ก

ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรม การอานนทานรวมกน

ศภมาส จรกอบสกล

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา มถนายน 2559

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยบรพา

ค

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลงไดดวยความกรณาจาก ดร.สทธาภา โชตประดษฐ อาจารย ทปรกษาหลก ผชวยศาสตราจารย ดร.สพลณภทร ศรแสนยงค อาจารยทปรกษารวม ทกรณาใหค าปรกษาแนะน าแนวทางทถกตอง ตลอดจนแกไขขอบกพรองตาง ๆ ดวยความละเอยดถถวนและเอาใจใสดวยดเสมอมา ผวจยรสกซาบซงเปนอยางยง จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณ ดร.สภทรา คงเรอง อาจารยสาขาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลย ราชภฏพระนครศรอยธยา อาจารยชนาสร นมนวล อาจารยสาขาการศกษาปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา อาจารยโสภนนท อารสกลกจ ครโรงเรยนอนบาล วดกลางดอน อาจารยทศนย ตงสวรรณกล ครโรงเรยนอนบาล วดโคกทาเจรญ และอาจารยสรสวด ขนคงเสถยร ครโรงเรยนอนบาลชลบร ทใหความอนเคราะหในการตรวจสอบ รวมทงใหค าแนะน าแกไขเครองมอทใชในการวจยใหมคณภาพ นอกจากนยงไดรบความอนเคราะหจากทานผอ านวยการ โรงเรยนวดแหลมแค ตลอดจนเพอนคร ผปกครอง และนกเรยนชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยนวดแหลมแค ทใหความรวมมอเปนอยางดในการเกบรวบรวมขอมลทใชในการวจยท าใหวทยานพนธฉบบนส าเรจไดดวยด ขอกราบขอบพระคณ คณพอชยทต คณแมนพรตน จรกอบสกล ทใหทงก าลงใจ ก าลงทรพย อดทนรอและสนบสนนผวจยเสมอมา ขอบคณเพอน ๆ พ ๆ นอง ๆ ส าหรบทกก าลงใจ คณคาและประโยชนของวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนกตญญกตเวทตาแดบพการ บรพาจารย และผมพระคณทกทานทงในอดตและปจจบน ทท าใหขาพเจาเปนผมการศกษาและประสบความส าเรจมาจนตราบเทาทกวนน

ศภมาส จรกอบสกล

ง

52920551: สาขาวชา: หลกสตรและการสอน; กศ.ม. (หลกสตรและการสอน) ค าส าคญ: ทกษะทางภาษา/ การอาน/ การเขยน/ การอานนทานรวมกน/ เดกปฐมวย ศภมาส จรกอบสกล: ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบ การจดกจกรรมการอานนทานรวมกน (YOUNG CHILDREN’S READING AND WRITING SKILLS AFTER RECEIVING SHARED READING STORIES ACTIVITIES) คณะกรรมการควบคมวทยานพนธ: สทธาภา โชตประดษฐ, กศ.ด., สพลณภทร ศรแสนยงค, ศษ.ด. 107 หนา. ป พ.ศ. 2559. การวจยครงนมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนและศกษาแนวโนมทกษะ ทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน กลมประชากรทใชในการทดลองครงน เปนนกเรยนชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยนวดแหลมแค จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แผนการจดกจกรรม การอานนทานรวมกน แบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน แบบสงเกตความสนใจในการอาน และแบบสงเกตความสนใจในการเขยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย รอยละ ผลการวจยปรากฏวาหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะ ดานการอานและการเขยนเพมขน ดงน 1. เดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการอานหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 28 2. เดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการเขยนหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 31.67 3. เดกปฐมวยมความสนใจในการอานหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 44.76 4. เดกปฐมวยมความสนใจในการเขยนหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 30.14 5. แนวโนมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยสงขน อยางตอเนองทกสปดาห 6. แนวโนมความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยสงขนอยางตอเนองทกสปดาห

จ

52920551: MAJOR: CURRICULUM AND INSTRUCTION; M.Ed. (CURRICULUM AND INSTRUCTION) KEYWORDS: LANGUAGE SKILLS/ READING/ WRITING/ SHERED READING ST0RIES/ YOUNG CHILDREN SUPHAMAS JIRAKOBSAKOON: YOUNG CHILDREN’S READING AND WRITING SKILLS AFTER RECEIVING SHARED READING STORIES ACTIVITIES. ADVISORY COMMITTEE: SUTTAPHA CHOTPRADIT, Ph.D., SAPHONNAPATT SRISANYUNG, Ph.D., 107 P. 2016. This study aimed to 1) compare the language skills of reading and writing of children before and after the event to read stories together, and 2) study the trend language skills of reading and writing skills of young children after studying with the shared reading stories activities. The population used in this study were 30 from kindergarten students at Wat Laem Khae School. The planning of activities, reading stories together. Save the language skills of reading and writing. A look at the interest in reading. And noted their interest in writing. The statistics used for data analysis. The average percentage The results showed that 1. Children with language skills after reading activities, reading stories together, higher than before the event to read stories together accounted for 28 percent. 2. Children with language skills in writing after the event, reading stories together, higher than before the event to read stories together accounted for 31.67 percent. 3. Children are interested in reading activities after reading the story together, higher than before the event to read stories together accounted for 44.76 percent. 4. Children with an interest in writing after the event, reading stories together, higher than before the event to read stories together accounted for 30.14 percent. 5. Trends language skills of reading and writing skills of children rose steadily each week. 6. Trends interested in reading and writing in children rose steadily each week.

ฉ

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย ................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ .............................................................................................................. จ สารบญ ..................................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง ........................................................................................................................... ซ สารบญภาพ .............................................................................................................................. ฌ บทท 1 บทน า ............................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา .................................................................. 1 วตถประสงคของการวจย ........................................................................................ 3 สมมตฐานของการวจย ............................................................................................ 3 กรอบแนวคดในการวจย .......................................................................................... 3 ประโยชนทไดรบจากการวจย ................................................................................. 4 ขอบเขตของการวจย ................................................................................................ 4 นยามศพทเฉพาะ ..................................................................................................... 4 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ........................................................................................ 8 หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (ส าหรบเดกอาย 3-5 ป) .................... 9 พฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย ......................................................................... 15 แนวทางในการสงเสรมพฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย ................................... 27 กจกรรมการอานนทานรวมกน ................................................................................ 40 การประเมนในระดบปฐมวย ................................................................................... 47 งานวจยทเกยวของ ................................................................................................... 50 3 วธด าเนนการวจย ............................................................................................................. 54 การก าหนดประชากรและกลมตวอยาง .................................................................... 54 การสรางเครองมอทใชในการวจย ........................................................................... 54 การเกบรวบรวมขอมล ............................................................................................. 60 การจดกระท าและการวเคราะหขอมล ...................................................................... 61 4 ผลการวเคราะหขอมล ...................................................................................................... 62 สญลกษณทใชในการเสนอผลการวจย .................................................................... 62

ช

สารบญ (ตอ) บทท หนา การวเคราะหขอมล .................................................................................................. 62 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ .................................................................................. 70 สรปผลการวจย ........................................................................................................ 70 อภปรายผล .............................................................................................................. 71 ขอสงเกตทไดจากการวจย ....................................................................................... 78 บรรณานกรม ............................................................................................................................ 80 ภาคผนวก ................................................................................................................................. 86 ภาคผนวก ก ....................................................................................................................... 87 ภาคผนวก ข ....................................................................................................................... 89 ภาคผนวก ค ....................................................................................................................... 102 ประวตยอของผวจย .................................................................................................................. 107

ซ

สารบญตาราง ตารางท หนา 1 แสดงพฒนาการทางภาษาของเดกตงแตวยแรกเกดถง 6 ป ........................................... 19 2 ขนตอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนในแตละสปดาห ................................... 56 3 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานของเดกปฐมวยกอนและ หลงการทดลองโดยภาพรวมและรายขอ ....................................................................... 63 4 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการเขยนของเดกปฐมวยกอนและ หลงการทดลองโดยภาพรวมและรายขอ ....................................................................... 64 5 การเปรยบเทยบความสนใจในการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ ................................................................................................ 66 6 การเปรยบเทยบความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ ................................................................................................ 67 7 คะแนนพฤตกรรมดานการอานของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดานแตละบคคล ........ 103 8 คะแนนพฤตกรรมดานการเขยนของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดานแตละบคคล ...... 104 9 คะแนนพฤตกรรมความสนใจในการอานของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดาน แตละบคคล .................................................................................................................. 105 10 คะแนนพฤตกรรมความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดาน แตละบคคล .................................................................................................................. 106

ฌ

สารบญภาพ

ภาพท หนา 1 กรอบแนวคดในการวจย .............................................................................................. 3 2 กราฟแสดงการเปลยนแปลงทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน ของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน ..................................... 65 3 กราฟแสดงการเปรยบเทยบความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยน ของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน ..................................... 69

1

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา ภาษาเปนสงทแสดงออกซงอารยธรรมของมนษยทบงบอกความเปนชนเผาและ ความเปนชนชาตไดดอยางยง ดงทหมอมหลวงปน มาลากล ไดกลาวไวในตอนหนงของสนทรพจน เรองเอกลกษณของชาตไทยวา “ในโลกนมอะไรเปนไทยแท ของไทยแนนนหรอ คอ ภาษา ซงผลดอกออกผลแตตนมา รวมเรยกวาวรรณคดไทย” จากขอความดงกลาวนแสดงใหเหนวา ภาษาเปนมากกวาสงทใชในการสอสาร หากแตเปนทงศาสตรและศลปทถายทอดความรสกนกคด อารมณเพอสอสารใหผอนรบรและเขาใจไดดวย ปจจบนความกาวหนาของเทคโนโลยสารสนเทศท าใหการตดตอระหวางผคน เปนไปอยางรวดเรวและทนสมยมากยงขน การสอสารจงมความส าคญอยางยงในชวตของทกคน การสอสารของมนษยเรานนตองอาศยภาษาเปนเครองมอซงตองใชทงการฟง การพด การอาน และการเขยน ในการสอสารท าความเขาใจกบผอนและท าใหผอนเขาใจตรงกน แมวาการสอสาร จะมประสทธภาพเพยงใด แตความผดพลาดทเกดจากการเขาใจความหมายทไมตรงกน ยงผลใหเกดความเสยหายมากมายทงในสวนบคคล กลมบคคล สงคมและประเทศชาต พระบาทสมเดจพระเจาอยหว ภมพลอดลยเดช ทรงมพระราชด ารสแกพสกนกรชาวไทย เมอวนท 22 ธนวาคม พ.ศ. 2542 เรองภาษาและการเขาถงภาษา (สถาบนแหงชาตเพอการศกษาส าหรบเดกปฐมวย, 2543, หนา 7) ดงน “…ตองหาวธทจะท าการเรยนการสอนใหไดประโยชนและสามารถเขาใจความจรง ไมใชใหเขาใจภาษาแตเขาใจวชาการ ไมใชวชาการอยางเดยวตองเขาใจวธปฏบตตน หมายถง จรยธรรมตาง ๆ ตองเรยน ตองรใหกวางขวางอนนเปนขอส าคญในการพฒนาการศกษา ถาไมพฒนาการศกษาประเทศกอยไมได ความเขาใจของบคคลจะไมม ถาความเขาใจของบคคลไมมขอใดกตามทคนไมเขาใจ คอสอความหมายความคดไมได ถาไมมความร โดยเฉพาะ ภาษาอนนทจะตองแกไขทบอกวาแกไข เพราะรวายงไมด” จากพระราชด ารสของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวทไดอญเชญมาน จะเหนวาพระองคทรงใหความส าคญกบการมความรในการใชภาษาและใชภาษาเปนเครองมอเพอใหมความร ความเขาใจในวทยาการตาง ๆ และตองพฒนาการศกษาดานการใชภาษาของบคคลใหสามารถ สอความร ความคดใหสงขน ซงมความสมพนธกบการอยรอดของประเทศชาต

2

ภาษาจงเปนจดเรมตนของการเรยนรโลกรอบตวของเดกตงแตเกด และเปนสอ ในการเรยนใหไดความร ประสบการณตาง ๆ ในโรงเรยน วธการเรยนรภาษาจงเปนประเดน ทตองพจารณาคนหาหนทางทเดกเรยนรแลวไดผลด มความสขในการเรยนร จนสามารถใชภาษา ไดอยางมความหมาย เพอเชอมโยงกบ คนทเดกอยใกลชดไดด จนถงระดบทเดกสามารถใชภาษา เปนเครองมอในการแสวงหาความรในยคสารสนเทศผานภาษา หลกสตรการศกษาปฐมวย (กรมวชาการ, 2547, หนา 54) ไดก าหนดการจดประสบการณส าหรบเดกอาย 3-5 ป ดานการพฒนาภาษาวา ควรจดกจกรรมทางภาษาใหมความหลากหลาย ในสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนร มงปลกฝงใหเดกรกการอาน การจดกจกรรมใหเดกรกการอาน ตองเรมจากการจดใหเดกไดสมผสกบสงแวดลอมรอบตว โดยเฉพาะการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตองเนนใหเดกไดพฒนาประสาทสมผสใหมากทสด กจกรรมทสอนควรกระตนใหเดกไดคดและมโอกาสจดกระท าหรอลงมอปฏบตกจกรรม ตาง ๆ รวมทงเปดโอกาสใหเดกไดสมผสแตะตองสงตาง ๆ โดยผานประสาทสมผสทง 5 ซงวธดงกลาวจะชวยใหเดกเกดการเรยนรสงใหม ๆ รอบตว (เยาวพา เดชะคปต, 2542, หนา 67) ในฐานะทผวจยเปนครสอนเดกปฐมวยชนปท 2 โรงเรยนวดแหลมแค ไดพบวา เดกปฐมวย ในชนปท 2 บางสวนยงไมคอยสนใจในการอานหนงสอไมคอยมนสยรกการอาน สนใจในการเลน มากกวาในดานการเขยนยงเขยนตวหนงสอไมถกวธ เขยนกลบหว ใชพยญชนะไมถกตองกบค าทอาน และจากการสมภาษณครผสอนในระดบชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดแหลมแค พบวา เดกทขนไปเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1 บางสวนเรมอานเองได รจกวธการสะกดค า แตบางสวน ไมสามารถออกเสยงตวอกษรนน ๆ ได ไมสามารถอานค างาย ๆ ได เขยนผสมค ายงไมถกตอง ซงเปนผลเนองมาจากขาดทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน ซงจะมผลตอเดกในอนาคต เพราะเมอเดกขนไปเรยนในระดบประถมศกษา เดกจะตองใชทกษะการอานและการเขยน เปนเครองมอส าคญในการเรยน การเลานทานเปนการสรางการเรยนรใหกบเดกไปในตว การเลานทานใหเดกฟงบอย ๆ จงเปนการปลกฝงนสยรกการเรยนรของเดกทกมต เกดพลงแหงจนตนาการและสรางสรรค สงเสรม การแสดงออก ซงน าไปสการพฒนาบคลกภาพในการสรางความเชอมนในตนเองของเดก วธการ เลานทานส าหรบเดกปฐมวยนนมอยมากมายหลายวธ เชน การเลานทานปากเปลา การเลานทาน ประกอบทาทาง การเลานทานประกอบภาพ การเลานทานประกอบเสยง การเลานทานประกอบ อปกรณ การเลานทานประกอบการวาดภาพ การเลานทานไมจบเรอง (กลยา ตนตผลาชวะ, 2547, หนา 227) หรอการเลานทานประกอบการเชดหนมอ ซงจราพร ปนทอง (2550, หนา 71) ไดศกษา ความเชอมนในตนเองของเดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณการเลานทานประกอบการเชด

3

หนมอ พบวา ความเชอมนในตนเองของเดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณการเลานทาน ประกอบการเชดหนมอสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากน อมารตน บญเกด (2554, หนา 38) ไดศกษาผลการใชกจกรรมนทานภาพค าคลองจองทมตอทกษะการอานของเดกปฐมวย พบวา ทกษะการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงทดลองแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงนนผวจยในฐานะครผสอนในระดบชนอนบาลปท 2 จงสนใจทจะศกษาทกษะทางภาษา ดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยโดยใชกจกรรมการเลานทาน ซงเปนกจกรรมหนง ทสนองตอบตอความแตกตางระหวางบคคล เปดโอกาสใหเดกไดแสดงออกทางความคด ความรสก ดวยการเชอมโยงประสบการณตาง ๆ จากนทาน ใชทกษะทางภาษาดานการฟง พด อาน และเขยน อยางครบถวน เพอใหผทเกยวของและผทสนใจเกยวกบการสอนอานและเขยนไดน าผลการพฒนาทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนไปใชเปนแนวทางในการจดการศกษาส าหรบเดกปฐมวยตอไป

วตถประสงคของการวจย

1. เพอเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยกอนและ หลงไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 2. เพอศกษาแนวโนมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบ การจดกจกรรมการอานนทานรวมกน

สมมตฐานของการวจย 1. หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนเพมขน

กรอบแนวคดในการวจย

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ตวแปรอสระ กจกรรมการอานนทาน

รวมกน

ตวแปรตาม

ทกษะทางภาษาดานการอานและ การเขยนของเดกปฐมวย

4

ประโยชนทไดรบจากการวจย การพฒนาทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรม การอานนทานรวมกน เปนรปแบบการจดกจกรรมทเนนผเรยนเปนส าคญ ใหเดกเกดทกษะทางภาษา ดานการอานและการเขยนดวยตนเอง ผลทไดจากการวจยนจะเปนแนวทางหรอทางเลอกอกรปแบบ หนงใหครปฐมวย บคลากร ผท างานทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนในระดบปฐมวย สามารถน ากจกรรมการอานนทานรวมกนไปใชในการจดกจกรรมเพอพฒนาทกษะทางภาษา ดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย เพอเดกจะไดมพนฐานความรทางภาษาทด และมทกษะ ทางภาษาดานการอานและการเขยนทสอดคลองกบสาระและมาตรฐานการเรยนรในระดบปฐมวย ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย กลมประชากรทใชในการวจยครงน คอ เดกปฐมวยทก าลงเรยนชนอนบาลปท 2 โรงเรยน วดแหลมแค ต าบลหนาประด อ าเภอพานทอง จงหวดชลบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 30 คน ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก กจกรรมการอานนทานรวมกน 2. ตวแปรตาม ไดแก ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย ระยะเวลาในการทดลอง การศกษาครงนผวจยท าการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 ทดลองจ านวน 20 ครง ครงละ 20 นาท นยามศพทเฉพาะ 1. เดกปฐมวย หมายถง ผเรยนทมอายระหวาง 5-6 ป และก าลงศกษาอยในชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 โรงเรยนวดแหลมแค ต าบลหนาประด อ าเภอพานทอง จงหวดชลบร 2. การอานนทานรวมกน หมายถง การจดกจกรรมการเลานทานโดยก าหนดความยาวของนทานเรองละประมาณ 5-7 นาท ใชหนงสอนทานและแผนภาพนทานทมตวหนงสอขนาดโต เดกเหนไดชดเจนประกอบการเลาทกครง มขนตอนการจดกจกรรม ดงน 2.1 กจกรรมการอานนทานรวมกน หมายถง การเลานทานใหเดกฟง โดยคร เปนผชกชวนใหเดกเกดความสนใจจากภาพหนาปกนทาน การคาดเดาชอเรอง คาดเดาเหตการณ ในนทาน จากนนครเปนผเลานทาน เมอเลานทานจบกจะพดคยซกถามเกยวกบตวละครในนทาน เหตการณตาง ๆ ทเกดขน การแกไขปญหาของตวละครตาง ๆ และบทสรปของเรองวาเปนอยางไร

5

2.2 กจกรรมการอานนทานประกอบแผนภาพนทาน หมายถง ครเลานทานจาก แผนภาพนทาน เมอเลานทานจบกจะพดคยซกถามเกยวกบตวละครในนทาน เหตการณตาง ๆ ทเกดขน การแกไขปญหาของตวละครตาง ๆ และบทสรปของเรองวาเปนอยางไร และเปดโอกาส ใหเดกอาสาสมครเลานทานดวยตนเองโดยใชแผนภาพนทานประกอบการเลา หลงเลานทานจบเดก ๆ ชวยกนสรปเรองราวจากในแผนภาพนทาน 2.3 กจกรรมการสอภาษา หมายถง กจกรรมการถายทอดภาษาจากการฟงนทาน โดยการเลานทานดวยตนเอง การตอบค าถามและแสดงความคดเหนเกยวกบเรองราวตาง ๆ ในนทาน 2.4 กจกรรมการอานรวมกน หมายถง กจกรรมการอานค า โดยครเปดโอกาสใหเดกบอกค าทตนเองจดจ าหรอคนเคยจากในนทาน ครเขยนค าทเดกบอกไวบนกระดานด า จากนนคร และเดกทบทวนค าตาง ๆ โดยครอานน าและใหเดกอานตาม 2.5 กจกรรมการอานอสระ หมายถง กจกรรมการอานหนงสอในมมหนงสอ ตามความสนใจ เปนกจกรรมทเดกสามารถท าคนเดยวหรอเปนกลมยอยกได และหลงจากการอาน ใหเดกเลาเรองหรอพดคยเรองทอานใหครหรอเพอนฟง 3. ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย หมายถง ความสามารถ ในดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย ดงน 3.1 ทกษะดานการอาน หมายถง ความสามารถในดานการอานของเดกปฐมวย ซงดจากความสามารถในการอานแบบจ ารปค า อานความสมพนธระหวางภาพกบค า และการเขาใจความหมายของค า แบงเปน 5 ขน ไดแก 3.1.1 คาดเดาภาษาหนงสอ หมายถง พดขอความดวยภาษาของตน ท าทาทางเหมอนอานหนงสอ จบใจความโดยใชประสบการณตรง 3.1.2 แกไขความผดในประโยคดวยตนเอง หมายถง ชบอกค าทเหมอนกน หาค า ทมตวอกษรคลายคลงกน อานขอความทมตวอกษรและค าทเหนกนอยเปนประจ า 3.1.3 จ าค าทคนเคยได หมายถง รจกค าทอยในชวตประจ าวน อานค าจากภาพ ชและบอกชอตวอกษรสวนใหญได จ าค าทมพยญชนะตนเหมอนกนได 3.1.4 คาดเดาค า หมายถง ใชเสยงพยญชนะตนทรจกในการคาดเดาและตรวจสอบค า สามารถผสมค ากบค าอนกลายเปนค าใหม ใชค าทรจกแตงประโยคได 3.1.5 แกไขปญหาการอานค า หมายถง จ าตวอกษรทสมพนธกบเสยงของค า รวาเสยงของค าทไดยนประกอบดวยตวอกษรอะไร สรางค าศพทจากสงทพบเหนได 3.2 ความสนใจในการอาน หมายถง พฤตกรรมการแสดงออกถงความสนใจ ในการอาน เชน การหยบจบดหนงสอ เปดหนงสอดรปภาพ การพดขอความในหนงสอ พดคย เกยวกบภาพ น าหนงสอใหเพอนด ถามชอเรองของหนงสอ และน าหนงสอมาใหครชวยเลา

6

3.3 ทกษะดานการเขยน หมายถง การแสดงออกในการเขยนทมการเปลยนแปลง แตกตางไปจากเดม และอยในขนใดขนหนงของทกษะดานการเขยน แบงเปน 8 ขน ไดแก 3.3.1 ขนวาดแทนเขยน หมายถง วาดภาพอยางเดยว ไมเขยนสอความหมาย บอกความหมายของภาพทวาดไดเหมาะสมและเชอมโยงเปนเรองราวไดสมพนธกน 3.3.2 ขนเขยนตาง ๆ แทนเขยน หมายถง เขยนขดเขยจากซายไปขวาไดบอยครง บอกความหมายของสงทขดเขยไดและเชอมโยงเรองราวไดสมพนธกน 3.3.3 ขนเขยนตงชอผลงานดวยสญลกษณตาง ๆ หมายถง เขยนตงชอผลงาน ดวยสญลกษณตาง ๆ และบอกความหมายของสงทเขยนไดพรอมทงเลาเรองไดสมพนธกน 3.3.4 ขนเขยนโดยท าเครองหมายคลายตวอกษร หมายถง เขยนโดยท าเครองหมาย คลายตวหนงสอ บางตวไมคลายแตเปนรปรางทเดกคดขนเอง บอกความหมายได เชอมโยงเรองราวไดสมพนธกน 3.3.5 ขนเขยนตวอกษรทรจกดวยวธทคดขนเอง หมายถง เขยนค าทเขยนได ดวยสลบทตวอกษรเขยนตวอกษรกลบ บอกความหมายได เชอมโยงเรองราวไดสมพนธกน 3.3.6 ขนเขยนโดยคดลอกหนงสอ หมายถง คดลอกตวอกษรทเหนอยรอบ ๆ ตว อาจลอกหมดทกตวหรอลอกเฉพาะค าทตองการไปพรอมกบค าทเขยนไดแลว บอกความหมายได เชอมโยงเปนเรองราวไดสมพนธกน 3.3.7 ขนเขยนโดยสะกดขนเอง หมายถง เขยนโดยอสระสะกดขนเอง โดยไมร การสะกดจรงท าอยางไร บอกความหมายได เชอมโยงเปนเรองราวไดสมพนธกน 3.3.8 ขนเขยนสะกดค าใกลเคยง หมายถง การเขยนสะกดค าใกลเคยงหรอเหมอนกบ วธสะกดของผใหญ เชน เขยนวา “ขอบคณคะ”โดยผสมพยญชนะและสระตามเสยงของค าทเขาพดหรอไดยน บอกความหมายได เชอมโยงเปนเรองราวไดสมพนธกน 3.4 ความสนในใจในการเขยน หมายถง พฤตกรรมการแสดงออกความสนใจ ในการเขยน เชน เขยนค าไดถกตอง พดคยเกยวกบค าทตนเขยน กระตอรอรนในการเขยนค าใหม ซกถามครเกยวกบค าทตนเขยน และเสนอแนะค าใหมทไมเกยวของกบนทาน 4. แบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน หมายถง แบบบนทกพฤตกรรม ดานการอานและการเขยน โดยการสงเกตพฤตกรรมขณะทเดกท ากจกรรมการอานรวมกน บนทกพฤตกรรมทปรากฏและสะทอนพฤตกรรมแบบรายวนและรายสปดาห พฤตกรรมทปรากฏ ดานการอาน เชน พดค าทพบในนทาน บอกค าทมตวอกษรคลายคลงกน บอกค าทมพยญชนะตน เหมอนกน อานค าจากรปภาพ ผสมค ากบค าอนกลายเปนค าใหม พฤตกรรมทปรากฏดานการเขยน เชน วาดภาพและบอกวามหมายของภาพ บอกความหมายของสงทเขยน เขยนค าจากตนแบบ เขยน ครบทกตวอกษร เขยนโดยไมกลบหว เขยนโดยสะกดค าขนเอง

7

5. แบบสงเกตความสนใจ หมายถง แบบสงเกตพฤตกรรมดานความสนใจ โดยสงเกตพฤตกรรมขณะเดกท ากจกรรมเสร และใหคะแนนตามพฤตกรรมทเดกแสดงออกในระยะเวลาทเดกท ากจกรรมเสร แบงเปน 2 แบบ ไดแก 5.1 แบบสงเกตความสนใจในการอาน หมายถง แบบสงเกตพฤตกรรมดานความสนใจ ในการอาน โดยสงเกตพฤตกรรมขณะเดกท ากจกรรมเสร คอ ดหนงสอเรองทชอบ พดขอความ ในหนงสอดวยภาษาของตนเอง เปดหนงสอดรปหรอขอความตามล าพง พดคยเกยวกบภาพ สญลกษณหรอตวหนงสอในขณะทอานเมอผใหญถาม น าหนงสอใหเพอนด พดคยและเลาเรอง ในหนงสอใหเพอนฟง ถามชอเรองของหนงสอทตนสนใจ น าหนงสอมาใหครชวยเลาหรออานใหฟง 5.2 แบบสงเกตความสนใจในการเขยน หมายถง แบบสงเกตพฤตกรรมดานความสนใจ ในการเขยน โดยสงเกตพฤตกรรมขณะเดกท ากจกรรมเสร คอ เขยนค าทตนเองชอบไดถกตอง พดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหครหรอเพอนฟง กระตอรอรนในการเขยนค าใหม ๆ ซกถามครเกยวกบค าทเขยนวาถกตองหรอไม และเสนอแนะค าใหมทไมเกยวของกบเนอหานทาน

