทศนทด

50

อยางไรกตามการไดมาซงขอมลเชงคณภาพ (Quality) ยอมตองอาศยขอมลในเชงปรมาณ (Quantity) เปนองคประกอบส าคญทตองมการจดเกบรวบรวมไวใหเพยงพอและถกตองสมบรณ ไดมบทสรปจากการศกษาวจยของ Becta ICT research ซงไดศกษาผลการใชแทบเลต พซประกอบการเรยนการสอนในโรงเรยนระดบประถมศกษา จ านวน 12 โรงเรยนในประเทศองกฤษชวงระหวาง ค.ศ. 2004-2005 ซงมผลการศกษาส าคญหลายประการทควรพจารณาและสามารถนามาประยกตใชไดกบบรบทดานการศกษาของไทยโดยสามารถสรปผลลพธส าคญจากการศกษาดงกลาวได ดงน การใชแทบเลต พซ (Tablet PC) โดยใหผเรยนและผสอนมแทบเลต พซเปนของตนเอง อยางทวถง เปนปจจยส าคญทจะชวยใหเกดการใชงานอยางมประสทธผล โดยพบวาการใชแทบเลต พซชวยเพมแรงจงใจของผเรยนและมผลกระทบในทางบวกตอผลสมฤทธทางการเรยนเรยน รวมทงสนบสนนใหเกดการเรยนรดวยตนเอง ชวยสงเสรมใหเกดการคนควาและการเขาถง องคความรนอกหองเรยนอยางกวางขวาง รวมทงสงเสรมการเรยนรแบบมสวนรวมของผเรยน ส าหรบในดานหลกสตรและการจดการเรยนการสอนนนพบวา การใชแทบเลต พซนนชวยสงเสรมใหมการใชเทคโนโลยในการเรยนการสอน และสงเสรมใหมการพฒนาหลกสตรหรอการจดการเรยนการสอนทมเทคโนโลยสารสนเทศเปนสวนประกอบมากขน อยางไรกตามการสรางใหเกดผลส าเรจดงกลาวนน ตองอาศยปจจยสนบสนนและการจดการในดานตาง ๆ จากผบรหาร โดยเฉพาะอยางยงการสนบสนนใหมเครอขายสอสารแบบไรสาย (Wireless network) และ เครองฉายภาพแบบไรสาย (Wireless data projector) ทมประสทธภาพเพอใหสามารถสรางและใชงานใหเกดประโยชนสงสด รวมทงควรจดใหมการวางแผนจดหาทรพยากรมาสนบสนนอยางเปนระบบ ซงทายทสดจะพบวาการใชแทบเลต พซนน จะสามารถสรางใหเกดประโยชนทหลากหลายและมความคมคามากกวาการใชคอมพวเตอรเดสกทอป (Desktop) และคอมพวเตอรแลบทอป (Laptop) ประกอบการเรยนการสอนทมใชงานกนอยในสถานศกษาโดยทวไป ส าหรบในประเทศไทยนน ขณะนสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดมอบใหมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทาการศกษาวจยรปแบบการใชแทบเลตเพอการเรยนการสอน ทงนเพอเตรยมการส าหรบการประกาศใชจรงในปการศกษา 2555 น ผลสรปจากการวจยยงไมเกดขนในชวงน แตอยางไรกตามกมกระแสวพากษวจารณจากสงคมในหลากหลายมมมองทงในเชงทเหนดวยและไมเหนดวย ซงกคงตองตดตามดผลการนาไปใชจรงกบผเรยนและครตามจานวนและตามกลมเปาหมายทก าหนดตอไป

51

ความพรอมของผสอนและผเรยนส าหรบแทบเลต สอการเรยนรเปนสงส าคญอยางยงในการจดการเรยนการสอน ซงเปนเครองมออยางหนงทจะชวยสรางความเขาใจเนอหาของบทเรยนใหตรงกนระหวางผสอนกบผเรยน เปนสงทจะชวยเสรมใหผเรยนไดรบประสบการณตรงทเปนรปธรรม ชวยใหผเรยนเขาใจสงยากทเปนนามธรรมไดงาย รวดเรว เพลดเพลน และสามารถจดจ าสงทเรยนรไดอยางแมนย ายงขน ในการจดการเรยนรนนครผสอนตองเปนครยคใหม ตองเลอกสรรและใชรปแบบและวธการจดการเรยนรทหลากหลาย หมนศกษาเรยนรสอใหม ๆ เพอน ามาใชกระตนใหผเรยนไดศกษาหาความรอยางกวางขวางและทนสมย รจกคดอยางมเหตผล สามารถแกไขปญหาและมทกษะ ในเชงปฏบต มการสรางแรงจงใจ สรางบรรยากาศในการเรยนร ใหผเรยนมสวนรวมอยางกระตอรอรน และกระตนใหเกดปฏสมพนธระหวางกนในเชงสรางสรรค ซงหลายคนทราบดวาธรรมชาตของเดก โดยเฉพาะอยางยงเดกปฐมวยหรอประถมศกษานนชอบ “เลน” การจดการเรยนรจงตองสอดคลองกบความตองการและวยของผเรยน เมอเดกชอบเลนครควรใช “การเลน” มาเปนสอในการถายทอดความร โดยครตองมวสดอปกรณ และจดกจกรรมใหเดกไดมสวนรวม เพอสราง จตนาการและความคดสรางสรรคตาง ๆ สอทใชตองสามารถเปนตวกระตนความสนใจของเดกในเรองทจะเรยน เมอเดกเกดความสนใจกจะเกดความพยายามเรยนรเรองนน ๆ แลว การใหเดกไดเรยนรดวยการรวมกจกรรมและลงมอปฏบตถอเปนวธการท ดทจะชวยใหเดกเกดความรตดตว ทคงทนและยงยน โดยจากผลการวจยของมหาวทยาลยฮารวารด พบวา กจกรรมการจดการเรยนรทตางกนท าใหจดจ าสงทไดเรยนรตางกนดวย คอ การเรยนในหองเรยน นงฟงบรรยาย จะจ าไดเพยง 5% การอานดวยตวเอง จะจ าไดเพมขนเปน 10% การฟงและไดเหน เชน การดโทรทศน ฟงวทย จ าได 20% การไดเหนตวอยาง จะชวยใหจ าได 30% การไดแลกเปลยนพดคยกน เชน การพดคยแลกเปลยนความรกนในกลม จะชวยใหจ าไดถง 50% การไดทดลองปฏบตเอง จะจ าไดถง 75% การไดสอนผอน เชน การตวหรอการสอน จะชวยใหจ าไดถง 90% ดงนนครผสอนจงตองพจารณาเลอกใชกจกรรมทเหมาะสม แมกระแสความเปลยนแปลงของสงคมโลกหลายประเทศไดใหความส าคญกบการปรบการเรยนการสอน มการวางแผนยทธศาสตรหองเรยนแหงอนาคตในทศวรรษท 21 ซงเปนระบบหองเรยนอเลกทรอนกสทสามารถจดการเรยนรดวยระบบ สารสนเทศเพอการเรยนรทเชอมโยงกบแหลงเรยนรไดทวโลกผานทาง ระบบอนเทอรเนต ทมการผสมผสานระหวางเทคโนโลยการสอสารและเทคโนโลยคอมพวเตอรทจะชวยยกระดบคณภาพการจดการศกษาใหสงขน

52

ลกษณะของหองเรยนแหงอนาคตนนจะมการน าเทคโนโลยคอมพวเตอรเขามาใชใน การพฒนาการศกษา มการจดแหลงเรยนรโดยใชระบบสอเทคโนโลยไมวาจะเปนระบบ E-Classroom, E-Learning, E-Library, E-Office, E-Student, E-Service เปนตน หรออาจใชระบบเครอขายสงคมออนไลน (Social network) มาสนบสนนการเรยนรและการบรหารจดการและพฒนาคณภาพผเรยนใหกาวทน สงคมในยคขอมลขาวสาร ส าหรบประเทศไทยนนมสถานศกษาเพยง บางแหงทมความพรอมสงมการจดหอง เรยน ในลกษณะของหองเรยนทมการใชสอเทคโนโลย เขามาบรณาการในการจดการ เรยนการสอน ปจจบนแทบเลต พซ (Tablet PC) เปนสอทก าลงมาแรงและเปนทนยมอยางมาก เนองมาจากคณประโยชนอนหลากหลายและรปแบบททนสมย พกพาไดสะดวกสบาย ใชประโยชนไดหลากหลาย เชน ใชตออนเทอรเนตได ถายรปได เปนแหลงคนควาหาความร ตรวจสอบขอมลขาวสาร อานหนงสออเลกทรอนกส หรอ e-Book ซงขนอยกบวตถประสงคของการใชงาน เปนส าคญ ในสงคมการศกษาไทยรฐบาลชดปจจบนมนโยบายแจกแทบเลตใหกบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตามโครงการ One Tablet PC Per Child ซงเปนไปตามนโยบายทรฐบาล ไดแถลงไว ถอเปนการสรางมตใหมของการศกษาไทยในการเขาถงการปรบใชสอเทคโนโลย เพอการศกษาในยคปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง จากกระแสการแจกแทบเลตใหกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มผลการส ารวจ “ความคดเหนของชาวอสานกบนโยบายการแจก Tablet PC แกเดกนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ของรฐบาล” ของอสานโพล (E-Saan Poll) ศนยวจยธรกจและเศรษฐกจอสาน (ECBER) คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยขอนแกน มหลายประเดนทนาสนใจ เชน ชาวอสานสวนใหญคดวาการน า Tablet PC มาใหนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ใชจะไมชวยท าใหคณภาพการศกษาของไทยดขน ยงเปนหวงวาบทบาทของครจะลดลงเหนวาควรแจก Tablet PC ใหกบเดกโตมากกวา เดกเลก เดกจะไมไดใช Tablet PC เพอประโยชนทางการศกษาเปนหลก แตใชเพอวตถประสงคอน เชน เลนเกม เลนอนเทอรเนต และยงกงวลวา เดกชนประถมศกษาปท 1 จะยงไมสามารถดแลรกษาสงของอยาง Tablet PC ได อาจเกดปญหาการพงเสยหาย การท าสญหาย หรอแมแตอาชญากรรมการลกขโมย เปนตน ซงการแจกแทบเลตใหกบนกเรยนประถมศกษาปท 1 บางกเหนดวยวาเปน สงด เพราะเทคโนโลยนนมศกยภาพทางบวกอยมาก ทจะชวยเพมแรงจงใจใฝเรยนรใหกบผเรยน เปนการเปดโลกกวางแหงการเรยนรใหแกเดก ชวยใหเดกไทยกาวสโลกสมยใหมและคนควาขอมลไดอยางกวางขวางรวดเรว รวมถงยงสนบสนนใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง ไมจ ากด การเรยนรของเดกอยเฉพาะในหองเรยนแบบเดม ๆ (ฟาฏนา วงศเลขา, 2555)

53

อยางไรกตามการมองตางมมของหลายฝาย กมความเปนหวงวาสอการเรยนรททนสมยนนอาจจะเปนดาบ 2 คมทมทงขอดและขอเสย ดงนนผรบผดชอบคงตองพจารณาเพอหาทางปองกนอยางรอบคอบ แมวงการศกษาจ าเปนตองมการปรบการเรยนเปลยนการสอนใหเหมาะสมสอดคลอง กบบรบทใหมของการเปลยนแปลง แตกยงปรารถนาทจะเหนหองเรยนแหงอนาคตเกดขนในสถานศกษาทก แหงอยางทวถงและเทาเทยม (ฟาฏนา วงศเลขา, 2555) ความพรอมในการเรยนนน หมายถง สภาวะทงทางรางกาย จตใจ อารมณ และสตปญญาของ ผเรยนทเออใหผเรยนสามารถเกดการเรยนรไดด ความพรอมเกดขนไดสองทาง คอ ทางทหนงเกดขนตามธรรมชาต อนเนองจากพฒนาการทางจตวทยาของบคคล และทางทสองคอเกดขนเนองจากการเปลยนแปลงชวคราวของบคคลนน อนเนองมากจากการกระท าของตนเองหรอสภาวะแวดลอม เพอใหเกดความเขาใจชดเจนยงขนจะขออธบายงาย ๆ ดงน 1. ความพรอมทเกดขนเองตามธรรมชาต ความพรอมชนดนจะเปลยนแปลงไปตามพฒนาการทางจตวทยา กลาวคอ เมออายมากขน คนกจะมสภาวะเปลยนแปลงไปท าใหเออตอ การเรยนรมากขน เชนเดกทารกทอายไมเกนสองขวบ ยงพดไมคอยไดหรอพดจาไมชดเจน ยอมไมสามารถอานหนงสอได เพยงแตจะเรมจดจ าไดวา สงใดเรยกวาอะไร หรอเดกวยรนอาย 17-18 ป ทตอมเพศท างานเปนปกตแลว ยอมมความกระตอรอรนในการเรยนรเรองเพศศกษามากกวาเดกอาย 10-11 ป เชนนเปนตน 2. ความพรอมทเปลยนแปลงไปชวขณะ หมายถง สภาวะทางรางกาย จตใจ อารมณ สตปญญา ของบคคลทไมเปนปกต อนเนองจากการเปลยนแปลงทไมไดเปนไปตามสภาวะทางจตวทยาอนเปนธรรมชาต เชน บคคลทอดนอนมาเกอบตลอดคน ยอมไมพรอมทจะเรยนรในวนรงขน บคคลททะเลาะหรอขดใจกบคนรกอยางรนแรงกยอมไมมจตใจทจะเรยนรทางวชาการได เชนนเปนตน ความพรอมในลกษณะนจงเกดขนใหมได หรอถกท าลายไปไดอยตลอดเวลา (ชาญชย อนทรประวต, 2555) ความพรอมของผสอน หรอคร/ อาจารย และผบรหารสถานศกษาส าคญมากกวา ความพรอมของผเรยน การน าเทคโนโลยมาใชเพอการศกษา มปญหาดานการเผยแพรและการยอมรบ นวตกรรมและเทคโนโลยอนเปนผลมาจากความพรอมของคร/ อาจารยและผบรหารสถานศกษามากกวาเปนผลมาจากผเรยน ถาคร/อาจารยและผบรหารไมยอมรบ (Adoption) นวตกรรมนแลว นโยบายการแจกแทบเลต ไมมทางส าเรจบรรลผลตามความตงใจไดเลย ในอดตมการเผยแพรการใช เครองฉายภาพขามศรษะ (Overhead projector) เพราะ ผลการศกษาวจยยนยนโดยตลอดวาจะท าใหเกดประสทธภาพและประสทธผลของการเรยนการสอนมากขนกวาวธการสอนแบบเดม แตคร/ อาจารย ขาดความพรอมในการผลตแผนใสและใช

