การตรวจสอบความเทยงตรงของโมเดลความสมพนธระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ความวตกกงวล และการรบรความสาเรจของนกกฬา

วนชา ศรตะปญญะ

ดษฎนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต

สาขาวชาวทยาศาสตรการออกกาลงกายและการกฬา

คณะวทยาศาสตรการกฬา มหาวทยาลยบรพา

มถนายน 2557

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยบรพา

กตตกรรมประกาศ

ดษฎนพนธฉบบนสาเรจดวยด เนองจากไดรบความเมตตากรณา การดแลเอาใจใส

และใหกาลงใจ ใหคาแนะนาแนวทางในการวจย ตลอดจนแกไขขอบกพรองของดษฎนพนธ อยาง

ละเอยดดวยดตลอดมาจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.นฤพนธ วงศจตรภทร ประธานกรรมการ

ควบคมดษฎนพนธ ดร.เสกสรรค ทองคาบรรจง และผชวยศาสตราจารย ดร.สบสาย บญวรบตร

กรรมการควบคมดษฎนพนธ

ขอขอบพระคณผทรงคณวฒ ดร.พชต เมองนาโพธ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร ทกรณาเปนประธานกรรมการสอบดษฎนพนธ และรองศาสตราจารย ดร.นภพร

ทศนยนา กรรมการสอบดษฎนพนธ ผวจยรสกภาคภมใจ และซาบซงเปนอยางยงทไดเปนนสต

ในความดแลของทานทงหา จงใครขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณคณาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชาความรในระหวาง

การศกษา และขอกราบขอบพระคณ ดร.ลดดา เรองมโนธรรม ดร.ฉตรกมล สงหนอย ผชวย

ศาสตราจารย ดร.ณฐยา แกวมกดา รองศาสตราจารย ดร.นาชย เลวลย และ Mr. Steven Bodley

ใหความกรณาเปนผ เชยวชาญในการตรวจสอบภาษาของเครองมอในครงนเปนอยางด

ผวจยขอกราบขอบพระคณผ อานวยการโรงเรยนกฬา รวมถงอาจารย ผ ฝกสอนกฬา

ทกทานทใหความชวยเหลอและอานวยความสะดวกเปนอยางดในการเกบรวบรวมขอมลการวจย

ครงน และจะสาเรจมไดถาไมไดรบความรวมมอจากกลมตวอยางทกทาน ใครขอขอบพระคณ

มา ณ ทนดวย

สดทายนขอบกราบขอบพระคณ คณพอ คณแม พชาย และขอบคณพ ๆ เพอน ๆ

ตลอดจนผ ทเกยวของทมไดเอยนามในทน ทคอยใหความชวยเหลอเปนกาลงใจทสาคญอยางยง

ในการทาดษฎนพนธฉบบนใหสาเรจดวยด ผวจยขอมอบคณคา ประโยชนอนเกดจากดษฎนพนธ

ฉบบน เปนเครองบชาพระคณพอแม ครอาจารยและผ มพระคณทกทานทไดอบรม เลยงด สงสอน

ใหเกดความร ความคด และความปรารถนาดตอผวจยมาโดยตลอด ขอกราบขอบพระคณเปน

อยางสง

วนชา ศรตะปญญะ

ง

51811056: สาขาวชา: วทยาศาสตรการออกก าลงกายและการกฬา; ปร.ด. (วทยาศาสตร การออกก าลงกายและการกฬา) ค าส าคญ: สมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬา/ ความวตกกงวล/ การรบรความส าเรจของนกกฬา วนชา ศรตะปญญะ: การตรวจสอบความเทยงตรงของโมเดลความสมพนธระหวางสมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬา ความวตกกงวล และการรบรความส าเรจของนกกฬา (MODEL VALIDATION ON THE RELATIONSHIPS BETWEEN COACH-ATHLETE RELATIONSHIP, ANXIETY AND ATHLETE’S PERCEIVED OF SUCCESS) คณะกรรมการควบคมดษฎนพนธ: นฤพนธ วงศจตรภทร, Ph.D., เสกสรรค ทองค าบรรจง, วท.ด., สบสาย บญวรบตร, Ph.D. 215 หนา. ป พ.ศ. 2557. การวจยครงนมวตถประสงคเพอการตรวจสอบความเทยงตรงของโมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬา ทมผลตอความวตกกงวล และการรบรความส าเรจของนกกฬา กลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนกฬา จ านวน 608 คน ในระดบชนมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถาม 3 ฉบบ ไดแก 1) แบบสอบถามสมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬา ฉบบภาษาไทย ซงประกอบดวยขอค าถาม 11 ขอ มคาความเชอมนทงฉบบ เทากบ .87 2) แบบสอบถามความวตกกงวลตามสถานการณ ฉบบภาษาไทย ซงประกอบดวย ขอค าถาม 17 ขอ มคาความเชอมนทงฉบบ เทากบ .83 และ 3) แบบสอบถามการรบรความส าเรจในนกกฬาเยาวชน ฉบบภาษาไทย ซงประกอบดวยขอค าถาม 12 ขอ มคาความเชอมนทงฉบบ เทากบ .92 ผลการวเคราะหขอมลทางสถต พบวา โมเดลความสมพนธเชงสาเหต มความสอดคลองกบ

ขอมลเชงประจกษ (2/df = 2.740, p = 0.000, GFI = 0.950, AGFI = 0.903, RMSEA = 0.043, SRMR = 0.030) แสดงวา ตวแปรทงหมดในโมเดลสามารถรวมกนอธบายความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬา ความวตกกงวล และการรบรความส าเรจของนกกฬา แบบการมงทงานของนกกฬาได รอยละ 83.7 และอธบายความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬาความวตกกงวล และการรบรความส าเรจของนกกฬา แบบการมงทการเปรยบเทยบของนกกฬาได รอยละ 72.4 โดยทสมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬา สงผลทางตรง ตอความวตกกงวล และสงผลทางออมผานความวตกกงวล สการรบรความส าเรจของนกกฬา แบบการมงทงานและการมงทการเปรยบเทยบ เมอเปรยบเทยบระหวางเพศ พบวา ขนาดของอทธพลของสมพนธภาพของผฝกสอนกบนกกฬา ความวตกกงวล และการรบรความส าเรจของนกกฬา เพศชายและเพศหญงไมมความแตกตางกนทระดบนยส าคญทางสถต (p > .05) และเมอเปรยบเทยบระหวางชวงชน พบวา ชนมธยมศกษาตอนตนและชนมธยมศกษาตอนปลายมความสมพนธแตกตางกนทระดบนยส าคญทางสถต (p < .05)

จ

51811056: MAJOR: EXERCISE AND SPORT SCIENCE; Ph.D (EXERCISE AND SPORT SCIENCE) KEYWORDS: RELATIONSHIP COACH - ATHLETE/ ANXIETY/ PEREIVED OF SUCCESS WANICHA SRITAPANYA: MODEL VALIDATION ON THE RELATIONSHIPS BETWEEN COACH-ATHLETE RELATIONSHIP, ANXIETY AND ATHLETE’S PERCEIVED OF SUCCESS. ADVISORY COMMITTEE: NARUEPON VONGJATURAPAT, Ph.D., SAKESAN TONGKHAMBANCHONG, Ph.D., SUEBSAI BOONVEERABUT, Ph.D. 215 P. 2014. This research aimed to examine the causal relationship model between the coach - athlete relationship, anxiety, and athlete’s perceived success. Participants were 608 sport school students (junior and senior high school). Three research questionnaires included 1) The Thai version of Coach - Athlete Relationship Questionnaire: TCART-Q with reliability of 0.87, which consists of 11 items, 2) Competitive Sport Anxiety Inventory - 2 Revised: CSAI-2R in Thai with reliability of 0.83, and consists of 17 items, and 3) The Perception of Success Questionnaire - Children: POSQ-C in Thai with reliability of 0.92, and consists of 12 items. The statistical analysis indicated that the model well fit with the data

(2/df = 2.740, p = 0.000, GFI = 0.950, AGFI = 0.903, RMSEA = 0.043, SRMR = 0.030). The variables in the model accounted for 83.7 percent of the variance of relationship model between the coach - athlete relationship, anxiety and perceived success of athletes (task), and 72.7 percent of the variance of relationship model between the coach - athlete relationship on anxiety and perceived success of athletes (ego) of the athletes. In comparison, there is a direct effect between coach - athlete relationship, anxiety and indirect effect on coach-athlete relationship, on anxiety and task and ego of the athletes. Gender shows no statistically significant difference on coach - athlete relationship, anxiety and perceived success of athletes (p > .05). Junior and senior high school students show a significant difference on the study’s variable relationship (p < .05).