8

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรอง “ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน” ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน 1. หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (สาหรบเดกอาย 3-5 ป) 1.1 หลกการจดการศกษาปฐมวย 1.2 จดหมาย 1.3 คณลกษณะตามวย 1.4 สาระการเรยนร 1.5 มาตรฐานการเรยนรปฐมวย 2. พฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย 2.1 ความหมายและความสาคญภาษา 2.2 องคประกอบทมอทธพลตอพฒนาการทางภาษา 2.3 ทฤษฎทเกยวของกบพฒนาการทางภาษา 2.4 พฒนาการทางภาษา 2.5 พฒนาการทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย 2.6 การเรยนรทางภาษาของเดกปฐมวย 3. แนวทางในการสงเสรมพฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย 3.1 การสอนภาษาแบบธรรมชาต 3.2 การสงเสรมพฒนาการทางการเขยนของเดกปฐมวย 4. กจกรรมการอานนทานรวมกน 4.1 ความหมายและความสาคญของการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 4.2 จดประสงคของการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 4.3 การเลอกนทานทเหมาะสาหรบเดกปฐมวย 4.4 รปแบบและวธการอานนทานรวมกน 5. การประเมนในระดบปฐมวย 5.1 ขนตอนการประเมนพฒนาการเดก 5.2 วธการและเครองมอทใชในการประเมนพฒนาการเดก 6. งานวจยทเกยวของ

9

หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 (ส าหรบเดกอาย 3-5 ป) หลกการจดการศกษาปฐมวย การจดทาหลกสตรการศกษาปฐมวย (กรมวชาการ, 2547 ก, หนา 5) ดงน 1. การสรางหลกสตรทเหมาะสม การพฒนาหลกสตรพจารณาจากวยและประสบการณ ของเดก โดยเปนหลกสตรทมงการพฒนาเดกทกดาน ทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และ สตปญญา โดยอยบนพนฐานของประสบการณเดมทเดกมอย และเปนประสบการณใหมทเดกไดรบตองมความหมายกบตวเดก เปนหลกสตรทใหโอกาสทงเดกปกต เดกดอยโอกาส และเดกพเศษ ไดพฒนา รวมทงยอมรบในวฒนธรรมและภาษาของเดก พฒนาเดกใหรสกเปนสขใจในปจจบน มใชเพยงเพอเตรยมเดกสาหรบอนาคตขางหนาเทานน

2. การสรางสภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรของเดก สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนรจะตองอยในสภาพทสนองความตองการ ความสนใจของเดกทงภายในและภายนอกหองเรยน ผสอนจะตองจดสภาพแวดลอมใหเดกไดอยในททสะอาด ปลอดภย อากาศสดชน ผอนคลาย ไมเครยด มโอกาสออกกาลงกายและพกผอน มสอ วสด อปกรณ มของเลนทหลากหลายเหมาะสมกบวย ใหเดกมโอกาสไดเลอกเลน เรยนรเกยวกบตนเองและโลกทเดกอย รวมทงการอยรวมกบ คนอนในสงคม ดงนนสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกหองเรยนจงเปนเสมอนหนงสงคม ทมคณคาสาหรบเดกแตละคน 3. การจดกจกรรมทสงเสรมพฒนาการและการเรยนรของเดก ผสอนมความสาคญ ตอการจดกจกรรมพฒนาเดกอยางมาก ผสอนตองเปลยนบทบาทจากผบอกความรหรอสงใหเดก ทามาเปนผอานวยความสะดวก ในการจดสภาพแวดลอม ประสบการณและกจกรรมสงเสรม พฒนาการและการเรยนรของเดกไดอยางเหมาะสม นอกจากนผสอนตองรจกพฒนาตนเอง ปรบปรง ใชเทคนคการจดกจกรรมตาง ๆ ใหเหมาะสมกบเดก 4. การบรณาการการเรยนร การจดการเรยนการสอนในระดบปฐมวยยดหลกการ บรณาการทวา หนงแนวคดเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะและหลายประสบการณสาคญ ดงนนเปนหนาทของผสอนจะตองวางแผนการจดประสบการณในแตละวน ใหเดกเรยนรผานการเลน ทหลากหลายกจกรรม หลากหลายทกษะ หลากหลายประสบการณสาคญ อยางเหมาะสมกบวยและพฒนาการ เพอใหบรรลจดหมายของหลกสตรแกนกลางทกาหนดไว 5. การประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดก การประเมนเดกปฐมวยยดวธการสงเกต เปนสวนใหญ ผสอนตองสงเกตและประเมนทงการสอนของตนและพฒนาการการเรยนรของเดกวา บรรลตามจดประสงคและเปาหมายทวางไวหรอไม ผลทไดจากการสงเกตพฒนาการจากขอมล เชงบรรยาย จากการรวบรวมผลงาน การแสดงออกในสภาพทเปนจรง ขอมลจากครอบครวของเดก

10

ตลอดจนการทเดกประเมนตนเองหรอผลงาน สามารถบอกไดวาเดกเกดการเรยนรและมความกาวหนา เพยงใด ขอมลจากการประเมนพฒนาการจะชวยผสอนในการวางแผนการจดกจกรรม ชใหเหน ความตองการพเศษของเดกแตละคน ใชเปนขอมลในการสอสารกบพอแมผปกครองของเดก และขณะเดยวกนยงใชในการประเมนประสทธภาพการจดการศกษาใหกบเดกในวยนไดอกดวย 6. ความสมพนธระหวางผสอนกบครอบครวของเดก เดกแตละคนมความแตกตาง ทงนเนองจากสภาพแวดลอมทเดกเจรญเตบโตขนมา ผสอน พอแม และผปกครองของเดกจะตองม การแลกเปลยนขอมล ทาความเขาใจพฒนาการและการเรยนรของเดก ตองยอมรบและรวมมอกนรบผดชอบทจะชวยกนพฒนาเดกใหบรรลเปาหมายทตองการรวมกน ดงนนผสอนจงมใชแค แลกเปลยนความรกบพอแมผปกครองเกยวกบการพฒนาเดกเทานน แตจะตองใหพอแมผปกครอง มสวนรวมในการพฒนาดวย ทงนมไดหมายความใหพอแมผปกครองเปนผกาหนดเนอหาหลกสตรความตองการ โดยไมคานงถงหลกการจดทเหมาะสมกบวยของเดก จากหลกการจดการศกษาปฐมวยทเกยวกบพฒนาการของเดกทมความสมพนธและพฒนา อยางตอเนองเปนขนตอนไปพรอมกนทกดาน แนวคดเกยวกบการเรยนรทยดใหเดกไดเรยนร จากประสบการณจรงดวยตวเดกเองในสงแวดลอมทเออตอการเรยนร และการจดกจกรรมบรณาการ ใหเหมาะสมกบระดบพฒนาการของผเรยนแตละคน โดยถอวาการเลนอยางมจดมงหมายเปนหวใจสาคญในการจดประสบการณใหกบเดก และจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวดตาง ๆ หลกสตรปฐมวย พทธศกราช 2546 จงกาหนดสาระสาคญและโครงสรางของหลกสตร ปฐมวย ดงน หลกสาคญในการจดประสบการณการเรยนร ซงผสอนจาเปนตองศกษาหลกการของ หลกสตรใหเขาใจ เพราะในการจดประสบการณใหเดกอาย 3-5 ป จะตองยดหลกการอบรมเลยงดควบคกบการใหการศกษา โดยตองคานงถงความสนใจและความตองการของเดกทกคนทงเดกปกต เดกทมความบกพรองทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา รวมทงการสอสารและ การเรยนร หรอเดกทรางกายพการหรอทพพลภาพ หรอบคคลซงไมสามารถพงตนเองได หรอไมม ผดแลหรอดอยโอกาส เพอใหโกพฒนาทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา อยางสมดล โดยการจดกจกรรมทหลากหลาย บรณาการผานการเลนและกจกรรมทเปนประสบการณ ตรงผานประสาทสมผสทงหา เหมาะสมกบวยและความแตกตางระหวางบคคลดวยปฏสมพนธทดระหวางเดกกบพอแม เดกกบผเลยงดหรอบคลากรทมความรความสามารถในการอบรมเลยงดและ ใหการศกษาเดกปฐมวย เพอใหเดกแตละคนไดมโอกาสพฒนาตนเองตามลาดบขนของพฒนาการ สงสดตามศกยภาพ และนาไปใชในชวตประจาวนไดอยางมความสข เปนคนดและคนเกงของสงคม และสอดคลองกบธรรมชาต สงแวดลอม ขนบธรรมเนยมประเพณ วฒนธรรม ความเชอทางศาสนา

11

สภาพเศรษฐกจ สงคม โดยความรวมมอจากบคคล ครอบครว ชมชน องคกรปกครองสวนทองถน องคกรเอกชน สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนอน ๆ (กรมวชาการ, 2547 ก, หนา 8) หลกการของหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 มสาระสาคญ ดงน 1. สงเสรมกระบวนการเรยนรและพฒนาการทครอบคลมเดกปฐมวยทกประเภท 2. ยดหลกการอบรมเลยงดและใหการศกษาทเนนเดกเปนสาคญ โดยคานงถง ความแตกตางระหวางบคคล และวถชวตของเดกตามบรบทของชมชน สงคม และวฒนธรรมไทย 3. พฒนาเดกโดยองครวมผานการเลนและกจกรรมทเหมาะสมกบวย 4. จดประสบการณการเรยนรใหสามารถดารงชวตประจาวนไดอยางมคณภาพและ มความสข 5. ประสานความรวมมอระหวางครอบครว ชมชน และสถานศกษาในการพฒนาเดก จดมงหมาย หลกสตรการศกษาปฐมวย (กรมวชาการ, 2547 ก, หนา 9) มงใหเดก มพฒนาการ ดานรางกายอารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาทเหมาะสมกบวย ความสามารถและความแตกตาง ระหวางบคคลเมอเดกจบการศกษาระดบปฐมวย เดกจะบรรลตามมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค ทกาหนดไวในจดหมาย 12 ขอ จงกาหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค ดงน 1. รางกายเจรญเตบโตตามวย และมสขนสยทด 2. กลามเนอใหญและกลามเนอเลกแขงแรง ใชไดอยางคลองแคลวและประสาน สมพนธกน 3. มสขภาพจตด และมความสข 4. มคณธรรม จรยธรรม และมจตใจทงดงาม 5. ชนชมและแสดงออกทาง ดนตร การเคลอนไหว และรกการออกกาลงกาย 6. ชวยเหลอตนเองไดเหมาะสมกบวย 7. รกธรรมชาต สงแวดลอม วฒนธรรม และความเปนไทย 8. อยรวมกบผอนไดอยางมความสขและปฏบตตนเปนสมาชกทดของสงคมในระบอบ ประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 9. ใชภาษาสอสารไดเหมาะสมกบวย 10. มความสามารถในการคดและการแกปญหาไดเหมาะสมวย 11. มจนตนาการและความคดสรางสรรค 12. มเจตคตทดตอการเรยนร และมทกษะในการแสวงหาความร

12

คณลกษณะตามวย คณลกษณะตามวยเปนความสามารถตามวยหรอพฒนาการตามธรรมชาตเมอเดกมอายถง วยนน ๆ ผสอนจาเปนตองทาความเขาใจคณลกษณะตามวยของเดกอาย 3-5 ป เพอนาไปพจารณา จดประสบการณใหเดกแตละวยไดอยางถกตองเหมาะสม ขณะเดยวกนจะตองสงเกตเดกแตละคนซงมความแตกตางระหวางบคคล เพอนาขอมลไปชวยในการพฒนาเดกใหเตมความสามารถและศกยภาพ พฒนาการเดกในแตละชวงอายอาจเรวหรอชากวาเกณฑทกาหนดไวและการพฒนา จะเปนไปอยางตอเนอง ถาสงเกตพบวาเดกไมมความกาวหนาอยางชดเจนตองพาเดกไปปรกษา ผเชยวชาญหรอแพทยเพอชวยเหลอและแกไขไดทนทวงท คณลกษณะตามวยทสาคญของเดกอาย 5 ป มดงน 1. พฒนาการดานรางกาย เชน กระโดดขาเดยวไปขางหนาอยางตอเนองได รบลกบอล ทกระดอนขนจากพนไดดวยมอทงสอง เดนขน ลงบนไดสลบเทาไดอยางคลองแคลว เขยนรปสามเหลยมตามแบบได ตดกระดาษตามแนวโคงทกาหนด ใชกลามเนอเลกไดด เชน ตดกระดม ผกเชอกรองเทา ฯลฯ ยดตว คลองแคลว 2. พฒนาการดานอารมณและจตใจ เชน รกคร แสดงอารมณไดสอดคลองกบสถานการณ อยางเหมาะสม รบทบาทหนาทของตนเองและรบผดชอบหนาททไดรบมอบหมาย ชนชม ความสามารถและผลงานของตนเองและผอน ไมทารายผอนและไมทาใหผอนเสยใจ ยดตนเอง เปนศนยกลางนอยลง 3. พฒนาการดานสงคม เชน ปฏบตกจวตรประจาวนไดดวยตนเอง เลนหรอทางาน โดยมจดมงหมายรวมกบผอนได พบผใหญ รจกไหว ทาความเคารพ รจกขอบคณ เมอรบของ จากผใหญ รบผดชอบงานทไดรบมอบหมาย 4. พฒนาการดานสตปญญา เชน บอกความแตกตางของกลน ส เสยง รส รปราง จาแนก และจดหมวดหมสงของได บอกชอ นามสกล และอายของตนเองได พยายามหาวธแกปญหา ดวยตนเอง สนทนาโตตอบ/ เลาเปนเรองราวได สรางผลงานตามความคดของตนเอง โดยมรายละเอยด เพมขนและแปลกใหม รจกใชคาถาม “ทาไม” “อยางไร” เรมเขาใจสงทเปนนามธรรม นบปากเปลาไดถง 20 สาระการเรยนร สาระการเรยนรใชเปนสอกลางในการจดกจกรรมใหกบเดก เพอสงเสรมพฒนาการทกดาน ทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา ซงจาเปนตอการพฒนาเดกใหเปนมนษยทสมบรณ ทงนสาระการเรยนรประกอบดวย องคความร ทกษะหรอกระบวนการ และคณลกษณะหรอคานยม คณธรรม จรยธรรม ความรสาหรบเดกอาย 3-5 ป จะเปนเรองราวทเกยวของกบตวเดก บคคลและ

13

สถานททแวดลอมเดก ธรรมชาตรอบตว และสงตาง ๆ รอบตวเดกทเดกมโอกาสใกลชด หรอมปฎสมพนธในชวตประจาวนและเปนสงทเดกสนใจ จะไมเนนเนอหา การทองจา ในสวน ทเกยวของกบทกษะหรอกระบวนการจาเปนตองบรณาการทกษะทสาคญและจาเปนสาหรบเดก เชน ทกษะการเคลอนไหว ทกษะทางสงคม ทกษะการคด ทกษะการใชภาษา คณตศาสตรและ วทยาศาสตร เปนตน ขณะเดยวกนควรปลกฝงใหเดกเกดเจตคตทด มคานยมทพงประสงค เชน ความรสกทดตอตนเองและผอน รกการเรยนร รกธรรมชาต สงแวดลอม และมคณธรรม จรยธรรม ทเหมาะสมกบวย เปนตน สาระการเรยนรกาหนดเปน 2 สวน (กรมวชาการ, 2547 ข, หนา 35) ดงน 1. ประสบการณสาคญ ประสบการณสาคญเปนสงจาเปนอยางยงสาหรบการพฒนาเดกทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาชวยใหเดกเกดทกษะทสาคญสาหรบการสรางองคความร โดยใหเดก ไดมปฏสมพนธกบวตถ สงของ บคคลตาง ๆ ทอยรอบตว รวมทงปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ไปพรอมกน ดวย ประสบการณสาคญมดงน 1.1 ประสบการณสาคญทสงเสรมพฒนาการดานสตปญญา ไดแก 1.1.1 การคด - การรจกสงตาง ๆ ดวยการมอง ฟง สมผส ชมรส และดมกลน - การเลยนแบบการกระทาและเสยงตาง ๆ - การเชอมโยง ภาพถาย และรปแบบตาง ๆ กบสงของหรอสถานทจรง - การรบร และแสดงความรสกผานสอ วสด ของเลน และผลงาน - การแสดงความคดสรางสรรคผานสอ วสด ตาง ๆ 1.1.2 การใชภาษา - การแสดงความรสกดวยคาพด - การพดกบผอนเกยวกบประสบการณของตนเอง หรอเลาเรองราว เกยวกบตนเอง - การอธบายเกยวกบสงของ เหตการณ และความสมพนธของสงตาง ๆ - การฟงเรองราวนทาน คาคลองจอง คากลอน - การเขยนในหลายรปแบบผานประสบการณทสอความหมายตอเดก เขยนภาพ เขยขดเขย เขยนคลายตวอกษร เขยนเหมอนสญลกษณ เขยนชอตนเอง - การอานในหลายรปแบบผานประสบการณทสอความหมายตอเดกอานภาพ หรอสญลกษณจากหนงสอนทาน/ เรองราวทสนใจ

14

2. สาระทควรเรยนร สาระทควรเรยนร เปนเรองราวรอบตวเดกทนามาเปนสอในการจดกจกรรม ใหเดกเกด การเรยนร ไมเนนการทองจาเนอหา ผสอนสามารถกาหนดรายละเอยดขนเองใหสอดคลองกบวย ความตองการ และความสนใจของเดก โดยใหเดกไดเรยนรผานประสบการณสาคญทระบไวขางตน ทงนอาจยดหยนเนอหาได โดยคานงถงประสบการณและสงแวดลอมในชวตจรง สาระทเดกอาย 3-5 ป ควรเรยนร (กรมวชาการ, 2547 ข, หนา 39) ดงน 2.1 เรองราวเกยวกบตวเดก เดกควรรจกชอ นามสกล รปราง หนาตา รจกอวยวะตาง ๆ วธระวงรกษารางกายใหสะอาด ปลอดภย การรบประทานอาหารทถกสขลกษณะ เรยนรทจะเลน และทาสงตาง ๆ ดวยตนเองคนเดยว หรอกบผอน ตลอดจนเรยนรทจะแสดงความคดเหน ความรสก และแสดงมารยาททด 2.2 เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก เดกควรไดมโอกาสรจกและรบร เรองราว เกยวกบครอบครว สถานศกษา ชมชน รวมทงบคคลตาง ๆ ทเดกตองเกยวของหรอมโอกาส ใกลชดและมปฏสมพนธในชวตประจาวน 2.3 ธรรมชาตรอบตว เดกควรจะไดเรยนรสงมชวต สงไมมชวต รวมทง ความเปลยนแปลงของโลกทแวดลอมเดกตามธรรมชาต เชน ฤดกาล กลางวน กลางคน ฯลฯ 2.4 สงตาง ๆ รอบตวเดก เดกควรจะไดรจกส ขนาด รปราง รปทรง นาหนก ผวสมผสของสงตาง ๆ รอบตว สงของเครองใช ยานพาหนะ และการสอสารตาง ๆ ทใชอยในชวตประจาวน มาตรฐานการเรยนรปฐมวย มาตรฐานการเรยนรปฐมวย แบงเปน 5 ดาน ม 11 มาตรฐาน 51 ตวบงช แตละมาตรฐานมการกาหนดตวบงชทครอบคลมและใหนาหนกความสาคญกบกระบวนการบรหารและการจดการ รอยละ 80 สวนผลของการบรหารและการจดการ คอ คณภาพผเรยนเปนรอยละ 20 (สานกทดสอบทางการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2554, หนา 17-19) ซงมาตรฐาน ดานคณภาพผเรยนมรายละเอยดและนาหนกคะแนน ดงน ดานท 1 มาตรฐานดานคณภาพผเรยน มาตรฐานท 1 เดกมพฒนาการดานรางกาย 1. มนาหนกสวนสงเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน 2. มทกษะการเคลอนไหวตามวย 3. มสขนสยในการดแลสขภาพของตน 4. หลกเลยงตอสภาวะทเสยงตอโรค อบตเหต ภย และสงเสพตด

15

มาตรฐานท 2 เดกมพฒนาการดานอารมณและจตใจ 1. ราเรงแจมใส มความรสกทดตอตนเอง 2. มความมนใจและกลาแสดงออก 3. ควบคมอารมณตนเองไดเหมาะสมกบวย 4. ชนชมศลปะ ดนตร การเคลอนไหว และรกธรรมชาต มาตรฐานท 3 เดกมพฒนาการดานสงคม 1. มวนย รบผดชอบ เชอฟงคาสงสอนของพอแม ครอาจารย 2. มความซอสตยสจรต ชวยเหลอแบงปน 3. เลนและทางานรวมกบผอนได 4. ประพฤตตนตามวฒนธรรมไทยและศาสนาทตนนบถอ มาตรฐานท 4 เดกมพฒนาการดานสตปญญา 1. สนใจเรยนรสงรอบตว ซกถามอยางตงใจ และรกการเรยนร 2. มความคดรวบยอดเกยวกบสงตาง ๆ ทเกดจากประสบการณการเรยนร 3. มทกษะทางภาษาทเหมาะสมกบวย 4. มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร 5. มจนตนาการและความคดสรางสรรค ในการวจยครงน ผวจยไดนาหลกการจดการศกษาปฐมวยทเกยวของกบคณลกษณะตามวย สาระการเรยนร ไดแก เรองราวเกยวกบตวเดก เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก ธรรมชาตรอบตว และสงตาง ๆ รอบตวเดกเปนเกณฑในการพจารณาเลอกนทาน และประสบการณสาคญดานพฒนาการทางสตปญญา ไดแก การคด การใชภาษา มาใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน เพอพฒนาทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย

พฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย ความหมายและความส าคญของภาษา ภาษาเปนเครองมอสาคญในการตดตอสอสารระหวางมนษย ซงตองอาศยทกษะการฟงและการพด อนเปนพนฐานของการอานและเขยน ในการตดตอทาความเขาใจกบผอน ดงท นกการศกษาหลายทานไดกลาวไวดงน หรรษา นลวเชยร (2535, หนา 201) กลาววา ภาษาเปนสงทมนษยใชในการสอสารระหวางกน ดวยวธการหลายรปแบบ ซงวธทมประสทธภาพมากทสดคอการพดและการเขยน ซงการพฒนาดงกลาวชวยใหเดกเขาใจและเรยนรสงตาง ๆ ในสงแวดลอมไดดขน

16

บษบง ตนตวงศ (2535, หนา 40-47) กลาววา ภาษาเปนสญลกษณในการสอสารทตองใช ใหเหมาะกบเรองทตองการสอสาร เดกปฐมวยเรยนรภาษาแบบตาง ๆ ไดแก ภาษาศลปะ ดนตร การเคลอนไหวรางกาย ละคร และคณตศาสตร ซงสามารถใชสอสารความคดแตละเรอง โดยใชสญลกษณหลายแบบผสมผสานสลบกน ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 822) ใหความหมายของภาษาไววา ภาษา หมายถง ถอยคา ทใชพดหรอเขยนเพอสอความหมายของชนกลมหนง หรอเพอสอความหมายเฉพาะวงการ เสยง ตวหนงสอหรออากปกรยาทสอความหมายได โดยปรยายหมายความวา สาระเรองราวเนอความ ทเขาใจกนได สรปไดวา ภาษาเปนการกระทาทเกดขนในตวเดกในรปแบบของการคด และในระบบ ของสญลกษณ ซงเปนสงทมความสาคญตอพฒนาการทางภาษาในระดบตอไป เพอใชในการตดตอ สอสารแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน ดงนนภาษาจงควรไดรบการพฒนาอยางตอเนองตงแตระดบปฐมวย อนจะนาไปสการพฒนาสงคม และสตปญญา ชวยใหเกดการเรยนรในสงตาง ๆ องคประกอบทมอทธพลตอพฒนาการทางภาษา ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม (2541, หนา 42-47) ไดพดถงองคประกอบ ทมอทธพลตอพฒนาการทางภาษา ดงน 1. สขภาพ การเจบปวยเรอรงหรอรนแรงในชวงสองปแรกของเดก มกทาใหการเรมพด และการรจกประโยคชาไปราว ๆ 1-2 เดอน เพราะการปวยทาใหเดกขาดโอกาสทจะสมาคมกบเดกอน นอกจากนการปวยทาใหเดกไมอยากพดจากบใคร สวนเดกหหนวกหรอหตงยงเรยนพดไดชา ทงนเพราะเดกไมมโอกาสไดยนคนอนหรอแมแตคาพดของตนเอง ทาใหขาดตวอยางในการเลยนแบบ ซงเปนสวนสาคญยงในการเรยนรและพฒนาภาษา 2. สตปญญา ความสาคญระหวางสตปญญาและภาษาเกยวเนองกนอยางชดเจนและ เพมมากขนจนอาย 2 ขวบ หลงจากนนความสมพนธจะเปนไปอยางแนนแฟน เดกทมสตปญญาตา เทาใดภาษาพดกยงเลวเทานน สวนเดกทมสตปญญาเฉลยวฉลาดพบวา มปญญาดเยยมทงในดานศพท และการใชประโยค 3. ฐานะทางเศรษฐกจและสงคม เดกทมาจากครอบครวทมฐานะทางเศรษฐกจและ สงคมสงไดมของเลน ไดพบเหนหนงสอ ไดอานหรอฟงนทานเลาเรอง ไดมโอกาสตดตอเกยวของ กบผใหญ ทาใหมโอกาสจะพฒนาภาษาไดดกวาเดกทถกปลอยอยตามลาพงกบเพอน 4. อายและเพศ นบเปนองคประกอบทสาคญอกประการหนงทมผลตอพฒนาการ ทางดานการใชภาษาของเดก หากสงเกตจะพบวาเดกผหญงจะแสดงการใชภาษาพดไดเหนอกวา ดกวา และเรวกวาเดกผชาย

17

5. ความสมพนธในครอบครว จากการศกษาพบวา เดกในสถานสงเคราะหเลยงด เดกกาพรามกมพฒนาการลาชากวาเดกทวไป เพราะเดกเหลานขาดความสมพนธสวนตวกบแม หรอพเลยง เดกลกสาวคนเดยวมกมทกษะดานภาษาสงกวาเดกทมพนองในทกดาน เพราะเดก ลกคนเดยวอยในความสนใจของแมมากกวาและไมตองแขงขนกบพนอง 6. การพดหลายภาษา ทาใหเดกเกดความสบสนในการพด ไมสามารถพดไดโดยเสร ตองคดอยตลอดเวลาวาจะพดอยางไร จะถกในโอกาสใด เดกจะรสกวามปญหาในการปรบตว กลวถกหวเราะเยาะหรอเปนทราคาญของคนอน ไมกลาพดกบคนอนจนกลายเปนคนเกบตว อนเปนปญหาทางดานบคลกภาพ เดกเหลานจะรสกดขนหากไดอยในภาวะทมคนอน ซงมปญหาคลายคลงกบตนเอง 7. สงแวดลอม สงแวดลอมนบวามอทธพลตอการพฒนาดานการใชภาษาของเดก เปนอยางมาก กลาวคอ เดกอยในสงแวดลอมใด การใชภาษาของเดกกจะเปนไปตามสงแวดลอมนน ยงอยในสงแวดลอมทดเทาใด เดกกยงมโอกาสไดเรยนรคาศพทแปลก ๆ ใหม ๆ มากขนเทานน สรปไดวา องคประกอบทมอทธพลตอพฒนาการทางดานภาษานนมปจจยหลาย ๆ อยาง ดวยกน เชน สขภาพรางกาย สตปญญา ซงไมวาจะเปนทางกรรมพนธหรอสงแวดลอม รวมไปถงการเรยนกลวนแตสงผลกระทบตอพฒนาการทางดานภาษาของเดกเปนอยางมาก ทฤษฎทเกยวของกบพฒนาการทางภาษา การทเดกแตละคนสามารถพฒนาภาษาพดและความสามารถในการฟงจนสามารถ ใชในการตดตอสอสารกบผอนไดนน ไดมผใหความสนใจศกษาและกาหนดเปนทฤษฎพฒนาการทางภาษาไวดงน ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม (2541, หนา 31-35) ไดสรปการศกษาคนควาทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของกบภาษาไวดงน 1. ทฤษฎความพงพอใจแหงตน (The autism theory) หรอ (Autistic theory) ทฤษฎน ถอวาการเรยนรการพดของเดกเกดจากการเลยนเสยงอนเนองมาจากความพงพอใจทจะทาเชนนน โมวเรอร (Mowrer) เชอวาความสามารถในการฟงและความเพลนเพลนจากการไดยนเสยงของผอนและเสยงของตนเองเปนสงสาคญยงตอการพฒนาการ 2. ทฤษฎการเลยนแบบ (The limitation theory) เลวส (Lewis) ไดศกษาเกยวกบ การเลยนแบบในการพฒนาการทางภาษาอยางละเอยด ทฤษฎนเชอวาพฒนาการทางภาษานน เกดจากการเลยนแบบ ซงอาจเกดจากการมองเหนหรอการไดยนเสยง 3. ทฤษฎการเสรมแรง (Reinforcement theory) ทฤษฎนอาศยจากหลกทฤษฎการเรยนร ซงถอวาพฤตกรรมทงหลายถกสรางขนโดยอาศยการวางเงอนไข ไรนโกลด (Rhiengold) และ คนอน ๆ ศกษาพบวา เดกจะพดมากขนเมอไดรบรางวล หรอไดรบการเสรมแรง