54

เครองฉายภาพขามศรษะไดอยางมประสทธภาพ สถานศกษาขาดความพรอมทางดานโครงสรางพนฐาน เชน หองเรยนทเหมาะสม ปลกไฟ หรอแหลงจายกระแสไฟฟา จอภาพส าหรบฉาย การบ ารงรกษาเครองฉาย เชน หลอดฉายยงมราคาแพง แผนใสหายากและมราคาสง ปากกาเขยนแผนใสหาซอยากและมราคาแพง ถงกบมความพยายามน าฟลมเอกซเรยเกา ๆ มาลางและดดแปลงเพอท าเปนแผนใส ปญหาเหลานมการน ามาท าเปนวทยานพนธระดบปรญญาโทในขณะนน และ ท าใหมผส าเรจการศกษาไปแลวจ านวนมาก การแจกคอมพวเตอรแบบตงโตะ (Desktop) ใหกบโรงเรยนกเชนกน มความตองการเผยแพรนวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษาสผเรยนเปนหลกการของความดงามและ ความเสมอภาคในการเขาถง การมและการใชเทคโนโลยไดอยางเทาเทยมกน โรงเรยนตาง ๆ ทไดรบการแจกคอมพวเตอรโดยขาดความพรอมทงคร และอาจารย ผบรหาร อาคารสถานทส าหรบการใชคอมพวเตอรในสถานศกษาโดยเฉพาะในระดบโรงเรยนประถมศกษานอกเมอง เชน โรงเรยนบานเจะหล บนเกาะลนตา จงหวดกระบ ไดรบแจกคอมพวเตอรเชนกน ในเวลานนคอมพวเตอรกลายเปนภาระส าหรบคร/ อาจารยและผบรหารทตองเกบรกษา และเสยพนทหองเรยนเพอใชส าหรบเกบรกษาชดคอมพวเตอรดงกลาว เพราะขาดความพรอมของคร/ อาจารย และสถานทส าหรบการใชเปนหองคอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน ประเดนความพรอมการใชแทบเลต ความพรอมส าหรบการใชคอมพวเตอรพกพาแบบหนาจอสมผส หรอแทบเลตในปจจบนมบรบทแตกตางไปจากความพรอมในการใชเครองฉายภาพขามศรษะ และคอมพวเตอรแบบตงโตะทแจกใหกบสถานศกษาในอดต ถงแมจะมลกษณะเปนการเผยแพรนวตกรรมและเทคโนโลยเพอการศกษาไปสสถานศกษาโดยใชวธการแบบสงการจากบนลงลาง (Top down) ผานนโยบายทางการเมองของรฐบาลเหมอนกน แตเปาหมายและบรบททางสงคมเปลยนไปดงน 1. การเผยแพรแทบเลตมงสตวผเรยนโดยตรง จากผลการศกษายนยนวาพฒนาการทางดานรางกาย และสมองของผเรยนระดบประถมศกษามความพรอมส าหรบการใชแทบเลต รวมทงผเรยนในวยนมประสบการณพบเหนและใชเครองมอทางอเลกทรอนกสทคลายคลงมาตงแตเรมจ าความได เชน Remote control เครองคดเลข โทรศพทมอถอ เปนตน ขอสงสยเรองความพรอมทางรางกาย สตปญญา โดยเฉพาะกลามเนอนวมอทจะใชเปนสวนส าคญของการใชแทบเลต มความเจรญเตบโตเพยงพอส าหรบเดกปกตวย 6 ขวบ ทเรมเขาเรยนในชน ชนประถมศกษาปท 1 นน นาจะเปนขอยตไดวา ผเรยนวยนพรอมส าหรบแทบเลต 2. ความพรอมของสถานศกษา ดานอาคาร สถานท สงอ านวยความสะดวกและปจจยเกอหนนตาง ๆ ในการน าแทบเลตไปใชนน ตองการโครงสรางพนฐาน และปจจยเกอหนนนอยกวา

55

การใชคอมพวเตอรแบบตงโตะ (Desktop) และแบบ Laptop มาก ในขณะทการใชคอมพวเตอรแบบเดมตองใชทรพยากรและความพรอมทางดาน หองเรยน เครองปรบอากาศ แหลงจายกระแสไฟฟา ระบบการดแลใหใชงานได การแกไขปญหา ทงฮารดแวรและซอฟตแวรทตองใชเวลาและความสามารถพเศษในการท าใหระบบสามารถใชงานได แตส าหรบการใชแทบเลต ปญหาดงกลาวลดนอยลงมาก ไมตองเตรยมหองเรยนใหม ไมตองใชเครองปรบอากาศเพมขน ไมตองการก าลงไฟเพมมากขน ไมตองใชผเชยวชาญเฉพาะมาดแลฮารดแวรและซอฟตแวร ท าใหไมตองเตรยมการมากและไมมคาใชจายในสวนน เพยงสถานศกษามสายโทรศพททสามารถตดตอกบ ผใหบรการอนเทอรเนตได และมวายฟายกสามารถด าเนนการไดดวยคาใชจายทนอยมากส าหรบสถานศกษา จงท าใหสถานศกษาจ านวนมากสามารถจดการกบโครงสรางพนฐานเพอความพรอมทางกายภาพส าหรบการใชงานของแทบเลต ได แมแตโรงเรยนบานเจะหล บนเกาะลนตา จงหวดกระบ กสามารถใชแทบเลตไดอยางมประสทธภาพ 3. ความพรอมของผสอน คร/ อาจารย เนองจากมชวงวางเวนไมบรรจคร/ อาจารย หรอขาราชการครในระยะหนง ท าใหมชองวางระหวางคร/ อาจารยรนใหมทอายนอยกบคร/ อาจารย รนเกา คร/ อาจารยรนใหม จะมปญหานอยกบการยอมรบ (Adoption) นวตกรรมและเทคโนโลยโดยเฉพาะคอมพวเตอรเพราะคร/ อาจารยรนใหม ไดรบการเตรยมความพรอมและฝกการใชคอมพวเตอร ตงแตยงเปนนกเรยน จงสามารถปรบตวไดงายกวาและสามารถใชเทคโนโลยทออกแบบมาใหใชไดอยางงาย แตสงทนากงวลและเปนหวงส าหรบครอาจารย คอ ความเขาใจในการใชเทคโนโลย แทบเลตเพอการสอนเพราะเนองจากเปนเทคโนโลยใหมและมความสามารถทใชงานไดอยางหลากหลาย ทงเพอการเรยนการสอน การศกษาคนหาความร ความบนเทง การสอสาร และอน ๆ การควบคมชนเรยนและการจดโปรแกรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมจงเปนสงทคร/ อาจารยตองไดรบการพฒนาอยางเรงดวน เพอขจดขอกงวลของฝายการเมองและฝายสงคมวา ผเรยนจะน าแทบเลตไปใชในทางทไมเหมาะสมนน ความรบผดชอบนเปนของคร/ อาจารยทควรตระหนกตอความหวงใยของฝายการเมอง และฝายสงคมซงดเหมอนจะกงวลกบการน าไปใชในทางทไมเหมาะสมอยางมาก จนท าใหมการโตแยงการแจกแทบเลตในประเดนความไมเหมาะสมในการน าแทบเลตมาใชมากกวาประโยชนของตวแทบเลตเอง ผทพรอมจะออกมาอธบาย และใหความมนใจถงการใชเทคโนโลยเพอการศกษาใหเกดประโยชนไดดนน ควรเปนคร/ อาจารยผสอนทดแลพฒนาการ ทางอารมณและสงคมของผเรยน (Naremit, 2012 อางถงใน กรมสขภาพจต, 2555)

56

ขอเสนอแนะเพอการนาแทบเลตไปใชใหเกดประสทธภาพสงสด ในการนาเอาสอเทคโนโลยและสอสารการศกษาประเภทคอมพวเตอรแทบเลตไปใชในการเรยนการสอนนน มประเดนส าคญททกฝายนาจะนามารวมวเคราะหและพจารณารวมกนดงน 1. ขณะนประเทศไทยยงไมมหลกสตรการเรยนการสอนโดยการใชแทบเลต 2. ครผสอนยงไมมความรเพยงพอตอการใชอปกรณแทบเลตเพอการจดการเรยนการสอน ในขณะทผเรยน (บางคน) มความพรอมทจะเรยน 3. ยงไมมการสรางเนอหาบทเรยนและกจกรรมทใชประกอบการเรยนการสอน 4. ดานการบารงรกษา การแกปญหาเรองอปกรณและการใชงานจะมหนวยงานใดเปนผรบผดชอบ 5. อปกรณแทบเลต เปลยนรนเรวมากและเปลยนแปลงตลอดเวลา ดงนนแทบเลตทจดหามานนมความเปนมาตรฐานรองรบกบแอปพลเคชนมากนอยเพยงใด 6. ท าไมตองจ ากดไมใหผเรยนเขาถงแหลงเรยนร (อนเทอรเนต) ไดอยางอสระ มขอเสนอแนะจากบทสรปทไดมการศกษาวจยจากตางประเทศ ทเสนอแนะไวตอการน าสอเทคโนโลยคอมพวเตอรแทบเลตไปใชใหเกดประสทธภาพสงสดนน มประเดนส าคญดงตอไปน 1. มการจดโครงสรางพนฐานดานเทคโนโลยสารสนเทศทดอยางเพยงพอ ทงนเพอเปนการสนบสนนการใชงานทงในดานสถานท จดทตงทสามารถใชงานกบเครอขายไรสาย โครงขายและแมขายทมประสทธภาพ สามารถใชงานไดอยางเปนระบบตอเนอง 2. การพฒนาบคลากร มการพฒนาประสทธภาพการใชแทบเลต โดยเฉพาะครผสอนเพอลดความกงวลในการใชงาน ใหมทกษะ ความรและเชยวชาญในซอรฟแวรสนบสนนตาง ๆ รวมทงมความสามารถและช านาญในการเขาถงระบบเครอขาย (LAN) ของสถานศกษา 3. การเสรมสรางความมนใจของผสอนโดยจดใหมการแลกเปลยนแนวคด มการแลกเปลยนเรยนรระหวางกน รวมทงมการแบงปนทรพยากรทเออตอการพฒนาหรอใชงาน ตลอดจนมการยกยองชมเชยผสอนตนแบบ (Champion) 4. การจดการดานความปลอดภยตอการใชงาน โดยโรงเรยนหลายแหงทเปนกลมตวอยางจากการวจยดงกลาว ไดเรยกรองใหมการก าหนดขนตอนทชดเจนในการแจกจายแทบเลต พซใหกบผเรยน สามารถตดตามการจดเกบ การใชงาน และการบ ารงรกษาได นอกจากนยงไดใหความส าคญในรายละเอยดบางอยางทตองค านงถง อาทเชน พนทและความปลอดภยในการเกบรกษาขอมล ทผเรยนไดบนทกไว 5. ความสามารถในการใชงานอยางตอเนองของแทบเลต พซ ซงกเปนปจจยส าคญ อกประเดนหนงเพอใหการเรยนการสอนเกดประสทธภาพสงสด โดยสถานศกษาควรพจารณา

57

ความเหมาะสมในการจดใหมผชวยเหลอในหองเรยนเพอคอยแกไขปญหาทางเทคนค จดใหมหนวยสนบสนนทมความพรอมทงในดานการซอมบ ารง การมอปกรณสารองและการแกปญหาอายการใชงานของแบตเตอร หรอแมแตการแกไขปญหาความมนคงและเสถยรภาพของเครอขาย ในการใชงาน 6. เวลาทเพยงพอตอการจดเตรยมเนอหาสาระของผสอน ผสอนตองมเวลาเพยงพอตอการเตรยมบทเรยน สอการสอน แบบทดสอบทใชงานรวมกบแทบเลต พซ รวมทงการจดใหมเวลาเพยงพอส าหรบการปรบแตงแทบเลต พซใหเหมาะสมกบการเรยนการสอน 7. การจดระบบทมประสทธภาพใหผเรยนสามารถจดเกบและนาสงผลงานของตนเอง โดยพจารณาถงการจดเกบและการนาสงผลงานผานระบบเครอขายไรสาย รวมทงการจดเกบและน าสงดวย Flash-drive ในกรณทเครอขายไมสามารถใชงานได 8. ประสทธภาพในเชงกายภาพของตวสอและสภาพแวดลอม โดยเฉพาะความกวางและความสวางของหนาจอแทบเลต พซรวมทงความสวางและระบบแสงทเหมาะสมของหองเรยนกเปนอกปจจยหนงทมความส าคญและไมควรมองขามเนองจากสงผลตอความสนใจและแรงจงใจของผเรยน 9. ควรเรมใชกบกลมทดลองนารองกอน (Pilot project) ขอเสนอแนะทส าคญอกประการหนงคอควรใหมการเรมใชงานกบกลมผเรยนและผสอนในบางกลมกอน โดยเฉพาะอยางยงใหเรมจากกลมทมประสบการณและมแนวโนมวาจะสรางใหเกดความส าเรจกอน เพอใหเปนแกนน า ในการแบงปนประโยชนและประสบการณในเชงบวกและขยายผลไปยงกลมอน ๆ ตอไป 10. สรางแรงกระตนและแรงจงใจทมประสทธภาพ โดยการกระตนใหผเรยนและผสอน มความกระตอรอรนและมเวลาเพยงพอทจะไดทดลองและสรางแนวทางหรอสรางนวตกรรมการใชงานของตนเอง ซงเปนเหตผลส าคญทจะสรางใหการเรยนการสอนโดยใชแทบเลต พซเพอสนบสนนใหเกดการเรยนรบงเกดประสทธภาพและประสทธผลสงสด

ขอมลส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 1 วสยทศน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 เปนองคกรทมงขบเคลอนคณภาพการศกษาขนพนฐาน สมาตรฐานสากลเชงสรางสรรค บนพนฐานความเปนไทย ภายใตหลกธรรมาภบาล พนธกจ 1. พฒนาองคกรในการขบเคลอนคณภาพการศกษาขนพนฐาน

58

2. จดการศกษาใหผเรยนมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐานและพฒนา สคณภาพระดบสากล 3. สงเสรมการพฒนาคณภาพผเรยน บนพนฐานความเปนไทย 4. พฒนาประสทธภาพการบรหารจดการสถานศกษาภายใตหลกธรรมาภบาล คานยม “ยดนโยบาย กระจายอ านาจ รฐราษฎรมสวนรวม รวมใจประสานงาน บรหารโดยใชแผนเปนเครองมอ” เปาประสงค 1. ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 และสถานศกษามคณภาพตามมาตรฐาน 2. นกเรยน ครและบคลากรทางการศกษา นอมน าปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงไปใชในชวตประจ าวน 3. ประชากรวยเรยนไดรบโอกาสทางการศกษาอยางทวถง เสมอภาค 4. ครและบคลากรทางการศกษาสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพเตมตามศกยภาพ 5. ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 และสถานศกษามความเขมแขงในการบรหารและจดการศกษาตามหลกธรรมาภบาล กลยทธ 1. พฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาทกระดบตามหลกสตรและสงเสรมความสามารถทางเทคโนโลยเพอเปนเครองมอในการเรยนร 2. ปลกฝงคณลกษณะทพงประสงคตามหลกสตรมวถชวตตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 3. เพมโอกาสทางการศกษาขนพนฐานอยางทวถงและเสมอภาค 4. พฒนาครและบคลากรทางการศกษาทงระบบอยางตอเนอง 5. พฒนาประสทธภาพการบรหารจดการศกษาทกระดบ โดยมงผลสมฤทธเนนการมสวนรวมจาก ทกภาคสวน รายชอโรงเรยน ส านกงานเขตพนทการศกษาชลบร เขต 1 1. วดบญญราศร 2. บานมาบสามเกลยว 3. วดดอนด ารงธรรม

59

4. วดทองคง 5. วดนาเขอน 6. นาปามโนรถ 7. วดราษฏรสโมสร 8. อนบาลพทธยาคม (วดเขาบางทราย) 9. อนบาลวดชองลม 10. อนบาลชลบร 11. อนบาลวดอทยานนท 12. วดใหมเกตงาม (วบลยราษฏรวทยา) 13. อนบาลวดอรญญกาวาส 14. บานสวนอดมวทยา 15. วดธรรมนมตต 16. วดส านกบก 17. วดเสมด (วฒสนทรวทยา) 18. วดเตาปน 19. วอนนภาศพท 20. วดบางเปง 21. บานแหลมแทน 22. อนบาลวดกลางดอนเมองชลบร 23. บานหนองตะโก 24. วดผาสการาม 25. บานวงตะโก 26. บานหวยสาลกา 27. อนบาลวดอตะเภา 28. วดศรพโลทย 29. ชมชนวดหนองร 30. บานชองมะเฟอง 31. บานหวโกรก 32. บานชากพดซา 33. บานหวยกะป