สารบญ

หนา

บทคดยอภาษาไทย................................................................................................... ง

บทคดยอภาษาองกฤษ.............................................................................................. จ

สารบญ.................................................................................................................... ฉ

สารบญตาราง.......................................................................................................... ฌ

สารบญภาพ............................................................................................................. ฏ

บทท

1 บทนา................................................................................................................ 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา........................................................ 1

วตถประสงคของการวจย............................................................................... 4

ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย.......................................................... 5

ขอบเขตของการวจย..................................................................................... 5

กรอบแนวคดในงานวจย................................................................................ 5

คานยามศพทเฉพาะ..................................................................................... 6

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ............................................................................ 7

สมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา.............................................................. 7

สมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬากบความเชอมนในตนเอง......................... 10

สมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬากบการรบรความสาเรจ............................ 11

ความวตกกงวล............................................................................................ 12

ความวตกกงวลกบสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา…….…………………. 13

ความวตกกงวลกบการรบรความสาเรจ........................................................... 15

แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความเชอมนในตนเอง.......................................... 16

ความเชอมนในตนเองกบการรบรความสาเรจ................................................. 19

แนวคดทฤษฎการรบรความสาเรจ.................................................................. 20

ช

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

3 วธดาเนนการวจย................................................................................................... 25

ประชากรและกลมตวอยาง............................................................................ 25

เครองมอทใชในการวจย................................................................................ 27

การพฒนาคณภาพแบบสอบถาม................................................................... 28

วธการเกบรวบรวมขอมล............................................................................... 45 การวเคราะหขอมลและการดาเนนการทางสถต............................................... 45

4 ผลการวเคราะหขอมล............................................................................................ 50

สญลกษณในการวเคราะหและแปลผล........................................................... 50

ผลการวเคราะหขอมล................................................................................... 51

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยาง....................... 51

ตอนท 2 ผลการวเคราะหสถตพนฐานของตวแปรในการวจยในแตละ

องคประกอบ………………………………………………………………... 53

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอน

กบนกกฬา ความเชอมนในตนเอง ความวตกกงวล การมงทงานและการมง

ทการเปรยบเทยบ.................................................................................. 57

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความสมพนธโครงสรางเชงเสนระหวางตวแปร

สมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง

ความวตกกงวล การมงทงานและการมงทการเปรยบเทยบ……………….. 58

ตอนท 5 ผลการตรวจสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลความสมพนธ

เชงสาเหตของตวแปรสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา ทสงผลตอ

ความเชอมนในตนเอง ความวตกกงวล การมงทงานและการมงท

การเปรยบเทยบ.................................................................................... 69

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ...................................................................... 89

สรปผลการวจย............................................................................................ 89

อภปรายผล.................................................................................................. 91

ขอเสนอแนะ................................................................................................. 99

ซ

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

ขอเสนอแนะในการทาวจยครงตอไป............................................................... 100

บรรณานกรม............................................................................................................ 101

ภาคผนวก................................................................................................................ 111

ภาคผนวก ก....................................................................................................... 112

ภาคผนวก ข....................................................................................................... 116

ภาคผนวก ค....................................................................................................... 124

ประวตยอของผวจย................................................................................................... 215

สารบญตาราง

ตารางท หนา

3 - 1 ขอมลจานวนนกเรยนโรงเรยนกฬา............................................................... 25

3 - 2 คานาหนกองคประกอบ คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน คาการทดสอบ

นยสาคญทางสถต และคา Square multiple correlation ของการวเคราะห

องคประกอบเชงยนยนขององคประกอบสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา.. 29