18

4. ทฤษฎการรบร (Motor theory of perception) ลเบอรแมน (Liberman) ตงสมมตฐาน ไดวา การรบรทางการฟงขนอยกบการเปลงเสยง จงเหนไดวาเดกมกจองหนาเวลาเราพดดวย การกระทาเชนนอาจเปนเพราะเดกฟงและพดซากบตนเองหรอหดเปลงเสยงโดยอาศยการอาน รมฝปาก แลวจงเรยนรคา 5. ทฤษฎความบงเอญจากการเลนเสยง (Babble buck) ซงธอรนไดค (Thorndike) เปนผคด โดยอธบายวาเมอเดกกาลงเลนเสยงอยนน เผอญมบางเสยงไปทาใหเดกพฒนาภาษา 6. ทฤษฎชววทยา (Biological theory) เลนเนเบอรก (Lenneberg) เชอวาพฒนาการ ทางภาษานนมพนฐานชววทยาเปนสาคญ กระบวนการทคนพดไดขนอยกบการเปลงเสยง เดกจะเรมสงเสยงออแอและพดไดตามลาดบ 7. ทฤษฎการใหรางวลของแม (Mother reward theory) ดอลลารด (Dollard) และมลเลอร (Miller) เปนผคดทฤษฎน โดยยาเกยวกบบทบาทของแมในการพฒนาภาษาของเดกวาภาษาทแมใช เปนการเลยงดเพอสนองความตองการของลกนนเปนอทธพลททาใหเกดภาษาพดแกลก สรปไดวา ทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของกบพฒนาการทางภาษา ไดพดถงการเรยนรภาษา ของเดกเกดจากหลายดาน ไดแก พนฐานทางชววทยา การเลนเสยง การเลยนแบบ การหดเปลงเสยงแบบตาง ๆ และสงทสาคญคอ การตอบสนองจากบคคลใกลชด ดวยการโตตอบ ใหการเสรมแรง และเปนแบบอยางทดในการใชภาษา พฒนาการทางภาษา ในการสงเสรมใหเดกมพฒนาการทางภาษาทดนน ครและผทเกยวของควรมความรเกยวกบลาดบขนตอนในการพฒนาของภาษาเพอหาวธสงเสรมใหถกตองและเหมาะสมกบเดก ในแตละชวงวย นภเนตร ธรรมบวร (2544, หนา 114-115) ไดกลาวถงพฒนาการทางภาษาของ เดกแรกเกดถง 6 ป ไวดงน

19

ตารางท 1 แสดงพฒนาการทางภาษาของเดกตงแตวยแรกเกดถง 6 ป

อาย พฒนาการทางภาษา แรกเกด

5-6 สปดาห

3 เดอน 6 เดอน

9 เดอน

1 ป

2 ป

3-4 ป

- ปกตจะไมออกเสยง จะทาเสยงเมอรองไห สะอก จาม เรอ

- เรมทาเสยง เลนเสยงโดยเฉพาะเมอมคนมาเลน หยอกลอ - ชอบเลนเสยงและทาเสยงตอบผอน หยดฟงขณะทผอนทาเสยงพด - หวเราะและสงเสยงถามคนมาเลนดวย ถาไมพอใจกรองกรดกราด ชอบเลนเสยงและออกเสยง เชน “เกอ” “เคอ” เปนตน - เลยนเสยงผใหญ ชอบออกสยงเปนคา เชน “หมา หมา” “ดา ดา” โดยออกเสยงซา ๆ กนบอย ๆ - เรมเขาใจความหมายของคา เชน “สงใหแม” และออกเสยงคาทมความหมายได 1-2 คา เชน “แม” “บาย บาย” พดไดประมาณ 6-20 คา - พดไดประมาณ 50 คา และบางทกพดเปนประโยคสน ๆ ได เรมใชคาแทนตนเอง เรมตงคาถามและเขาใจเรองทผอนพดดวย - รจกคาศพทมากขนนบเลขได - ชางพด บอกไดวาตองการอะไร - เรมถามวาอะไร อยางไร เมอไร ทาไม - รจกทศทาง เชน บน ลาง - เรยกชอสงของทคนเคยได - สนใจหนงสอเกยวกบสตวและนทานตาง ๆ - พดจามเหตผล พดมากขนและมคาศพทใหม พดประโยคยาว ๆ ไดมากขน รจกใชสรรพนามแทนตวเอง เชน ผม หน เปนตน - จาคาศพทไดประมาณ 1,550-1,900 คา

20

ตารางท 1 (ตอ)

อาย พฒนาการทางภาษา 4-5 ป

5-6 ป

- บอกชอและนามสกลได - รจกเพศของตนเอง - ชอบแตงประโยคโดยใชคาตาง ๆ - พดไดคลองและถกหลกไวยากรณ แตยงออกเสยงพยญชนะบางตวไมชด เชน ส ว ฟ - สนใจคาใหม ๆ และพยายามคนหาความหมายของคานน ๆ - จาคาศพทไดถง 2,200 คา - บอกชอ ทอย อาย และวนเกดของตนเองได - ชอบทองหรอรองเพลงทมจงหวะและเนอรองทสมผสกนหรอ - โฆษณาทางทว

จากพฒนาการทางภาษาตามชวงวยตาง ๆ ดงกลาวมาแลวนน (เยาวพา เดชะคปต, 2542, หนา 60-62) ไดแบงพฒนาการทางภาษาออกเปน 7 ขน คอ 1. ระยะออแอ (Random stage) เปนระยะทเดกแรกเกดถง 6 เดอน ระยะนเปนระยะทเดกจะเปลงเสยงธรรมชาตตาง ๆ ทยงไมมความหมายออกมา เชน ออแอ เสยงรองไห การเปลงเสยง ของเดกในชวงนกเพอบอกถงความตองการของเดก เชน หวจะรองไห เสยงออแอแสดงความพอใจเมอไดรบการตอบสนอง 2. ระยะแยกแยะ (Jargon stage) เปนระยะทเดกอาย 6 เดอนถง 1 ป สามารถแยกเสยงตาง ๆ ทเขาไดยน ถาเดกรสกพอใจทจะไดสงเสยงและถาเสยงใดทเขาเปลงออกมาไดรบการตอบสนอง ในทางบวก เขาพอใจเขากจะเปลงเสยงนนซาอก ในบางครงเขาจะเรมมเสยงเลกสง ๆ ตา ๆ ทมคน คยดวยเสยงทเปลงออกมายงไมมความหมาย 3. ระยะเลยนแบบ (Imitation stage) เปนระยะทเดกอาย 1-2 ป เรมเลยนเสยงตาง ๆ ทไดยนจากพอแมผทใกลชด เสยงทเปลงออกมาเรมมความหมายมากขนเปนการเรมพฒนา ทางดานภาษา 4. ระยะขยายความ (The stage of expansion) เปนระยะทเดก 3-4 ป เดกเรมหดพด โดยเรมเรยกชอคนทใกลชด สตว สงของทอยใกลตว เรมจะเขาใจในสญลกษณในการสอความหมาย สวนมากเดกจะเรมพดคานามโดด ๆ เชน พอ แม พ นอง หมา แมว นก ฯลฯ

21

5. ระยะโครงสราง (Structure stage) เปนระยะทเดกอาย 4-5 ป เรมพฒนาความสามารถ ในการเรยนร รบร และการสงเกตการณพดคาเปนวล เปนประโยคสน ๆ เชน กนขาว ขอไปดวย แมไปตลาด ไปเทยว ฯลฯ 6. ระยะตอบสนอง (Responding stage) เปนระยะทเดกอาย 5-6 ป เรมมความสามารถ ในการคดและการพฒนาทางภาษาทสงขน เปนแบบแผนมากขน เรมใชไวยากรณอยางงาย ๆ รจกคา มากขน การสอความหมายในระยะนเปนระยะทเกดขนตามสงทเขามองเหนและสงทเขารบร เชน การพดคยในสงทเกยวของในขณะนน เชน ขอโทษเมอทาผดโดยไมตงใจ การรและใชคาศพท ในระยะนประมาณ 3,000-3,500 คา 7. ระยะสรางสรรค (Creative stage) เดกอายตงแต 6 ปขนไป ระยะนเดกเรมเขาโรงเรยน เดกมการพฒนาดานภาษาไปอยางรวดเรว เดกจะสนกกบคาศพทตาง ๆ เรมรจกถอยคา สานวน ทสรางสรรคไพเราะขน เรมรจกพดสงทเปนนามธรรมมากขน และจะเรมในการพดและการเขยน ไปในขณะเดยวกน เชน เดกบางคนชอบวาดรปพรอมกบอธบายเลนไปดวย จากพฒนาการทางภาษาจะเหนไดวา เมอเดกมอายมากขน พฒนาการทางภาษาจะสงขน คาศพททเรยนรจะเพมมากขน ประโยคมความซบซอนและใชโครงสรางของประโยคไดหลายรปแบบ เดกทอยในสภาพแวดลอมทมการสงเสรมพฒนาการทางภาษาจะมการเรยนรคาศพทและรปแบบประโยคทเหนไดอยางชดเจน พฒนาการทางภาษาดานการอานของเดกปฐมวย Holdaway (1979) ไดจดพฤตกรรมการอานของเดกปฐมวยตามลาดบพฒนาการไวดงน ขนท 1 Emergent reading 1. ดหนงสอเรองทชอบ พดขอความในหนงสอดวยภาษาของตน ทาทาทางเหมอนอาน หนงสอ 2. จบใจความและตรวจสอบความถกตองของเนอเรองโดยการใชประสบการณตรง 3. ไมสนใจขอความตามลาดบของเรอง 4. อานเรองสน ๆ ทบอกใหครบนทกให 5. อานและเขยนตวขดเขย (Scribbles) 6. อานดวยตวอกษรแลวพยายามลอกหรอเขยนทบ ขนท 2 Advanced emergent reading 1. การกวาดตามองขอความตามบรรทด ดขอความทมตวหนงสอใหญและเขยนเวนคา 2. ตรวจสอบความถกตอง โดยการเดาจากประสบการณเดมและจดสงชแนะ 3. อานขอความทมตวอกษรและคาทเหนกนอยเปนประจา

22

4. หาคาทมตวอกษรทคลายคลงกนโดยการตรวจสอบจากจดทเรมตนของประโยค ขนท 3 Emergent to early reading 1. รจกคาทอยในชวตประจาวนเมอเหนคานนในบรบทหรอสงแวดลอม 2. คาดเดาคาใหมโดยดรปประโยคและความหมาย 3. กวาดสายตาถกทศทางเมอมองขอความทคนเคย 4. ชและบอกชอของตวอกษรสวนใหญได 5. พจารณาตวอกษรบางตวเพอจะบอกวาคอตวอะไรแลวพยายามลอกและตกแตงรปรางของตวอกษร 6. จาคาบางคาทมพยญชนะตนเหมอนกนได ขนท 4 Emergent reading 1. ชหรอกวาดตามองจดเรมตนและจดจบของคาบางคา 2. ใชเสยงพยญชนะตนทรจกในการคาดเดาและตรวจสอบคาทจบ 3. บอกขอสงเกตทแสดงวารคาวาคา ๆ เดยวกนสามารถผสมกบคาอนกลายเปนคาใหม เชน เดกชาย เดกหญง แมคา แมนา 4. ลอกหรอเขยนสอความหมายโดยใชภาษางาย ๆ ของตนเองใชรปประโยคทถกตองและกลบมาอานได 5. เลนเกมโดยใชบตรคาทมคาคนเคยหรอเรยงบตรคาใหเปนประโยคไดถกตอง 6. ชหรอกวาดตามองจดเรมตนและจดลงทายของประโยค ขนท 5 Advance early reading 1. คาดเดาขอความจากสงชแนะโดยดพยญชนะตวแรกของคาประกอบกบความรเดมเกยวกบความสมพนธระหวางรปตวอกษรกบเสยงอกษร 2. จาและตรวจสอบตวอกษรทสมพนธกบเสยงของคา 3. ตรวจสอบคาทอานดวยการชตวอกษรในคาพรอม ๆ กบออกเสยงไปดวย 4. ใชรปและเสยงตวอกษรเปนหลกในการสะกดคาใหมทไมรจกหรอคาทไมแนใจ พชร ผลโยธน และวรนาท รกสกลไทย (2543, หนา 20-21) ไดอธบายขนตอนของการอาน ของเดกไวดงน ขนท 1 - คาดเดาภาษาหนงสอ - แกไขความผดพลาดของความหมายดวยตนเอง - พยายามใชประสบการณจากการพดคยกลบมาเปนภาษาทใชอาน

23

ขนท 2 - แกไขความผดในประโยคดวยตนเอง - ตระหนกวาตวหนงสอมรปรางคงท - สามารถชบอกคาทเหมอนกนซงอยในหนาเดยวกน - สามารถมองตามตวอกษรบนแผนกระดาษขนาดใหญได ขนท 3 - จาคาทคนเคยได - คาดคะเนความหมายจากบรบท - ใชวธการอานไปในทศทางเดยวกนจนเปนนสย - สามารถระบและบอกชอตวอกษรไดเกอบหมด ขนท 4 - เขาใจเกยวกบการเรมตนและการลงโทษเมอนามาใชในการเดาคา - ใชเสยงชวงตนของคาในการเดาคาใหม ๆ ในบรบท - สามารถใชคาทรจกมาแตงประโยคได ขนท 5 - ในการแกปญหาการอานคา ใชเสยงเรมตนและเสยงควบกลาไปพรอมกบคาบอกใบของบรบท

- สามารถรวาเสยงของคาทไดยนประกอบดวยตวอกษรอะไร - สรางคาศพทจากสงทพบเหนไดมากขน

สรปไดวา พฒนาการทางการอานของเดกปฐมวย หมายถง การทเดกเชอมโยงความคด จากภาพสญลกษณตาง ๆ ดวยการคนหาความหมายจากตวอกษรเพอสอความหมายออกมา โดยในขนแรกจะไดแก การคาดเดาภาษา การแกไขความผดในประโยคดวยตนเอง จนถงการรจกแกปญหาในการอานคาและสามารถสรางคาจากสงทพบเหนไดมากขน พฒนาการทางภาษาดานเขยนของเดกปฐมวย การเขยนเปนการถายทอดความคด ความรสกและความเขาใจของตนเองออกมาเพอสอ ความหมายใหผอนเขาใจและเปนเครองมอสาหรบพฒนาความคดสตปญญา ตลอดจน เจตคต ดวยการเขยนจงเปนทกษะ การแสดงออกทสาคญและสลบซบซอน การเขยนของเดกแตละวยมความแตกตางกน เรมจากการลากเสนทยงไมมความหมายไป จนถงการลากเสนทมความหมายสรางสญลกษณและสอความหมายได โลเวนเฟรต (Lovenfred, n.d. อางถงใน สภาพ กตตสาร, 2530, หนา 26) ไดกลาวถงพฒนาการในการเขยนของเดก ดงน

24

1. เดกในชวง 2-4 ป จะมพฒนาการในการเขยนโดย หยบจบ ขดเขยนอยางสะเปะสะปะเพราะยงไมสามารถบงคบมอได จนกระทงประสาทมอเรมสมพนธกบการควบคมสายตาในงาน ททาได จะเรมเขยนลากเสนทสะเปะสะปะไปสเสนโคง มการวนซาเสนเดม มทงเสนในแนวดงและเสนแนวนอน และจะลากเปนวงกลม จากนนเรมเลาถงการขดเขยน เรมสนใจและสารวจสงตาง ๆ รอบตว สามารถแสดงออกมาในเสนทตนขดเขยน 2. เดกวย 4-7 ป จะมพฒนาการในการเขยนโดยการขดเขยนนนเรมมความหมายชดเจน ยงขนเปนการเรมตนสอสารดวยภาพ เดกเรมสรางแบบในการวาดของตนแบบแผนหรอสญลกษณ แรกทเดกทาขน ไดแก คน เพราะเปนสงทใกลตวเดกมากทสด ทศนา แขมมณ (2536, หนา 76-77) ไดแบงพฤตกรรมการเขยนตามธรรมชาตของเดก ปฐมวยออกเปน 7 ลกษณะ ดงน 1. วาดแทนเขยน เดกสอการคดโดยใชการวาดแทนเขยน 2. ขดเขยแทนเขยน เดกพยายามทจะเขยนหนงสอแบบผใหญแตการเขยนของเดก คอ การขดเขยในระยะแรก เดกอาจขดเขยไปทวหนากระดาษอยางไมมระบบตอมาเดกจะรจกขดเขยจากซายไปขวา สงทขดเขยดคลายตวหนงสอมากกวาภาพ 3. เขยนทาเครองหมายคลายตวหนงสอ เดกพยายามเขยนตวหนงสอบางตวคลายตวอกษร บางตวกไมคลายตวอกษรแตเปนรปรางตวอกษรทเดกคดขนเอง 4. เขยนตวอกษรทรจกดวยวธทคดขนเอง เดกอาจเขยนคาทเขยนไดแลว เชน ชอ ของตวเองดวยการสลบทตวอกษรหรออาจเขยนตวอกษรสลบ 5. คดตวอกษร เดกอาจคดลอกตวอกษรทเนนอยรอบตว หรอบอกขอความทตองการ จะเขยนใหผใหญชวยเขยนใหแลวจงนาไปลอก บางครงอาจเปนการลอกหมดทกตว บางครง เปนการลอกเฉพาะคาทตองการไปผสมกบคาทเขยนไดแลว 6. เขยนโดยคดสะกดขนเอง เดกจะคดวธสะกดขนเองเมอเขาไมทราบวธสะกด แบบผใหญ เชน เดกเขยน คม แทนคาวา ดอกไม 7. เขยนสะกดคาใกลเคยงหรอเหมอนกบวธสะกดของผใหญ เชน เขยนวา “ขอบคณคะ” โดยผสมพยญชนะและสระตามเสยงของคาทเขาพดหรอไดยน นตยา ประพฤตกจ (2539, หนา 178-179) ไดแบงพฒนาการทางการเขยนของเดกปฐมวยไดดงน เดก 2 ขวบ ลากเสนขยกขยก ลากเสนตามรปวงกลมได จบดนสอหรอปากกา โดยใชทงมอจบและทงแขนขยบเขยอนจะขดเขยนจนเตมหนากระดาษ พอใจกบรอยขดเขยนตนเอง เดก 3 ขวบ ชอบเขยนตวอกษรตวโต ๆ ทกหนทกแบบชอบวาดและระบายส

25

เดก 4 ขวบจดจาอกษรบางตวได รวมทงจาชอตนเองได อาจเขยนชอตนเองได หรอเขยน ไดเปนบางตว ชอบวาดและระบายส การวาดรปคน วาดแคเพยงเสนตรงแนวตงและรางแบบหยาบ ๆ แตวาดรปกลมและสเหลยมได เดก 5 ขวบ เขยนชอตนเองได การเขยนพยญชนะตวเลข อาจเขยนไมเรยงลาดบและ บางทเขยนหวกลบกม สามารถเขยนตวเลขได แตตวไมเทากน และมขนาดพอด ๆ จบดนสอ ปากกา หรอพกนไดดขน ชอบวาดและระบายสสามารถวาดภาพทยกขนไดและภาพมความสมบรณมากขน ชอบเลยนแบบสามารถวาดรปสเหลยมและวงกลมเขาดวยกน ชอบถามถงตวสะกดของคา ราศ ทองสวสด (2527, หนา 29) กลาววา การสอนหนงสอในระดบปฐมวยสวนใหญนนจะเปนในลกษณะทครเรมสอน อาน-เขยน เรว แตเดกมไดเรยนรไปดวย การจะเรยนอานเขยนไดชาหรอเรวยอมเปนไปตามพฒนาการของเดก อลลส (Ellis, 1994, p. 277) กระบวนการเขยนของเดก ประกอบดวย 4 ขนตอนดวยกน คอ 1. ขนกอนเรมการเขยน (Prewriting) ขนนเปนการเตรยมความพรอม ในการเขยน คดเกยวกบหวขอทจะเขยน ครสงเกตไดจากสงทเดกมกชอบพดถง 2. ขนราง (Drafting) ขนนมความสาคญมาก คอ การเปดโอกาสใหเดกพดเกยวกบสง ทเขาคดออกแบบทจะเขยนและรางงานเขยน 3. ขนแกไข (Revising) เปนขนใหเวลาเดกตดสนใจแกไขงานของตน ครอาจใหคาแนะนา โดยกระตนใหเดดไดคดหลายแงมม 4. ขนปรบปรง (Editing) เปนขนสดทายเดกตองอานทบทวนตรวจตวสะกด รปแบบ การเขยน เครองหมายตาง ๆ และอน ๆ ทงนเพอใหผอานเขาใจงานเขยนยงขน สรปไดวา พฒนาการดานการเขยนเขยนของเดกปฐมวยจะเรมจากการวาดรปเพอสอ ความคดโดยการขด ๆ เขยน ๆ การคดแบบเขยนของตวเอง การคดลอกตวอกษรจากแบบ จนกระทง สามารถเขยนและสะกดไดถกตองตามแบบการเขยนจรง ซงจะเหมอนการเขยนของผใหญ กระบวนการเขยนของเดกและผใหญแตกตางกนทวฒภาวะ พฒนาการ และประสบการณ การเรยนรทางภาษาของเดกปฐมวย ตามความเปนจรงเดกมประสบการณทางภาษาอยางผวเผน จากการมปฏสมพนธ โดยปราศจากการฝกสอนเปนพเศษภายในเวลาอนสน ในขณะทเดกมพฒนาการทางสตปญญา ขนแรกเรมของการใชเหตผลแตเดกสามารถเรยนรภาษาในระดบลกเปนนามธรรมและมโครงสราง ทางภาษาศาสตรทซบซอนอยในระดบสง นอกจากจะเรยนรโครงสรางทางภาษาในชมชนของตนแลว เดกยงเรยนรกฎอนซบซอนซงเปนพนฐานการใชดวย เดกเรยนรวาจะพดเมอไร อยางไร พดอะไร กบใคร (หรรษา นลวเชยร, 2535, หนา 203-207)

26

ทศนะนกพฤตกรรมศาสตร (The behaviorist view) กลาววา การเรยนรภาษาของเดกเปนการเรยนรทเกดจากผลการปรบสงแวดลอมของแตละบคคลทมอยในตนเอง ในขณะทเดกเจรญเตบโตขนเรอย ๆ แรงเสรมในทางบวกจะถกนามาใชเมอภาษาของเดกใกลเคยง หรอถกตองตามภาษาผใหญ ซงนกพฤตกรรมศาสตรมความเชอเกยวกบการเรยนภาษาของเดกคอ 1. เดกเกดมาโดยมศกยภาพในการเรยนร ซงเปนสวนหนงของการถายทอดทางกรรมพนธ โดยปราศจากความสามารถพเศษดานการเรยนดานใดดานหนง 2. การเรยนร ซงรวมทงการเรยนทางภาษา เกดขนโดยสงแวดลอมเปนผปรบพฤตกรรมผเรยน 3. พฤตกรรมทวไปรวมทงภาษา ถกปรบโดยแรงเสรมจากการตอบสนองทเกดจากสงเรา 4. ในการปรบพฤตกรรมทซบซอนอยางเชนภาษา จะมกระบวนการเลอก หรอทาให ตอบสนองเฉพาะเจาะจงขน โดยผานการใหแรงเสรมทางบวก ถงแมวาการตอบสนองทวไปและชนดงาย ๆ จะไดแรงเสรมทางบวกตงแตตน แตการใหแรงเสรมในระยะหลง ๆ จะถกนามาใชกบการตอบสนองทซบซอนและใกลเคยงกบเปาหมายทางพฤตกรรมสงสด ทศนะของนกทฤษฎสภาวะตดตวโดยก าเนด (The nativist view) นกทฤษฎเชอเกยวกบกฎธรรมชาต หรอกฎเกยวกบสงทมมาแตกาเนด มความคดเหนเกยวกบการเรยนรภาษาของเดกแตกตางจากนกพฤตกรรมศาสตรสองประการสาคญ คอ 1. การใหความสาคญตอองคประกอบภายในบคคลเกยวกบการเรยนรภาษา 2. การแปลความบทบาทขององคประกอบทางสงแวดลอมในการเรยนรภาษา ชอมสก, แมคนล และเลนเบรก (Chomsky, McNeill and Lenneberg, n.d. อางถงใน หรรษา นลวเชยร, 2535, หนา 206) เปนผทมความเชอวา เดกเกดมาดวยความสามารถทางภาษา เดกทกคนเกดมาโดยมโครงสรางทางภาษาศาสตรอยในตว ซงไดแก โครงสรางทางการเรยนรทางดานความหมาย ประโยค และระบบเสยง เดกจะมขนของการพฒนาทางรางกายและขนตอนทางภาษาเกยวโยงและสมพนธกนอยางใกลชด โดยทความสามารถทางการเรยนภาษาของเดก จะถกวางโปรแกรมไวในตวและมความเกยวของสมพนธกบสงแวดลอมทเดกไดรบ ทศนะของนกสงคมศาสตร (The socialist view) หรอทฤษฎวฒนธรรมใหความสนใจเกยวกบผลกระทบของสงแวดลอมทางภาษาของผใหญทมตอพฒนาการทางภาษาของเดก ผลการวจยกลาววา วธการทผใหญหรอพอแม ปฏบตตอเดกมผลตอพฒนาการทางภาษาและ พฒนาการทางสตปญญาของเดก วธการเหลานนไดแกการอานหนงสอใหเดกฟง การสนทนา ระหวางรบประทานอาหาร การแสดงบทบาทสมมต การสนทนา เปนตน