60

34. วดเขาเชงเทยนเทพาราม 35. บานไรใหหล า 36. วดราษฏรศรทธา 37. วดตาลลอม 38. พระต าหนกมหาราช 39. บานปากคลองโรงนาค 40. บานมาบล าบด 41. บานโสม 42. บานมาบคลา 43. วดหนองน าเขยว 44. บานหมนจต 45. ชมชนบานหวกญแจ 46. อนบาลบานบง (อ านาจคณปถมภ) 47. บานหนองปลาไหล 48. บานมาบกรด 49. บานหวยมะไฟ 50. บานเขาแรต 51. บานมาบไผ 52. บานหวยยาง 53. บานเกาะไมแหลม 54. บานหนองเขน 55. บานหนองชาก (ประโยชนบพการอทศ) 56. บานหนองซ าซาก 57. บานโปง 58. บานเขาดน 59. วดหนองบอนแดง 60. วดหนองยาง 61. บานหนองไผแกว 62. บานปายบ 63. บานหนองปรอ

61

64. วดเขาไผ (เชยววทยาคณ) 65. บานเนนโมก 66. บานปาแดง (ไชยอปถมภ) 67. วดคลองใหญ 68. วดอรณรงษ 69. วดหนองชนจนทนาราม 70. บานตาลด า 71. บานบงกระโดน 72. ชมชนบานอางเวยน 73. บานเขาซก 74. บานชากนา 75. บานคลองสบแปด 76. บานคลองตะเคยน 77. ชมชนบานคลองพล 78. บานหนองเสอชาง 79. วดเฉลมลาภ 80. บานทาจาม 81. บานหวยมะระ 82. อนบาลหนองใหญ 83. บานหนองผกหนาม 84. บานหางสง (เกตวตถาประชานเคราะห) 85. บานหนองประด 86. ชลบร (สขบท) 87. ชลราษฎรอ ารง 88. ชลกนยานกล 89. ชลกนยานกลแสนสข 90. บานสวน (จนอนสรณ) 91. ชลราษฎรอ ารง 2 92. หนองรมงคลสขสวสด 93. โสตศกษาจงหวดชลบร

62

94. บานบง (อตสาหกรรมนเคราะห) 95. บานบง (มนญวทยาคาร) 96. จฬาภรณราชวทยาลยชลบร 97. คลองกวยงวทยา 98. หนองใหญศรวรวาทวทยา

งานวจยทเกยวของ สวนดสตโพล (2554) ไดท าแบบส ารวจความคดเหนตอนโยบาย One Tablet PC Per Child ส ารวจความคดเหนของประชาชนทมตอโครงการ One Tablet Pc Per Child โดยสอบถามความคดเหนจากครและผปกครอง (เฉพาะครทสอนหรอผปกครองทมบตรหลานเรยนอยในชนประถมศกษาปท 1) และประชาชนทวไปทงในกรงเทพฯ และตางจงหวด จ านวนทงสน 809 คน (คร 190 คน 23.49% ผปกครอง 202 คน 24.97% และประชาชนทวไป 417 คน 51.54%) ระหวางวนท 2-12 กนยายน พ.ศ. 2554 พบวา การส ารวจความคดเหน กรณแทบเลตจะสงผลตอพฤตกรรมการอานทเปลยนไปหรอไม พบวา ผลส ารวจแสดงจ านวน 80% แสดงความคดเหนวาแทบเลตจะสงตอพฤตกรรมการอาน 17.68% ไมเหนดวยวาแทบเลตจะมผลตอพฤตกรรมการอาน 0.74% ไมแนใจและอก 1.36% ไมระบความคดเหนใด ๆ ขอด-ขอเสย-ขอควรระวง กรณแทบเลตของกระทรวงศกษาธการ พบวา การใชแทบเลตเพอเปนสอการเรยนการสอนนนจะสงผลใหผเรยนศกษาหาขอมลตาง ๆ ไดอยตลอดเวลา สะดวกในการพกพา และสามารถหาขอมลยอนหลงไดตลอดเวลา อยางไรกตาม การใชแทบเลตเพอเปนสอการเรยนการสอนนน อาจสงผลในแงลบตอผเรยน โดยผลส ารวจไดแสดงใหเหนประเดนตาง ๆ ไมวาจะเปน การค านงการใชงานทผดประเภททจะสงผลใหเดกสนใจในสงอน ๆ มากกวาการอาน ราคาของอปกรณแทบเลตทจะเปนปญหาตอผปกครอง อกทงการทเดกอาจมความสามารถในการเขยนลดลงจากอปกรณดงกลาว บทความทเกยวของ ปารชาต สวรรณมา (2555) ไดเขยนบทความเรองแทบเลต: เปดโลกเทคโนโลยสหองเรยนยคดจตอล พบวา Vineet Madan รองกรรมการผจดการใหญของ McGraw-Hill Higher Education eLabs ซงเปนบรษททท าธรกจเกยวกบการศกษา มสาขาไปทวโลก ไดกลาวถงเหตผลของการใชแทบเลตในการจดการเรยนร โดยมรายงานวจย จาก โครงการ iPad Pilot ในโรงเรยนใหผลลพธในทางบวก และในสถานศกษาบางแหงก าหนดใหนกเรยนใชแทบเลต จากการส ารวจ

63

พฤตกรรมของนกเรยนในการใชแทบเลตและแนวโนมในดานการเรยนการสอน เราสามารถสรปเหตผลทจะน าแทบเลตมาใชในหองเรยนดวยเหตผล ดงน 1. แทบเลตใชแสดง Text book ไดดแทบเลตสามารถแสดงสงทไมสามารถแสดงไดในกระดาษ เชน ภาพ วดโอ หรอเสยงเราคงไมสามารถอานท านองเพลงได แตในแทบเลต เราสามารถไลนวไปตาม Sheet music เพอเลนเพลงได ดวยการสมผสปลายนวเราอาจไดดภาพของ Martin Luther King. Jr. ไปพรอมกบการฟงวาทะของเขา ผลลพธของการใชแทบเลต คอประสบการณทเกดจากการผสมผสานการเรยนร และยงเปนทถกใจของผเรยนอกดวย รวมทง การ Highlight ขอความ หรอการเขยนขอความสรปไวทแถบวาง ๆ ดานขางของหนาเอกสาร และการเชอมโยงค าศพทไปยงพจนานกรม เปนสงทท าไดใน Digital text 2. หองเรยนมความพรอมส าหรบการใชแทบเลต ปจจบนนกเรยนนกศกษาคนเคยกบ Smart phones และเทคโนโลย Touch screen และคาดหวงวาจะใชเทคโนโลยเหลานในหองเรยน ซงปจจบนผใชสวนใหญคนเคยกบการใชแทบเลต ในงานขนสง จากการส ารวจพบวา 35% ของผใชแทบเลตจะใชเครองคอมพวเตอรตงโตะนอยลง และ 32% ของผใช Labtop ในท านองเดยวกน จ านวนมากกวา 75% ของผใชแทบเลต ใชแทบเลตกบงานทเคยท าดวย Desktop หรอ Labtop แมวาในขณะน แทบเลต ยงไมสามารถท างานไดเตมในสวนของ Function เทากบท Labtop ท าไดกตาม แตกถอวาเหมาะกบการใชงานของนกเรยน 3. แทบเลต เหมาะสมกบวถชวตของนกเรยน จดเดนของแทบเลต คอความบางเบา และท างานไดเรว ท าใหนาใชมากกวา Labtop หรอ Notebook แบตเตอรรใชงานไดนาน ท าใหไมตองพกพาทชารจแบตเตอร ไมตองกงวลวาจะลมสงทอาจารยบอกเกยวกบขอสอบกลางภาค เพราะนกศกษาสามารถใชโปรแกรมในแทบเลตเพอฟงสงทอาจารยบรรยาย 4. มการแขงขนการสราง Application บนแทบเลตปจจบนมการพฒนาซอฟตแวร สวนใหญมแนวโนมเพอใชงานบนแทบเลต นอกจากนในจ านวนโปรแกรมประยกตนบพนทมอยสามารถใชเรยนรทางออนไลนได 5. แทบเลต สามารถน าไปใชรวมกบการศกษาในดานของ IT แทบเลต สามารถน าไปใชรวมกบ Cloud-base solution ได นกศกษาสามารถท างานไดทกท และมนใจไดวาจะปลอดภยจากภยออนไลน 6. แทบเลต มความส าคญมากในยคปจจบน เหตผลประการหนงทมการเตบโตชาในตลาดการศกษาคอมสองคายใหเลอกใชในขณะน นอกจากนผใชยงคาดหวงจะมคายอนเกดขนมาแขงขนเพมเดม (ตลาดแขงขนสง) และทส าคญ ราคาทต าลงท าใหแทบเลตนาสนใจมากขน

64

ในสวน Application บนแทบเลต หลกการทส าคญทสดของการน าแทบเลตมาใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน คอ การจดเนอหาใหสอดคลองกบหลกสตร และทส าคญไมยงหยอนไปกวากน คอ Application ทใชบนแทบเลต ซงมหลาย ๆ บรษทไดผลต Application ขนมา เพอรองรบการใชงานดานการศกษา เชน Education Pack for Windows XP Tablet PC Edition เปน Software ทพฒนาขนส าหรบการเรยนการสอน ประกอบดวย 5 โปรแกรม ทจะท าใหการเรยน การสอนมประสทธภาพ และยงมของเลนตดมานดหนอยเพอความเพลดเพลนของผใช และในสวนแทบเลตกบการจดการศกษา ถาโจทยของการศกษา คอ “ท าอยางไรจงจะพฒนาคณภาพการศกษาได” ค าตอบแรก คอ การใชเทคโนโลยเพอเปนเครองมอในการจดการเรยนร หรอ จดกจกรรมการเรยนการสอน แตค าถามตอมา คอ เทคโนโลยนนคออะไร จ าเปนตองเปน Tablet PC หรอไม เปน Notebook หรอคอมพวเตอรไดหรอไม ถาวเคราะหกนตอถงการศกษา ในปจจบนเทคโนโลยทกระตนใหการศกษาเกดการตนตวมากทสดคอ แทบเลต ขอดของแทบเลต คอ พกพาสะดวก จอ Touch screen ใชงานงาย เปนเทคโนโลยทม ความทนสมย ชวยพฒนา ฝกฝนการอานใหเดกได นอกเหนอจากการอานหนงสอ สบคนหาขอมลไดงาย สามารถศกษา คนควาขอมลตาง ๆ ทอยากรไดตลอดเวลา นอกจากนนคณสมบตทเดนชดของแทบเลต คอ แทบเลตหนงเครอง หมายถงหนงสอเรยนจ านวนมหาศาล หรอ หมายถง หองสมดชนดทเกบหนงสอจ านวนมากมาย หรอ หมายถง การแจกสมดจดบนทก สอการเรยนการสอนแบบมลตมเดย เครองอดเสยง สมดรายงาน Presentation ฯลฯ และ แทบเลตหนงเครองยงสามารถเขาสฐานขอมลทใหญทสดในโลก คอ อนเตอรเนต Tablet PC หนงเครองนนสามารถบรรจหนงสอไดเปนพน ๆ เลม โดยผอานสามารถ เลอกเลมไหนขนมาอานกอนกได ความสามารถพเศษอกอยางหนงของ Tablet PC คอการเชอมโยง ครอาจารย และนกเรยนนกศกษา เขาดวยกนผานทางระบบอนเตอรเนต ท าใหขอจ ากดเรองสถานท ในการเรยนการสอนหมดไป ครอาจารย และนกเรยนนกศกษา สามารถอยกนคนละทแตเขามาเรยนพรอมกนแบบเหนหนาเหนตาผานทางกลอง ทถกตดตงมาบน Tablet PC ไดจงท าใหการเรยน การสอนทางไกลเกดขนไดอยางงายดาย และเขาไปถงกลมคนทกชนไมวาจะอยในชนบทหางไกล แคไหนกตาม ในมมมองการศกษา ถาเราพมพหนงสอในหองสมดแจกใหนกเรยนทกคน ซงตองใชงบประมาณมหาศาล แจกเทาไรกไมพอถาเดกมแทบเลต เราท าหนงสอเปน E-book แจกไดไมจ ากดใหนกเรยนอานหนงสออเลกทรอนกส อานแลวกอปปได จดบนทกได เอาไปท ารายงานได การท ารายงานกท า Presentation น าเสนออาจารยและเพอน ๆ ไดโดยมโปรแกรมส าหรบท าการน าเสนอผลงานอยบน แทบเลต นนเอง เปนหองเรยนแหงอนาคต เพราะฉะนน ความส าเรจของแทบเลต

65

ผลทจะเกดประโยชนกบเดกนกเรยน ตลอดจนวงการการศกษามอยางมากมาย ดงนน หลาย ๆ ประเทศจงไดมการน าแทบเลต เขามาเปนเครองมอในการจดกจกรรมการเรยนการสอน การสรางองคความรใหกบนกเรยน หรอการใหนกเรยนไดเปดวสนทศนในการเรยนร เสมอนกบการเปดโลกเทคโนโลยสหองเรยนดจตอล ดงตวอยางของการพฒนาการศกษาในประเทศตาง ๆ ทน าแทบเลต เขามาเพอปรบแกจดออนและพฒนาการจดการเรยนการสอน ดงน สหรฐอเมรกามการพฒนาการศกษาในรปแบบหองเรยนแหงอนาคตโดยสนบสนนใหครท าบทสอนทใหเดกนกเรยนไดใช แทบเลต เพอเชอมตอหลกสตรและขอมลในโลกอนเตอรเนตเพอคนควาหาความร ในยโรป มการตงหนวยงานสงเสรมใหมการพฒนาการเรยนการสอนโดยใช แทบเลต แกโรงเรยนและครโดยการใหทน และใหความร ฝงเอเชยของเรา ประเทศเกาหลใต ซงเปนผน าในการใชเทคโนโลยเพอการพฒนาคน ไดเลงเหนประโยชนมหาศาลของอปกรณชนนจงประกาศให การเรยนการสอนระดบประถมเปนดจตอลทงหมดภายในป ค.ศ. 2014 โดยจะมการน าแทบเลต เขามาใชในการเรยนการสอน รฐบาลเกาหลใตไดทมงบประมาณกวา 2,400 ลานเหรยญสหรฐ เพอใหการศกษาแบบ Tablet-based เสรจสมบรณแบบในป ค.ศ. 2015 ซงกคออก 4 ปขางหนา รฐบาลเกาหลใตลงทนใหบทเรยน ขอสอบ หนงสอทงหมดจะอยในรปแบบดจตอลในอนาคตเดกเกาหลใตไมตองมหนงสอเยอะ ๆ อกแลว ในสงคโปร ไดมการน า iPad มาใชในหองเรยนชนมธยมเพอสอนในวชาคณตศาสตร วทยาศาสตร และภมศาสตรแลว สรศกด ปาเฮ (2555) ไดศกษาเรอง แทบเลตเพอการศกษา: โอกาสและความทาทาย สรปไดวา นโยบายภาครฐโดยเฉพาะดานการจดการศกษาของรฐบาล (นางสาวยงลกษณ ชนวตร) ทแถลงไวตอรฐสภาเมอวนท 26 สงหาคม พ.ศ. 2554 โดยเฉพาะนโยบายดานการพฒนาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาใหทดเทยมกบนานาชาตนนเปนนโยบายทมความส าคญยง โดยรฐบาลไดก าหนดแนวนโยบายทชดเจนเพอเรงพฒนาการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาใหเปนเครองมอยกระดบคณภาพและกระจายโอกาสทางการศกษาใหมระบบการเรยนแบบอเลกทรอนกสแหงชาตเปนกลไกในการปรบเปลยนกระบวนทศนของการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนศนยกลางและเออใหเกดการเรยนรตลอดชพพฒนาเครอขายและพฒนาระบบ “ไซเบอรโฮม (Cyber home)” ทสามารถสงความรมายงผเรยนโดยระบบอนเตอรเนตความเรวสงสงเสรมใหนกเรยนทกระดบชนใชอปกรณคอมพวเตอรแทบเลตเพอการศกษา ขยายระบบโทรทศนเพอการศกษาใหกวางขวางปรบปรงหองเรยนเพอใหไดมาตรฐานหองเรยนอเลกทรอนกส รวมทงเรงด าเนนการใหกองทนพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษาสามารถด าเนนการได ดงนนจะเหนไดชดเจนวาแนวนโยบายของการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาเปนปจจยและเปนมตส าคญในการขบเคลอนยทธศาสตรการจดการศกษาใหกาวสประสทธภาพ