3 - 3 คาดชนทดสอบโมเดลการวดองคประกอบสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา 32

3 - 4 คานาหนกองคประกอบ คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน คาการทดสอบ

นยสาคญทางสถต และคา Square multiple correlation ของการวเคราะห

องคประกอบเชงยนยนความเชอมนในตนเอง................................................ 33

3 - 5 คาดชนทดสอบโมเดลการวดองคประกอบความเชอมนในตนเอง.................... 35

3 - 6 คานาหนกองคประกอบ คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน คาการทดสอบ

นยสาคญทางสถต และคา Square multiple correlation ของการวเคราะห

องคประกอบเชงยนยนความวตกกงวล…………………..……………………. 36

3 - 7 คาดชนทดสอบโมเดลการวดองคประกอบความวตกกงวล............................. 38

3 - 8 คานาหนกองคประกอบ คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน คาการทดสอบ

นยสาคญทางสถต และคา Square multiple correlation ของการวเคราะห

องคประกอบเชงยนยนขององคประกอบการมงทงาน..................................... 39

3 - 9 คาดชนทดสอบโมเดลการวดองคประกอบการมงทงาน.................................. 41

3 - 10 คานาหนกองคประกอบ คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน คาการทดสอบ

นยสาคญทางสถต และคา Square multiple correlation ของการวเคราะห

องคประกอบเชงยนยนขององคประกอบการมงทการเปรยบเทยบ................... 42

3 - 11 คาดชนทดสอบโมเดลการวดองคประกอบการมงทการเปรยบเทยบ................. 44

4 - 1 คาความถและคารอยละ ของขอมลพนฐานของนกเรยนทศกษาในโรงเรยนกฬา

ในประเทศไทย…………………………………………………………………. 52

4 - 2 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบทของสมพนธภาพของ

ผ ฝกสอนกบนกกฬา โดยรวมและรายดาน…………………………………….. 53

ญ

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา

4 - 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบทของสมพนธภาพของ

ผ ฝกสอนกบนกกฬา จาแนกเปนรายขอ........................................................ 54

4 - 4 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบทของความเชอมนในตนเอง

จาแนกเปนรายขอ……………………………………………………………… 55

4 - 5 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบทของความวตกกงวล

ของนกกฬา จาแนกเปนรายขอ.................................................................... 56

4 - 6 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบทของการมงทงาน

ของนกกฬา จาแนกเปนรายขอ.................................................................... 56

4 - 7 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและอนดบทของการมงทการเปรยบเทยบ

จาแนกเปนรายขอ……………………………………………………………… 57

4 - 8 คาสมประสทธสหสมพนธระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ความเชอมนในตนเอง ความวตกกงวล การมงทงานและการมงทการเปรยบเทยบ 59

4 - 9 คานาหนกองคประกอบในรปคะแนนมาตรฐาน คาความคลาดเคลอนมาตรฐาน

คาการทดสอบนยสาคญทางสถต และคาความเทยงหรอคาความสมพนธ

ของตวแปรสงเกตไดของตวแปรแฝงภายนอก จากเมทรกซ............................ 60

4 - 10 คานาหนกองคประกอบ ( xλ ) ในรปคะแนนมาตรฐานคาความคลาดเคลอน

มาตรฐาน คาการทดสอบนยสาคญทางสถต และคาความเทยงหรอ

คาความสมพนธของตวแปรสงเกตได ของตวแปรแฝงภายใน จากเมทรกซ....... 61

4 - 11 คาสมประสทธเชงวถ อทธพลทางตรง อทธพลทางออม อทธพลรวม

จากตวแปรแฝงภายนอกทสงอทธพลตอตวแปรแฝงภายใน และอทธพล

จากตวแปรแฝงภายในดวยกนเอง................................................................ 63

4 - 12 คาดชนทดสอบโมเดลการวเคราะหเสนทาง ความสมพนธเชงสาเหตระหวาง

สมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา ความเชอมนในตนเอง ความวตกกงวล

ทสงผลตอการมงทงานและการมงทการเปรยบเทยบ..................................... 66

4 - 13 ผลการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลขามกลม จาแนกตามเพศ……… 71