27

นกวจยไดพยายามศกษาลกษณะของสงแวดลอมทดทสด สาหรบการเรยนภาษา เพอสงเสรมการเรยนรภาษาของเดกจากการมปฏสมพนธกบสงแวดลอม หรรษา นลวเชยร (2535, หนา 204) ไดสรปหลกการไว 4 ประการ ดงน 1. สงแวดลอมทสอดคลองกบวธการเรยนรของเดก การสงเสรมใหเดกไดสารวจ ปฏบตจรง กระทาดวยตนเอง อยในสงแวดลอมทเปนอสระ รจกสงเกต ตงสมมตฐาน ผใหญ ไมควรเปนผออกคาสงอยางเดยว ควรใหเดกเปนผตงคาถามบาง 2. สงแวดลอมทสงเสรมปฏสมพนธระหวางเดกและบคคลรอบขาง เดกควรไดสอสารแบบสองทางซงเปนหวใจสาคญของการสอสาร บคคลทเดกมปฏสมพนธดวยไดแก พอแม เพอน ญาตพนอง เปนตน 3. สงแวดลอมทเนนความหมายมากกวาดานรปแบบ พอแมหรอผใหญควรยอมรบ การสอสารของเดกในรปแบบตาง ๆ กน โดยคานงถงความหมายทเดกตองการจะสอออกมา เปนสงสาคญกวาการพดดวยรปแบบไวยากรณทถกตองเรยงภาษาจากงาย ๆ ไปสทซบซอน 4. สงแวดสอมทประกอบดวยความหลากหลาย ทงดานวาจาและไมใชวาจา เดกควรจะ ไดรบประสบการณและการมปฏสมพนธในหลาย ๆ รปแบบเพราะประสบการณจะมสวนชวย ดานการแสดงออกทางภาษา จะเหนไดวาการเรยนภาษาของเดกจะตองจดสงแวดลอมใหสอดคลอง กบการเรยนรของเดกใหเดกมโอกาสไดมปฏสมพนธไดลงมอกระทา ไดสงเกตสงตาง ๆ ทอยรอบ ๆ ตวเพราะสงแวดลอมจะชวยปรบพฤตกรรมทเรยนใหเกดการเรยนรตอไปไดอยางรวดเรวและ มความกาวหนาทางดานภาษาตอ ๆ ไป ในการวจยครงน ผวจยไดนาทศนะของนกทฤษฎหลาย ๆ ทานมาวเคราะหเพอเปนแนวทาง ในการจดกจกรรมเพอใหเดกมประสบการณการเรยนรทางภาษาทหลากหลาย และนาหลกพฒนาการ ทางภาษาในเดกวย 5-6 ป มาใชเปนเกณฑในการพฒนาทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย

แนวทางในการสงเสรมพฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย กลยา ตนตผลาชวะ (2542, หนา 11-113) ไดกลาววา ภาษาเปนสวนหนงของการพฒนาทางปญญา เดกกอนเรยนเปนวยทมพฒนาการทางภาษามากขน รคาศพทมากขน พฒนาคาพดเดยว สคาพดทเปนวลและเปนประโยคในทสด เชน เดกเลกมกเรมจากคาวาแม ตอมาเปนแมจา ตอมาเปนแมไปไหน เปนตน ในชวงระยะของการพฒนาทางภาษาน การพดคยและการสนทนากบเดกเปนการกระตนทด เดกสามารถพฒนาความคดไดเตมท การปลอยใหเดกเรยนรภาษาเองตามธรรมชาต เดกจะม

28

พฒนาการทางภาษามาก คาถามของเดกทถามวา “ทาไม” คอการคนหาศพท คนหาภาษา ฝกความจา และเหตผล การตอบคาถามของผใหญ ความสนใจ คาตอบจะมมาก ถาผใหญตอบเดกจะสนกสนาน และเรยนรไปพรอมกน การเรยนรภาษาเปนพฒนาการตามธรรมชาต จากความคนเคยการไดยน ไดฟงแตถามการเสรมสรางรวมดวย การพฒนาทางภาษาจะงดงาม การพฒนาความสามารถทางภาษาควรเรมตงแตเดกในวย 2-7 ป เปนวยทพฒนาการ ทางภาษาเจรญงอกงามอยางรวดเรว (อาร สณหฉว, 2535, หนา 183) เดกทกคนเกดมาพรอมกบความสามารถในการเรยนรภาษา โดยเดกจะเรยนรการใชภาษาของตนเองทงทางดานความหมาย ประโยคและเสยงจากสงแวดลอมตามธรรมชาต (หรรษา นลวเชยร, 2535, หนา 206 ) ประมวญ ดคคนสน (2536, หนา 154) กลาววา การสงเสรมพฒนาการทางภาษาของเดกปฐมวย ครควรใชหลกการใหญ ๆ ดงตอไปน 1. ถอยคาทนามาใชในกจกรรมการเรยนการสอน ควรนามาจากนทาน บทความ เรองราว ทเดกสนใจแลวหยบคาทนาสนใจจากเรองราวมาใชโดยอาจนาคามาจดหมวดหมหรอนามาผก เปนเรองราวขนมาใหม 2. เดกควรจะเรยนรถอยคาจากใจความ เพอใหเขาใจความหมายของคาแจมแจงยงขน 3. เลนเกมโดยใชถอยคา เชน ปรศนาอกษรไขว การทายประโยค จบคคากบภาพ เปนตน นอกจากนนครควรสงเสรมใหเดกทากจกรรมทเกยวของกบการใชภาษาตาง ๆ ในชวตประจาวน เชน พดขยายความหมายของถอยคาใหใชไดหลากหลาย ขยายความรในการใช โครงสรางทางภาษาใหถกตอง รจกแตงประโยคใหมความหมายชดเจน หาคาอน ๆ มาใชแทนกนได จนตนาการ นกภาพจากคาบรรยายได รจกใหคาจากดความของถอยคานน พฒนาความสามารถ ในการใชภาษาตามสถานการณตาง ๆ ทางสงคม ฉนทนา ภาคบงกช (2538, หนา 1-2) กลาววา ภาษา สามารถพฒนาไดดในบรรยากาศทผอนคลายมการยอมรบ และไมถกวพากษวจารณ ปจจยสาคญ ในการสงเสรมใหเดกมความกาวหนาทางภาษาอยางรวดเรวมดงน 1. การจดสภาพแวดลอมทางภาษา ชนเรยนและโรงเรยนควรตกแตงดวยคาหรอขอความ ซงเกยวของกบชวตประจาวน 2. การเลน การเลนของเดกเปรยบไดกบการทางานในโลกของผใหญ การพฒนาการภาษาสวนมากเกดจากประสบการณจรง จงควรจดกจกรรมตาง ๆ ใหเดกไดเลน 3. การอาน การอานเปนสอของการเรยนร ควรจงความสนใจใหเดกรกการอาน เชน อานนทานใหเดกไดฟง 4. การเขยน การอานมความสมพนธกบการเขยน ควรจดกจกรรมการเขยนใหสมพนธกบสงทเดกอาน

29

5. การใชสงทเกยวของกบชวตประจาวน เชน การสอขอความถงกนและกน ขอความถง เดก และขอความถงผปกครอง การซอของ เปนตน เฮนรค (Henrick, 1980 อางถงใน นตยา ประพฤตกจ, 2539, หนา 162-163) ไดเสนอแนะ วธการพนฐานเพอสงเสรมพฒนาการทางภาษาของเดกไวดงน รจกรบฟงเดกใหเดกไดพดคยถง เรองราวทเขาไดพบเหนหรอไดฟงมา รจกพดคย หรอสนทนากบเดก รจกซกถามเพอใหเดกไดใชภาษาไดอยางกวางขวางมากยงขน ใหเดกรจกฝกฝนการฟง รบปรกษาผเชยวชาญโดยเฉพาะเมอเดกมปญหา นอกจากนการสงเสรมพฒนาการทางดานภาษาของเดกจะตองมองคประกอบอน ๆ เชน พนฐานทางเศรษฐกจและสงคม ประสบการณทสรางเสรม การฝกฝน ประสาทสมผส การยอมรบฟงเดก การปฏสมพนธกบเพอน ๆ การมผใหญเปนแบบอยางทด การตงใจฟงเดก การไมมอคต ตอการใชภาษาของเดก และการทเดกมโอกาสไดพดคยอยางสนกสนาน เปนตน ดงนนจะเหนวา การพฒนาความสามารถทางภาษาเกดจากวฒภาวะของเดกทมความพรอม การฝกฝน ประกอบกบสงแวดลอมทงทบานและโรงเรยน สงเสรมพฒนาใหเดกเกดความเขาใจ ความหมาย สามารถใชถอยคาตาง ๆ ไดกวางขวางขน มโอกาสไดใชภาษาในชวตประจาวนและ การเลนของเดก ทงนผใหญมสวนสาคญในการจดประสบการณทหลากหลาย มปฏสมพนธกบเดก และเปนแบบอยางทด นอกจากนนมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ยงไดกลาวถงการเลนทสงเสรมพฒนาการ ทางภาษาในหนงสอสอการสอนระดบปฐมวยศกษา (มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2537, หนา 220-224) ไววา เมอเดกอยในระดบอนบาล ความสามารถในการใชภาษามเพมขน ความเขาใจประโยคยาว ๆ และเขาใจเรองราวทผใหญพดไดด ดงนนจงควรหาทางสงเสรมเดกใหสนก กบการใชภาษาใหมากขน กจกรรมทสงเสรมพฒนาการทางภาษาของเดกได เชน 1. การเลนนวมอ เปนการเลนทงายและสนก เดกตองใชจนตนาการในขณะทเลน และขณะเดยวกนกไดฝกทกษะทางภาษาไปดวย เพราะขณะทเลนเดกจะตองพด และถาครสามารถ นาถอยคาและประโยคมาแตงใหคลองจองกน และใหเดกพดขณะทเลนไปดวยจะทาใหเดกสนก กบการพดยงขน 2. การเลนตอบคาถาม โดยใหเดกดรปภาพหรอสงของตาง ๆ แลวใหเดกบอกวาเปนอะไร มลกษณะประโยชน และวธใชงานอยางไร 3. เลนทายปญหาอะไรเอย 4. เลนรองเพลงและทาทาทางประกอบเพลง 5. เลนแสดงตามเรองในนทาน

30

การสอนภาษาธรรมชาต ความหมายและความส าคญของการสอนภาษาแบบธรรมชาต การจดประสบการณเรยนรภาษาแบบธรรมชาตเปนแนวคดในการจดประสบการณ การเรยนรในแนวใหม ซงไมมรปแบบตายตวแตจะแตกตางกนไปในแตละแหงทจด แตไมวาจะจด ในรปแบบใดกยงยดถอหลกการหรอแนวคดความเชอทวา ภาษาเปนพฒนาการอยางหนงทเปน ไปตามธรรมชาต (เยาวพา เดชะคปต, ม.ป.ป.) การสอนโดยการเนนพนฐานประสบการณหรอ Whole language เปนวธการสอน ทกดแมนไดรเรมคนควาและเสนอแนวปรชญาการพฒนาการเรยนการสอนภาษาตามแนวจตวทยาภาษาศาสตรขนโดยใชคาวา Whole language เปนคาทเพอนรวมงานและผสนบสนนกลมแรก ทรวมงานวจยใช แตในแงของการใหความหมายแลวแตละทานยงใหคาจากดความทเปนไป ตามแนวคดของตน แตคงมสวนรวมเดยวกนกบความคดของกดแมน (วชรา อยสข, 2545) การสอนภาษาแบบธรรมชาตเปนวธการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางโดยใชพนฐานประสบการณของผเรยนแตละคน ความสนใจ ความคนเคยในการใชภาษาดวยการทผสอนตองบรณาการทกษะการอาน การเขยน และการพดเขาดวยกนตามเนอหาสาระทเรยน คาวา Whole language น นกการศกษาของไทยไดใชเปนคาไทยในหลายคา เชน การสอนภาษาแบบธรรมชาต การสอนภาษามงประสบการณ หรอการสอนภาษาแบบองครวม ซงแตคากมาจากกรอบแนวคดเดยวกน คอ การสอนภาษาโดยเนนพนฐานประสบการณของผเรยนเปนหลกสาคญของการเรยนการสอน กดแมน (Goodman, 1986) ไดใหความหมายการสอนภาษาโดยเนนพนฐานประสบการณ วา “การพฒนาการเรยนการสอนนนควรเปนไปตามธรรมชาต มนษยเราสามารถเรยนรสงตาง ๆ และสอสารไดตงแตเกด และจะพฒนามากขนเมอสงทเรยนรนนมความหมาย ผใชเขาใจและ สามารถนาไปใชไดตงแตกอนวยเขาเรยนภาคบงคบ เดกจะมความรและประสบการณมากพอสมควร ผสอนตองคานงถงจดน การจดการเรยนการสอนภาษาทดควรคานงถงผเรยนเปนหลก ดความสนใจ ของผเรยน จดการเรยนการสอนใหตอบสนองกบความรเดมทเดกมอยจะชวยทาใหผเรยนสามารถ ใชความรเดมทเดกมอย จะชวยทาใหผเรยนสามารถใชความรเดมเขามาชวยใหเกดความเขาใจ บทเรยนใหม ๆ ไดเรวและงายขน การเรยนการสอนควรมเนอหาทสามารถเขาใจความหมายได ไมควรแบงการพฒนาการเรยนรภาษาเปนหนวยยอย ๆ ผเรยนจะเขาใจยากและลมงาย ไมกอใหเกดการเรยนรทแทจรง” (บงอร พานทอง, 2541) หรรษา นลวเชยร (2535) กลาวถง ความสาคญของการสอนภาษาแบบธรรมชาตวาเปน วธการสอนทชวยใหเดกเกดทกษะทางการฟง การพด การอาน และการเขยนอยางสมพนธ ตอเนองกน ไมแยกจากกน ถงแมวาบางครงจะเนนททกษะใดเปนพเศษกตาม

31

ฉนทนา ภาคบงกช (2537) กลาวถงความสาคญของการสอนภาษาแบบธรรมชาตไวดงน 1. ทาใหเดกมความสข สนกสนานในการเรยนภาษาและมทศนคตทดตอการเรยนร 2. ชวยใหเดกไดรบการพฒนาภาษาทงดานการฟง การพด การอาน และการเขยนครอบคลมทกดานและเตมศกยภาพ 3. ทาใหครและผปกครองเกดความเขาใจในการพฒนาทางภาษาทงดานการอานและ การเขยนเพมขน 4. สนองความตองการของผปกครองสวนมาก ซงตองการใหเดกไดรบการพฒนาภาษาในชวงปฐมวย พชร ผลโยธน (2537 ก) กลาวถงการสอนภาษาแบบธรรมชาตวา เปนการสอนทพยายาม จะใชภาษาเปนศนยกลางในการเรยนร การสอสาร และการคด โดยไมพยายามแยกภาษาออกเปน สวนยอย ๆ แตเปนการพยายามมองภาษาโดยรวม สรางสรรคสงแวดลอมหรอสถานการณจรง มาชวยทาใหภาษานนงายตอการเรยนร ไมวาจะเปนการพด การอาน การฟง และการเขยน ถาเปน สงทมความหมาย มประโยชนหรอเดกสนใจและตองการจะเปนสงทงายสาหรบการเรยนภาษา อาร สณหฉว (2537) กลาววา การสอนภาษาแบบธรรมชาตทาใหเดกไดแสดงออก โดยไมกลวผด มแบบอยางทดในการฟง การพด การอาน และการเขยนจากผใหญ การเรยนรภาษา ของเดกจะงายและสนก ไดมประสบการณตรง มโอกาสไดอภปรายพดคยในบรรยากาศทอบอน เดกจะเรยนรไดดถาเขาใจทงหมดชวยใหเดกเรยนอยางมความสขและใฝเรยนดวยตนเอง เฮอรแมน (Hirshman, 1995 อางถงใน เยาวพา เดชะคปต, ม.ป.ป.) กลาววา “ภาษา แบบองครวม คอ การนาเอาองคประกอบของภาษาทก ๆ ดานมาใชในการสอความหมายรวมไปถง ทกษะในการฟง การพด การอาน และการเขยน การแตงเรองและการมปฏสมพนธในการเรยนร” จะเหนวาการสอนภาษาแบบธรรมชาตทาใหเดกเรยนทกษะทางภาษาทกดานอยางสมพนธตอเนอง มทศนคตทดตอการเรยนภาษา ทาใหการเรยนภาษางายขนและมความหมายตอผเรยน ดงนน การสอนภาษาแบบธรรมชาตจงมความสาคญตอการสรางความสามารถในดานการอานและความสามารถดานการเขยนเชนกน กลาวโดยสรปจะเหนวา การสอนภาษาแบบธรรมชาตทาใหเดกมทศนคตทดตอการเรยน ภาษา เรยนภาษาไดงายขน เพราะการเรยนมความหมายตอผเรยน เกดความสมพนธทงดานการฟง พด อาน เขยน ซงจะทาใหเดกปฐมวยพฒนาความสามารถทางภาษาอยางเตมศกยภาพ ทฤษฎและหลกการทเกยวของกบแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาต แนวการสอนภาษาแบบธรรมชาตทใชกบเดกปฐมวยมพนฐานมาจากทฤษฎทวาดวยธรรมชาตของภาษา ดงท บษบง ตนตวงศ (2535) กลาวไวดงน

32

ทฤษฎวาดวยระบบภาษา ภาษาประกอบดวย 3 ระบบ คอ ระบบความหมาย ระบบไวยากรณ และระบบเสยง หวใจของภาษา คอ ความหมาย ไวยากรณ และเสยงเปนเพยงสวนประกอบ สถานการณกาหนดคา ซงกาหนดความหมายในการสอสารอกทหนง เดกจะไมพยายามอานและเขยนดวยการสะกดคา ไปทละตวแตเขาจะคดหาคาทสอความหมายไดเหมาะสมทสดในสถานการณนน ดวยเหตน จงไมจาเปนตองรจกเสยงของตวอกษรกอน จงจะสามารถสอความหมายโดยการอานเขยนได เนองจากการอานเพอสอความหมายเปนกระบวนการทกาหนดโดยสถานการณ การสอนอานเขยน สาหรบเดกปฐมวยจงไมควรแยกออกเปนทกษะเดยว ๆ หลาย ๆ ทกษะ แตควรใหเดกไดสารวจ สงตาง ๆ รอบตว และใชกระบวนการอานเขยนเพอศกษาสงทเขาสารวจ ครจะสอนทกษะเฉพาะ ทจาเปนตอการสอสารในชวตประจาวนของเดก และถาเดกไมตองการเรยน ครจะไมบงคบ เพราะการบงคบทาใหเกดทศนคตทไมดตอการอานเขยน และจะสกดกนความงอกงามของเดก เมอเขาโตขนและพรอมทจะเรยนอานเขยน ในชนประถมศกษาครมหนาทในการแนะนาใหเขาใจ ภาษาในสถานการณตาง ๆ ทเขาประสบในชวตประจาวน เปดโอกาสใหเดกไดเรยนรภาษาในหลาย ๆ สถานการณ เดกจะไดทดสอบความสามารถในการตดสนใจของตนโดยเสยงกบความลมเหลว นอยมาก เพราะเขาสามารถแกไขขอบกพรองของตนไดเสมอ โดยจะไดทงประสบการณและทศนคต ทดตอภาษาไปพรอม ๆ กน ครตองระวงอยางยงทจะไมตดสนใจแทนเดกเพยงเพอปองกนขอผดพลาด ในการอานเขยน นอกจากนครยงมหนาทในการจดสภาพแวดลอมทสรางประสบการณทางภาษา เชญชวนใหเดกเรยนรภาษาจากประสบการณนนและสนบสนนใหเขาสอสารแลกเปลยนประสบการณ กบผอน ทฤษฎวาดวยภาษา ความคด และสญลกษณสอสาร ภาษาเปนสญลกษณสอสารทไมสามารถถายทอดความคดทกเรองไดอยางมประสทธภาพ สญลกษณทใชตองเหมาะกบเรองทตองการสอสาร เดกตองคดสญลกษณเพอสอความคดและถายทอด ประสบการณตาง ๆ สญลกษณทสามารถสอความหมายไดมหลายรปแบบ ไดแก ภาษา ศลปะ ดนตร การเคลอนไหวรางกาย ละคร และคณตศาสตร การจดประสบการณอานเขยน ตามแนวการสอน แบบภาษาธรรมชาตจงรวมเอาศลปะ ดนตร และละครเปนสวนสาคญในการเรยนการสอน เพราะสงเหลานจะกระตนใหเดกคนหาสญลกษณทเหมาะสมสาหรบสอความคดในแตละเรอง เดกจะไมถกจากดใหถายทอดความคดเปนเพยงภาษาเทานน ศลปะและละครเปนสญลกษณสอสาร ทเดกใชไดอยางมประสทธภาพมากกวาสญลกษณภาษา จากทฤษฎวาดวยภาษา ความคด และ สญลกษณพบวา ถาเดกไมสามารถสอสารดวยภาษาเขยนจะเปลยนเปนวาดภาพแทน ศลปะสามารถ ชวยใหเดกรวบรวมความคดกอนจะเขยนและชวยใหเดกทางานตอไปทง ๆ ทความคดในการเขยน

33

หยดชะงก การแสดงละครชวยใหเดกเขาใจความรสกในเรองและทาใหคณภาพการเขยนดขน ดนตรชวยสรางอารมณสาหรบเรองทจะอานเขยน อปกรณดนตรและศลปะหลายอยางสามารถใช ประกอบกจกรรมอานเขยนได เดกอาจทาอปกรณดนตร และศลปะสาหรบกจกรรมอานเขยน ในมมเขยนจะมเครองเขยนหลายชนดใหเดกทดลองใชวธตาง ๆ ทจะชวยใหสามารถสอความหมายไดดทสด ทฤษฎวาดวยการอานเขยนในระบบภาษา ทฤษฎนมความเชอเกยวกบพฒนาการในการอานการเขยนวา ทกคนตองสะสม ประสบการณทางภาษาไวเปนขอมลสาหรบใชตอไป ประสบการณจากภาษาพดเปนขอมลสาหรบ ภาษาเขยนและประสบการณจากภาษาเขยนเปนขอมลสาหรบภาษาพด ความกาวหนาในการใช ภาษาไมวาในดานใดตองอาศยองคประกอบทางภาษาหลายดาน การทเดกเขยนเลาประสบการณ ทง ๆ ทยงไมรจกคาและตองใหเดกไดเหนวาเสยงทเขารจกนนมสญลกษณตวอกษรแทนได เดกจะเรมเขาใจในการสอความหมายกบผอน เขาตองใชอกษรทมทงรปและเสยงแทนความหมาย รป เสยง และความหมายทเขาใชตองสอดคลองกนในสายตาผอน มฉะนนสงทเขาเขยนจะไมสอ ความหมาย ในจดนเองททาใหเดกตองพยายามจาแนกและจดจารปตวอกษรทเขาเหนรอบ ๆ ตว ไปพรอม ๆ กบจาแนกและจดจาเสยงตวอกษร เมอเดกยางเขาสวยเรยน เขากมประสบการณ ทางภาษาพรอมทจะจาแนกเสยง และรปของตวอกษรไดอยางมระบบมากขน เนองจากการอานเขยน เปนกจกรรมทตองสอความหมายกบผอน การคยกบครและเพอนเกยวกบเรองทอานและเขยน ไมวากอนจะเรมเรอง กลางเรอง หรอหลงเรองจะชวยใหเดกเหนการตความลกษณะตาง ๆ ตามความคดเหนของผอน ซงจะชวยใหเขาเขาใจความหมายของเรองมากขน การตความเปน ประสบการณจากการอานชวยในการตความเมอเดกอาน การอานเขยนเปนประสบการณทใช เวลานานและตองอาศยสะสมประสบการณ อนเปนระบบทตองพงพาซงกนและกน สรปไดวา ทฤษฎการอานเขยนในระบบภาษานนเชอวา เดกเรยนรภาษาพดและภาษาเขยนจากการลองผด ลองถกในการปฏสมพนธกบสงแวดลอมรอบตวและประสบการณการอานเขยน จากทฤษฎทเปนพนฐานดงกลาวของตน ยงมแนวความคดของนกจตวทยาและ นกการศกษาทอธบายเรองธรรมชาตของภาษาและการเรยนรของเดกในแงมมทมรายละเอยดตาง ๆ ดงตอไปน จอหน ดวอ (Dewey, 1943 อางถงใน อาพร ศรหรญ, 2540) กลาววา เดกเรยนรจาก ประสบการณ จากการกระทา และหลกสตรควรจะบรณาการใหเหนความสมพนธซงกนและกน เพยเจท (Piaget, 1955 อางถงใน อาร สณหฉว, 2535) มอทธพลตอการสอนภาษา แบบธรรมชาต เพราะเพยเจท (Piaget) กลาววา เดกจะเรยนรจากกจกรรมการเคลอนไหวของตนเอง

34

และการไดสมผสกบสงของภายนอก เดกคดสรางสรรคความรขนภายในตนหรออกนยหนงเดก ตองเปนผกระทา (Active) ในการเรยนร ในการคดการเรยนมใชเปนสงทรบเขาเฉย ๆ (Passive) ซงในการอานและการเขยน เดกจะสรางกระบวนการอานและเขยนดวยลกษณะเดยวกบทเรยนร สงอน ผานการทดลองปฏสมพนธและเกยวของกบประสบการณทางภาษาของเดก (พชร ผลโยธน, 2534 ข) และเดกตองการสงแวดลอมทจะสงเสรมใหเดกสรางกฎระบบเสยง ระบบคา ระบบประโยค และความหมายของภาษาดวยตนเอง ไวกอตสก (Vygotsky, 1978) กลาววา การเรยนรภาษาของเดกเปนการไดรบอทธพลของ บคคลและสงคมมผลตอการเรยนรของเดก ถงแมเดกจะตองรบผดชอบในการคดสรางโครงความร ความคดของตนและบคคลอน เชน เพอนและครมความสาคญตอการเรยนรของเดก อนงกจกรรม อน ๆ เชน การพด การสนทนา การวาด การเขยน การอาน ตลอดจนการเลนชวยในการเรยนร ภาษาของเดก เพราะกจกรรมเหลานเปนการใชสญลกษณ ซงการทเดกเรยนรภาษาจากผอนนน เดกจะเรยนรทละนอยโดยการไดรบคาแนะนาจากผอน จนเดกสามารถคดเกดเปนความรภายใน ตนได ดงนนการสอนภาษาแบบธรรมชาต (Whole language approach) จงเนนการใหมปฏสมพนธ การสนทนาโตตอบในกลม ชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน กดแมน (Goodman, 1986) พบวา การสอนภาษาทไดผลนนเดกจะตองรสกวาไดรบ การยอมรบนบถอเปนเอกตบคคล และบรรยากาศของการเรยนมความเปนชมชน หรอชมชน ทมการยอมรบความคดเหนและชวยเหลอซงกนและกน ทาใหผเรยนมความมนใจ ปลอดภยไมกลว ผด เรองทเรยนเปนเรองทนาสนใจสาหรบเดก เพราะฉะนนครจะตองมความสามารถในการสงเกต เดกและสรางหลกสตรการสอนจากความสนใจของนกเรยน การสอนภาษาแบบธรรมชาตใหกบเดกปฐมวย การสอนภาษาแบบธรรมชาตในบรบทของการศกษาปฐมวย ไดมนกการศกษาเสนอแนะแนวทางการนาไปใชสาหรบเดกปฐมวย ดงน นฤมล เนยมหอม (2545) และ อาพร ศรหรญ (2540, หนา 65-66) ไดกลาวถงการสอนภาษาแบบธรรมชาตในโรงเรยนอนบาล ดงน กจกรรมการเรยนการสอน 1. กจกรรมสงเสรมการอานและใหคนเคยกบตวหนงสอ ไดแก - ครอานหนงสอใหเดกฟงทกวน การอานอาจนาเลมเกามาอานใหฟง ถาเดกขอรอง อาจจะอานในชวงเลนเสร 4-5 คน กได - หนงสอทอานถานามาจากหองสมด เมออานเสรจควรนาไปไวในหองสมด เพอเดก จะไดตามไปอาน