66

การเรยนรของสงคมโดยรวมและจะเปนมตของการสรางกระบวนทศนเพอนาไปสการเปลยนแปลงของระบบการจดการศกษาทมงเนนผเรยนเปนส าคญภายใตการศกษาในยคปฏรปในทศวรรษทสองในปจจบนในขณะเดยวกนกบแนวนโยบายของการจดการศกษาโดยภาครฐทกลาวในเบองตนนน “แทบเลตเพอการศกษา (Tablet for education)” จงกลายเปนเครองมอดานสอเทคโนโลยเพอการศกษาทส าคญและมอทธพลคอนขางมากตอการปรบใชในการสรางมตแหงการเปลยนแปลงและพฒนาการจดการศกษาไทยในปจจบนในยคสงคมสารสนเทศและอนเตอรเนตความเรวสง ซงแนวนโยบายของรฐบาลมงเนนทจะใชสอแทบเลตใหผเรยนทกคนไดเรยนรตามศกยภาพและความพรอมทมอยโดยทนโยบายของการปฏบตกบนกเรยนชวงแรกตามโครงการ One Tablet PC Per Child จะมงเนนไปทนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จ านวนประมาณ 539,466 คน เปนกลมเปาหมายน ารองทส าคญของการน าสอแทบเลตสการพฒนาการเรยนรในครงน อยางไรกตามการทจะน าเอานวตกรรมเทคโนโลยอะไรมาใชกบกลมคนในปรมาณหรอจานวนมากนนยอมมประเดนส าคญหลากหลายทบงเกดขนทงในแงบวกและลบซงจะเปนทรรศนะหรอเปนมมมองหรอผลจากการศกษาวจยทมตอสอนวตกรรมทน ามาใชซงในทนกหมายถงแทบเลตเพอการศกษานนเอง เทคโนโลยคอมพวเตอรแทบเลต พซ (Tablet PC) นบไดวาเปนสอกระแสหลกทก าลง มาแรงในสงคมยคออนไลนหรอสงคมสารสนเทศระบบเปดในปจจบนเปนสอทถกนามาใชประโยชนในทกกลมอาชพรวมทงการศกษาและการเรยนรของผเรยนทกระดบเนองมาจากสมรรถนะทางเทคโนโลยทสรางความสะดวกและมประสทธภาพสงในการใชงานจงท าใหสอดงกลาวมบทบาทอยางมากในปจจบนแมแตในวงการศกษาไทยทภาครฐยงไดก าหนดและสนบสนนการใชใหเกด การเรยนรในวงกวางในปจจบน อยางไรกตามนวตกรรมและเทคโนโลยตามกระแสสงคมตองมการวางแผนและปรบใชอยางรอบคอบเพอใหบรรลผลสงสดในทางปฏบตและคมคากบการลงทนดงนนผเกยวของกบ การใชสอแทบเลตเพอการศกษาคงตองวเคราะหรายละเอยดและก าหนดแนวทางทชดเจนในการปรบใชกบผเรยนและประการส าคญคอตวผสอนคอ “คร” คงตองมทกษะและสราง Computer literacy ทเหมาะสมกบระดบความสามารถของตนเองเพอรบมอกบอทธพลการปรบใชแทบเลต ในการเรยนรรวมกบผเรยนดงกลาวควบคไปกบการศกษาวจยเพอนาไปสเปาหมายทเกดประโยชนสงสดรวมกนโดยรวม

บทท 3 วธด ำเนนกำรวจย

ประชำกรและกลมตวอยำง ประชำกร ผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child โดยคดเลอกนกเรยนกลมตวอยางจากโรงเรยนทศกษาในพนทสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 ทมจานวนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มากทสดอนดบแรก ทไดรบการแจกแทบเลตแลวในปการศกษา 2555 ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอนบาลชลบร จานวน 442 คน (สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1, 2555) กลมตวอยำง ผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child ซงกาหนดขนาดกลมตวอยางทใชในการวจยดวยการคานวณจากสตรของ Yamane (1973, p. 727)

n = 21 NeN

N = ขนาดของประชากรทงหมด n = ขนาดของกลมตวอยาง e = ความคลาดเคลอนของการสมตวอยางทระดบ .05 แทนคา

n = 2(.05) 4421442

n = 209.97 = 210 คน ในการคดเลอกตวอยางเพอนามาใชในการศกษาครงน ผวจยไดใชวธการสมตวอยางแบบคานงถงความนาจะเปน (Probability sampling) และใชวธการสมแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive) เฉพาะผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงจากนนเกบขอมลแบบวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) เพอเลอกตวแทนของประชากรขนมาทาการเกบรวบรวมขอมล

68

เครองมอทใชในกำรวจย การวจยน ใชเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ไดแกแบบสอบถาม เพอเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางคอผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child ประกอบดวย 3 สวนคอ สวนท 1 ขอมลทวไป ไดแก อาย เพศ ระดบการศกษา รายไดตอเดอน และอาชพ สวนท 2 ความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศและพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจกแทบเลต สรางขนโดยใชมาตราประเมนคา (Rating scale) ใหเลอก 4 ลาดบ ประกอบดวย มากทสด มาก นอย นอยทสด โดยคานาหนกดงน เหนดวยมากทสด ใหคานาหนกเปน 4 เหนดวยมาก ใหคานาหนกเปน 3 เหนดวยนอย ใหคานาหนกเปน 2 เหนดวยนอยทสด ใหคานาหนกเปน 1 สวนท 3ความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศและพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจกแทบเลต สรางขนโดยใชมาตราประเมนคา (Rating scale) ใหเลอก 4 ลาดบ ประกอบดวย มากทสด มาก นอย นอยทสด โดยคานาหนกดงน เหนดวยมากทสด ใหคานาหนกเปน 4 เหนดวยมาก ใหคานาหนกเปน 3 เหนดวยนอย ใหคานาหนกเปน 2 เหนดวยนอยทสด ใหคานาหนกเปน 1

กำรเกบรวบรวมขอมล เกบรวบรวมขอมลจาก ผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child โดยใชแบบสอบถามเปนเครองมอโดยขอความอนเคราะหการตอบแบบสอบถามไปยงกลมตวอยาง จานวน 300 คน

69

กำรสรำงและตรวจสอบคณภำพเครองมอ แบบสอบถามฉบบน ผวจยไดสรางขนเอง มขนตอนในการสรางดงน 1. ศกษาแนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของในเรองพฒนาการของเดกประถมวยจากนนนามากาหนดกรอบแนวคดทใชในการวจย กาหนดนยามและเพอใชเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม 2. สรางแบบสอบถามและตรวจสอบเนอหาของแบบสอบถามวาครอบคลมวตถประสงคหรอไม จากนนนาไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบแบบสอบถาม แลวนามาปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษา 3. นาแบบสอบถามทปรบปรงตามคาแนะนาของอาจารยทปรกษาใหผเชยวชาญ 3 ทานประกอบดวย 3.1 คณศลปชย สมพนธพร (ผอานวยการโรงเรยนอนบาลชลบร) 3.2 อาจารยโสพน แกวคา (อาจารยโรงเรยนอนบาลชลบร) 3.3 อาจารยอษณากรณ ทาวะรมย อาจารยประจาวทยาลยการบรหารรฐกจ เพอตรวจสอบความตรงเชงเนอหา (Content validity) จากนนปรบปรงแกไขตามคาแนะนาของผเชยวชาญ 4. นาแบบสอบถามทไดไปทดลองใช (Try out) กบประชาชนทไมใชกลมตวอยาง จานวน 30 คน เพอหาคณภาพของเครองมอ โดยการหาคาความเทยงหรอความเชอถอไดของแบบสอบถาม (Reliability) แบบ Cronbach ’s alpha ไดคาความเทยงหรอความเชอถอไดของแบบสอบถาม เทากบ 1 ซงมากกวา 0.7 ถอวาแบบสอบถามนมความเชอถอไดสามารถนาไปเกบขอมลจรงตอไป

กำรเกบรวบรวมขอมลและกำรจดกระท ำขอมล การเกบรวบรวมขอมลดาเนนการ คอ ขอความรวมมอจากผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child ในการตอบแบบสอบถาม โดยแบบสอบถามเปนรปแบบการเลอกขอมลทตรงกบผกรอกขอมล ซงการแจกแบบสอบถาม ทางผวจยไดทาการตดตอแจงความประสงคไปทโรงเรยนแลวทางโรงเรยนจงกระจายแบบสอบถามไปยงครประจาชนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ใหนาแบบสอบถามไปใหผปกครองกรอกขอมลกลบมา ทาใหขอมลแบบสอบคอนขางแมนยา

70

กำรวเครำะหขอมลและสถตทใชในกำรวเครำะหขอมล ผวจยเลอกใชสถตในการวเคราะหเพอใหสอดคลองกบลกษณะของขอมลและตอบวตถประสงคดงน 1. สวนท 1 แบบสอบถามเกยวกบความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลตวเคราะหขอมล โดยการหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) 2. สวนท 2 แบบสอบถามความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก แทบเลตวเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) กาหนดเกณฑการแปลผลคาเฉลยดงน

ชวงกวางของอนตรภาคชน = จานวนชน

ดคะแนนตาส-ดคะแนนสงส

= 4

14

= 0.75 เกณฑกำรแปลผล 3.26-4.00 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยอยในระดบมากทสด 2.51-3.25 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยอยในระดบมาก 1.76-2.50 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยอยในระดบมานอย 1.00-1.75 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยอยในระดบนอยทสด 3. การทดสอบสมมตฐานใชสถต Pair simple t-test เพอทดสอบความแตกตางระหวางความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยน ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต

บทท 4 ผลการวจย

ในการวเคราะหขอมล ส าหรบงานวจยเรองความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการ และพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชน กรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต วเคราะหตามสมมตฐานของการวจย การวเคราะหขอมล และการแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมล ผท าการวจยไดก าหนดการวเคราะหขอมล จากแบบสอบถามทไดแจกกลมตวอยาง คอ ผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปททอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child จ านวน 210 ชด ไดกลบมาจ านวน 300 ชด คดเปน 100% ดงน ตอนท 1 การวเคราะหขอมลปจจยสวนบคคล ตอนท 2 การวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต ตอนท 3 การวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต ตอนท 4 การทดสอบสมมตฐาน สญลกษณทใชในการวเคราะห เพอใหเกดความเขาใจทตรงกนในการแปลความหมาย จากผลการวเคราะหขอมล ผวจยจงก าหนดความหมายของสญลกษณดงน X หมายถง คาเฉลย SD หมายถง คาเบยงเบนมาตรฐาน % หมายถง คารอยละ t หมายถง คา Paired sample t-test

72

ตอนท 1 การวเคราะหขอมลปจจยสวนบคคล ตารางท 1 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตามเพศ

เพศ จ านวน (คน) รอยละ ชาย 46 21.90 หญง 164 78.10

รวม 210 100.00 จากตารางท 1 พบวา กลมตวอยางทศกษาเปนเพศชาย จ านวน 46 คน คดเปนรอยละ 21.90 และเปนเพศหญง จ านวน 164 คน คดเปนรอยละ 78.10 ตารางท 2 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตามอาย

อาย จ านวน (คน) รอยละ 25 ป หรอต ากวา 2 0.95 26-35 ป 92 43.81 36-45 ป 116 55.24

รวม 210 100.00 จากตารางท 2 พบวา กลมตวอยางทศกษามอาย 25 ป หรอต ากวา มจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 0.95 กลมตวอยางทมอายระหวาง 26-35 ป มจ านวน 92 คน คดเปนรอยละ 43.81 และ กลมตวอยางทมอายอยในชวง 36-45 ป มจ านวน 116 คน คดเปนรอยละ 55.24

73

ตารางท 3 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตาม ระดบการศกษา

ระดบการศกษา จ านวน (คน) รอยละ ต ากวาปรญญาตร 60 28.57 ปรญญาตร 139 66.19 สงกวาปรญญาตร 11 5.24

รวม 210 100.00 จากตารางท 3 พบวา กลมตวอยางทศกษามระดบการศกษาต ากวาปรญญาตร มจ านวน 60 คน คดเปนรอยละ 28.57 กลมตวอยางทมระดบการศกษาปรญญาตร มจ านวน 139 คน คดเปนรอยละ 66.19 และกลมตวอยางทมระดบการศกษาสงกวาปรญญาตร มจ านวน 11 คน คดเปนรอยละ 5.24 ตารางท 4 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตามรายได ตอเดอน

รายไดตอเดอน จ านวน (คน) รอยละ 15,000 บาท หรอต ากวา 35 16.67 15,001-20,000 บาท 50 23.81 20,001-30,000 บาท 36 17.14 30,001 บาทขนไป 89 42.38

รวม 210 100.00 จากตารางท 4 พบวา กลมตวอยางทศกษา มรายไดตอเดอน 15,000 บาท หรอต ากวา มจ านวน 35 คน คดเปนรอยละ 16.67, กลมตวอยางทมรายไดตอเดอน 15,001-20,000 บาท มจ านวน 50 คน คดเปนรอยละ 23.81, กลมตวอยางทมรายไดตอเดอน 20,001-30,000 บาท มจ านวน 36 คน คดเปนรอยละ 17.14 และกลมตวอยางทมรายไดตอเดอน 30,001 บาทขนไป มจ านวน 89 คน คดเปนรอยละ 42.38

74

ตารางท 5 จ านวนและรอยละของผตอบแบบสอบถามกลมตวอยางผปกครอง ฯ จ าแนกตามอาชพ

อาชพ จ านวน (คน) รอยละ พนกงานเอกชน 106 50.48 ขาราชการ รฐวสาหกจ 25 11.90 คาขาย เจาของกจการ 61 29.05 รบจางทวไป 16 7.62 เกษตรกร 2 0.95

รวม 210 100.00 จากตารางท 5 พบวา กลมตวอยางทศกษา ประกอบอาชพพนกงานเอกชน มจ านวน 106 คน คดเปนรอยละ 50.48, กลมตวอยางทศกษา ประกอบอาชพรบราชการ มจ านวน 25 คน คดเปนรอยละ 11.90, กลมตวอยางทศกษา ประกอบอาชพคาขาย หรอเจาของกจการ มจ านวน 61 คน คดเปนรอยละ 29.05, กลมตวอยางทศกษา ประกอบอาชพรบจางทวไป มจ านวน 16 คน คดเปน รอยละ 7.62 และกลมตวอยางทศกษา ประกอบอาชพเกษตรกร มจ านวน 2 คน คดเปนรอยละ 0.95

ตอนท 2 การวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต วเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต โดยวธการแจกแจงความถ การหาคารอยละ (Percentage) การหาคาเฉลย (Mean) และคาเฉลยเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) โดยมเกณฑ การวเคราะหขอมล ดงน 3.26-4.00 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศอยระดบด 2.51-3.25 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศอยระดบ คอนขางด 1.76-2.50 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศอยระดบ คอนขางไมด 1.00-1.75 หมายถง พฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศอยระดบไมด

75

ตารางท 6 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอย ภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจกในภาพรวม

พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ระดบความคดเหน X SD ระดบพฤตกรรม

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย 1. ความสนใจในการถามวธการใชแทบเลตกบผปกครองหรอเพอนฝง

13 (6.19)

79 (37.62)

98 (46.67)

20 (9.52)

2.40 0.747 คอนขาง ไมด

4

2. การทบทวนบทเรยนทผานมาผานแทบเลต 2 (0.95)

31 (14.76)

75 (35.71)