ฎ

สารบญตาราง (ตอ)

ตารางท หนา

4 - 14 คานาหนกองคประกอบ ในรปคะแนนมาตรฐาน คาความคลาดเคลอน

มาตรฐานของตวแปร และผลตางระหวางโมเดลเพศชายและโมเดลเพศหญง.. 71

4 - 15 คาสมประสทธเชงวถ อทธพลทางตรง อทธพลทางออม อทธพลรวม

จากตวแปรแฝงภายนอกทสงอทธพลตอตวแปรแฝงภายใน และอทธพล

จากตวแปรแฝงภายในดวยกนเอง……………………………………………… 74

4 - 16 คาดชนทดสอบโมเดลการวเคราะหเสนทาง ความสมพนธเชงสาเหตระหวาง

สมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง

ความวตกกงวล การมงทงานและการมงทการเปรยบเทยบ จาแนกตามเพศ…. 78

4 - 17 ผลการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลขามกลม จาแนกตามระดบชน… 81

4 - 18 คานาหนกองคประกอบ ในรปคะแนนมาตรฐาน คาความคลาดเคลอน

มาตรฐานของตวแปร และผลตางระหวางโมเดลชนมธยมศกษาตอนตน

และโมเดลชนมธยมศกษาตอนปลาย………………………………………….. 82

4 - 19 คาสมประสทธเชงวถ อทธพลทางตรง อทธพลทางออม อทธพลรวม

จากตวแปรแฝง ภายนอกทสงอทธพลตอตวแปรแฝงภายใน และอทธพล

จากตวแปรแฝงภายในดวยกนเอง……………………………………………… 84

4 - 20 คาดชนทดสอบโมเดลการวเคราะหเสนทาง ความสมพนธเชงสาเหตระหวาง

สมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง

ความวตกกงวล การมงทงานและการมงทการเปรยบเทยบ จาแนกตามระดบชน 88

สารบญภาพ

ภาพท หนา

1 - 1 กรอบแนวความคด........………………………………………………………. 5

2 - 1 รปแบบความเชอมนทางกฬา...................................................................... 17

3 - 1 แบบแผนการสมตวอยาง………………………………………………………. 26

3 - 2 โมเดลการวดองคประกอบสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา....................... 31

3 - 3 โมเดลการวดองคประกอบความเชอมนในตนเอง........................................... 34

3 - 4 โมเดลการวดองคประกอบความวตกกงวล.................................................... 37

3 - 5 โมเดลการวดองคประกอบการมงทงาน……………………………………….. 40

3 - 6 โมเดลการวดองคประกอบการมงทการเปรยบเทยบ....................................... 43

4 - 1 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวล ทสงผลตอการมงทงาน

และการมงทการเปรยบเทยบ………………………………………………….. 68

4 - 2 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวล การมงทงาน

และการมงทการเปรยบเทยบ ของกลมตวอยางเพศชาย................................. 75

4 - 3 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวล การมงทงาน

และการมงทการเปรยบเทยบ ของกลมตวอยางเพศหญง……………………… 76

4 - 4 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา ทสงผลตอ

ความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวล การมงทงาน และการมงท

การเปรยบเทยบ ในการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดลขามกลม

จาแนกตามเพศ………………………………………………………………… 77

4 - 5 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวล การมงทงาน

และการมงทการเปรยบเทยบ ของกลมตวอยางมธยมศกษาตอนตน............... 85

ฐ

สารบญภาพ (ตอ)

ภาพท หนา

4 - 6 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวล การมงทงาน

และการมงทการเปรยบเทยบ ของกลมตวอยางมธยมศกษาตอนปลาย........... 86

4 - 7 โมเดลความสมพนธเชงสาเหตระหวางสมพนธภาพของผ ฝกสอนกบนกกฬา

ทสงผลตอความเชอมนในตนเอง และความวตกกงวล การมงทงาน

และการมงทการเปรยบเทยบ ในการทดสอบความไมแปรเปลยนของโมเดล

ขามกลม จาแนกตามระดบชน..................................................................... 87