35

- ครสนทนาอภปรายเกยวกบหนงสอกบเดก ใหเดกไดคด พดออกความคดเหน - ตามมมตาง ๆ ของหองเรยน ครควรหาของจรงทมตวหนงสอมาวางใหเดกเลน 2. กจกรรมการเลนเสร การเลนเสรหรอศนยตาง ๆ จาเปนอยางยงในการสอนภาษาแบบธรรมชาต เพราะทกวน เดกมโอกาสตดสนใจดวยตนเองวาจะเลอกกจกรรมมมใด และในแตละมมจะมวสดอปกรณสงเสรม ภาษา เชน มมบาน ครเพมสงของเครองใชในบานใหมของทมตวหนงสอ มมบลอค ครจะหาสง ทมตวหนงสอมาประกอบการเลนบลอค และสรางเรองราว มมวทยาศาสตร ครอาจเขยนบตรคา บอกชอสงตาง ๆ ไว มมหองสมด จดใหมบรรยากาศสบาย ๆ มมมเขยนอยใกล ๆ มมคณตศาสตร จดใหมตวเลข ตวหนงสอทของเลน เปนตน การเลนเสรของเดกนเปนโอกาสทครจะไดสงเกตเดก และสนทนาซกถามเดกไดทละคน พยายามชกชวนใหเดกทากจกรรมหลากหลาย 3. การสอนเปนหนวยบรณาการ การสอนภาษาแบบธรรมชาต จะใชวธสอนเปนหนวยบรณาการ เพอใหประสบการณ ทมความหมายกบเดก เพราะไดเหนความสมพนธ ตวอยางเชน “การเจรญเตบโตของพช” แสดง ใหเหนถงการบรณาการเนอหาในหนวยการเรยน (Strickland and Morrow, 1989, p. 142) ประกอบดวยกจกรรม ดงน - กจกรรมหาความร เชน การเพาะถว สงเกตการเตบโต วดความเจรญเตบโตและบนทก แกะเมลดในถว ด อภปราย ศกษาตนไมนอกสถานท ฯลฯ - กจกรรมครอานหนงสอใหฟง เชน อานนทานเรอง “หวผกกาดยกษ” แลวเปรยบเทยบวธการปรงหวผกกาดเปนอาหารแบบตาง ๆ ฯลฯ - กจกรรมททาแลวนามาเลาสกนฟง เชน เดกไปทดลองเพาะพชทบานแลวนามาเลา - กจกรรมเขยนอานรวมกน เชน ชวยกนทาชารท วาพชตองการอะไร อานบทกลอนเกยวกบตนไม ดอกไม ฯลฯ - กจกรรมเขยนตามลาพง เชน วาดหรอเขยนเรองเกยวกบพช และการปลกตนไม - กจกรรมอานตามลาพง เชน อานหนงสอเกยวกบตนไมในมมหองสมด - กจกรรมดนตรและจงหวะ เชน รองเพลงและแสดงทาทางเกยวกบพช - กจกรรมศลปะ เชน ปน วาด เกยวกบพช - กจกรรมคณตศาสตร เชน เปรยบเทยบการเตบโตของพช ฯลฯ - กจกรรมการเลนกลางแจง เชน เลน “ขายดอกไม” จะเหนวาการสอนภาษาแบบธรรมชาตมทงสวนทเดกเรยนรโดยอสระตามความสนใจของเดกเอง และมทงสวนทครเสนอแนะการใชภาษาทบรณาการกบหนวยการเรยน

36

การจดสภาพแวดลอม การจดสภาพแวดลอมในหองเรยน เปนสวนหนงทสะทอนความเชอหรอปรชญาของ ผจด ทงนตองเปนสภาพแวดลอมทสามารถสงเสรมการเรยนภาษาของเดก สรปไดดงน 1. สภาพแวดลอมทางภายภาพ ในหองเรยนทสอนภาษาแบบธรรมชาตจะจดใหมมมประสบการณตาง ๆ โดยมมม ทเดนชด คอ มมหองสมด มมอาน มมเขยน สวนมมอน ๆ ทอาจจดไวไดแก มมบทบาทสมมต มมบลอกมมวทยาศาสตร ฯลฯ โดยมมทกมมสามารถจดใหเออตอการเรยนภาษาได โดยจดใหม ปายสญลกษณ หรอเครองหมายตาง ๆ ทมความหมายในการสอสารกบเดก มวสดอปกรณ ทสามารถกระตนใหเดกตองการทจะเรยนรและอานวยความสะดวกในการเรยนรภาษาของเดก 2. บรรยากาศภายในหองเรยน ในหองเรยนทสอนภาษาแบบธรรมชาต จะมบรรยากาศของการเรยนรแบบรวมมอ เดกมโอกาสและเวลาทจะตดสนใจเลอกลงมอปฏบตกจกรรมเพอการเรยนรดวยตนเอง เดก ๆ สนใจ ทจะอานและเขยนจากความเขาใจ และประสบการณ ทงนจะตองเปนหองเรยนทเดกไดเรยนร อยางมความสข บทบาทคร การสอนภาษาแบบธรรมชาต เนนการฟง พด อาน เขยน โดยมการคดเปนแกนสาคญ ซงการเรยนการสอนจะเปนลกษณะทผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนร ซงครจะตองปรบบทบาทดงน 1. ครเปนผอานวยความสะดวก ครจะตองเปนผตดสนใจเกยวกบการจดสภาพแวดลอม การจดหา จดซอ และใชทรพยากร ตาง ๆ เพอประโยชนสงสดตอประสบการณของเดก และตดสนใจเกยวกบบรบทของการเรยนร ซงไดแก การใหเดกมโอกาสเลอกทากจกรรม การสนบสนนใหเดกแสดงความคดเหน การให โอกาสเดกในการสรางความหมายจากการอานเขยน โดยใหเดกไดเปนผเรยนอยางกระตอรอรน การสนบสนนใหทดลองอานเขยน และตรวจสอบดวยตนเอง และการตอบสนองในทางบวก ซงปฏสมพนธระหวางครกบเดกเปนปจจยสาคญตอการเรยนรของเดก 2. ครเปนแบบอยาง ลกษณะการเรยนรของเดกเปนการเลยนแบบ และมาจากการมปฏสมพนธ ดงนนคร จงสามารถเปนแบบอยางใหแกเดก 2 ทางดวยกน คอ ครเปนผรวมทากจกรรมตาง ๆ ทแสดงใหเดก เหนคณคาและประโยชนของการรหนงสอในชวตประจาวนของผใหญ และครเปนผสาธต แสดง แบบอยางการใชภาษาหลาย ๆ ลกษณะ เชน ขณะอานหนงสอเลมใหญ เลานทาน ชวงเวลาการอาน

37

เงยบ ๆ ตามลาพง การอานจากบรบทการเรยนรจรง การเขยนรวมกน การเชอมโยงระหวางการเขยน และการอาน จากการสงเกตและมประสบการณเปนนกอาน นกเขยนของเดก เดกจะสามารถสงเกต องคประกอบของทกษะการรหนงสอ และรวมเขาดวยกนเปนองครวม 3. ครเปนผจดการ ครจะเปนผจดการเกยวกบสถานการณตาง ๆ ในหองเรยนอยางมประสทธภาพ ควรใหเดกไดเรยนรแบบรวมมอและทางานรวมกน ครกเปนผรวมเรยนร และเปนผมสวนรวม อยางกระตอรอรนเชนกน นอกจากนควรใหความสาคญกบบทบาทของผปกครองและชมชน ทมตอการเรยนรของเดก 4. ครเปนผประเมน ครเปนผประเมนพฒนาการเดก เปนผเกบรวบรวมหลกฐานงานทแสดงการเรยนร ของเดก ซงครจะตองทราบวาเดกอยในระดบใด ประสบการณเดมและสงทเขารแลว และเดก จะกาวหนาไประดบใด ครจะชวยใหเดกพฒนาไปไดอยางไร สงสาคญของการประเมน คอ เพอสงเสรมเดกไดอยางเหมาะสม บทบาทเดก ในหองเรยนทสอนภาษาแบบธรรมชาต เดกจะมบทบาท ดงน 1. เดกเรยนรดวยการลงมอปฏบต และสรางองคความรดวยตนเอง เดกไดเรยนรเกยวกบการอานและการเขยน ดวยการอานและการเขยนอยางมความหมายจรง ๆ 2. เดกมสวนรวมในการเรยนร ตงแตการสรางหวขอทจะเรยนรวมกน การตดสนใจเลอกทากจกรรมทตรงกบความตองการและใชในชวตจรงของเดก และการประเมนผลงานของตวเอง 3. เดกเรยนรโดยการทากจกรรมรวมกบเพอนและคร ซงเปนการสนบสนนการเรยนร ซงกนและกน เดกไดเรยนรแบบรวมมอมากขน การสงเสรมพฒนาการทางการเขยนของเดกปฐมวย ความสามารถทางการเขยนของเดกเปนสงทตองสงเสรมเพราะเดกจะไดรบการพฒนา ทงทางดานรางกาย อารมณ-จตใจ สงคมและสตปญญา ซงสวนใหญจะเรมตนทการวาดภาพ ถาเดก ไดรบการพฒนาดวยการใชความคด โดยการขดเขยนสญลกษณตาง ๆ เปนประจากสามารถพฒนา มาเปนการเขยนตวอกษรได เกลบ (Gelb, n.d. cited in Ratana Siripanich, 1973, p. 25) ไดใหความเหนเกยวกบการเรยน ของเดกเรมเขยนไววา การเขยนตามความรสกของเดกเปนงานยากและซบซอนกวาการอานมาก เพราะการอานนนเดกใชเพยงแตสงเกต ความแตกตาง ของตวอกษรกบทาความเขาใจความหมาย ตวอกษร และใชความสมพนธระหวางสายตากบสมองเทานน แตการเขยนเดกจะตองเพม การประสานสมพนธระหวางสมอง สายตาและการเคลอนไหวของกลามเนอมอดวย

38

มอรโรว (Morrow, 1993, p. 245) กลาววา แนวทางสงเสรมพฤตกรรมการเขยนใหเดกปฐมวยสามารถทาไดดงน 1. ควรจดสงแวดลอมใหมอปกรณทหลากหลายสาหรบใหเดกไดฝกเขยน 2. ควรจดกจกรรมทสนกสนานใหเดกไดเขารวมเพราะเดกจะทาผลงานจากประสบการณ ทเขาพอใจ 3. เดกจะสงเกตการเขยนของผใหญเสมอ ทงขณะทางาน และในเวลาวางเพราะฉะนนผใหญควรทาตนใหเปนแบบอยางทดแกเดก 4. เดกตองการโอกาสและวสดอปกรณทจะเขยนดวยตนเอง 5. บางครงเดกตองการความชวยเหลอในการตดสนใจทจะเขยนอยาปลอยใหเดกเขยน คนเดยว 6. เดกจะใหความหมายสงทเขาเขยน เชนตวหนงสอ คา เปนตน 7. ในการเขยนของเดกโดยมากจะมความหมายในการสอสารดงนนตองใหความสนใจ 8. เดกควรไดรบการสนบสนนในระยะยาวทงเปนรายบคคลและเปนกลม อาจจะ โดยการใหเขยนบนทก เขยนการด เขยนบตรอวยพรในโอกาสตาง ๆ เขยนคา เขยนสญลกษณ เขยนประกาศ เขยนเรองราวและเขยนหนงสอ เปนตน 9. ควรอานเรองราวทหลากหลายใหเดกฟง เพราะอาจเปนการ จดประกายความคด ของเดก 10. ควรหาโอกาสทเหมาะสมในการสอนเดกเขยน 11. ควรเปดโอกาสใหเดกไดเขยนคาจากตนแบบ พนสข บณยสวสด (2532, หนา 53-54) กลาววา การเตรยมความพรอมทางดานการเขยน ใหแกเดกเรยน เปนการเตรยมความพรอมทางพฒนาการตาง ๆ กอนเขยน ดงน 1. การเตรยมความพรอมดานรางกาย เปนการเตรยมความพรอมในการรบรทางตาสามารถสงเกต และจาแนกสงทเหน การเคลอนสายตาจบภาพจากซายไปขวา 1.1 เตรยมความพรอมของกลามเนอแขน มอ นวมอ ใหมนวทแขงแรงในการจบดนสอ ใหมนคง - เตรยมความพรอมทจะใชตาและมอใหสมพนธกนอยางด สามารถจบดนสอลาก ไปตามทศทาง และเปนรปรางทตามองเหนได 1.2 การเตรยมความพรอมทางสตปญญา - เตรยมความพรอมในการจา คอ ใหสามารถจาภาพของตวอกษร และการจาลลา การเขยนอกษรแตละตว

39

- เตรยมความพรอมในการคดและการเขาใจ 1.3 เตรยมความพรอมดานอารมณและจตใจ คอ ใหมสขภาพจตด อารมณด มความสข และมคณธรรม 1.4 การเตรยมความพรอมดานสงคม คอ รจกพดคย เลน และทางานรวมกบผอน นตยา ประพฤตกจ (2539, หนา 174-175) ไดกลาวถงกจกรรมทสงเสรมการเขยน ดงตอไปน 1. การฝกใชกลามเนอเลก (Small muscles) ไดแก การเลนปกหมดบนแผนบอรดการตด ตอภาพ การรอยลกปด การผกเชอก การรดซบ การวาดและระบายส 2. การฝกเคลอนไหวโดยใชสวนของรางกาย จะชวยใหเดกสงเกต ไดรสกและเขาใจคาวา “สง” “ตา” และทศทาง รจกรปรางและเสน (เสนตรง) การหมนแขน (วงกลม) การยกขาขนตรง หรอครอาจใหเดกเลยนแบบทาทางตามรปทครชใหด ซงบตรควรมขนาดใหญพอสมควรและ มทาทาง 3. การฝกความเขาใจเรอง “ซาย-ขวา” โดยครบอกใหเดกใชอวยวะสวนใดสวนหนงเคลอนไหว การผกรบบนหรอลกกระดงทขอเทาหรอมอของเดก 4. การเลนของเลนทอาศยการใชนวมอ เชน การตอบลอกพลาสตกขนาดเลก และขนาดกลาง การใชแผนกระดานแมเหลก 5. การเลนเกม เชน เกมปฏบตตามคาสง การเลนเกมทตองอาศยนวมอ 6. การฝกเรยงตวพยญชนะ ครแจกซองใหเดกแตละคนเพอสะสมตวอกษรตามชอ ของตนเอง หรอแจกตวเลขใหเรยงกได ถาโรงเรยนมกระดานและตวอกษรแมเหลกกสามารถ ใชตวอกษรหรอตวเลขเรยงบนกระดานนได นอกจากนครอาจใชตวอกษรททาดวยไมพลาสตก หรอกระดาษแขง เพอใหนกเรยนลากเสนตามแบบ 7. การเรยกชอสงของ ครจดสงของใหเรยงจากซายไปขวา หรอจากบนลงลางและเรยกใหเดกชพรอมทงบอกชอสงของนนตามลาดบทวาง 8. การวาดภาพ 8.1 ควรใหเดกวาดภาพใหเสรจ อยางนอยสกสวนหนงกยงด 8.2 ใหเดกลากเสนตามรอยประ 8.3 ใหเดกเขยนในอากาศ หรอใชนวจมนาแลวเขยนบนพนซเมนต 8.4 ใหลากเสนตอภาพใหสมบรณ 8.5 การโยงเสนจบค เชน ระหวางแมลก (ของสตวชนดตาง ๆ) รองเทาแบบตาง ๆ

40

9. การตดปายชอ นอกจากเดกมปายชอตดแลว ครควรจดทาปายชอนกเรยนเพอใหนกเรยน หยบไปแขวนบนแผนกระดาษ ซงครเขยนชอศนยการเรยนตาง ๆ เอาไว เดกจะตองตดสนใจกอน วาจะเลอกเลนศนยใดแลวจงนาปายชอตนไปแขวนหรอถามปาย “อาสาสมครวนน” กใหเดกนาไป แขวนดวย 10. ศลปะ เชน ใหเดกละเลงส แลวใชนวเขยน (Finger painting) ลงบนสเรยบ ๆ นน หรอเขยนบนทราย การปะเศษกระดาษเปนรปตาง ๆ เปนตวอกษร การขยากระดาษ การสานกระดาษ หรอไหมพรมเสนโต ๆ กได ในการวจยครงน ผวจยไดนาแนวทางการสงเสรมพฤตกรรมการเขยนมาใชในการจด กจกรรมโดยคานงถงการบรณาการทกษะการเขยนและทกษะการอานเขาดวยกน เพอใหเดกเกด การเรยนรอยางแทจรงในสงแวดลอมทมความหมาย โดยครจดกจกรรมใหเดกมสวนรวม อยางกระตอรอรน ไดมโอกาสสารวจ คนควา ทดลองเพอพฒนาเดกใหมคณสมบตของการเปน ผสงสาร และรบสารอยางมประสทธภาพ ใหแรงเสรมทางบวก พดคยซกถามถงสงทเดกเขยน ตอบคาถามเมอเดกสงสยและชกชวนใหเดกเขยนเกยวกบสงนน ใหเดกไดพฒนาทกษะฟง พด อาน และเขยน

กจกรรมการอานนทานรวมกน ความหมายและความส าคญของการจดกจกรรมการเลานทาน เนอนอง สนบบญ (2541, หนา 35) การเลานทานหมายถง การถายทอดเรองราวของนทานใหเดกเขาใจดวยการเลาโดยใชนาเสยง ทาทาง สอ วสดอปกรณ ตลอดจนวธการประกอบ การเลาและยงครอบคลมถงการสงเสรมใหเดกไดมโอกาสเปนผเลาดวยตนเอง สมศกด ปรปรณะ (2542, หนา 59-62) กลาววา การเลานทานเปนวธการใหความร วธหนงททาใหเดกสนใจในการเรยนร สามารถจดจา กลาแสดงออก และมแรงจงใจทจะเปดรบ พฤตกรรมทพงปรารถนา นอกนนยงชวยตอบสนองความตองการของเดก เชน ความอยากร อยากเหน ความสมฤทธผล ความตองการเปนทยอมรบ เนอหาของนทานทมความสมพนธ กบความตองการดงกลาวจะชวยใหเดกสมความปรารถนาและมความสข กระตอรนรนทจะเรยนร นทานมความสาคญและมประโยชนตอเดก ดงน 1. เปนเครองมอในการสอนทมประสทธภาพในการชกจงผเรยนใหคลอยตาม เปนตวกระตนแรงจงใจใฝสมฤทธในตวผเรยน เปนตวกระตนความคดสรางสรรค และการแสดงออก อนเปนทพงประสงคของสงคม ซงมผลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมและบคลกภาพของผเรยน

41

2. เปนเครองกระตนและโนมนาวใหเดกเปดใจทจะยอมรบพฤตกรรมดานตาง ๆ และ ตอบสนองความตองการทางธรรมชาตของเดกดวย 3. เปนตวแบบในการหลอหลอมพฤตกรรมและบคลกภาพของเดก ภารด ศรประยร (2542, หนา 30) ไดกลาวถงคณคาของนทานตอการเรยนการสอน ดงน 1. ใหความบนเทงกบเดก ๆ ทาใหผอนคลายอารมณไดรบความสนกสนานเพลดเพลน ทาใหเดกราเรงแจมใสสมวย 2. นทานใชนาเขาสบทเรยน 3. นทานชวยเปลยนทศนคตทไมด หรอผดบางประการของเดกเกยวกบความเชอ ความกลว และสอนจรยธรรมแกเดก 4. นทานจะทาใหเดก ๆ หรอผฟงสามารถใชกระบวนการคดพจารณาแกปญหาได 5. ใชนทานเปนเครองมอฝกทกษะทางภาษาและกระบวนการคด 6. ฝกใหเดกเปนผรจกฟง มสมาธ รจกสารวมอรยาบถของตนเอง 7. ใชนทานสงเสรมการอาน 8. ใชนทานเพอสรางความสมพนธอยางใกลชดกบเดก ซงจะสงผลไปถงการปกครองเดก พชร คมชาต (2553, หนา 18) การเลานทาน หมายถง การเลาเรองหรอถายทอดเรองราว ของนทานใหเดกเขาใจ ดวยนาเสยง ทาทาง สอและวสดอปกรณททาใหการเลานทานนนนาสนใจ สนกสนานยงขน จากทกลาวมาพอจะสรปไดวา การเลานทานเปนศลปะเพอความบนเทงทถกตองทสด เปนทางหนงทจะชวยพฒนาอารมณ สงคมของเดก ชวยฝกทกษะทางภาษาคอ การฝกการฟง พด อาน เขยนสงเสรมการอาน สรางความเพลดเพลน ความสขสดชนใหแกเดก ชวยใหเดกไดรจกแงมมเลก ๆ นอย ๆ จากนทาน ชวยสอนจรยธรรมแกเดก เชน ความซอสตย ความเออเฟอ นอกจากน การเลานทานยงเปนพฤตกรรมอยางหนงทแสดงออกถงความรกและความเอาใจใสของผใหญ ทมตอเดก จดประสงคของการจดกจกรรมการอนนทานรวมกน กลยา ตนตผลาชวะ (2547, หนา 226) การเลานทานสาหรบเดกปฐมวยเปนความคด เปนความร เดกปฐมวยไมตองการเรองตลกขบขน แตเดกตองการความนาสนใจของเรอง นทาน ทจงใจ เดกปฐมวยไมใชนทานทนากลว นทานหวาดเสยว หรอนทานผ แตนทานทดทสดสาหรบเดก คอ นทานทเกยวของกบเรองทอยในความสนใจของเดก เชน สงแวดลอม สตว ตนไม และปรากฏการณรอบตว จดประสงคของการเลานทานม 3 ประการ คอ 1. ตองการใหเดกไดพฒนาภาษาและความคด การเลานทานจงไมควรใหครเปนผเลา คนเดยว ควรใหเดกเปนผเลานทานเองหรอเลารวมกบคร การใหเดกเลานทานเองชวยใหเดกได

42

แสดงออกถงความรสก ไดขยายความคดของตนใหกระจางและพฒนาทางภาษา การเรมตนใหเดก เลานทานอาจเปนคาถามนา ใหภาพหรอเรมตนเรองใหกได (Hendrick, 1991, pp. 295-296 อางถงใน กลยา ตนตผลาชวะ, 2547) แตถาเปนนทานทครเลาเองควรมการถามตอบโตใหเดกคดระหวาง การเลานทานดวย 2. สรางความรกการอานและหนงสอใหกบเดก เวลาเลานทานเปนเวลาทสรางความสนใจ ในการอานและหนงสอใหกบเดกมาก ครควรเตรยมใหพรอมโดยการอานนทานเลมทเลาใหเขาใจ จาได เวลาอานใหเปดหนาหนงสอเสมอตาเดก ตาครจบทเดกคอยสงเกตเวลาเลานทาน ควรจดเปน กลมเลก 4-5 คน ถาทาไมไดกใหเดกนงเปนวงเหนหนาครชดเจน และครเหนเดกทกคน (Gilley & Gilley, 1980, pp. 258-259 อางถงใน กลยา ตนตผลาชวะ, 2547) ถาเดกรสกเพลดเพลนกบนทาน จากหนงสอทครเลา เดกจะชอบและสนใจทจะหาอานดวยตนเอง สงนเปนจดเรมตนของการสรางนสยการอานและความรกหนงสอทด 3. สรางการเรยนรอยางมจดประสงค ดงกลาวแลววาเนอหานทานและเรองราวตาง ๆ ของนทาน ครสามารถบรณาการขอความรลงไปในนทานเพอใหเดกเรยนรได เชน การสรางวนยเดกดวยนทาน การสอนคณตศาสตรดวยนทาน สรปไดวาจดประสงคของการเลานทานเพอตองการใหเดกไดพฒนาภาษาและความคด สรางความรกการอานและหนงสอใหกบเดก และสรางการเรยนรอยางมจดประสงค สามารถ บรณาการทงขอความรเพอใหเดกเรยนรได พรอมทงสอดแทรกคณธรรม-จรยธรรม ทตองการปลกฝงใหซมซาบเขาไปในจตใจของเดกไดโดยไมรตว การเลอกนทานทเหมาะส าหรบเดกปฐมวย หลกการเลอกหนงสอนทานใหเหมาะสมกบเดกมผใหขอคดไวหลายทาน ดงน สมใจ บญอรพภญโญ (2539, หนา 7-8) กลาววาการเลอกนทานทจะนามาเลาใหเดกฟงนน ควรคานงถงอายและความสนใจของผฟง เดกปฐมวยอายระหวาง 4-6 ป จะสนใจตนเองนอยลง เรมสนใจภายนอกมากขน มอารมณรกสนก ชอบฟงนทานประเภทตาง ๆ โดยเฉพาะเรองทมสตว พดได นทานสาหรบเดกปฐมวยฟงนนมหลายประเภท เชน นทานทเลนคา เลนเสยงจงหวะคา นทานทมคาคลองจอง มคาซา ๆ กนทนาฟง นทานทกระตนจนตนาการ และตอบสนองใหเดก ไดแสดงทาทางนทานทรบรและเขาใจความรสกของเดก และใหความเหนอก เหนใจ หนงสอ ทนามาเลานนควรมภาพประกอบชดเจน สสนสวยงามและเสนอภาพทสะทอนความคดเดก ในทางทดงาม ระยะเวลาในการเลาในระยะแรกควรใชเวลาประมาณ 15-20 นาท เกรก ยนพนธ (2539, หนา 57-59) ไดกลาวถงการเลอกนทานทจะเลาใหเดกปฐมวยฟงนน ผเลานทานจาเปนทจะตองมความรความเขาใจประสบการณและความสามารถทจะแยกแยะ

43

เลอกนทานใหเหมาะสมกบความสนใจและความตองการของเดก เดกวยระหวาง 4-6 ป จะให ความสนใจกบตวเองนอยลงหนมาสนใจสงแวดลอมรอบ ๆ ตวมากขน แตความสนใจของเดกวยน ยงเปนระยะสนเทานน คากลอนทมความคลองจอง เชน เพลงกลอมเดก คาทายทประลองปญญา นทานทเปนคาประพนธสมผสคลองจองเดก ๆ จะชอบมาก เชน หนมกบหนมา หนมากบหนม หนมมตกตาหมา หนมามตกตาหม เปนตน นอกจากนเดกวยนยงชอบนทานทมตวเดนเรอง หรอตวเอกเปนสตวพดได เชน หมาปาพดไดคยกบหนนอยหมวกแดง เปนตน นทานทเหมาะสมและควรเลาใหเดกฟงนนควรเปนนทานทเปยมดวยคณคาทางเนอหา ไดอรรถรส รปแบบการใชถอยคา สานวนภาษา ความคดสรางสรรค สงเสรมคณภาพ ยกระดบสตปญญาและจตใจในทางทด นทานทเลาใหเดกฟง นอกจากปจจยขางตนแลวผเลามสวนอยางมากในการนาเสนอใหนทาน เรองนนมความสนกสนานเหมาะสมกบวยของเดก มแงมม มชนเชง และเหนรายละเอยดทจะเลาใหเดกฟง ไมวาจะเปนการเลานทานปากเปลา นทานวาดไปเลาไป และลลาการเลานทานจะตองสงผลใหผฟงหรอเดก ๆ เหนภาพพจนและเกดความสนกสนานประทบใจ สณหพฒน อรณธาร (2542, หนา 23) เรองและนทานตอไปนไมควรนามาเลาใหเดกฟง 1. เปนเรองทหวาดเสยว นากลวอยางไมมเหตผล เชน เรองเกยวกบภตผปศาจ 2. เรองเกยวกบการรกใคร การหนตามกนของหนมสาว 3. เรองเกยวกบการพลดพรากจากพอแม และการถกทอดทง 4. เปนเรองทเกยวกบความโหดรายทารณ มการลงโทษอยางรนแรงเกนไป ควรมการให อภยซงกนและกน 5. เรองทผเลาไมถนดทจะเลาจะทาใหเดกมเจตคตทไมดได 6. เรองทสอดแทรกศลธรรมมากเกนไปบอยเกนไปจนเดกเบอ ดงนนการเลอกนทาน ใหเหมาะสมกบเดกปฐมวยนนการเลอกควรคานงถงวยของเดกเปนสาคญ ตลอดจนเนอเรองและลกษณะของหนงสอนทานจะทาใหไดนทานทเหมาะกบความตองการ ความสนใจและพฒนาการตามวยของเดกไดเปนอยางด สวนนทานทไมเหมาะสมสาหรบเดกไมสมควรนามาเลาใหเดกฟง เปนอยางยง สรปไดวา การเลอกเรองผเลานทานจะตองเปนผใชความรความสามารถและประสบการณ ในการพจารณาเรองใหเหมาะสมกบเดก และนาเรองทเลอกสรรแลวมาปรงแตงดวยเทคนค กระบวนการ และสรางสรรคใหเรองนทานทเลอกนนมเสนหนาสนใจ เราความสนใจและเหมาะสม สาหรบเดกตามแตละโอกาส