102 (48.57)

1.68 0.757 ไมด 10

3. ใชเวลาวางสวนใหญในแตละวนกบแทบเลต 0 (0.00)

28 (13.33)

139 (66.19)

43 (20.48)

1.93 0.578 ไมด 8

4. ความกระตอรอรนตอการเรยนผานแทบเลต 5 (2.38)

60 (28.57)

123 (58.57)

22 (10.48)

2.23 0.660 คอนขาง ไมด

6

5. การใช แทบเลต ในการดหนง ดการตน 53 (25.24)

53 (25.24)

66 (31.43)

38 (18.10)

2.58 1.056 คอนขางด 1

6. การใชแทบเลตในการเลนเกมส ประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหาค าศพท

0 (0.00)

104 (49.52)

90 (42.86)

16 (7.62)

2.42 0.631 คอนขาง ไมด

3

7. การใชแทบเลตในการเลนเกมส ประเภทตอส 0 (0.00)

11 (5.24)

75 (35.71)

124 (59.05)

1.46 0.596 ไมด 13

8. การใช แทบเลต ในการอานหนงสอออนไลน 0 (0.00)

23 (10.95)

110 (52.38)

77 (36.67)

1.74 0.642 ไมด 9

9. การใชแทบเลตในการวาดรประบายส 29 (13.81)

69 (32.86)

85 (40.48)

27 (12.86)

2.48 0.887 คอนขาง ไมด

2

10. ความสนใจในการทองอนเตอรเนต 10 (4.76)

71 (33.81)

118 (56.19)

11 (5.24)

2.38 0.662 คอนขาง ไมด

5

11. ความใสใจในการดแลรกษาแทบเลต 0 (0.00)

45 (21.43)

138 (65.71)

27 (12.86)

2.09 0.581 คอนขาง ไมด

7

12. การพดคยกบเพอนผาน แทบเลต 5 (2.38)

2 (0.95)

86 (40.95)

117 (55.71)

1.50 0.643 ไมด 12

13. ความสามารถในการแกไขปญหาแทบเลต เชน ชารตแบตเตอรเมอเครองดบ, รเซทเมอเครองคาง

10 (4.76)

4 (1.90)

91 (43.33)

105 (50.00)

1.61 0.751 ไมด 11

รวม 2.04 0.707 คอนขาง ไมด

จากตารางท 6 แสดงระดบความคดเหนตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางไมด ( X = 2.04) โดยมรายละเอยด ดงน

76

ความสนใจในการถามวธการใชแทบเลตกบผปกครองหรอเพอนฝงมคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.40) การทบทวนบทเรยนทผานมาผานแทบเลต มคาเฉลยระดบไมด ( X = 1.68) การใชเวลาวางสวนใหญในแตละวนกบแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 1.93) ความกระตอรอรนตอการเรยนผานแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.23) การใชแทบเลต ในการดหนง ดการตน มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X = 2.58) การใชแทบเลตในการเลนเกมส ประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหาค าศพท มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.42) การใชแทบเลต ในการเลนเกมสประเภทตอส มคาเฉลยระดบไมด ( X = 1.46) การใชแทบเลตในการอานหนงสอออนไลน มคาเฉลยระดบไมด ( X = 1.74) การใชแทบเลตในการวาดรประบายส มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.48) ความสนใจในการทองอนเตอรเนต มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.38) ความใสใจในการดแลรกษาแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.09) การพดคยกบเพอนผานแทบเลต มคาเฉลยระดบไมด ( X = 1.50) และความสามารถในการแกไขปญหา แทบเลต เชน ชารตแบตเตอรเมอเครองดบ, รเซทเมอเครองคาง มคาเฉลยระดบไมด ( X = 1.61) ตารางท 7 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใต นโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจกในภาพรวม

พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ระดบความคดเหน X SD ระดบพฤตกรรม

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย 1. ความสนใจในการถามวธการใชแทบเลตกบผปกครองหรอเพอนฝง

24 (11.43)

114 (54.29)

52 (24.76)

20 (9.52)

2.68 0.801 คอนขางด 4

2. การทบทวนบทเรยนทผานมาผานแทบเลต 2 (0.95)

71 (33.81)

75 (35.71)

62 (27.52)

2.06 0.819 คอนขาง ไมด

9

3. ใชเวลาวางสวนใหญในแตละวนกบแทบเลต 17 (8.10)

51 (24.29)

120 (57.14)

22 (10.48)

2.96 0.980 คอนขางด 1

4. ความกระตอรอรนตอการเรยนผานแทบเลต 39 (18.57)

57 (27.14)

108 (51.43)

6 (2.86)

2.61 0.818 คอนขางด 5

5. การใชแทบเลตในการดหนง ดการตน 74 (35.24)

75 (35.71)

39 (18.57)

22 (10.48)

2.96 0.980 คอนขางด 1

6. การใชแทบเลตในการเลนเกมส ประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหาค าศพท

31 (14.76)

114 (54.29)

65 (30.95)

0 (0.0)

2.84 0.658 คอนขางด 2

7. การใชแทบเลตในการเลนเกมส ประเภทตอส 16 (7.62)

29 (13.81)

69 (32.86)

96 (45.71)

1.83 0.936 คอนขาง ไมด

11

77

ตารางท 7 (ตอ)

พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ระดบความคดเหน X SD ระดบพฤตกรรม

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย 8. การใชแทบเลตในการอานหนงสอออนไลน 0

(0.0) 52

(24.76) 110

(52.38) 48

(22.86) 2.02 0.691 คอนขาง

ไมด 10

9. การใชแทบเลตในการวาดรประบายส 45 (21.43)

69 (32.86)

90 (42.86)

6 (2.86)

2.73 0.829 คอนขางด 3

10. ความสนใจในการทองอนเตอรเนต 32 (15.24)

54 (25.71)

118 (56.19)

6 (2.86)

2.53 0.783 คอนขางด 6

11. ความใสใจในการดแลรกษาแทบเลต 13 (6.19)

84 (40.0)

107 (50.95)

6 (2.86)

2.50 0.658 คอนขาง ไมด

7

12. การพดคยกบเพอนผานแทบเลต 21 (10.00)

7 (3.33)

89 (42.38)

93 (44.29)

1.79 0.914 คอนขาง ไมด

12

13. ความสามารถในการแกไขปญหาแทบเลต เชน ชารตแบตเตอรเมอเครองดบ, รเซทเมอเครองคาง

34 (16.19)

25 (11.90)

102 (48.57)

49 (23.33)

2.21 0.980 คอนขาง ไมด

8

รวม 2.44 0.834 คอนขาง ไมด

จากตารางท 7 แสดงระดบความคดเหนตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางไมด ( X = 2.44) โดยมรายละเอยด ดงน ความสนใจในการถามวธการใชแทบเลตกบผปกครองหรอเพอนฝง มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X =2.68) การทบทวนบทเรยนทผานมาผานแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X =2.06) การใชเวลาวางสวนใหญในแตละวนกบแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X = 2.96) ความกระตอรอรนตอการเรยนผานแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X = 2.61) การใชแทบเลต ในการดหนง ดการตน มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X = 2.96) การใชแทบเลต ในการเลนเกมส ประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหาค าศพท มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X = 2.84) การใชแทบเลตในการเลนเกมส ประเภทตอส มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 1.83) การใชแทบเลต ในการอานหนงสอออนไลน มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.02) การใช แทบเลต ในการวาดรประบายส มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X = 2.73) ความสนใจในการทองอนเตอรเนต มคาเฉลยระดบคอนขางด ( X = 2.53) ความใสใจในการดแลรกษาแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 2.50) การพดคยกบเพอนผานแทบเลต มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X = 1.79) และความสามารถในการ

78

แกไขปญหาแทบเลต เชน ชารตแบตเตอรเมอเครองดบ,รเซทเมอเครองคาง มคาเฉลยระดบคอนขางไมด ( X =2.21)

ตอนท 3 การวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต ตารางท 8 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานรางกายของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย

ดานรางกาย 1. ระบบประสาทและการเคลอนไหวท างานสอดคลองกนไดเปนอยางด

18 (8.57)

95 (45.24)

81 (38.57)

16 (7.62)

2.55 0.758 คอนขางด 2

2. การใชมอและนวควบคมการเคลอนไหว 23 (10.95)

90 (42.86)

59 (28.10)

38 (18.10)

2.47 0.913 คอนขาง ไมด

3

3. สามารถวาดรปเรขาคณต เขยนตวอกษร 18 (8.57)

60 (28.57)

83 (39.52)

49 (23.33)

2.22 0.903 คอนขาง ไมด

5

4. มสมาธดขน 13 (6.19)

69 (32.86)

106 (50.48)

22 (10.48)

2.35 0.750 คอนขาง ไมด

4

5. การประสานระหวางมอและตา 25 (11.90)

100 (47.62)

69 (32.86)

16 (7.62)

2.64 0.790 คอนขางด 1

รวม 2.45 0.823 คอนขาง ไมด

จากตารางท 8 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานรางกายของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางไมด ( X = 2.45) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง ระบบประสาทและการเคลอนไหวทท างานสอนคลองกน มคาเฉลยในระดบคอนขางด ( X = 2.55) พฒนาการเรอง การควบคมการเคลอนไหวโดยใชมอและนว มคาเฉลยในระดบคอนขางไมด ( X = 2.47) พฒนาการเรอง ความสามารถในการวาดรปเรขาคณต เขยนตวอกษร มคาเฉลยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.22) พฒนาการเรอง การมสมาธดขน มคาเฉลย

79

ในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.35) และพฒนาการเรอง การประสานระหวางมอและตา มคาเฉลยในระดบทคอนขางด ( X = 2.64) ตารางท 9 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานอารมณของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย ดานอารมณ 1. แสดงออกถงความสนใจในเรองอน 20

(9.52) 84

(40.00) 90

(42.86) 16

(7.62) 2.51 0.772 คอนขางด 4

2. ความพงพอใจในการเรยนรสงใหม ๆ 20 (9.52)

110 (52.38)

42 (20.00)

38 (18.10)

2.53 0.897 คอนขางด 3

3. ความพรอมทจะเรยนรระเบยบวนย และ ใหความรวมมอ

13 (6.19)

106 (50.48)

75 (35.71)

16 (7.62)

2.55 0.725 คอนขางด 2

4. การมความคดเปนของตวเอง 40 (19.05)

73 (34.76)

81 (38.57)

16 (7.62)

2.65 0.874 คอนขางด 1

5. สามารถควบคมอารมณตนเองไดมากขน เชน กรณไมไดดงใจจะยอมรบไดมากขน

2 (0.95)

70 (33.33)

122 (58.10)

16 (7.62)

2.28 0.611 คอนขาง ไมด

5

รวม 2.50 0.776 คอนขาง ไมด

จากตารางท 9 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานอารมณของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางไมด ( X = 2.50) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง การแสดงออกถงความสนใจในเรองอน มคาเฉลยคอนขางด ( X = 2.51) พฒนาการเรอง ความพงพอใจในการเรยนรสงใหม ๆ มคาเฉลยคอนขางด ( X = 2.53) พฒนาการเรอง ความพรอมทจะเรยนรระเบยบวนย และใหความรวมมอ มคาเฉลยคอนขางด ( X = 2.55) พฒนาการเรอง การมความคดเปนของตวเอง มคาเฉลยคอนขางด ( X = 2.65) และพฒนาการเรอง ความสามารถควบคมอารมณตนเองไดมากขน มคาเฉลยคอนขางไมด ( X = 2.28)

80

ตารางท 10 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสงคมของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย ดานสงคม 1. มการพดคยและแสดงออกถงการมปฏสมพนธกบบคคลอนทไมรจกไดมากขน

10 (4.76)

57 (27.14)

79 (37.62)

64 (30.48)

2.06 0.875 คอนขาง ไมด

6

2. การใชเวลาสวนมากอยกบเพอน ปฏสมพนธระหวางเพอน

7 (3.33)

119 (56.67)

68 (32.38)

16 (7.62)

2.56 0.684 คอนขางด 1

3. สนใจทจะเรยน เลน และท ากจกรรมกบเพอนมากขน

8 (3.81)

109 (51.90)

77 (36.67)

16 (7.62)

2.52 0.693 คอนขางด 2

4. รจกการชวยเหลอตนเองและมความรบผดชอบ

2 (0.95)

118 (56.19)

74 (35.24)

16 (7.62)

2.50 0.651 คอนขาง ไมด

3

5. รบรความสามารถของตนมากขน 2 (0.95)

111 (52.86)

81 (38.57)

16 (7.62)

2.47 0.650 คอนขาง ไมด

4

6. การมโลกสวนตว ไมสนใจผใหญ 0 (0.00)

76 (36.19)

77 (36.67)

57 (27.14)

2.09 0.793 คอนขาง ไมด

5

รวม 2.37 0.724 คอนขาง ไมด

จากตารางท 10 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานสงคมของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางไมด ( X = 2.37) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง มการพดคยและแสดงออกถงการมปฏสมพนธกบบคคลอนทไมรจกไดมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.06) พฒนาการเรอง การใชเวลาสวนมากอยกบเพอน ปฏสมพนธระหวางเพอน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.56) พฒนาการเรอง สนใจทจะเรยน เลน และท ากจกรรมกบเพอนมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.52) พฒนาการเรอง การรจกการชวยเหลอตนเองและมความรบผดชอบ มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.50) พฒนาการเรอง รบรความสามารถของตนมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.47) และพฒนาการเรอง การมโลกสวนตว ไมสนใจผใหญ มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.09)

81

ตารางท 11 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสตปญญาของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย ดานสตปญญา 1. การปรบตวจากประสบการณเกาเขากบประสบการณใหม

2 (0.95)

117 (55.71)

75 (35.71)

16 (7.62)

2.50 0.651 คอนขาง ไมด

3

2. ความสามารถคดเหตผลเชงตรรกะแสวงหาวธการตาง ๆ จากการลองปฏบต

2 (0.95)

109 (51.90)

56 (26.67)

43 (20.48)

2.33 0.809 คอนขาง ไมด

6

3. เรมเขาใจกฎเกณฑตาง ๆ 2 (0.95)

93 (44.29)

99 (47.14)

16 (7.62)

2.39 0.641 คอนขาง ไมด

4

4. มความคดสรางสรรคชอบคดแกปญหาตามวธการของตวเอง

0 (0.00)

101 (48.10)

82 (39.05)

27 (12.86)

2.35 0.698 คอนขาง ไมด

5

5. ซกถาม เปรยบเทยบ และจดจ าสงของหรอบคคลตาง ๆ ไดอยางถกตอง

11 (5.24)

112 (53.33)

71 (33.81)

16 (7.62)

2.56 0.711 คอนขางด 1

6. เขาใจความหมายของบทเรยน ทงคณตศาสตร ภาษา และการอาน

7 (3.33)

79 (37.62)

97 (46.19)

27 (12.86)

2.31 0.736 คอนขาง ไมด

7

7. เขาใจเรองเหตและผลมากขน 0 (0.00)

75 (35.71)

119 (56.67)

16 (7.62)

2.28 0.597 คอนขาง ไมด

8

8. มความสนใจทยาวนานขน 0 (0.00)

123 (58.57)

71 (33.81)

16 (7.62)

2.51 0.636 คอนขางด 2

9. การเลยนแบบการกระท าของคนทโตกวา 0 (0.00)

66 (31.43)

128 (60.95)

16 (7.62)

2.24 0.579 คอนขาง ไมด

9

10. ความสามารถในการแกไขปญหา 0 (0.00)

108 (51.43)

59 (28.10)

43 (20.48)

2.31 0.791 คอนขาง ไมด

7

11. อานหนงสอมากขน 2 (0.95)

57 (27.14)

113 (53.81)

38 (18.10)

2.11 0.693 คอนขาง ไมด

10

12. ความเขาใจภาษา ความสามารถทางภาษา 7 (3.33)