44

รปแบบและวธการอานนทานรวมกน สมใจ บญอรพภญโญ (2539, หนา 9-10) กลาวถงรปแบบของการเลานทานไวดงน 1. การเลานทานปากเปลา ผเลาจะใชคาพดถายทอดเรองราวดวยเสยงธรรมชาตของตนเอง ผเลาบางคนมความสามารถพเศษในการทาเสยงเลยนเสยงตาง ๆ ชวยใหนทานนาสนใจมากขน 2. การเลานทานประกอบภาพวาด ในสมยโบราณมการเลานทานประกอบภาพวาด ลงบนพนดน พนทราย ฝาผนงของถา แผนหนง ตอมาเรมวาดลงกระดาษและผา 3. การเลานทานประกอบภาพวาด ผเลาจะเตรยมหนงสอนทานทมภาพประกอบสวย ๆ ใหผฟงไดชมในขณะฟงนทาน หนงสอบางเลมอาจมเฉพาะภาพแตไมมตวอกษร ผเลาตองเตรยม เนอเรองใหสมพนธกบภาพ 4. การเลานทานประกอบเสนเชอก ผเลาจะเตรยมเชอกนาปลายทง 2 ขางมาผกตดกน ใชนวมอทง 10 นว ทาเปนเสนเชอกรปรางตาง ๆ หรออาจใชเสนเชอกวางเปนรปรางตาง ๆ บนกระดาษหรอแผนโปรงใส 5. การเลานทานประกอบหนประดษฐ ผเลาจะเตรยมหนใหสมพนธกบเนอเรอง ขณะเลา นทานจะนาหนออกมาแสดงประกอบ หนทใชมลกษณะเชน หนมอ หนถงกระดาษ หนกระบอก หนหนงตะลง หนผา หนฟองนา หนถงเทา เปนตน 6. การเลานทานประกอบหนปะ ผเลาเตรยมกระดาน ผาสาล กระดานแมเหลก หรอเวท จาลอง และเตรยมตวละครททาจากกระดาษดานหลงตดกระดาษทราย สาหรบตดบนกระดาษผาสาลจะทาใหนทานสนกสนานยงขน 7. การเลานทานประกอบการพบผาเชดหนาหรอการพบกระดาษ ผเลาตองเตรยมกระดาษ เปนรปสเหลยมจตรส หรอสเหลยมผนผา ขณะเลานทานครจะสาธตการพบผาหรอกระดาษเปนรป สตว รปดอกไม สงของตาง ๆ เดกจะสนกสนานและฝกทกษะการใชกลามเนอมอและสายตาไปดวย 8. การเลานทานประกอบการรองเพลง ผเลาอาจนานทานมาเขยนใหมเปนบทเพลงและใสทานองกระตนใหเดกเกดสนใจในเพลง คนไทยสมยกอนมกนาเนอหาของนทานมาขบรอง ทาใหเกดความไพเราะในการใชภาษา เชน ตานานดาวลกไก เกรก ยนพนธ (2539, หนา 36-55) ไดกลาวถงรปแบบของการเลานทาน ดงน 1. การเลานทานปากเปลา เปนนทานทผเลาเรองจะตองเตรยมตวใหพรอมตงแตการเลอก เรองใหเหมาะสมและสอดคลองกบกลมผฟง นทานปากเปลาเปนนทานทดงดด และเราความสนใจ ของผฟงดวย นาเสยง แววตา ลลาและทาทางประกอบการเลาของผเลาทสงางามและพอเหมาะพอด 2. นทานวาดไปเลาไป เปนการเลานทานทผเลาตองมประสบการณการเลานทาน แบบปากเปลาอยมากพอสมควร แตจะตองเพมการวาดรปในขณะเลาเรองราว รปทวาดขณะเลาเรองน

45

ภาพทวาดออกมาอาจสอดคลองกบเรองทเลา หรอบางครงเมอเลาจบ รปทวาดจะไมสอดคลองกบ เรองทเลาเลยกได คอจะไดภาพใหมเกดขน 3. นทานทเลาโดยใชสออปกรณประกอบขณะเลา เปนนทานทผเลาจะตองใชสอ ทจดเตรยมหรอหามาเพอใชประกอบการเลา เชน การเลาโดยใชหนงสอ นทานหนนว นทานเชด นทานเชอก เปนตน ขณะเลาอาจมดนตรประกอบหรอเครองดนตรประกอบจงหวะเพอประกอบ การเลาใหสนกสนานยงขน กลยา ตนตผลาชวะ (2547, หนา 227-228) ไดกลาวถงวธการเลานทานดงตอไปน 1. การเลานทานปากเปลา เปนการเลานทานทอาศยเพยงคาพดและนาเสยงของผเลา ไมมการใชสอประกอบการเลา นอกจากนาเสยงและจงหวะการพดทสงตาเราใจ ผฟงตามเนอเรอง ทนาเสนอ การเลานทานวธนตองใชศลปะการพดและการเลาทจงใจมาก สวนใหญมกใชเปนการเลา นทานกอนนอน เดกจะฟงแตนาเสยงและเรองราวซงเปนลกษณะของการฟงแบบรบทจงใจใหหลบ เปนหลก การเลาตามรปแบบนอาจใชกบการเลาทตองการจงใจใหเดกทากจการอยางใดอยางหนง อยางมสมาธกได เชน การเลานทานขณะทใหเดกฝกคดเลข หรอทาสงทเดกเบอหนายเพอใหเกด ความเพลดเพลนไปทาไป เปนตน การเลานทานปากเปลาอาจใหเดกเลาเอง ผใหญเลาบาง หรอ ชวยกนเลา การเลานทานปากเปลาไมควรเลานทานนานเกน 15 นาท เดกจะไมสนกนกถาตองนง ฟงนาน ๆ นอนฟงจะดกวาเพราะถาเบอกสามารถหลบไดเลย 2. การเลานทานประกอบทาทาง การเลานทานแบบนเปนการเลาทมชวตชวามากกวาการเลาปากเปลา เพราะเดกสามารถตดตามเรองทเลาไดและจนตนาการเปนรปธรรมมากขน ตามทาทางของผเลา และสนกมากขนเพราะเหนภาพพจนของเรองทเลาทาทางทใชประกอบการเลา นทานอาจเปนทาทางของผเลา ทาทางแสดงรวมของเดกไดแก การทาหนาตา การแสดงทาทางกาย หรอการเลนนวมอประกอบการเลา 3. การเลานทานประกอบภาพ ภาพทใชประกอบการเลานทานมหลายชนด มทงภาพถาย ภาพโปสเตอร ภาพจากหนงสอ ภาพวาด ภาพสไลด ภาพเคลอนไหว หรอภาพฉาย การมภาพสวย ๆ มาประกอบการเลานทานจะจงใจเดกและสรางสรรคจนตนาการอนบรรเจดใหกบเดกมาก โดยเฉพาะภาพการตนทเคลอนไปแตจะลาดบภาพจะจงใจ ทาใหเดกตดตามเรองราวดวยความอยากร เดกจะสนกมากขนถาในขณะทฟงเรองและดภาพนนผเลากระตนใหเดกแสดงความเหน และรวม สรางจนตนาการใหกบนทานทเลา 4. การเลานทานประกอบเสยง ไดแก เสยงเพลง เสยงดนตร แถบบนทกเสยงตาง ๆ สามารถนามาประกอบการเลานทานได จดประสงคเพอสรางบรรยากาศทกระตนเราใหเกด ความตนเตน อยากตดตาม การนาเสยงมาประกอบการเลานทานจะมลกษณะเชนเดยวกบละครวทย

46

ทใชเสยงประกอบเพอใหเกดการฟงทมจนตนาการและอรรถรส นอกจากเสยงเพลง เสยงดนตร ในการเลานทานเราอาจใชเสยงเดกมาประกอบการเลาได ตวอยางเชน เมอเลาถงรถไฟวงผเลา อาจชกชวนใหเดกทฟงรวมทาเสยงรถไฟวง ฉกฉก ปน ๆ ประกอบการเลา ซงจะทาใหบรรยากาศการฟงนทานสนกไปอกแบบหนง 5. การเลานทานประกอบอปกรณ หรอสงประดษฐทมอย หรอผเลาจดทาขน เชน หนากาก ตวแสดงในนทาน หนมอ หนชก หนเชด ตกตา เปนตน ลวนแลวแตเปนสอประกอบการเลานทาน ทสาคญ อปกรณสามารถทาใหเดกสนกและตนตาไปกบนทานทเลาไดเปนอยางด สรางความสนใจในการฟงนทานใหแกเดกมากกวารปแบบอน ๆ 6. การเลานทานประกอบการวาดภาพ บางครงนทานไมจาเปนตองอาศยภาพนง การสรางบรรยากาศทนาสนใจใหกบเดกเพอใหเดกตดตามและคดคอการเลานทานประกอบ ภาพวาด ผเลาตองสามารถวาดภาพได ซงไมจาเปนตองสวยแตตองสอไดเขาใจ มจนตนาการเลา จะเปนการเลาไปวาดไป สนทนาไป เดกจะสนกมาก และจนตนาการตามมอของผเลา เชน นกตวหนง ผเลาวาดภาพนกเกาะอยบนตนไม ผเลาวาดภาพตนไมขณะวาดกสนทนากบเดก วาจะวาดตนอะไร ทาไมตองวาดตนไมนนเพราะอะไร ขอมลสนทนาทใหนคอองคความรทเดก จะไดรบไปพรอมกนดวย 7. การเลานทานไมจบเรอง เปนการเลาทเจตนาใหเดกคดแลวผกเรองตอโยงมาเลา ตอจากคร ซงนอกจากพฒนาภาษายงพฒนาความคดใหกบเดกเชนกนกบการเลาตอเรองราว อาจเลาตอจากคร ครเลาตอจากเดกหรอเพอน ๆ เลาตอกน ครรกษ ภรมธภกษ (2543, หนา 45-46) กลาววาในการเลานทาน สงทสาคญอยางยง คอการสรางความประทบใจใหแกผฟง จดเรมตนอยทการเตรยมใหพรอมซอมใหดของผเลา ผทเลาจะตองหาจดสาคญของเรองใหพบ และสรปจบใหจบใจ ดงน ประโยคแรกทจะใชในการเรมเรอง ควรคดสรรถอยคาทฟงดแลวนาตนเตน จงใจ ใหตดตามเรองตอไป คอยสงเกตวาผฟงยงจบจองใหความสนใจกบบทบาทลลาการเลา และ เรองราวทเลาอยหรอไม ถารสกวากาลงสญเสยความสนใจ ควรเปลยนบรรยากาศดวยการหยดพกถามปญหาอะไรเอย ปญหาเชาวหรอปญหาสนก ๆ การจบเรองประโยคสดทาย ทจะปดเรองมความสาคญไมยงหยอนไปกวาประโยคแรก ทเรมใชเรมเรอง ผเลาตองคดและเตรยมไววา จะปดเรองดวยประโยคใด จงจะเปนการสรปจบ ทจบใจผฟง โดยทวไปมกปดการเลานทานดวยถอยคาทกนใจ ใหขอคด หรอทงทายไวใหคด กจกรรมภายหลงการเลานทานเปนสงทไมควรละเลย หลงจากทเลานทานจบ ควรม คาถามเกยวกบนทานทนามาเลา ใหนกเรยนตอบ ซงอาจเปนคาถามทเกยวกบชอตวละครทสาคญ เหตการณทสาคญและขอคดทได เปนตน

47

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2541, หนา 78-79) ไดเสนอวธการ เลานทานทครควรทราบ ดงน 1. เนอเรองตองเหมาะสมกบวยใชเรองทมความดชนะความชวเสมอไป และผเลาตองจา เนอเรองไดดทกตอน 2. เสยง ผเลาจะตองใหเดกทงหมดไดยนเสยงผเลาอยางชดเจน ระดบเสยงและจงหวะ พดถกตองเหมาะสมกบเนอเรอง ใสความรสกลงไปในนาเสยง ถาผเลาสามารถทาเสยงสงตา ทาเปนเสยงเดก เสยงคนแก หรอทาเสยงตามลกษณะของตวละครได เดกจะยงสนใจมากยงขน 3. ทาทาง ถามภาพประกอบผเลาไมตองใชทาทางมาก แตเนนทภาพ หากไมมภาพประกอบกควรใชทาทางประกอบบางตามโอกาส แตอยาใชมากเกนไป พงระวงใหเปนไป ตามธรรมชาต 4. จงหวะ จงหวะในการพดเปนสงหนงทจะชวยใหนทานนาสนใจ 5. อารมณ ในขณะทเลาควรเลาใหเดกเหนถงความรสก และอารมณของผเลา เชน อารมณรนเรง ความรสกตนเตน หรออารมณเศรา ฯลฯ 6. ขอตกลงกอนฟงนทานควรมขอตกลงกนวาผฟงจะตองไมพดแซง ในขณะทฟงนทาน 7. เวลาในการเลา เดกอาย 4-5 ขวบ หรอ 5-6 ขวบ ใชเวลาประมาณ 10-15 นาท สรปไดวา รปแบบการเลานทานนนมมากมาย เชน การเลานทานปากเปลา การเลานทาน ประกอบทาทาง นทานวาดไปเลาไป การเลานทานประกอบอปกรณ การเลานทานประกอบภาพ ฯลฯ การเลานทานใหมคณภาพนน ผเลานทานจะตองเลอกลกษณะการเลานทานใหเหมาะสมและ สอดคลองกบบคลกของผเลาเองดวย การเลานทานใหดนน ผเลาจาเปนอยางยงทจะตองคานงถงเรองทจะใชเลาใหมความเหมาะสมกบกลมผฟง สอ และรปแบบเทคนคเฉพาะของผเลา สถานทและเวลา นอกจากนนยงตองมการตดตามผลการเลานทาน สงเกตความพงพอใจของผฟงวาสนใจมากนอยเพยงใด เพอนามาพฒนาปรบปรงการเลานทานในครงตอไป ในการวจยครงน ผวจยมจดประสงคในการอานนทานรวมกนคอ ตองการใหเดกไดพฒนา ภาษาและความคด โดยเปดโอกาสใหเดกไดเปนผเลานทานดวย ซงทาใหเดกไดแสดงออกถง ความรสกนกคด สงเสรมใหรกการอานหนงสอ ใหเดกชอบและสนใจทจะอานหนงสอดวยตนเอง โดยเลอกใชรปแบบการเลานทานประกอบภาพ ซงใชเปนแผนภาพนทานทมขนาดใหญ สามารถมองเหนไดอยางชดเจน ซงจะชวยดงดดความสนใจของเดกไดมากขน การประเมนในระดบปฐมวย การประเมนพฒนาการเดกอาย 3-5 ป เปนการประเมนพฒนาการทางดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาของเดก โดยถอเปนกระบวนการตอเนอง และเปนสวนหนงของกจกรรม

48

ปกตทจดใหเดกในแตละวน ทงนใหมงนาขอมลการประเมนมาพจารณา ปรบปรง วางแผนการจด กจกรรมเพอสงเสรมใหเดกแตละคนไดรบการพฒนาตามจดหมายของหลกสตร การประเมน พฒนาการควรยดหลก (กรมวชาการ, 2547 ก, หนา 74) ดงน 1. ประเมนพฒนาการของเดกครบทกดานและนาผลมาพฒนาเดก 2. ประเมนเปนรายบคคลอยางสมาเสมอตอเนองตลอดป 3. สภาพการประเมนควรมลกษณะเชนเดยวกบการปฏบตกจกรรมประจาวน 4. ประเมนอยางเปนระบบ มการวางแผน เลอกใชเครองมอและจดบนทกไวเปนหลกฐาน 5. ประเมนตามสภาพจรงดวยวธการหลากหลายเหมาะกบเดก รวมทงใชแหลงขอมลหลาย ๆ ดาน ไมควรใชการทดสอบ ขนตอนการประเมนพฒนาการ การประเมนพฒนาการเดกปฐมวย จะตองผานขนตอน (กรมวชาการ, 2547 ก, หนา 74-75) ดงตอไปน 1. ศกษาและทาความเขาใจพฒนาการของเดกในแตละชวงอายทกดาน ไดแก ดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญา จงจะทาใหสามารถประเมนพฒนาการไดอยางถกตองและ ตรงกบความเปนจรง 2. วางแผนเลอกใชวธการและเครองมอทเหมาะสมสาหรบใชบนทกและประเมนพฒนาการ เชน แบบบนทกพฤตกรรมเหมาะทจะใชบนทกพฤตกรรมของเดก การบนทกรายวนเหมาะกบการบนทกกจกรรมหรอประสบการณทเกดขนในชนเรยนทกวน 3. ดาเนนการประเมนและบนทกพฒนาการ หลงจากทไดวางแผนและเลอกเครองมอ ทจะใชประเมนและบนทกพฒนาการแลว กอนจะประเมนและบนทกจะตองอานคมอหรอคาอธบาย วธการใชเครองมออยางละเอยด แลวดาเนนการตามขนตอนตอไป 4. ประเมนและสรป การประเมนและสรปนนตองดจากผลการประเมนหลาย ๆ ครง มใชเพยงครงเดยว เพราะอาจทาใหเกดการผดพลาดได ผลการประเมนดไดจากผลปรากฏในเครองมอ ประเมนและบนทกพฒนาการ 5. รายงานผล เมอไดผลการประเมนและสรปพฒนาการแลว ผสอนจะตองรายงานผล เชน ผบรหารสถานศกษา ผปกครอง เพอใหทราบวากจกรรมหรอประสบการณทสถานศกษาจดให เดกนน สงเสรมพฒนาการของเดกแตละคนอยางไร ขอมลควรจะมความหมายเกดประโยชนแกเดก เปนสาคญ 6. การใหผปกครองมสวนรวมในการประเมน การตดตอกบผปกครองควรเปนการสอสาร 2 ทาง คอ จากสถานศกษาไปสบานและจากบานมายงสถานศกษา กระตนใหผปกครองแสดง ความคดเหนทมประโยชนตอการจดประสบการณใหแกเดก เพราะผปกครองจะใหขอมลทถกตอง

49

เกยวกบตวเดก ซงผสอนสามารถนาไปใชเปนพนฐานในการจดกจกรรมทเหมาะสมเพอพฒนาเดก ไดเปนอยางด วธการและเครองมอทใชในการประเมนพฒนาการเดก ในการสรปผลการประเมนพฒนาการเดกปฐมวยแตละครง ควรใชวธการประเมน อยางหลากหลาย เพอใหไดขอมลทสมบรณทสด วธการทเหมาะสมและนยมใชในการประเมน เดกปฐมวย มดวยกนหลายวธ (กรมวชาการ, 2547 ก, หนา 76-81) ดงตอไปน 1. การสงเกตและการบนทก การสงเกตมอย 2 แบบ คอ การสงเกตอยางมระบบ ไดแก การสงเกตอยางมจดมงหมายทแนนอนตามแผนทวางไว และอกแบบหนงคอ การสงเกตแบบ ไมเปนทางการ เปนการสงเกตในขณะทเดกทากจกรรมประจาวนและเกดพฤตกรรมทไมคาดคดวา จะเกดขนและผสอนจดบนทกไว การสงเกตเปนวธการทผสอนใชในการศกษาพฒนาการของเดก เมอมการสงเกตกตองมการบนทก ผสอนควรทราบวาจะบนทกอะไร การบนทกพฤตกรรมม ความสาคญอยางยงทตองทาอยางสมาเสมอ เนองจากเดกเจรญเตบโตและเปลยนแปลงอยางรวดเรว จงตองนามาบนทกเปนหลกฐานไวอยางชดเจน การสงเกตและการบนทกพฒนาการเดกสามารถใชแบบงาย ๆ คอ 1.1 แบบบนทกพฤตกรรม ใชบนทกเหตการณเฉพาะอยางโดยบรรยายพฤตกรรมเดก ผบนทกตองบนทกวน เดอน ปเกดของเดก และวน เดอน ปททาการบนทกแตละครง 1.2 การบนทกรายวน เปนการบนทกเหตการณหรอประสบการณทเกดขนในชนเรยน ทกวน ถาหากบนทกในรปแบบของการบรรยายกมกจะเนนเฉพาะเดกรายทตองการศกษา ขอด ของการบนทกรายวนคอ การชใหเหนความสามารถเฉพาะอยางของเดกจะชวยกระตนใหผสอน ไดพจารณาปญหาของเดกเปนรายบคคล ชวยใหผเชยวชาญมขอมลมากขนสาหรบวนจฉยเดกวา สมควรจะไดรบคาปรกษาเพอลดปญหาและสงเสรมพฒนาการของเดกไดอยางถกตอง นอกจากนนยงชวยชใหเหนขอดขอเสยของการจดกจกรรมและประสบการณไดเปนอยางด 1.3 แบบสารวจรายการ ชวยใหสามารถวเคราะหเดกแตละคนไดคอนขางละเอยดเหมาะสมกบเดกระดบปฐมวย 2. การสนทนา สามารถใชการสนทนาไดทงเปนกลมหรอรายบคคล เพอประเมนความสามารถในการแสดงความคดเหนและพฒนาการดานการใชภาษาของเดก และบนทกผล การสนทนาลงในแบบบนทกพฤตกรรมหรอบนทกรายวน 3. การสมภาษณ ดวยวธพดคยกบเดกเปนรายบคคลและควรจดในสภาวะแวดลอม ทเหมาะสมเพอไมใหเกดความเครยดและวตกกงวล ผสอนควรใชคาถามทเหมาะสม เปดโอกาสให เดกไดคดและตอบอยางอสระ จะทาใหผสอนสามารถประเมนความสามารถทางสตปญญาของเดก และคนพบศกยภาพในตวเดกไดโดยบนทกขอมลลงในแบบสมภาษณ

50

4. การรวบรวมผลงานทแสดงออกถงความกาวหนาแตละดานของเดกเปนรายบคคล โดยจดเกบรวบรวมไวในแฟมผลงาน (Portfolio) ซงเปนวธรวบรวมและจดระบบขอมลตาง ๆ ทเกยวกบตวเดกโดยใชเครองมอตาง ๆ รวบรวมเอาไวอยางมจดมงหมายทชดเจนแสดง การเปลยนแปลงของพฒนาการแตละดาน นอกจากนยงรวมเครองมออน ๆ เชน แบบสอบถามผปกครอง แบบสงเกตพฤตกรรม แบบบนทกสขภาพอนามย ฯลฯ เอาไวในแฟมผลงาน เพอผสอนจะไดขอมลทเกยวกบตวเดกอยางชดเจนและถกตอง การเกบผลงานของเดกจะไมถอวาเปน การประเมนผล ถางานแตละชนถกรวบรวมไวโดยไมไดรบการประเมนจากผสอนและไมมการนา ผลงานมาปรบปรงพฒนาเดกหรอปรบปรงการสอนของผสอน ดงนนจงเปนแตการเกบสะสม ผลงานเทานน เชน แฟมผลงานขดเขยน งานศลปะ จะเปนเพยงแคแฟมผลงานเดกถาไมมการประเมน แฟมผลงานนจะเปนเครองมอการประเมนตอเมองานทสะสมแตละชนถกใชบงบอกความกาวหนา ความตองการของเดก และเปนการเกบสะสมอยางตอเนองทสรางสรรคโดยผสอนและเดก 5. การประเมนการเจรญเตบโตของเดก ตวชของการเจรญเตบโตในเดกทใชทว ๆ ไป ไดแก นาหนก สวนสง เสนรอบศรษะ ฟน และการเจรญเตบโตของกระดก แนวทางประเมนก ารเจรญเตบโต สาหรบวธการประเมนทเหมาะสมและควรใชกบเดกอาย 3-5 ป ไดแก การสงเกต การบนทกพฤตกรรม การสนทนา การสมภาษณ และการวเคราะหขอมลจากผลงานเดกทเกบ อยางมระบบ ในการวจยครงน ผวจยไดนาวธการประเมน ไดแก การสงเกต การบนทกพฤตกรรม การสนทนา และการวเคราะหขอมลจากผลงานเดก โดยบนทกขอมลพนฐานของเดก บนทก พฤตกรรมทปรากฏและสะทอนพฤตกรรมในแตละวน แตละสปดาห มาใชในการประเมนทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย

งานวจยทเกยวของ งานวจยตางประเทศ มอรโรว (Morrow, 1993) ไดทาการวจยผลของการเลานทานแบบเลาเรองซาโดยไมม การชแนะในระดบเดกวยอนบาล อายเฉลย 5 ป 7 เดอน ผวจยและผชวยแบงเดกออกเปน 2 กลม คอ กลมทดลองและกลมควบคม วธดาเนนการวจย ผวจยและผชวยวจยเลานทานเรองเดยวกนใหเดก ฟงในชวงเวลาเลานทานปกตหลงเลานทานใหกลมควบคมวาดภาพจากเรองทฟง และกลมทดลอง เลาเรองซาใหครฟงเปนรายบคคลโดยไมมระดบ .05 อมอรจ (Amoriggi, 1981, pp. 1366A-1367A) ไดศกษาความสามารถในการเลานทาน ของเดกปฐมวย โดยผวจยจะเลานทานใหเดกฟงแลวใหเดกเลาเรองยอนกลบและเลาเรองราวตอจาก

51

ผวจย ทาการทดลองครงละ 15-20 นาท เปนเวลา 2 สปดาห ผลการศกษาพบวาเดกสามารถเลานทาน ไดถกตองโดยการเรยงลาดบเหตการณตาง ๆ ไดดขน และเดกสามารถนาเอานทานทฟงไปประยกต เลาตอ วดเวรด, คาโรลน และเจอโรม (Woodward, Carolyne & Jerome, 1977, p. 1) ไดศกษารปแบบการเรมเขยนของเดกระดบปฐมวย พบวา เดกมความพรอมในการฟง การอานออกเสยง และการผกประโยค จะมความสามารถในการเขยนสงกวาเดกทไมพรอมดานการฟง การออกเสยง และการผกประโยค ชอมสก (Chomsky, 1998 อางถงใน พชรวลย เกตแกนจนทร, 2539, หนา 28) รายงานวาเดกหลายคนทมาจากครอบครวทแวดลอมไปดวยหนงสอ มพอแมทรกการอานเปนตนแบบ มปฏสมพนธทดในครอบครว จะทาใหเดกเกดแรงจงใจภายใน (Intrinsic motivation) และเดก มหนงสอทนาสนใจหลากหลายพรอมทจะใหเดกเลอก เมอเดกอยากเรยนรอยากอาน เรนส และเคนาด (Raines & Canady, 1990, p. 224) พบวา เดกทมประสบการณทพอแมอานหนงสอใหฟงเปนประจา จะสามารถอานหนงสอออกไดเอง ซงทาใหเกดแนวคดวาเดกเรยน ทจะอานออกไดเองโดยธรรมชาต เชนเดยวกบเดกทารกเรยนพดโดยพอแมมกจะไมเนนหรอตาหน เมอผด พดไมชด แตจะคอย ๆ สอนใหพดชดโดยทาแบบอยาง แสดงความยนดเมอพดได และสงเสรม ใหเดกกลาพดโดยการรบฟง ตงใจฟง จงทาใหนกวจยภาษากลมนเกดแนวคดวาการเรยนการสอน ภาษาทางดานอานเขยนของเดกกควรจะใหเปนการเรยนรตามธรรมชาต เชนเดยวกบการพด ซมสน (Simpson, 1988) ไดทาการศกษาลกษณะภาษาพดของเดกวยอนบาล 4 ป ทไดรบ การจดประสบการณการเลานทานแบบเลาเรองซา ผลการวจยพบวา การเลาเรองซาชวยสงเสรม ความสามารถดานการสอสารมากขนอยางมนยสาคญ กลาวคอ ชวยใหเดกพฒนาความสามารถ ในการถายทอดภาษาใหชดเจน ละเอยดลออ ครอบคลมความหมายทตองการสอใหผอนไดรบรและเขาใจ ซงความสามารถนวดไดเปนจานวนคาตอประโยค (Length of a T-unit) ไมไดวดทปรมาณคา ซงมลเลอร (Miller, 1951 cited in Simpson, 1988) ถอวาความสามารถนเปนเครองมอทสามารถวดความซบซอนของรปประโยคไดเปนอยางด เครส (Cress, 1989) ไดศกษาการตอบสนองของเดกอนบาลตอการเขยนบนทกทกวน กรณทศกษาเปนเดก 5 คน ทเขยนบนทกกบเพอนในมมการเขยนในหอง ครจะเขยนตอบงานของ เดกแตละคนทกวน ผลการวจยพบวา การเขยนบนทกสงเสรมใหเดกเขาใจวาการเขยนสามารถเปน วธสอสารได เดกสามารถทจะสนทนาในเรองทเขยนกบคร