87 (41.43)

73 (34.76)

43 (20.48)

2.28 0.824 คอนขาง ไมด

8

รวม ดานสตปญญา 2.35 0.697 คอนขาง ไมด

รวมทงหมด (n = 210) 2.40 0.739 คอนขาง ไมด

82

จากตารางท 11 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานสตปญญาของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางไมด ( X = 2.35) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง การปรบตวจากประสบการณเกาเขากบประสบการณใหม มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.50) พฒนาการเรอง ความสามารถคดเหตผลเชงตรรกะแสวงหาวธการตางๆจากการลองปฏบต มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.33) พฒนาการเรอง เรมเขาใจกฎเกณฑตาง ๆ มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.39) พฒนาการเรอง มความคดสรางสรรคชอบคดแกปญหาตามวธการของตวเอง มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.35) พฒนาการเรอง ซกถาม เปรยบเทยบ และจดจ าสงของหรอบคคลตาง ๆ ไดอยางถกตอง มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.56) พฒนาการเรอง ความเขาใจความหมายของบทเรยน ทงคณตศาสตร ภาษา และการอาน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.31) พฒนาการเรอง การเขาใจเรองเหตและผลมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.28) พฒนาการเรอง มความสนใจทยาวนานขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.51) พฒนาการเรอง การเลยนแบบการกระท าของคนทโตกวา มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.24) พฒนาการเรอง ความสามารถในการแกไขปญหา มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.31) พฒนาการเรอง อานหนงสอมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.11) และพฒนาการเรอง ความเขาใจภาษา ความสามารถทางภาษา มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.28)

83

ตารางท 12 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานรางกายของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย ดานรางกาย 1. ระบบประสาทและการเคลอนไหวท างานสอดคลองกนไดเปนอยางด

34 (16.19)

117 (55.71)

59 (28.10)

0 (0.00)

2.88 0.656 คอนขางด 3

2. การใชมอและนวควบคมการเคลอนไหว 67 (31.90)

106 (50.48)

37 (17.62)

0 (0.00)

3.14 0.691 คอนขางด 1

3. สามารถวาดรปเรขาคณต เขยนตวอกษร 34 (16.19)

96 (45.71)

74 (35.24)

6 (2.86)

2.75 0.755 คอนขางด 5

4. มสมาธดขน 29 (13.81)

112 (53.33)

69 (32.86)

0 (0.00)

2.81 0.658 คอนขางด 4

5. การประสานระหวางมอและตา 52 (24.76)

100 (47.62)

58 (27.62)

0 (0.00)

2.97 0.725 คอนขางด 2

รวม 2.91 0.697 คอนขางด

จากตารางท 12 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานรางกายของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางด ( X = 2.91) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง ระบบประสาทและการเคลอนไหวทท างานสอนคลองกน มคาเฉลยในระดบคอนขางด ( X = 2.88) พฒนาการเรอง การควบคมการเคลอนไหวโดยใชมอและนว มคาเฉลยในระดบคอนขางด ( X = 3.14) พฒนาการเรอง ความสามารถในการวาดรปเรขาคณต เขยนตวอกษร มคาเฉลยในระดบทคอนขางด ( X = 2.75) พฒนาการเรอง การมสมาธดขน มคาเฉลยในระดบทคอนขางด ( X = 2.81) และพฒนาการเรอง การประสานระหวางมอและตา มคาเฉลยในระดบทคอนขางด ( X = 2.97)

84

ตารางท 13 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานอารมณของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย ดานอารมณ 1. แสดงออกถงความสนใจในเรองอน 41

(19.52) 126

(60.00) 43

(20.48) 0

(0.00) 2.99 0.634 คอนขางด 3

2. ความพงพอใจในการเรยนรสงใหม ๆ 57 (27.14)

132 (62.86)

21 (10.00)

0 (0.00)

3.17 0.586 คอนขางด 1

3. ความพรอมทจะเรยนรระเบยบวนย และใหความรวมมอ

31 (14.76)

131 (62.38)

48 (22.86)

0 (0.00)

2.92 0.609 คอนขางด 4

4. การมความคดเปนของตวเอง 67 (31.90)

100 (47.62)

43 (20.48)

0 (0.00)

3.11 0.716 คอนขางด 2

5. สามารถควบคมอารมณตนเองไดมากขน เชน กรณไมไดดงใจจะยอมรบไดมากขน

35 (16.67)

105 (50.00)

70 (33.33)

0 (0.00)

2.83 0.689 คอนขางด 5

รวม 3.00 0.647 คอนขางด

จากตารางท 13 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานอารมณของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางด ( X = 3.00) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง การแสดงออกถงความสนใจในเรองอน มคาเฉลยคอนขางด ( X = 2.99) พฒนาการเรอง ความพงพอใจในการเรยนรสงใหม ๆ มคาเฉลยคอนขางด ( X = 3.17) พฒนาการเรอง ความพรอมทจะเรยนรระเบยบวนย และใหความรวมมอ มคาเฉลยคอนขางด ( X = 2.92) พฒนาการเรอง การมความคดเปนของตวเอง มคาเฉลยคอนขางด ( X = 3.11) และพฒนาการเรอง ความสามารถควบคมอารมณตนเองไดมากขน มคาเฉลยคอนขางด ( X = 2.83)

85

ตารางท 14 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสงคมของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย ดานสงคม 1. มการพดคยและแสดงออกถงการมปฏสมพนธกบบคคลอนทไมรจกไดมากขน

31 (14.76)

65 (30.95)

93 (44.29)

21 (10.00)

2.50 0.865 คอนขาง ไมด

5

2. การใชเวลาสวนมากอยกบเพอน ปฏสมพนธระหวางเพอน

48 (22.86)

115 (54.76)

47 (22.38)

0 (0.00)

3.00 0.674 คอนขางด 1

3. สนใจทจะเรยน เลน และท ากจกรรมกบเพอนมากขน

23 (10.95)

130 (61.90)

57 (27.14)

0 (0.00)

2.84 0.597 คอนขางด 3

4. รจกการชวยเหลอตนเองและ มความรบผดชอบ

18 (8.57)

134 (63.81)

58 (27.62)

0 (0.00)

2.81 0.572 คอนขางด 4

5. รบรความสามารถของตนมากขน 23 (10.95)

139 (66.19)

48 (22.86)

0 (0.00)

2.88 0.571 คอนขางด 2

6. การมโลกสวนตว ไมสนใจผใหญ 21 (10.00)

81 (38.57)

67 (31.90)

41 (19.52)

2.39 0.912 คอนขาง ไมด

6

รวม 2.74 0.699 คอนขางด

จากตารางท 14 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานสงคมของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางด ( X = 2.74) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง มการพดคยและแสดงออกถงการมปฏสมพนธกบบคคลอนทไมรจกได มากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.50) พฒนาการเรอง การใชเวลาสวนมากอยกบเพอน ปฏสมพนธระหวางเพอน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 3.00) พฒนาการเรอง สนใจทจะเรยน เลน และท ากจกรรมกบเพอนมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.84) พฒนาการเรอง การรจกการชวยเหลอตนเองและมความรบผดชอบ มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.81) พฒนาการเรอง รบรความสามารถของตนมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.88) และพฒนาการเรอง การมโลกสวนตว ไมสนใจผใหญ มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางไมด ( X = 2.39)

86

ตารางท 15 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการดานสตปญญาของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก

พฒนาการของนกเรยน ระดบความคดเหน X SD ระดบพฒนาการ

ล าดบ

มาก ปานกลาง นอย ไมเคย ดานสตปญญา 1. การปรบตวจากประสบการณเกาเขากบประสบการณใหม

23 (10.95)

144 (68.57)

43 (20.48)

0 (0.00)

2.90 0.554 คอนขางด 2

2. ความสามารถคดเหตผลเชงตรรกะแสวงหาวธการตาง ๆ จากการลองปฏบต

12 (5.71)

140 (66.67)

58 (27.62)

0 (0.00)

2.78 0.535 คอนขางด 7

3. เรมเขาใจกฎเกณฑตาง ๆ 36 (17.14)

125 (59.52)

49 (23.33)

0 (0.00)

2.94 0.635 คอนขางด 1

4. มความคดสรางสรรคชอบคดแกปญหาตามวธการของตวเอง

25 (11.90)

126 (60.00)

59 (28.10)

0 (0.00)

2.84 0.613 คอนขางด 4

5. ซกถาม เปรยบเทยบ และจดจ าสงของหรอบคคลตาง ๆ ไดอยางถกตอง

24 (11.43)

149 (70.95)

37 (17.62)

0 (0.00)

2.94 0.537 คอนขางด 1

6. เขาใจความหมายของบทเรยน ทงคณตศาสตร ภาษา และการอาน

31 (14.76)

105 (50.00)

74 (35.24)

0 (0.00)

2.80 0.678 คอนขางด 6

7. เขาใจเรองเหตและผลมากขน 15 (7.14)

121 (57.62)

74 (35.24)

0 (0.00)

2.72 0.589 คอนขางด 9

8. มความสนใจทยาวนานขน 26 (12.38)

131 (62.38)

53 (25.24)

0 (0.00)

2.87 0.601 คอนขางด 3

9. การเลยนแบบการกระท าของคนทโตกวา 35 (16.67)

101 (48.10)

74 (35.24)

0 (0.00)

2.81 0.698 คอนขางด 5

10. ความสามารถในการแกไขปญหา 25 (11.90)

126 (60.00)

59 (28.10)

0 (0.00)

2.84 0.613 คอนขางด 4

11. อานหนงสอมากขน 20 (9.52)

95 (45.24)

73 (34.76)

22 (10.48)

2.54 0.807 คอนขางด 10

12. ความเขาใจภาษา ความสามารถทางภาษา 20 (9.52)

121 (57.62)

69 (32.86)

0 (0.00)

2.77 0.609 คอนขางด 8

รวม ดานสตปญญา 2.81 0.622 คอนขางด รวมทงหมด (n = 210) 2.85 0.656 คอนขางด

จากตารางท 15 แสดงระดบความคดเหนตอพฒนาการดานสตปญญาของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child หลงไดรบแจก ในภาพรวมของกลมตวอยาง มคาเฉลยอยในระดบคอนขางด ( X = 2.81) โดยมรายละเอยด ดงน พฒนาการเรอง การปรบตวจากประสบการณเกาเขากบประสบการณใหม มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.90) พฒนาการเรอง ความสามารถคดเหตผลเชงตรรกะแสวงหาวธการ

87

ตาง ๆ จากการลองปฏบต มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.78), พฒนาการเรอง เรมเขาใจกฎเกณฑตาง ๆ มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.94), พฒนาการเรอง มความคดสรางสรรคชอบคดแกปญหาตามวธการของตวเอง มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.84), พฒนาการเรอง ซกถาม เปรยบเทยบ และจดจ าสงของหรอบคคลตาง ๆ ไดอยางถกตอง มคาเฉลยอยในระดบ ทคอนขางด ( X = 2.94) พฒนาการเรอง ความเขาใจความหมายของบทเรยน ทงคณตศาสตร ภาษา และการอาน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.80) พฒนาการเรอง การเขาใจเรองเหตและผลมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.72) พฒนาการเรอง มความสนใจทยาวนานขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.87) พฒนาการเรอง การเลยนแบบการกระท าของคนทโตกวา มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.81) พฒนาการเรอง ความสามารถในการแกไขปญหา มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.84) พฒนาการเรอง อานหนงสอมากขน มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.54) และพฒนาการเรอง ความเขาใจภาษา ความสามารถทางภาษา มคาเฉลยอยในระดบทคอนขางด ( X = 2.77)

ตอนท 4 การทดสอบสมมตฐาน สมมตฐานท 1.1 ความคดเหนของผปกครอง ทมตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจกแตกตางกน ตารางท 16 การวเคราะหการเปรยบเทยบความคดเหนผปกครองทมตอการพฤตกรรมการใช เทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก

จ านวน X SD t Sig. (2-tailed)

กอน 210 2.04 0.707 -10.346 0.000 หลง 210 2.44 0.834

88

จากตารางท 16 การวเคราะหความคดเหนผปกครองทมตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจก โดยใชสถต Paired Sample t-test ในการทดสอบสมมตฐานทระดบความเชอมน 95 ผลการทดสอบ พบวา คา t = -10.346 และคา Sig. (2-tailed) เทากบ .000 สมมตฐานท 1.2 ความคดเหนของผปกครอง ทมตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจกแตกตางกน ตารางท 17 การวเคราะหการเปรยบเทยบความคดเหนผปกครองทมตอพฒนาการของนกเรยนทอย ภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก

จ านวน X SD t Sig. (2-tailed)

กอน 210 2.40 0.739 -13.222 0.000 หลง 210 2.85 0.656

จากตารางท 17 การวเคราะหความคดเหนผปกครอง ทมตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจก โดยใชสถต Paired Sample t-test ในการทดสอบสมมตฐานทระดบความเชอมน 95 ผลการทดสอบ พบวา คา t = -13.222 และ คา Sig. (2-tailed) เทากบ .000

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชนกรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 กลมตวอยาง ทใชคอ ผปกครองของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child โดยคดเลอกนกเรยนกลมตวอยางจากโรงเรยนทศกษาในพนทสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1 ทมจานวนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มากทสดอนดบแรกทไดรบ การแจกแทบเลต แลวในปการศกษา 2555 ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอนบาลชลบร จานวน 442 คน โดยมวตถประสงคดงน 1. เพอศกษาความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการของนกเรยนกอนและหลง การเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child 2. เพอศกษาความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนกอนและหลงการเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child 3. เพอเปรยบเทยบพฒนาการและพฤตกรรมกอนและหลงการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child เครองมอทใชในการวจยคอ แบบสอบถาม ซงประกอบดวยคาถามประเภทเลอกตอบแบบมาตรานามบญญต และมาตราประมาณคา 4 ระดบ เนอหาของแบบสอบถามแบงออกเปน 3 สวน การวเคราะหขอมลแบงออกเปน 3 สวน ในการวเคราะหขอมลใชโปรแกรมสถตสาเรจรป SPSS for Windows โดยมสถตทเลอกใชดงน คาความถ, คารอยละ, คาเฉลย, คาเบยงเบนมาตรฐาน และสถต Paired sample t-test

สรปผลการวจย การวจยเรองความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชนกรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 เปนการวจย เชงสารวจ (Survey research) จากการใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบขอมล โดยใชวธการสมตวอยางกลมประชากรแบบตามความสะดวก (Convenience sampling) ซงเปนการเลอก กลมตวอยางใหสอดคลองเหมาะสมกบวตถประสงคการวจยทกาหนดไวโดยทกลมประชากรตวอยาง

90

คอ ผปกครองของเดกนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ของโรงเรยนอนบาลชลบร จงสามารถ สรปผลวจยได ดงน สวนท 1 สรปผลการวเคราะหขอมลปจจยสวนบคคล จากผลการวจยพบวา กลมตวอยางทศกษาอนดบแรกเปนเพศหญงมากทสด จานวน 164 คน คดเปนรอยละ 78.10 และรองลงมาเปนเพศชายจานวน 46 คน คดเปนรอยละ 21.90 ในดานชวงอายนน ลาดบแรกคอชวงอาย 37-45 ป ม มจานวน 116 คน คดเปนรอยละ 55.20 รองลงมาเปนกลมตวอยางทมอายระหวาง 26-35 ป มจานวน 92 คน คดเปนรอยละ 43.80 อนดบท 3 คอ กลมตวอยางทมอาย 25 ป หรอตากวา มจานวน 2 คน คดเปนรอยละ 1.00 ในดานการศกษา ระดบการศกษาปรญญาตรมมากทสด มจานวน 139 คน คดเปนรอยละ 66.20 รองลงมาเปนกลมตวอยาง ทมระดบการศกษาตากวาปรญญาตร จานวน 60 คน คดเปนรอยละ 28.60 และอนดบสดทาย คอกลมตวอยางทมระดบการศกษาสงกวาปรญญาตร มจานวน 11 คน คดเปนรอยละ 5.20 ในดานรายได กลมทมรายไดตอเดอน 30,001 บาท ขนไปมากทสดมจานวน 89 คน คดเปนรอยละ 42.40 รองลงมาเปนกลมตวอยางทมรายไดตอเดอน 15,001-20,000 บาท มจานวน 50 คน คดเปนรอยละ 23.80 อนดบสาม คอกลมตวอยางทมรายไดตอเดอน 20,001-30,000 บาท มจานวน 36 คน คดเปนรอยละ 17.10 และอนดบสดทาย คอกลมตวอยางทมรายไดตอเดอน 15,000 บาท หรอตากวา บาท มจานวน 35 คน คดเปนรอยละ 16.70 และสดทายในดานอาชพนน อาชพพนกงานเอกชนมากทสด มจานวน 106 คน คดเปนรอยละ 50.50 รองลงมา คอกลมตวอยางท ประกอบอาชพคาขาย หรอเจาของกจการ มจานวน 61 คน คดเปนรอยละ 29.00 อนดบท 3 คอ กลมตวอยางท ประกอบอาชพรบราชการ มจานวน 25 คน คดเปนรอยละ 11.90 ลาดบท 4 คอ กลมตวอยางท ประกอบอาชพรบจางทวไป มจานวน 16 คน คดเปนรอยละ 7.60 และอนดบสดทายคอ กลมตวอยางท ประกอบอาชพเกษตรกร มจานวน 2 คน คดเปนรอยละ 1.00 ถามองในภาพรวมแลวกลมตวอยางสวนใหญจะเปนเพศหญง วย 37-45 ป มระดบการศกษาทดในระดบปรญญาตร มฐานะในระดบปานกลางคอนขางด และประกอบอาชพ เปนพนกงานเอกชน สวนท 2 สรปผลการวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต

91

จากการวจยพบวา เกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต ภาพรวมนน มคาเฉลย ( X ) กอนไดรบแจกแทบเลต เทากบ 2.04, คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เทากบ 0.70700 ซงแตกตางกบภาพรวมหลงจากไดรบแทบเลตทมคาเฉลย ( X ) เทากบ 2.44, คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เทากบ 0.83438 ภาพรวมของคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนหลงจากไดรบแจกแทบเลตจะมากกวากอนไดรบแจก แตถาเรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปนอยแลว จะพบวา พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนกอนและหลงไดรบแจกแทบเลตจะแตกตางกนอยางมนยสาคญ ดไดจากตารางท 4-18พฤตกรรมทเปนลาดบท 1 ทงกอนและหลงไดรบแจกคอ “การใชแทบเลต ในการดหนง ดการตน” ในขณะทลาดบท 2 และ 3 กอนไดรบแจกจะเปนพฤตกรรม "การใชแทบเลตในการวาดรประบายส” และ “การใช แทบเลตในการเลนเกมส ประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหาคาศพท" แตพฤตกรรมลาดบท 2 และ 3 หลงไดรบแจกจะเปนพฤตกรรม “การใชแทบเลต ในการเลนเกมส ประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหาคาศพท” และ “การใช แทบเลต ในการวาดรประบายส” ซงจะเหนไดวาพฤตกรรม 3 ลาดบแรกของทงกอนและหลงไดรบแจกแทบเลต เปนพฤตกรรมแบบเดยวกน แตสลบลาดบกน เพยงเลกนอยเทานน สวนท 3 สรปผลการวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต จากการวจยพบวา เกยวกบความคดเหนของผปกครองนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ตอพฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแทบเลต ภาพรวมนน มคาเฉลย ( X ) กอนไดรบแจกแทบเลต เทากบ 2.40, คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เทากบ 0.73946 ซงแตกตางกบภาพรวมหลงจากไดรบแทบเลตทมคาเฉลย ( X ) เทากบ 2.85, คาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เทากบ 0.65639 จากตารางท 19 ถาจาแนกออกเปนดานตาง ๆ แลว จะพบวา ลกษณะคาเฉลยพฒนาการดานในตาง ๆ ทงกอนและหลงไดรบแทบเลตจะมการเรยงลาดบในลาดบ 1 และ 2 เหมอนกน นนคอ ดานอารมณและดานรางกาย ตามลาดบ แตในลาดบท 3 ของพฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนกอนไดรบแจกแทบเลตจะเปนดานสงคม และดานสตปญญาเปนลาดบสดทาย ซงแตกตางกบพฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนหลงไดรบแจกแทบเลต ทลาดบท 3 จะเปนดานสตปญญา และลาดบสดทายคอดานสงคม

92

สวนท 4 สรปผลการทดสอบสมมตฐาน สมมตฐานท 1.1 ความคดเหนของผปกครองทมตอการพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจกแตกตางกน ผลการวเคราะหความคดเหนผปกครองทมตอการพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจก โดยใชสถต Paired sample t-test ในการทดสอบสมมตฐานทระดบความเชอมน 95 ผลการทดสอบ พบวา คา Sig. (2-tailed) เทากบ 0.000 ซงมคานอยกวา 0.05 นนคอวา ความคดเหนของผปกครอง ทมตอการพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจกแตกตางกน แตอยางไรกตามพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยน ยงถอวายงอยในเกณฑคอนขางไมด สมมตฐานท 1.2 ความคดเหนของผปกครอง ทมตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจกแตกตางกน ผลการวเคราะหความคดเหนผปกครองทมตอการพฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจก โดยใชสถต Paired sample t-test ในการทดสอบสมมตฐานทระดบความเชอมน 95 ผลการทดสอบ พบวาคา Sig. (2-tailed) เทากบ 0.000 ซงมคานอยกวา 0.05 นนคอวาความคดเหนของผปกครอง ทมตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลง ไดรบแจกแตกตางกน ซงพฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนนนอยในเกณฑทเพมขนจากระดบคอนขางไมดเปนระดบคอนขางด โดยเฉพาะ พฒนาการทางดานอารมณทแตกตางกน มากทสด และเปนพฒนาการในทมคาเฉลยในลาดบแรกสด

อภปรายผล จากผลการวจยทไดจากการทดสอบสมมตฐานในงานวจยเรองความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของเยาวชนกรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 สามารถอภปรายผลโดยอางองจากงานวจยทเกยวของไดดงน จากวตถประสงคขอท 1 เพอศกษาความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการของนกเรยนกอนและหลงการเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child

93

ผลการวจยพบวา ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการของนกเรยนกอนและหลง การเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child สวนใหญมความเหนวาพฒนาการของนกเรยนทางดานอารมณมพฒนาการมากทสด ซงเปนกระบวนการสาคญทเดกจะเรยนรแนวทางการปฏบตตวในสงคมทถกตอง การปรบตวนเพอใหบคคลอนยอมรบตนเองและอยรวมสงคมกบบคคลอนได อนดบรองลงมาคอดานรางกาย ดานสตปญญา และดานสงคม ตามลาดบ โดยในดานอารมณนน สงทเดกนกเรยนมพฒนาการในระดบคอนขางด เปนอนดบแรก คอความพงพอใจในการเรยนร สงใหม ๆ สอดคลองกบงานของชมรมจตแพทยเดกและวยรนแหงประเทศไทย (2555) ไดศกษาวา เดกวยประถมศกษาตอนตน (6-9 ขวบ) เปนวยทรจกเหตและผล มความคดเปนของตวเอง สามารถแกไขปญหา พรอมทจะเรยนรระเบยบวนย และเรมเรยนรทจะใหความรวมมอ ในสวนพฒนาการดานรางกายนน ความคดเหนของผปกครองมองวาเรองทพฒนาคอนขางด เปนอนดบแรกและอนดบสอง คอ เรองการประสานระหวางมอและตา และการทางานสอดคลองกนของระบบประสาทและการเคลอนไหว ซงสอดคลองกบงานเรอง สมรรถนะและพฒนาการดานรางกายของเดกวยประถมตน ของชยสาโรภกข (2546) ทกลาวไววา การประสานระหวางมอและตาของเดกวยนจะดขน เดกสามารถทจะอานเขยน และวาดรปไดดขน กจกรรม ในโรงเรยนควรจะสนบสนนใหเดกไดใชความคดสรางสรรคในการวาดรปและศลปะตาง ๆ เชน การปนรป การแกะสลก พฒนาการดานสงคม ผปกครองมความคดเหนวา เรองทพฒนาคอนขางด เปนอนดบแรก คอ การใชเวลาสวนมากอยกบเพอน ปฏสมพนธระหวางเพอน และสนใจทจะเรยน เลนทากจกรรมกบเพอนมากขนซงเปนเพราะเดกวยนเปนวยตนตวในการเรยนร และเรมลดการยดตนเอง เปนจดศนยกลาง ทาใหเดกสามารถสรางสงคมกบบคคลอน และอยในสงแวดลอมไดดขน แตขณะเดยวกนเดกนจะไมคอยสนใจผใหญเหมอนเดกปฐมวย แตจะสนใจและมปฏสมพนธกบเพอนวยเดยวกนมากกวา สอดคลองกบงานของสถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว (2555) กลาววา เดกสนใจทจะเรยน เลน และทากจกรรมกบเพอนมากขน เพอนมอทธพลตอบคลกภาพของเดกมากกวาพอแมหรอผใหญ พฒนาการดานสตปญญาผปกครองมความคดเหนวา เรองทพฒนาคอนขางด เปนอนดบแรก คอซกถาม เปรยบเทยบและจดจาสงของหรอบคคลตาง ๆ ไดอยางถกตองซงเดกวยนม ความสนใจ กจกรรมและงานของตนเองนานขน มความกระตอรอรน สนใจของแปลกใหมอยเสมอสอดคลองกบงานของสถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว (2555) ทวา อาย 7 ขวบ

94

วยประถมเตมตว เมอเดกมความสนใจสงใดแลว จะพยายามทาใหสาเรจ มความอยากรอยากเหน เขาใจเรองเหตและผลมากขน สามารถจดจาระยะเวลา อดตและปจจบนได มความสนใจทยาวนานขน จากวตถประสงคขอท 2 เพอศกษาความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนกอนและหลงการเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child ผลการวจยพบวา ความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมของนกเรยนกอนและหลงการเขารวมนโยบาย One Tablet PC Per Child สวนใหญมความเหนวา พฤตกรรมสวนใหญ ของนกเรยนในการใชแทบเลต คอในเรองการใชแทบเลต ในการดหนง ดการตน เปนอนดบแรก โดยมระดบพฤตกรรมอยในระดบคอนขางด, การใชแทบเลต ในการวาดรประบายสเปนอนดบสอง และการใชแทบเลต ในการเลนเกมส ประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหาคาศพทเปนอนดบสาม จะเหนไดวาโดยพฤตกรรมสวนใหญจะเปนเกยวกบการเลน มากกวาการเรยน สอดคลองกบ ผลการสารวจ “ความคดเหนของชาวอสานกบนโยบายการแจก Tablet PC แกเดกนกเรยน ชนประถมศกษาปท 1 ของรฐบาล” ของอสานโพล (E-saan poll) ศนยวจยธรกจและเศรษฐกจอสาน (ECBER) คณะวทยาการจดการ มหาวทยาลยขอนแกน ทวา ชาวอสานสวนใหญคดวาการนา Tablet PC มาใหนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จะไมไดใช Tablet PC เพอประโยชนทางการศกษาเปนหลก แตใชเพอวตถประสงคอน เชน เลนเกม เลนอนเทอรเนต จากวตถประสงคขอท 3 เพอเปรยบเทยบพฒนาการและพฤตกรรมกอนและหลงการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child ผลการวจยพบวา ความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมกอนและหลงการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child สวนใหญ มความเหนวา พฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child พฤตกรรมทงกอนและหลง มความแตกตางกน แตกยงคงอยในระดบทคอนขางไมดกนทงกอนและหลงนโยบาย ฯ เนองมาจาก นโยบาย One Tablet PC Per Child ของรฐแลวจะพบวา โครงการนพงอยในชวงเรมตนเทานน โรงเรยนทเขารวมโครงการยงไมทวถงเทาทควร อกทงคร บคลากรทตองทาการสอน ทาการควบคม การใชแทบเลตของเดกกยงมจานวนนอยและมความรความชานาญไมเพยงพอ และไมมนโยบาย แผนการสอนเกยวกบแทบเลตทดพอ ทาใหไมกอใหเกด พฤตกรรมการใชแทบเลตไดอยางมประสทธภาพสอดคลองกบแนวคดของ Naremit (2012 อางถงใน กรมสขภาพจต, 2555) ทวา “ผเรยนจะนาแทบเลตไปใชในทางทไมเหมาะสมหรอไมนน ความรบผดชอบนเปนของคร/ อาจารยทควรดแลพฒนาการทางอารมณและสงคมของผเรยน” และ “สงทนากงวลและเปนหวงสาหรบครอาจารย คอ ความเขาใจในการใชเทคโนโลย แทบเลตเพอ การสอนเพราะเนองจากเปนเทคโนโลยใหมและมความสามารถทใชงานไดอยางหลากหลาย

95

ทงเพอการเรยนการสอน การศกษาคนหาความร ความบนเทง การสอสาร และอน ๆ การควบคม ชนเรยนและการจดโปรแกรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมจงเปนสงทคร/ อาจารยตองไดรบ การพฒนาอยางเรงดวน” ขณะทในดานพฒนาการนน ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการกอนและหลง การใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child สวนใหญ มความเหนวา พฒนาการการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child พฤตกรรมทงกอนและหลง มความแตกตางกน โดยมพฒนาการทดขนจากระดบเกณฑคอนขางไมดเปนคอนขางดในทก ๆ ดาน (ดานรางกาย, ดานอารมณ, ดานสงคม และดานสตปญญา) อยางไรกตามสวนใหญแลวนาจะเปนผลมาจากพฒนาการทางธรรมชาตจากตวเดกเอง เนองจากตามนโยบายจากภาครฐนน ประสทธภาพในการใช การเรยนร แทบเลตทมากเพยงพอ ประกอบกบบคลากร และครทมความรความชานาญในการสอน การใชแทบเลต ยงมไมเพยงพอ ทาใหพฒนาการของเดกนกเรยนเปนไปไดอยางชา ๆ ไมเกดการเรยนรอยางเตมทเหนไดจากผลการวจยทลาดบแรกของพฒนาการเดก คอดานอารมณ และดานรางกาย ซงทงสองดานนนไมสามารถพฒนาขนมาไดอยางมประสทธภาพโดยใชเพยงแค แทบเลต เพยงอยางเดยว สอดคลองกบงานของชมรมจตแพทยเดกและวยรนแหงประเทศไทย (2555) ทวาพฒนาการทางอารมณของเดก ทด เดกควรมโอกาสเลนและทากจกรรมรวมกบหมคณะไดจะทาใหอารมณแจมใส เบกบาน สวนพฒนาการดานรางกายสามารถพฒนาจากสภาพโภชนาการ, การเลนกลางแจง, การฝกทกษะ ในการใชอวยวะเคลอนไหว เปนตน จะเหนไดวาวธเพอเพมพฒนาการของเดกไมสามารถเพมขนจากแทบเลตเพยงอยางเดยว

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะเชงนโยบาย 1. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมความสนใจในการทองอนเตอรเนตคอนขางมาก ผวจยขอเสนอแนะให รฐบาลควรจดหา แทบเลต ทมโปรแกรมหรอคาสงทปองกนหรอเขาถงแอพพลเคชนทไมเหมาะสมและไมเกยวของกบการเรยน กอนจะทาการแจกจายแทบเลต ไปตามโรงเรยนตาง ๆ ทเขารวมโครงการ 2. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมความสามารถในการแกไขปญหาแทบเลต เชน ชารตแบตเตอรเมอเครองดบ, รเซทเมอเครองคาง ในระดบคอนขางไมด