52

งานวจยในประเทศ นฤมล จวแพ (2549, หนา 41) ไดศกษาเกยวกบผลการเลานทานประกอบภาพ ทมตอพฤตกรรมความเออเฟอตอเดก ผลการวจยพบวา เดกทไดรบกจกรรมการจดประสบการณ การเลานทานประกอบภาพมความเออเฟอสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 กณการ พงศพนธสถาพร (2553, หนา 60) ไดศกษาพฒนาการทางการพดของเดกปฐมวยทเปนผลมาจากการจดกจกรรมการแสดงประกอบการเลานทาน ผลการวจยพบวา หลงการทดลองระดบความสามารถทางดานการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการแสดงประกอบ การเลานทาน โดยรวมและรายดานอยในระดบดทงสามดาน ไดแก ดานการพดคาศพท การพด ประโยค และการพดเรองราว มคาสงกวากอนจดกจกรรมอยางมนยสาคญทางสถต .01 จรวรรณ นนทะชย (2555, หนา 73) ไดศกษาเกยวกบความสามารถทางดานการพด ของเดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณเลานทานประกอบการวาดภาพ ผลการวจยพบวา หลงการทดลองระดบความสามารถทางดานการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการแสดง ประกอบการเลานทาน โดยรวมและรายดานอยในระดบดทงสามดาน ไดแก ดานการพดคาศพท การพดประโยค และการพดเรองราว มคาสงกวากอนจดกจกรรมอยางมนยสาคญทางสถต .01 ณฐวด ศลากรณ (2556, หนา 58-59) ไดศกษาเกยวกบ ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการเลานทานประกอบหน ผลการวจยพบวา หลงการทดลองระดบความสามารถดานการพดของเดกปฐมวยหลงการจดกจกรรมเลานทานประกอบหนมคาสงกวา กอนการจดกจกรรมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 มยร กนทะลอ (2543, หนา 60) ไดศกษาผลของการจดกจกรรมการอานตามแนว การสอนภาษาแบบธรรมชาตตอพฒนาการดานการอานภาษาไทยของเดกปฐมวยทพดภาษาถน อายระหวาง 5-6 ป จานวน 10 คน ผลการวจยพบวาหลงการทดลอง เดกปฐมวยมพฒนาการ ดานการอานภาษาไทยสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 พนดา ชาตยาภา (2544, หนา 55) ไดศกษากระบวนการพฒนาการสอความหมายของเดก ปฐมวยโดยการสรางเรองราวในกจกรรมศลปสรางสรรคตามแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาต วเคราะหขอมลเชงคณภาพ ผลการวจย พบวา ผวจยมการปรบบทบาทตนเองทกสปดาห เดกมพฒนาการสอความหมายเพมขนทกดาน ทงการฟง พด อาน เขยน ประไพ แสงดา (2544, หนา 57) ไดศกษาผลการจดกจกรรมเสรมการเลานทานไมจบเรอง ทมตอความสามารถดานการเขยนของเดกปฐมวย กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกเรยน ชาย-หญง อายระหวาง 4-5 ป จานวน 15 คน ผลการวจยพบวา ความสามารถดานการเขยนของเดก ปฐมวยในแตละชวงระยะเวลาการจดกจกรรมเสรมการเลานทานไมจบเรอง มการเปลยนแปลง ขนความสามารถดานการเขยนสงขน

53

รญจวน ประโมจนย (2544, หนา 65) ไดศกษาผลการจดกจกรรมเสรมการเลานทานประกอบภาพ ทมตอความสามารถดานการเขยนของเดกปฐมวยกลมตวอยางทใชในการศกษา เปนนกเรยนชาย-หญง อายระหวาง 4-5 ป จานวน 10 คน ผลการวจยพบวา เดกปฐมวยกอนการจด กจกรรมและระหวางการจดกจกรรมการเสรมการเลานทานประกอบภาพในแตละชวงสปดาห มความสามารถดานการเขยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นฤมล เฉยบแหลม (2545, หนา 54) ไดศกษาพฒนาการดานการเขยนของเดกปฐมวย ทไดรบการจดประสบการณการเรยนรภาษาแบบธรรมชาต กลมตวอยางเปนเดกอนบาล 1 อาย 4-5 ป จานวน 10 คน ผลการศกษาพบวา เดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณการเรยนรภาษา แบบธรรมชาต มพฒนาการดานการเขยนสงขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อนงค วรพนธ (2546, หนา 55) ไดศกษาพฒนาการอานและการเขยนของเดกปฐมวย ทไดรบการจดกจกรรมเลานทานประกอบการทาสมดเลมเลก กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกเรยนชาย-หญง อายระหวาง 5-6 ป ผลการวจยพบวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมเลานทานประกอบการทาสมดเลมเลกรายบคคล กจกรรมการเลานทานประกอบการทาสมดเลมเลก และกจกรรมการเลานทานแบบปกต มพฒนาการอานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 จากงานวจยตาง ๆ สรปวา นทานเปนสงทเดกชนชอบ ซงสงผลดตอการเรยนร จงมการนานทานมาใชเปนสอในการสงเสรมลกษณะทพงประสงคตาง ๆ ใหกบเดก เชน พฤตกรรมใฝสมฤทธ ความซอสตย พฤตกรรมความชวยเหลอ ความเชอมนในตนเอง ความสามารถทางภาษา กระบวนการคด จนตนาการและความคดสรางสรรค ชวยใหพฒนาการทางภาษาของเดกทเกดจากการมประสบการณตรงทางภาษา การจดสงแวดลอมและกจกรรมทางภาษาทกระตนความสนใจ เพอพฒนาความสามารถทางภาษาอยางเหมาะสมกบอายและประสบการณเดมในบรรยากาศทอสระและผอนคลาย โดยมการยอมรบจะทาใหเดกมความสามารถทางภาษาสงขน ซงการสอนภาษา แบบธรรมชาตเปนนวตกรรมการสอนภาษาทสอดคลองกบการเรยนรของเดกปฐมวยและหลกการ จดประสบการณดงกลาว

54

บทท 3 วธด าเนนการวจย

ในการวจยครงน ผวจยด าเนนการวจยตามล าดบขนตอน ดงตอไปน 1. การก าหนดประชากรและการกลมตวอยาง 2. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3. การเกบรวบรวมขอมล 4. การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

การก าหนดประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจย กลมประชากรทใชในการวจยครงน เปน เดกปฐมวยชนปท 2 โรงเรยนวดแหลมแค ต าบลหนาประด อ าเภอพานทอง จงหวดชลบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2558 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 30 คน

การสรางเครองมอทใชในงานวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก 1. แผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 2. แบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน 3. แบบสงเกตความสนใจในการอาน 4. แบบสงเกตความสนใจในการเขยน การสรางเครองมอ 1. การสรางแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 1.1 ศกษาคมอหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 1.2 ศกษาแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 1.3 ศกษาแนวคดทฤษฎ หลกการและเอกสารงานวจย ทเกยวของกบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 1.4 เขยนแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนของนกเรยนชนอนบาลปท 2 จ านวน 20 แผน โดยใชนทานส าหรบเดกปฐมวยจ านวน 4 เรอง เปนหวขอในการเขยนแผน

55

ซงประกอบดวย จดประสงค ขนตอนการด าเนนกจกรรม สอ และการประเมนผล นทานส าหรบเดก ปฐมวยทใชมขนตอนในการเลอก ดงน 1.4.1 ผวจยไดส ารวจและคดเลอกนทานส าหรบเดกปฐมวยจ านวน 4 เรอง ไดแก “ขอบใจมากนะจะปยนอย”, “กงกงเปนไขเลอดออก”, “ลงฮกอยากนอน” และ “ผงนอยกบพชกนแมลง” โดยพจารณาจากเกณฑการคดเลอกหนงสอส าหรบเดกปฐมวยของบษบง ตนตวงศ (2535) ดงน 1.4.1.1 เปนเรองงาย มความสมบรณในตว เปนเหตการณอยางเดยวใหเดกคาดคะเนเรองไดบาง อาจสอดแทรกเกรดทชวนใหเดกสงสยวาจะเกดอะไรขนตอไป เพอท าใหเรอง นาตนเตน 1.4.1.2 มบทสนทนามาก เพราะเดกยงไมสามารถฟงเรองราวทเปนความเรยง ไดดพอ 1.4.1.3 มค ากลาวซ า สมผส และค า วล ทเดกจดจ าไดงายและรวดเรว 1.4.1.4 ใชภาษาสละสลวย เหมาะสมกบวยของเดก 1.4.1.5 เปนเรองทเกดขนในครอบครว เกยวพนกบชวตประจ าวนเดกและ สวนใหญเปนเรองทคนเคย 1.4.1.6 จบดวยความสขและมคตสอนใจหรอเปนเรองราวทใหขอคดแกเดก สอดแทรกคณธรรม จรยธรรมใหกบเดกดวย 1.4.2 น านทานจ านวน 4 เรอง ดงกลาวไปใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบระดบความยากงายของภาษาและความเหมาะสมในเนอหา 1.4.3 น าแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ตรวจพจารณาความสอดคลองของจดประสงค เนอหา การด าเนนกจกรรม สอการเรยนรและการประเมนผลเพอปรบปรงแกไข 1.4.4 น าแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนทปรบปรงแลวใหผเชยวชาญทง 5 ทาน ตรวจพจารณาความสอดคลองของจดประสงค เนอหา การด าเนนกจกรรม สอการเรยนรและการประเมนผลไดคาความความเทยงตรงเชงเนอหาโดยภาพรวมเทากบ 4.76 ซงถอวา มความเหมาะสม จากนนปรบปรงแกไขขอความบางสวนใหถกตองชดเจนตามขอเสนอแนะ ของผเชยวชาญ ประกอบดวย 1.4.4.1 ดร.สภทรา คงเรอง ประธานสาขาวชาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา

56

1.4.4.2 อาจารยชนาสร นมนวล อาจารยประจ าสาขาวชาการศกษา ปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา 1.4.4.3 อาจารยโสภนนท อารสกลกจ ครโรงเรยนอนบาลวดกลางดอน

อ าเภอเมอง จงหวดชลบร 1.4.4.4 อาจารยทศนย ตงสวรรณกล ครโรงเรยนอนบาลวดโคกทาเจรญ อ าเภอพานทอง จงหวดชลบร 1.4.4.5 อาจารยสรสวด ขนคงเสถยร ครโรงเรยนอนบาลชลบร อ าเภอเมอง จงหวดชลบร 1.4.5 ปรบปรงแผนการจดกจกรรมตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 1.4.5.1 ปรบกจกรรมน าเขาสบทเรยนใหกระชบขนและสอดคลองกบเดก 1.4.5.2 เปดโอกาสใหเดกไดเลอกค าทตนสนใจและน าเสนอผลงาน 1.4.6 น าแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนไปทดลองใช (Try out) กบนกเรยนชนอนบาลปท 2 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 1 หองเรยน ของ โรงเรยนวดเกาะลอย 1.4.7 น าผลการทดลองและขอบกพรองมาปรบปรงแกไขแผนการจดกจกรรม การอานนทานรวมกนเพมเตมกอนน าไปใชปฏบตจรง การจดกจกรรมการอานนทานรวมกน ทปรบแกแลวเปนดงน ตารางท 2 ขนตอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนในแตละสปดาห สปดาห

ท วนทท า

การทดลอง ขนตอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน

1, 2, 3, 4 1

1. ครใหเดกนงเปนรปครงวงกลม 2. ครชกชวนใหเดกสนใจดวยการทองค าคลองจอง และสนทนา เกรนน าเรองราวเกยวกบนทานทจะเลาใหเดกฟง 3. ครบอกชอเรองและสนทนาเกยวกบเรองราวหนาปกหนงสอนทาน 4. ครเลานทานใหเดกฟงจนจบเรอง จากนนรวมกนสนทนาเกยวกบตวละครในนทาน โดยครสงเกตและจดบนทกการตอบค าถามของเดก 5. ครใหเดกบอกค าทตนจ าไดจากนทานและครจดบนทก 6. ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบ ลงในสมดสะสมค า

57

ตาราง 2 (ตอ) สปดาห

ท วนทท า

การทดลอง ขนตอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน

1, 2, 3, 4 2

1. เดกและครรวมกนทองค าคลองจอง 2 . ครเลานทานจากแผนภาพนทานใหเดกฟง จากนนรวมกนสนทนาเกยวเรองราวเหตการณตาง ๆ ในนทาน โดยสงเกตจากการเรยงล าดบเหตการณ 3. ครใหเดกบอกค าทตนจ าไดจากนทานและทบทวนค าเกา 4. ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบ ลงในสมดสะสมค า

1, 2, 3, 4 3 1. ครใหอาสาสมครออกมาเลานทานจากแผนภาพใหเพอนฟงและรวมกนสนทนาเกยวกบเหตการณส าคญในนทาน โดยสงเกตจาก การตอบค าถาม การเรยงล าดบเหตการณและการจบใจความของเรอง 2. ครใหเดกบอกค าทตนจ าไดจากนทานและทบทวนค าเกา 3. ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบ ลงในสมดสะสมค า

1, 2, 3, 4 4

1. ครใหอาสาสมครออกมาเลานทานจากแผนภาพนทานใหเพอนฟงและรวมกนสนทนาเกยวกบการแกไขปญหาเหตการณส าคญในนทาน โดยสงเกตจากการตอบค าถาม การเรยงล าดบเหตการณและ การจบใจความของเรอง 2. ครใหเดกบอกค าทตนจ าไดจากนทานและทบทวนค าเกา 3. ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบ ลงในสมดสะสมค า

1, 2, 3 ,4 5 1. ครใหอาสาสมครออกมาเลานทานจากแผนภาพนทานใหเพอนฟงและรวมกนสรปเรองราวในนทาน โดยสงเกตจากการตอบค าถาม การจบใจความส าคญของเรอง 2. ครใหเดกบอกค าทตนจ าไดจากนทานและทบทวนค าเกา 3. ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบ ลงในสมดสะสมค า 4. ครใหเดกวาดภาพตามจนตนาการจากนทานดวยตนเอง

58

2. การสรางแบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน 2.1 สรางแบบบนทก เปนแบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน โดยสงเกตพฤตกรรมเดกทปรากฏขณะท ากจกรรม โดยจะมการใหคะแนนตามพฤตกรรมทเดกแสดงออก ใหคะแนน 0 ไมปรากฏพฤตกรรมการอานและการเขยนตามเกณฑทก าหนด ใหคะแนน 1 เกดพฤตกรรมการอานและการเขยนตามเกณฑทก าหนด 2.2 น าแบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนไปใหอาจารยทปรกษา พจารณาและใหขอเสนอแนะ แลวน ามาปรบปรงแกไข 2.3 น าแบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนไปใหผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน ตรวจสอบเพอพจารณาและใหขอเสนอแนะเกยวกบเกณฑการประเมนทกษะทางภาษา ดานการอานและการเขยน แลวน าไปหาคาความเทยงตรงตามเนอหา ซงคาเฉลยภาพรวมเทากบ 4.45 ซงถอวามความเหมาะสม 2.4 ปรบปรงแบบบนทกตามค าแนะน าของผเชยวชาญโดยเพมเกณฑการประเมนทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน ดงน 2.4.1 เกณฑทกษะทางภาษาดานการอานม 5 ขอ ไดแก - บอกชอตวอกษรได - จ าค าทมพยญชนะตนเหมอนกนได - อานออกเสยงค าไดถกตอง - อานค าจากรปภาพได - บอกความหมายของค าได 2.4.2 เกณฑทกษะทางภาษาดานการเขยนม 6 ขอ ไดแก - วาดภาพและบอกความหมายของภาพได - บอกความหมายของสงทเขยนได - เขยนค าจากตนแบบได - เขยนครบทกตวอกษร - เขยนโดยไมกลบหว - เขยนโดยสะกดค าขนเอง 2.5 น าเกณฑการใหคะแนนทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนไปทดลองใช และน าผลการทดลองมาปรบปรงแกไขอกครงหนงใหสมบรณ 3. การสรางแบบสงเกตความสนใจในการอานจากการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน

59

3.1 ศกษาหลกการสรางเครองมอประเมนผลพฒนาการเดกปฐมวย 3.2 สรางแบบสงเกตความสนใจในการอาน เปนแบบสงเกตพฤตกรรมดานความสนใจ ในการอาน โดยสงเกตพฤตกรรมขณะเดกท ากจกรรมเสร โดยจะมการใหคะแนนตามพฤตกรรม ทเดกแสดงออกในระยะเวลาทเดกท ากจกรรมเสรทกวน เปนระยะเวลา 4 สปดาห ผวจยจะพจารณาในการใหคะแนนพฤตกรรมตามตวบงช ดงน ใหคะแนน 0 ไมปรากฏพฤตกรรมการอานตามตวบงชทก าหนดในแบบสงเกต ความสนใจในการอาน ใหคะแนน 1 เกดพฤตกรรมการอานตามตวบงชทก าหนดในแบบสงเกต ความสนใจในการอาน 3.3 น าแบบสงเกตความสนใจในการอานทสรางเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธพจารณาและใหขอเสนอแนะเกยวกบความถกตองดานภาษาใหมความชดเจน และเหมาะสม แลวน ามาปรบปรงแกไข 3.4 เกณฑการใหคะแนนความสนใจในการอานม 7 ขอ ไดแก - ดหนงสอเรองทชอบ - พดขอความในหนงสอดวยภาษาของตนเอง - เปดหนงสอดรปหรอขอความตามล าพง - พดคยเกยวกบภาพ สญลกษณ หรอตวหนงสอในขณะทอานเมอผใหญถาม - น าหนงสอใหเพอนด พดคยและเลาเรองในหนงสอใหเพอนฟง - ถามชอเรองของหนงสอทตนสนใจ - น าหนงสอมาใหครชวยเลาหรออานใหฟง 3.5 น าแบบสงเกตความสนใจในการอานทปรบปรงแลวใหผเชยวชาญทง 5 ทาน ตรวจสอบเพอพจารณาและใหขอเสนอแนะเกยวกบความถกตองดานภาษาในแตละขอใหม ความชดเจนและเหมาะสมยงขน แลวน าไปหาคาความเทยงตรงตามเนอหา ซงคาเฉลยภาพรวม เทากบ 5 ซงถอวามความเหมาะสมมากทสด และน าไปทดลองกบกลมตวอยางตอไป 4. การสรางแบบสงเกตความสนใจในการเขยนจากการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 4.1 ศกษาหลกการสรางเครองมอประเมนผลพฒนาการเดกปฐมวย 4.2 สรางแบบสงเกตความสนใจในการเขยน เปนแบบสงเกตพฤตกรรมดานความสนใจ ในการเขยน โดยสงเกตพฤตกรรมขณะเดกท ากจกรรม โดยใหคะแนนตามพฤตกรรมทเดกแสดงออก ในระยะเวลาทเดกท ากจกรรม เปนระยะเวลา 4 สปดาห ผวจยจะพจารณาในการใหคะแนนพฤตกรรม ตามตวบงช ดงน

60

ใหคะแนน 0 ไมปรากฏพฤตกรรมการเขยนตามตวบงชทก าหนด ในแบบสงเกตความสนใจในการเขยน ใหคะแนน 1 เกดพฤตกรรมการเขยนตามตวบงชทก าหนดในแบบสงเกต ความสนใจในการเขยน 4.3 น าแบบสงเกตความสนใจในการเขยนทสรางเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ พจารณาและใหขอเสนอแนะเกยวกบความถกตองดานภาษาใหมความชดเจนและเหมาะสม แลวน ามาปรบปรงแกไข 4.4 เกณฑการใหคะแนนพฤตกรรมความสนใจในการเขยนม 5 ขอ ไดแก - เขยนค าทตนเองชอบไดถกตอง - พดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหครหรอเพอนฟง - กระตอรอรนในการเขยนค าใหม ๆ - ซกถามครเกยวกบค าทเขยนวาถกตองหรอไม - เสนอแนะค าใหมทไมเกยวของกบเนอหานทาน 4.5 น าแบบสงเกตความสนใจในการเขยนทปรบปรงแลวใหผเชยวชาญทง 5 ทาน ตรวจสอบเพอพจารณาและใหขอเสนอแนะเกยวกบความถกตองดานภาษาในแตละขอใหม ความชดเจนและเหมาะสมยงขน แลวน าไปหาคาความเทยงตรงตามเนอหา ซงคาเฉลยภาพรวมเทากบ 5 ซงถอวามความเหมาะสมมากทสด และน าไปทดลองกบกลมตวอยางตอไป

การเกบรวบรวมขอมล เนองจากการวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง โดยศกษาจากกลมเดยว วดกอนและ หลงการทดลอง (Quasi-experimental design) โดยใชวธการบนทกพฤตกรรมและวเคราะหพฤตกรรม การด าเนนการทดลอง มขนตอน ดงน 1. ผวจยด าเนนการจดเตรยมสภาพแวดลอมภายในหองเรยนใหเหมาะสม โดยจดใหมมม ประสบการณตาง ๆ เชน มมหนงสอ มมบาน มมวทยาศาสตร โดยเฉพาะมมหนงสอมการจดหนงสอ ทชวยสงเสรมประสบการณในชวตประจ าวน มหนงสอหลากหลายประเภทใหเลอก ซงเปนการจงใจ ใหผเรยนอยากอานเองเพอความสนกสนานเพลดเพลนและเพมพนความร 2. ด าเนนการทดลองโดยใชกจกรรมการอานนทานรวมกนเพอศกษาทกษะทางภาษา ดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย จ านวน 20 ครง ครงละ 20 นาท เปนเวลา 4 สปดาห โดยผวจยด าเนนการทดลองดวยตนเอง

61

3. บนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนหลงการทดลองและสงเกต ความสนใจในการอานและการเขยน เปนระยะเวลา 4 สปดาห 4. เมอสนสดแตละสปดาหน าขอมลมาวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางของทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนกอนระยะทดลอง และระหวางการทดลอง 5. เมอสนสดการทดลองแลว ผวจยน าขอมลทไดมาวเคราะหดวยวธทางสถตหาคาเฉลยรอยละ

การจดกระท าและการวเคราะหขอมล 1. น าขอมลทไดไปหาคะแนนของทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนกอน การทดลอง ระหวางการทดลอง และหลงการทดลอง โดยน าขอมลไปหาคะแนนเฉลยรอยละ 2. น าขอมลทไดไปหาคะแนนของความสนใจในการอานและการเขยนกอนการทดลอง ระหวางการทดลอง และหลงการทดลอง โดยน าขอมลไปหาคะแนนเฉลยรอยละ

62

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลการวจยเรอง ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนมวตถประสงคของการวจย ดงน 1. เพอเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 2. เพอศกษาแนวโนมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบ การจดกจกรรมการอานนทานรวมกน ดงนนเพอใหการเสนอผลการวจยเกดความเขาใจตรงกน ผวจยจงจดกระท าขอมลและน าเสนอผลการวเคราะหขอมลโดยแบงออกเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานของเดกปฐมวยกอนและ หลงการทดลอง ตอนท 2 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการเขยนของเดกปฐมวยกอนและ หลงการทดลอง ตอนท 3 การเปรยบเทยบความสนใจในการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง ตอนท 4 การเปรยบเทยบความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง

สญลกษณทใชในการเสนอผลการวจย N แทน จ านวนเดกปฐมวย X แทน ผลรวม X แทน คาเฉลย D แทน คาความแตกตาง

การวเคราะหขอมล ตอนท 1 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานของเดกปฐมวยกอนและ หลงการทดลอง การวเคราะหน าเสนอตามล าดบ ดงน การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ ดงปรากฏในตารางท 3

63

ตารางท 3 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ

พฤตกรรม กอนการทดลอง หลงการทดลอง D

X X รอยละ X X รอยละ X รอยละ

1. บอกชอตวอกษรได 150 5 100 150 5 100 0 0 2. จ าค าทมพยญชนะตนเหมอนกนได

90 3 60 150 5 100 2 40

3. อานออกเสยงค าไดถกตอง 74 2.46 49.33 102 3.4 68 0.94 18.67 4. อานค าจากรปภาพได 88 2.93 58.66 150 5 100 2.07 41.34 5. บอกความหมายของค าได 74 2.46 49.33 134 4.46 89.33 2 40 X (N = 30) 476 15.85 63.46 686 22.86 91.46 7.01 28

จากตารางท 3 ปรากฏวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน มทกษะทางภาษาดานการอานโดยภาพรวมและรายขอกอนการทดลอง ไดแก การบอกชอตวอกษรไดถกตองเปนล าดบแรกรอยละ 100 ล าดบถดมาการจ าค าทมพยญชนะตนเหมอนกนไดรอยละ 60 ล าดบถดมาการอานค าจากรปภาพไดรอยละ 58.66 และล าดบสดทายการอานออกเสยงค าไดถกตองและการบอกความหมายของค าไดรอยละ 49.33 สวนหลงการทดลองเดกปฐมวยมการเปลยนแปลงทกษะทางภาษาดานการอานไดแก การบอกชอตวอกษรไดถกตอง การจ าค าทมพยญชนะตนเหมอนกนได และการอานค าจากรปภาพไดรอยละ 100 ล าดบถดมาการบอกความหมายของค าไดรอยละ 89.33 ล าดบสดทายการอานออกเสยงค าไดถกตองรอยละ 68 จะเหนไดวาเดกปฐมวยมการเปลยนแปลงทกษะทางภาษาดานการอานคดเปนรอยละ 28 เมอพจารณาเปนรายขอพบวา เดกปฐมวยมการเปลยนแปลงดานการอานค าจากรปภาพเปนล าดบแรกรอยละ 41.34 ล าดบถดมาการจ าค าทมพยญชนะตนเหมอนกนไดและการบอกความหมายของค ารอยละ 40 ล าดบถดมาการอานออกเสยงค าไดถกตองรอยละ 18.67 และล าดบสดทายการบอกชอตวอกษรไดไมมการเปลยนแปลง เนองจากเดกปฐมวยสามารถท าได ตอนท 2 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการเขยนของเดกปฐมวยกอนและ หลงการทดลอง การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ ดงปรากฏในตารางท 4

64

ตารางท 4 การเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ

พฤตกรรม กอนการทดลอง หลงการทดลอง D

X X รอยละ X X รอยละ X รอยละ

1. วาดภาพและบอกความหมายของภาพได

111 3.7 74 141 4.7 94 1 20

2. บอกความหมายของสงทเขยนได 75 2.5 50 135 4.5 90 2 40 3. เขยนค าจากตนแบบได 81 2.7 54 141 4.7 94 2 40 4. เขยนครบทกตวอกษร 96 3.2 64 141 4.7 94 1.5 30 5. เขยนโดยไมกลบหว 96 3.2 64 141 4.7 94 1.5 30 6. เขยนโดยสะกดค าขนเอง 66 2.2 44 111 3.7 74 1.5 30 X (N = 30) 525 17.5 58.33 810 27 90.00 9.5 31.67