96

ผวจยขอเสนอแนะให รฐบาลควรมนโยบายใหทกโรงเรยนทเขารวมโครงการ จดตงหนวยงานฝายเทคนคทมผชวยชาญคอยใหความร และแกไขปญหาทางเทคนคทเกยวของกบอปกรณรวมทงเรองการใชงาน ใหถกตองเหมาะสม ขอเสนอแนะเชงปฏบตการ 1. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมความสนใจในการทองอนเตอรเนต คอนขางมาก ผวจยขอเสนอแนะให ควรมฝายเทคโนโลยสารสนเทศสวนกลางของแตละโรงเรยน คอยทาหนาทควบคมดแลการเขาถงขอมลและการดาวนโหลดขอมล รวมทงแอพพลเคชนตาง ๆ ใหเหมาะสม 2. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมความสามารถในการแกไขปญหาแทบเลต เชน ชารตแบตเตอรเมอเครองดบ, รเซทเมอเครองคาง ในระดบคอนขางไมด ผวจยขอเสนอแนะให ควรมการใหความร ความเขาใจเดกนกเรยนในเรองการแกไขปญหาและการซอมแซมแทบเลต เบองตน 3. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมพฤตกรรมการใชแทบเลต ในเรองการทบทวนบทเรยนผานแทบเลตอยในระดบทคอนขางไมด ผวจยขอเสนอแนะให โรงเรยน ครและผปกครองหามาตรการรวมกนในการสงเสรมใหนกเรยนสามารถใชแทบเลตในการทบทวนบทเรยน โดยใหผปกครองมสวนรวมในการจดการเรยนรของนกเรยนผานแทบเลตรวมกบโรงเรยนดวย ขอเสนอแนะเชงวชาการ 1. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมเกณฑการดแลรกษาแทบเลตในระดบทคอนขางไมด ผวจยขอเสนอแนะให ควรมหลกสตรอบรม หรอแนะนานกเรยนในการดแลบารงรกษาแทบเลต 2. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมมการพดคยและแสดงออกถงการมปฏสมพนธกบบคคลอนทไมรจก ในระดบคอนขางไมด ผวจยขอเสนอแนะให ควรมการจดสรรเวลาในการใชแทบเลต ใหพอเหมาะกบการเรยนรจากการปฏบตจรง เพอใหนกเรยนเรยนรทงภาคปฏบตและภาคทฤษฎทเหมาะสม 3. จากผลการศกษาพบวา นกเรยนมพฤตกรรมการใชแทบเลตในเรองการทบทวนบทเรยนผานแทบเลตอยในระดบทคอนขางไมด ผวจยขอเสนอแนะใหควรมการจดสรรเวลาสาหรบทบทวนบทเรยนผานแทบเลต เชน คร อาจารย กาหนดใหนกเรยนทบทวนบทเรยนเปนเวลา 15 นาท ในชวงทายคาบเรยน, ขอความรวมมอผปกครองคอยดแลเอาใจใสใหนกเรยนทบทวนบทเรยนในเวลาทอยบาน

บรรณานกรม กรมสขภาพจต. (2555). การใช Tablet เพอการสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก. กรงเทพฯ: กรมสขภาพจต. กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร. (2550). ความหมายแทบเลต. กรงเทพฯ: กระทรวงเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร. กฤษมนต วฒนาณรงค. (2555, 12 มนาคม). ความพรอมของผสอนและผเรยนส าหรบ Tablets. ไทยรฐออนไลน. เขาถงไดจาก http://www.thairath.co.th/content/244673 กดานนท มลทอง. (2540). เทคโนโลยทางการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ชมรมจตแพทยเดกและวยรนแหงประเทศไทย. (2555). ขอมลวยรน. กรงเทพฯ: ชมรมจตแพทยเดก และวยรนแหงประเทศไทย. ชยสาโรภกข. (2546). ล าเดยวกน. กรงเทพฯ: วบลยกจการพมพ. ชยยงค พรหมวงศ. (2545). มตท 3 ทางการศกษา: สานฝนสความเปนจรง. กรงเทพฯ: ซเอดยเคชน. ชาญชย อนทรประวต. (2555). ความพรอมของผเรยน. เขาถงไดจาก http://www.sut.ac.th/tedu/ article/phychology.htm. ประไพ ประดษฐสขถาวร. (2554). สอนลกใหมทกษะชวต (Life skill). เขาถงไดจาก http://mcpswis.mcp.ac.th/html_edu/cgi-bin/mcp/main_php/print_informed.php?id_ count_inform=18816. ปารชาต สวรรณมา. (2555). Tablet: เปดโลกเทคโนโลยสหองเรยนยคดจตอล. เขาถงไดจาก http://090803.wikispaces.com/Parichrt+Suwanma พงษศกด นอยพยคฆ. (2555). Social intelligence. กรงเทพฯ: รกลกบกส. ฟาฏนา วงศเลขา. (2555). วกฤตภาษาไทยในวยรนปญหาเรงดวนทตองแก. เขาถงไดจาก http://www.dailynews.co.th/Content/education/119756 ราชบณฑตยสถาน. (2554). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2554. กรงเทพฯ: ราชบณฑตยสถาน. วรวจน เอออภญกล .(2554). แทบเลตเพอการศกษา. เขาถงไดจาก http://www.baanjomyut.com/ library_3/extension-2/tablet/03.html สงบ ลกษณะ. (2555). แนวคดเกยวกบการใชเทคโนโลยชวยการเรยนร. เขาถงไดจาก http://www.moe.go.th/main2/article/article-sagob/article45_6.htm

98

สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว. (2555). ขอมลวยรนไทย. กรงเทพฯ: สถาบนแหงชาตเพอการพฒนาเดกและครอบครว. สวนดสตโพล. (2554). สวนดสตโพลช One Tablet personal computer Per Child ขอดขอเสยพอ ๆ กนหวงเดกใชผดประเภท. เขาถงไดจาก http://www.matichon.co.th/news_detail.php? newsid=1316509869 &grpid=03&catid=&subcatid ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1. (2555). ขอมลจ านวนนกเรยนและ การจดสรร Tablet. ชลบร: ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาชลบร เขต 1. สรศกด ปาเฮ. (2555). แทบเลตเพอการศกษา: โอกาสและความทาทาย. ดษฎนพนธปรชญา ดษฎบณฑต, สาขาวชาศกษาศาสตร, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. สวฒน อนทานนท. (2555). เตรยมพรอมเพอวางแผนการบรหารงานการจดการเรยนร One Tablet personal computer Per Child. เขาถงไดจาก http://www.buriram4.net/ satukbr4/index.php/news/37-2011-07-09-02-24-12/799--one-tablet-pc-per-child หาญศก เลบครฑ. (2553). แนวคดการใชสารสนเทศเพอพฒนาการเรยนรใหเกดกระบวนการคด, วารสารวทยบรการ (มหาวทยาลยสงขลานครนทร), 21(1), 1-9. Association for Educational Communications and Technology. (1977). The definition of educational technology. Washington DC: Association for Educational Communications and Technology. Erikson, E. H. (1959). Adulthood. New York: Horton. Gane, R. N., & Briggs, L. J. (1974). Instruction design: Principles and application. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology. Good, C. (1973). Dictionary of education. New York: McGraw-Hill. Heinic, R., Molenda, M., Russel, J. D., & Smaldino, S. E. (2000) Instructional media and new technologies of instruction (6th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall. Tanner, J. M., & Marshall, W. A. (1970). Variations in the pattern of pubertal changes in boys. Archives of Disease in Childhood, 45(239), 13-23. Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. Singapore: Harper.

ภาคผนวก

100

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการและพฤตกรรมการใชเทคโนโลย

สารสนเทศของเยาวชน กรณศกษา นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ปการศกษา 2555 สวนท 1 ขอมลทวไป ค ำชแจง: โปรดอำนขอควำมตอไปน แลวท ำเครองหมำย ลงในชองทตรงกบ ควำมคดเหนของทำนจะใชค ำวำนกเรยนหรอค ำวำบตร/ ธดำของทำน 1. บตร/ ธดำของทำนเคยมประสบกำรณในกำรใช Tablet มำกอนเขำรวมโครงกำรหรอไม เคย ไมเคย 2. เพศ ชำย หญง 3. อำย 25 ป หรอต ำกวำ 26-35 ป 36-45 ป 46-55 ป มำกกวำ 55 ปขนไป 4. ระดบกำรศกษำ ต ำกวำปรญญำตร ปรญญำตร สงกวำปรญญำตร 5. รำยไดตอเดอน 15,000 บำท หรอต ำกวำ 15,001-20,000 บำท 20,001-30,000 บำท 30,001 บำทขนไป 6. อำชพ พนกงำนเอกชน ขำรำชกำร รฐวสำหกจ คำขำย เจำของกจกำร รบจำงทวไป เกษตรกร อน ๆ..................................

101

สวนท 2 ความคดเหนของผปกครองตอพฤตกรรมการใชเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก Tablet ค ำชแจง: โปรดอำนขอควำมตอไปนแลวท ำเครองหมำย ลงในชองทตรงกบควำมคดเหนของทำน

พฤตกรรมกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศ

กอนไดรบแจก Tablet หลงไดรบแจก Tablet มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

1. ควำมสนใจในกำรถำมวธกำรใชแทปเลตกบผปกครองหรอเพอนฝง

2. กำรทบทวนบทเรยนทผำนมำผำนแทปเลต

3. ใชเวลำวำงสวนใหญในแตละวนกบแทปเลต

4. กำรปรบตวใหเขำกบแทปเลต 5. ควำมกระตอรอรนตอกำรเรยนผำนแทปเลต

6. กำรใชแทปเลตในกำรดหนง ดกำรตน

7. กำรใชแทปเลตในกำรเลนเกมสประเภทใชสมอง เชน เกมสคนหำศพท เกมสจบค

8. กำรใชแทปเลตในกำรเลนเกมสประเภทตอส

9. กำรใชแทปเลตในกำรอำนหนงสอออนไลน

10. กำรใชแทปเลตในกำรวำดรป ระบำยส

102

พฤตกรรมกำรใชเทคโนโลยสำรสนเทศ

กอนไดรบแจก Tablet หลงไดรบแจก Tablet มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

11. ควำมสนใจในกำรทองอนเทอรเนต

12. ควำมใสใจในกำรดแลรกษำแทปเลต

13. กำรพกพำแทปเลตตดตว 14. กำรพดคยกบเพอนผำนแทปเลต 15. ควำมสำมำรถในกำรแกปญหำแทปเลต เชน ชำรจแบตเตอร เมอเครองดบ รเซทเมอเครองคำง

103

สวนท 3 ความคดเหนของผปกครองตอพฒนาการของนกเรยนทอยภายใตนโยบาย One Tablet PC Per Child กอนและหลงไดรบแจก Tablet ค ำชแจง: โปรดอำนขอควำมตอไปนแลวท ำเครองหมำย ลงในชองทตรงกบควำมคดเหนของทำน

พฒนำกำรของนกเรยน กอนไดรบแจก Tablet หลงไดรบแจก Tablet

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

ดานรางกาย กำรเจรญเตบโตของรำงกำยของเดกวยประถมศกษำ เชน ควำมแตกตำงระหวำงบคคลในควำมสงและน ำหนก พฒนำกำรของกลำมเนอกระดก และประสำท พฒนำศกยภำพทำงสมอง 1. ระบบประสำทและกำรเคลอนไหวท ำงำนสอดคลองกนไดเปนอยำงด

2. กำรใชมอและนวควบคมกำรเคลอนไหว

3. สำมำรถวำดรปเรขำคณต เขยนตวอกษร

4. มสมำธดขน 5. กำรประสำนระหวำงมอและตำ ดานอารมณ กำรแสดงออกของควำมตองกำร เมอเดกเกดอำรมณจะแสดงออกมำในรปพฤตกรรมทแตกตำงกน โดยทำงหนำตำทำทำงและค ำพด 1. แสดงออกถงควำมสนใจในเรองอน

2. ควำมพงพอใจในกำรเรยนร สงใหม ๆ

3. ควำมพรอมทจะเรยนรระเบยบวนย และใหควำมรวมมอ

104

พฒนำกำรของนกเรยน กอนไดรบแจก Tablet หลงไดรบแจก Tablet

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

4. กำรมควำมคดเปนของตวเอง 5. สำมำรถควบคมอำรมณตนเองไดมำกขน เชน กรณไมไดดงใจจะยอมรบไดมำกขน

ดานสงคม กระบวนกำรส ำคญทเดกจะเรยนรแนวทำงกำรปฏบตตวในสงคมทถกตอง กำรปรบตวนเพอใหบคคลอนยอมรบตนเองและอยรวมสงคมกบบคคลอนได 1. มกำรพดคยและแสดงออกถง กำรมปฏสมพนธกบบคคลอนทไมรจกไดมำกขน

2. กำรใชเวลำสวนมำกอยกบเพอน ปฏสมพนธระหวำงเพอน

3. สนใจทจะเรยน เลน และ ท ำกจกรรมกบเพอนมำกขน

4. รจกกำรชวยเหลอตนเองและ มควำมรบผดชอบ

5. รบรควำมสำมำรถของตนมำกขน 6. กำรมโลกสวนตว ไมสนใจผใหญ

ดานสตปญญา กำรทมควำมสำมำรถท ำกจกรรมทำงสมองใหบรรลผลตำมทตนตองกำรหรอ ตำมเปำหมำยทวำงไวได คนทมเชำวปญญำสง คอ คนทสำมำรถปรบตวใหเขำกบสถำนกำรณใหม ๆ ได และรจกวำงโครงกำรไดตรงตำมจดประสงคกบงำนทตนท ำอย 1. กำรปรบตวจำกประสบกำรณเกำเขำกบประสบกำรณใหม

2. ควำมสำมำรถคดเหตผลเชงตรรกะแสวงหำวธกำรตำง ๆ จำกกำรลองปฏบต

105

พฒนำกำรของนกเรยน กอนไดรบแจก Tablet หลงไดรบแจก Tablet

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

มำกทสด

มำก นอย นอยทสด

3. เรมเขำใจกฎเกณฑตำง ๆ 4. มควำมคดสรำงสรรคชอบคดแกปญหำตำมวธกำรของตวเอง

5. ซกถำม เปรยบเทยบ และจดจ ำสงของหรอบคคลตำง ๆ ได อยำงถกตอง

6. เขำใจควำมหมำยของบทเรยน ทงคณตศำสตร ภำษำ และกำรอำน

7. เขำใจเรองเหตและผลมำกขน 8. มควำมสนใจทยำวนำนขน 9. กำรเลยนแบบกำรกระท ำของคนทโตกวำ

10. ควำมสำมำรถในกำรแกไขปญหำ

11. อำนหนงสอมำกขน 12. ควำมเขำใจภำษำ ควำมสำมำรถทำงภำษำ

106

ประวตยอของผวจย ชอ-สกล นายฉตรชย อาวรณ วน เดอน ปเกด 16 พฤศจกายน พ.ศ. 2529 สถานทเกด จงหวดชลบร สถานทอยปจจบน บานเลขท 20/ 337 หมท 5 ต าบลหวยกะป อ าเภอเมองชลบร จงหวดชลบร 20130 ต าแหนงและประวตการท างาน พ.ศ. 2556 เจาหนาทฝายบคคลและบญช บรษท นาคางาวา-เอพเอม (ไทยแลนด) จ ากด พ.ศ. 2557 เจาหนาทรานคาสมพนธ บรษท เซนทรลพฒนา ชลบร จ ากด ประวตการศกษา พ.ศ. 2552 รฐประศาสนศาสตรบณฑต (รฐศาสตร) มหาวทยาลยบรพา พ.ศ. 2557 รฐประศาสนศาสตรมหาบณฑต (การจดการภาครฐและภาคเอกชน) วทยาลยการบรหารรฐกจ มหาวทยาลยบรพา