จากตารางท 4 ปรากฏวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน มทกษะทางภาษาดานการเขยนโดยภาพรวมและรายขอกอนการทดลอง ไดแก การวาดภาพและบอกความหมายของภาพไดเปนล าดบแรกรอยละ 74 ล าดบถดมาการเขยนครบทกตวอกษรและ การเขยนโดยไมกลบหว รอยละ 64 ล าดบถดมาการบอกความหมายของสงทเขยนไดรอยละ 50 ล าดบถดมาการเขยนค าจากตนแบบไดรอยละ 54 ล าดบสดทายการเขยนโดยสะกดค าขนเอง รอยละ 44 สวนหลงการทดลองเดกปฐมวยมการเปลยนแปลงทกษะทางภาษาดานการเขยน ไดแก การวาดภาพและบอกความหมายของภาพได การเขยนค าจากตนแบบได การเขยนครบทกตวอกษร และการเขยนโดยไมกลบหวเปนล าดบแรกรอยละ 94 ล าดบถดมาการบอกความหมายของสงทเขยนไดรอยละ 90 และล าดบสดทายการเขยนโดยสะกดค าขนเองรอยละ 74 จะเหนไดวาเดกปฐมวยมการเปลยนแปลงพฤตกรรมทกษะทางภาษาดานการเขยนคดเปนรอยละ 31.67 เมอพจารณาเปนรายขอพบวา เดกปฐมวยมการเปลยนแปลงทกษะทางภาษา ดานการเขยนจากตนแบบและบอกความหมายของสงทเขยนเปนล าดบแรกรอยละ 40 ล าดบถดมาการเขยนครบทกตวอกษร การเขยนโดยไมกลบหว และการเขยนโดยสะกดค าขนเองรอยละ 30 และล าดบสดทายการวาดภาพและบอกความหมายของภาพไดรอยละ 20 การเปลยนแปลงทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน ระยะเวลา 4 สปดาห มแนวโนมเปลยนแปลงตามกราฟตอไปน

65

ภาพท 2 กราฟแสดงการเปลยนแปลงทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย ทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน

จากกราฟปรากฏวา การเปลยนแปลงทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน ดงน 1. เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนมทกษะทางภาษาดานการอาน สงกวาดานการเขยนอยางตอเนองทกสปดาห คอ สปดาห ไดแก สปดาหท 1 สงกวาคดเปนรอยละ 5.13 สปดาหท 2 สงกวาคดเปนรอยละ 9.07 สปดาหท 3 สงกวาคดเปนรอยละ 9.13 และสปดาหท 4 สงกวาคดเปนรอยละ 1.46 2. ทกษะทางภาษาดานการอานของเดกปฐมวยสงขนอยางตอเนองทกสปดาห จากสปดาหท 1-4 เรมจาก 63.46, 74.40, 87.46, 91.46 ตามล าดบ 3. ทกษะทางภาษาดานการเขยนของเดกปฐมวยสงขนอยางตอเนองทกสปดาห จากสปดาหท 1-4 เรมจาก 58.33, 65.33, 78.33, 90.00 ตามล าดบ ตอนท 3 การเปรยบเทยบความสนใจในการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง การเปรยบเทยบความสนใจในการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลองโดยภาพรวมและรายขอ ดงปรากฏในตารางท 5

พฤตกรรมทกษะทางภาษา ดานการอาน พฤตกรรมทกษะทางภาษา ดานการเขยน

66

ตารางท 5 การเปรยบเทยบความสนใจในการอานของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ

พฤตกรรม กอนการทดลอง หลงการทดลอง D

X X รอยละ X X รอยละ X รอยละ

1. ดหนงสอเรองทชอบ 96 3.2 64 142 4.73 94.66 1.53 30.66 2. พดขอความในหนงสอ ดวยภาษาตนเอง

82 2.73 54.66 134 4.46 89.33 1.73 34.67

3. เปดหนงสอดรปหรอขอความตามล าพง

58 1.93 38.66 134 4.46 89.33 2.53 50.67

4. พดคยเกยวกบภาพ สญลกษณหรอตวหนงสอ ในขณะทอานเมอผใหญถาม

80 2.66 53.33 134 4.46 89.33 1.8 36

5. น าหนงสอใหเพอนด พดคย และเลาเรองในหนงสอ ใหเพอนฟง

66 2.2 44 126 4.2 84 2 40

6. ถามชอเรองของหนงสอ ทตนสนใจ

50 1.66 33.33 126 4.2 84 2.54 50.67

7. น าหนงสอมาใหครชวยเลาหรออานใหฟง

12 0.4 8 118 3.93 78.66 3.53 70.66

X (N = 30) 444 14.78 42.28 914 30.44 87.04 15.66 44.76

จากตารางท 5 ปรากฏวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน มความสนใจในการอานโดยภาพรวมและรายขอ ไดแก กอนการทดลองดหนงสอเรองทชอบ เปนล าดบแรกรอยละ 64 ล าดบถดมาพดขอความในหนงสอดวยภาษาตนเองรอยละ 54.66 ล าดบ ถดมาพดคยเกยวกบภาพ สญลกษณหรอตวหนงสอในขณะทอานเมอผใหญถามรอยละ 53.33 ล าดบถดมา น าหนงสอใหเพอนด พดคย และเลาเรองในหนงสอใหเพอนฟงรอยละ 44 ล าดบถดมาเปดหนงสอ ดรปหรอขอความตามล าพงรอยละ 38.66 ล าดบถดมาถามชอเรองของหนงสอ ทตนสนใจรอยละ 33.33 และล าดบสดทายน าหนงสอมาใหครชวยเลาหรออานใหฟงรอยละ 8 สวนหลงการทดลอง เดกปฐมวยมการเปลยนแปลงความสนใจในการอานไดแก ดหนงสอเรอง ทชอบเปนล าดบแรก รอยละ 94.66 ล าดบถดมาพดขอความในหนงสอดวยภาษาตนเอง เปดหนงสอดรปหรอขอความ ตามล าพง และพดคยเกยวกบภาพ สญลกษณหรอตวหนงสอในขณะทอาน

67

เมอผใหญถามรอยละ 89.33 ล าดบถดมาน าหนงสอใหเพอนด พดคย และเลาเรองในหนงสอ ใหเพอนฟงและถามชอเรองของหนงสอทตนสนใจรอยละ 84 และล าดบสดทายน าหนงสอมาใหครชวยเลาหรออานใหฟง รอยละ 78.66 จะเหนไดวาเดกปฐมวยมการเปลยนแปลงความสนใจในการอานคดเปนรอยละ 44.76 เมอพจารณาเปนรายขอพบวา เดกปฐมวยมการเปลยนแปลงความสนใจในการอานดานการน าหนงสอ มาใหครชวยเลาหรออานใหฟงเปนล าดบแรกรอยละ 70.66 ล าดบถดมาเปดหนงสอหรอขอความ ตามล าพงและถามชอเรองของหนงสอทตนสนใจรอยละ 50.67 ล าดบถดมาน าหนงสอใหเพอนด พดคย และเลาเรองในหนงสอใหเพอนฟงรอยละ 40 ล าดบถดมาพดคยเกยวกบภาพ สญลกษณ หรอตวหนงสอในขณะทอานเมอผใหญถามรอยละ 36 ล าดบถดมาพดขอความในหนงสอดวยภาษาตนเองรอยละ 34.67 และล าดบสดทายดหนงสอเรองทชอบรอยละ 30.66

ตอนท 4 การเปรยบเทยบความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง การเปรยบเทยบความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ ดงปรากฏในตารางท 6 ตารางท 6 การเปรยบเทยบความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงการทดลอง โดยภาพรวมและรายขอ

พฤตกรรม กอนการทดลอง หลงการทดลอง D

X X รอยละ X X รอยละ X รอยละ

1. เขยนค าทตนเองชอบไดถกตอง

67 2.23 44.66 127 4.23 84.66 2 40

2. พดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหครหรอเพอนฟง

82 2.73 55.33 135 4.5 90 1.77 34.67

3. กระตอรอรนในการเขยนค าใหม

82 2.73 55.33 120 4 80 1.27 24.67

4. ซกถามครเกยวกบค า ทเขยนวาถกตองหรอไม

150 5 100 150 5 100 0 0

5. เสนอแนะค าใหม ทไมเกยวของกบเนอหานทาน

44 1.46 29.33 119 3.96 79.33 2.5 50

X (N = 30) 425 14.65 56.66 651 21.69 86.80 7.04 30.14

68

ากตารางท 6 ปรากฏวา เดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน มความสนใจในการเขยนโดยภาพรวมและรายขอ ไดแก กอนการทดลองซกถามครเกยวกบค า ทเขยนวาถกตองหรอไมเปนล าดบแรกรอยละ 100 ล าดบถดมาพดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหครหรอเพอนฟง และกระตอรอรนในการเขยนค าใหมรอยละ 55.33 ล าดบถดมาเขยนค าทตนเองชอบไดถกตองรอยละ 44.66 และล าดบสดทายเสนอแนะค าใหมทไมเกยวของกบเนอหานทานรอยละ 29.33 สวนหลงการทดลองเดกปฐมวยมการเปลยนแปลงความสนใจในการเขยนไดแก ซกถามครเกยวกบค าทเขยนวาถกตองหรอไมเปนล าดบแรกรอยละ 100 ล าดบถดมาพดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหครหรอเพอนฟงรอยละ 90 ล าดบถดมาเขยนค าทตนเองชอบไดถกตองรอยละ 84.66 ล าดบถดมากระตอรอรนในการเขยนค าใหมรอยละ 80 และล าดบสดทายเสนอแนะค าใหมทไมเกยวของกบเนอหานทานรอยละ 79.33 จะเหนไดวาเดกปฐมวยมการเปลยนแปลงความสนใจในการเขยนคดเปนรอยละ 30.14 เมอพจารณาเปนรายขอพบวา เดกปฐมวยมการเปลยนแปลงความสนใจในการเขยน ดานการเสนอแนะค าใหมทไมเกยวของกบเนอหานทานมาเปนล าดบแรกรอยละ 50 ล าดบถดมาเขยนค าทตนเองชอบไดถกตองรอยละ 40 ล าดบถดมาพดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหครหรอ เพอนฟงรอยละ 34.67 ล าดบถดมากระตอรอรนในการเขยนค าใหม 24.67 และล าดบสดทายซกถามครเกยวกบค าทเขยนวาถกตองหรอไมทไมมการเปลยนแปลง โดยเดกมความสนใจในดานนตงแตกอน การทดลองจนเสรจสนการทดลอง การเลยนแปลงความสนใจในการอานและความสนใจในการการเขยนของเดกปฐมวย ทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน ระยะเวลา 4 สปดาห มแนวโนมการเปลยนแปลง ตามกราฟตอไปน

69

ภาพท 3 กราฟแสดงการเปรยบเทยบความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยน ของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน จากกราฟปรากฏวา ความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวย ทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเปนดงน 1. เดกปฐมวยมความสนใจในการเขยนสงกวาความสนใจในการอานในแตละสปดาห ไดแก สปดาหท 1 สงกวาคดเปนรอยละ 14.38 สปดาหท 2 สงกวาคดเปนรอยละ 16.67 สปดาหท 3 สงกวาคดเปนรอยละ 7.57 และสปดาหท 4 ความสนใจในการอานสงกวาคดเปนรอยละ 0.24 2. เดกปฐมวยมความสนใจในการเขยนสงขนอยางตอเนองทกสปดาห จากสปดาหท 1-4 เรมจาก 56.66, 70.00, 78.80, 86.80 ตามล าดบ 3. เดกปฐมวยมความสนใจในการอานสงขนอยางตอเนองทกสปดาห จากสปดาหท 1-4 เรมจาก 42.28, 53.33, 71.23, 87.04 ตามล าดบ

ความสนใจ ในการอาน ความสนใจ ในการเขยน

70

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานและ การเขยนของเดกปฐมวยกอนและหลงไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน โดยมขนตอน การด าเนนการวจย ดงน ขนท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ทกษะทางภาษาดานการอานและ การเขยน การจดกจกรรมการอานนทานรวมกน และงานวจยทเกยวกบหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ขนท 2 ผวจยไดด าเนนการสรางแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน จ านวน 20 แผน โดยใชนทานส าหรบเดกปฐมวยจ านวน 4 เรอง เปนสอในการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน ด าเนนการสรางแบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน แบบสงเกตความสนใจในการอาน และแบบสงเกตความสนใจในการเขยน มการหาคณภาพเครองมอทใช ในการทดลอง โดยผเชยวชาญประเมนความตรงตามเนอหาและทดลองใชกบเดกปฐมวยชนปท 2 เพอหาคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก และคาความเชอมน ตามหลกการหาคณภาพเครองมอทใชในการวจย ขนท 3 ด าเนนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนกบเดกปฐมวยชนปท 2 โรงเรยน วดแหลมแค จ านวน 20 ครง ครงละ 20 นาท สงเกตทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน สงเกตความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยน ขนท 4 น าผลการบนทกพฤตกรรม จากแบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน แบบสงเกตความสนใจในการอาน และแบบสงเกตความสนใจการเขยน มาเปรยบเทยบทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนกอนและหลงการทดลอง และศกษาแนวโนมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย

สรปผลการวจย การวจยเรอง ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน สรปผลการวจยไดดงน 1. เดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการอานหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 28 2. เดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการเขยนหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 31.67 3. เดกปฐมวยมความสนใจในการอานหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 44.76

71

4. เดกปฐมวยมความสนใจในการเขยนหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสงขนกวากอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนคดเปนรอยละ 30.14 5. แนวโนมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยสงขน อยางตอเนองทกสปดาห 6. แนวโนมความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยสงขน อยางตอเนองทกสปดาห

อภปรายผล ทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรม การอานนทานรวมกน มประเดนส าคญทจะอภปรายผล ดงน 1. ทกษะทางภาษาดานการอานผลการวจยพบวา กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการอาน รอยละ 63.46 หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการอานรอยละ 91.46 เพมขนคดเปนรอยละ 28 เนองจากการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนทผวจยไดสรางขนอยางมขนตอน โดยใชนทานทเหมาะสมส าหรบเดกปฐมวยมาจดกจกรรมบรณาการทางภาษา ซงประกอบดวย กจกรรมการอานรวมกน กจกรรมการสอภาษา กจกรรมเลนเกมทางภาษา และกจกรรมการอานอสระ ท าใหเดกบอกชอตวอกษรไดมากขน เมอผวจยถามเกยวกบพยญชนะไทย เดกทกคนบอกตวพยญชนะทก าหนด ไดถกตอง ดงตวอยางเชน การจ าค าทมพยญชนะตนเหมอนกน เปนกจกรรมทผวจยจดใหเดกไดเรยนร ซงกอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกยงไมเขาใจพยญชนะตน เมอผวจยใหเดกไดอานนทานรวมกนหนงสปดาหเดกเรมเขาใจมากขน การอานออกเสยงค าไดถกตอง เชน ค าวา “พอ”, “แม”, “บาน” ซงเดกจะอานจากภาพนทานทผวจยเลาใหฟง และเชอมโยงระหวางภาพกบค า หลงจากนนเดกจะพยายามออกเสยงค าตามผวจย ในสปดาหทสองเดกจะคนเคยกบการอานค า ตามทก าหนด เชน “กงกง”, “ไขเลอดออก” เดกจะพยายามจ าค างาย ๆ ทสมพนธกบภาพ โดยการสงเกตจากค าทซ า ๆ กน ในสปดาหทสาม เดกบางคนจะเรมอานค างาย ๆ เชน “นกฮก”, “ลง”, “กระตาย” ซงเดกจะคนเคยจากการอานนทานรวมกน สวนสปดาหทส เดกสวนมากจะอานค าไดมากขน เชน ค าจากนทานเรอง “ผงนอยกบพชกนแมลง” ซงเดกจะแยกค าวา “ผงนอย” กบค าวา “พชกนแมลง” ไดจากการศกษา จะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอท าใหเดก ไดฝกฝนการเชอมโยงค าและจ าค าทสนใจหรอเกยวของกบเรองราวหรอภาพได กอนการจดกจกรรม การอานนทานรวมกนเดกสวนใหญยงอานไมคอยได ออกเสยงไมถกตอง หลงการจดกจกรรม

72

การอานนทานรวมกนหนงสปดาห เดกรจกสงเกตการออกเสยงของผวจยจงออกเสยงตามไดถกตอง การอานค าจากรปภาพ กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกยงอานไมคอยได หลงการจด กจกรรมการอานนทานรวมกนเดกมทกษะการสงเกตและการฟงมากขน จงสามารถอานค าจากภาพได การบอกความหมายของค า กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกยงบอกความหมายของค าไมคอยได เมอผวจยใหเดกไดอานนทานรวมกนหนงสปดาห เดกเรมบอกความหมายของค างาย ๆ ได เชน “กระตาย” เปนสตวชนดหนง มหยาว ขนฟ เดกจะสงเกตจากภาพนทานทผวจยเลาใหฟง และเชอมโยงระหวางภาพกบค า ในสปดาหทสอง เดกบางคนเรมถามความหมายจากค าทสนใจ เชน “มงลวด” คออะไร เอาไวท าอะไร “แวนขยาย” เอาไวท าอะไร มนท ายงไง โดยเดกสงเกตจากภาพนทาน ในสปดาหทสาม เดกบางคนบอกความหมายของค า ไดดวยตนเอง ซงเดกคนเคยจากการอานนทานรวมกน เชอมโยงภาพกบค า ในสปดาหทส เดกสวนใหญบอกความหมายของค าในนทาน เชน “ผง” , “ดอกไม” และบอกความหมายของค า ทคลายกนได จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดก ไดฝกทกษะ การสงเกตภาพกบค าและเชอมโยงภาพกบความหมายได ซงสอดคลองกบไวกอตสก (Vygotsky, หนา 1978) ทกลาววา การเรยนรภาษาของเดกเปนการไดรบอทธพลของบคคลและสงคมมผลตอการเรยนรของเดก ถงแมเดกจะตองรบผดชอบในการคดสรางโครงความรความคดของตนและบคคลอน เชน เพอนและครมความส าคญตอการเรยนรของเดก อนงกจกรรมอน ๆ เชน การพด การสนทนา การวาด การเขยน การอาน ตลอดจนการเลนชวยในการเรยนรภาษาของเดก เพราะกจกรรมเหลานเปนการใชสญลกษณ ซงการทเดกเรยนรภาษาจากผอนนนเดกจะเรยนร ทละนอยโดยการไดรบค าแนะน าจากผอน จนเดกสามารถคดเกดเปนความรภายในตนได 2. ทกษะทางภาษาดานการเขยน ผลการวจยพบวา กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการเขยนรอยละ 58.33 หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการเขยนรอยละ 90 เพมขนคดเปนรอยละ 31.67 เนองจากการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนทผวจยไดสรางขนและกจกรรมทชวยสงเสรมทกษะทางภาษาดานการเขยนดวยการเปดโอกาสใหเดกไดพดแสดงความคดเหนเกยวกบค าตาง ๆ ไดเลอกเขยนค าทสนใจ โดยเลอกใชค าในนทานเปนสอ เมอเดกสนใจกจะเกดความอยากรอยากเหน กระตอรอรน ทจะเขยนค านน ๆ และเมอไดเขยนบอย ๆ เดกจะเกดทกษะการสงเกตพยญชนะ สระ วรรณยกต วาค านนเขยนอยางไร เดกจะเรยนรไดดวยตนเอง การเขยนของเดกแตละวยมความแตกตางกน เรมจากการลากเสนทยงไมมความหมายไปจนถงการลากเสนทมความหมายสรางสญลกษณและ สอความหมายได ตวอยางเชน การวาดภาพและบอกความหมายของภาพได กอนการจดกจกรรม การอานนทานรวมกนเดกวาดภาพไดแตไมสามารถบอกความหมายของภาพ หลงการจดกจกรรม

73

การอานนทานรวมกนเดกสามารถบอกความหมายของภาพทตนวาดไดถกตองมากขน เชน นองตาร บอกวา วาดรปกระตาย แตภาพคอวงกลมสองวง หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนวาดรป หมมตว มหว มอวยวะครบ การบอกความหมายของสงทเขยนได กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกบอก ความหมายของสงทเขยนไมคอยได หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนหนงสปดาหเดกเรม สามารถบอกความหมายของสงทเขยนไดมากขน เชน “ปลา” ปลาอยในน า มครบ มหาง ในสปดาหทสามเดกบอกความหมายของค าตาง ๆ ไดมากขน เชน “ลกลง” บอกไดวา ลงเปนสตวชนดหนง พบไดทในปาหรอสวนสตว ในสปดาหทสเดกบางคนบอกความหมายของค าทไมเกยวของกบค า ในนทานได เชน “ดวง” เปนแมลงชนดหนง มเขา ตวสด า จากการศกษาจะเหนวาการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดทกษะการสงเกตค า ความหมายของค า เชอมโยงค ากบความหมายได การเขยนค าจากตนแบบได กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกยงเขยน ไมคอยถกตอง หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนหนงสปดาห เดกรจกสงเกตค ามากขน จงท าใหเขยนค าจากตนแบบไดถกตองมากขน การเขยนครบทกตวอกษร ในสปดาหทสองเดก เรมเขยนค าไดครบทกตวอกษร เชน “โรงพยาบาล”, “ยงลาย” การเขยนโดยไมกลบหว ในสปดาห ทสามเดกเขยนค าโดยไมกลบหว เขยนไดถกตอง เชน “กระโดด”, “ขาแพลง” จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดทกษะการสงเกตการเขยนพยญชนะ สระ วรรณยกต เชอมโยงเสยงกบตวอกษร การเขยนโดยสะกดค าขนเอง กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกสะกดค า ยงไมได หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนหนงสปดาหเดกเรมสงเกตการออกเสยงของผวจย เชน บอกค าวา “หนาตาง” เดกบอกไดวาม “น. หน”, “ต. เตา” สปดาหทสามเดกบางคน เรมคาดเดาสระ เชน ผวจยบอกค าวา “บน” เดกบอก “สระอะ”, “สระอา”, “สระอ” โดยสงเกต การออกเสยงกบค า เปนตน สอดคลองกบนตยา ประพฤตกจ (2539, หนา 178-179) ไดแบง พฒนาการทางการเขยนของเดกปฐมวยไวดงน เดก 5 ขวบ เขยนชอตนเองได การเขยนพยญชนะตวเลข อาจเขยนไมเรยงล าดบและบางทเขยนหวกลบกม สามารถเขยนตวเลขได แตตวไมเทากน และมขนาดพอด ๆ จบดนสอปากกาหรอพกนไดดขน ชอบวาดและระบายสสามารถวาดภาพ ทยกขนไดและภาพมความสมบรณมากขน ชอบเลยนแบบสามารถวาดรปสเหลยมและวงกลม เขาดวยกน ชอบถามถงตวสะกดของค า 3. ความสนใจในการอาน ผลการวจยพบวา กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน เดกปฐมวยมความสนใจในการอานรอยละ 42.28 หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดก

74

ปฐมวยมความสนใจในการอานรอยละ 87.04 เพมขนคดเปนรอยละ 44.76 เนองจากการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนทผวจยสรางขน โดยใชนทานทมเนอหาเหมาะสมส าหรบเดกปฐมวย มการจดท าแผนภาพนทานทมรปภาพ สสนสวยงาม และมตวหนงสอขนาดใหญใหเดกมองเหน ไดชดเจน ชวยดงดดความสนใจของเดกมากขน เปดโอกาสใหเดกไดเลาเรองดวยตนเอง ไดแสดงความคดเหน ซกถามสงทอยากร ไดแสดงพฤตกรรมอยางเสร การดหนงสอเรองทชอบ กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกจะไมคอยสนใจ หยบจบ หรอเปดดหนงสอมากนก โดยสวนใหญจะเลอกใชเวลาในชวงกจกรรมเสรท ากจกรรมอน เชน เลนบลอก เลนบทบาทสมมต ซงอาจเปนเพราะความสนใจของเดกวยนยงมไมมาก หลงจดกจกรรมการอานนทานรวมกนหนงสปดาห เดกเรมมความสนใจมมหนงสอมากขน คอ เมอถงกจกรรมเสรเดกจะเขามมหนงสอหยบจบหนงสอทตนสนใจมาเปดด ในสปดาหทสามเดก เรมชกชวนเพอนใหมาอานหนงสอดวยกน เนองจากเดกเรมมความคนเคยกบหนงสอ จงท าใหอยากอานหนงสอมากขน ในสปดาหทสเดกสวนใหญจะใชเวลาวางอานหนงสอนทานทตนสนใจ ซงนทานทเดกเลอกอานจะเปนนทานทผวจยเคยเลาใหฟง จากการศกษาจะเหนวาการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดความสนใจในการดหนงสอ เนองจากเดกคนเคย กบค าและเรองราวในนทาน มความประทบใจในเรองราวและตวละคร การพดขอความในหนงสอดวยภาษาของตนเอง กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกไมคอยพดคยเรองราวในนทาน จะสนใจเพยงแคเปดดรปภาพเทานน เนองจากเดกยงไมใหความสนใจเกยวกบการอาน ไมรจกค าและอานไมได หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนหนงสปดาห เดกเรมพดเกยวกบภาพทเหนในนทานวาเปนอยางไร เชน “มเดกผหญงสะพายกระเปา”, “มปลาอยในอางน า” โดยการเชอมโยงค ากบภาพ สปดาหทสามเดกบางคนเรมเปนเลาเรองราว เชน “ลกหมปวดฟน รองไหแง ๆ พอกบแมเปนหวงลกหม จงรบพาไปหาลงฮก” เดกเชอมโยงเรองราวจากภาพในนทาน การเปดหนงสอดรปหรอขอความตามล าพง สปดาหทหนง เดกจะเลนตามมม เชนบลอก มมบทบาทสมมต ยงไมคอยสนใจหยบจบหนงสอ หลงการจดกจกรรม การอานนทานรวมกนสองสปดาห เดกเรมเขามมหนงสอมากขน สนใจหยบจบหนงสอและเปดดรปภาพตาง ๆ สปดาหทสามเดกเรมชกชวนกนเขามมหนงสอ และดหนงสอรวมกน สปดาหทส เมอถงกจกรรมเสรเดกจะหมนเวยนกนเขามมหนงสอ อานหนงสอและพดคยเรองราวในนทาน จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดความคนเคยและสนใจกบการหยบจบหนงสอมาอานและการพดขอความในนทาน โดยสงเกตเวลาผวจยอานนทานใหฟง

75

การพดคยเกยวกบภาพ สญลกษณ หรอตวหนงสอในขณะทอานเมอผใหญถาม กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน เวลาทผวจยถามเดกบางคนจะไมกลาตอบค าถาม หรอแสดงความคดเหนเกยวกบภาพ สญลกษณ หรอตวหนงสอ อาจเพราะยงไมคนเคย มความกลว ไมกลาแสดงออก หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนหนงสปดาหเดกเรมพดคย ตอบค าถาม และแสดงความคดเหนเกยวกบรปภาพหรอตวละครในนทาน หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสองสปดาหนองเรมทจะตอบค าถามมากขน เมอผวจยถามวาตวละครในนทานเรอง “ลงฮกอยากนอน” มใครบาง นองนวตอบวา มลงฮก ลกลง ลกกระตาย ลกหม เปนตน แสดงวาเดกเรมคนเคยกบการตอบค าถามมากขน สปดาหทสเดกสวนใหญตอบค าถามจากเรองราวในนทานได และแสดงความคดเหนเพมเตมได เชน “มนกนแมลงแลวมนกนคนไดมย”, “ท าไมมนชอบกนแมลง” จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดทกษะการฟง การจดจ าเรองราว และเชอมโยงเรองราวในนทานไดงายขน การน าหนงสอใหเพอนด พดคยและเลาเรองในหนงสอใหเพอนฟง และการถามชอเรองของหนงสอทตนสนใจ สปดาหทหนงเดกจะเพยงแคหยบจบหนงสอ ดรปภาพ ไมมการซกถามเรองราว เนองจากเดกยงไมคนเคยกบการอานหนงสอ ในสปดาหทสองเดกบางคนเรมหยบจบหนงสอและพดคยกบเพอน สปดาหทสามเดกเรมทจะสนใจหนงสอมากขน อยากรนทานมชอเรอง วาอะไร เชน นองกวางหยบนทานมาถามวาชออะไร ผวจยตอบ “เมองใหมในฝน” นองกวางรชอเรอง แลวกจะนงเปดอานพออานจบ กหยบนทานเลมใหมมาถามอกวาชอเรองอะไร ผวจยตอบ “ลมกบพระอาทตย” นองกวางไดค าตอบแลวกลบไปนงอานทมมหนงสอตามล าพง การน าหนงสอมาใหครชวยเลาหรออานใหฟง หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสองสปดาหเดกเรมสนใจ น าหนงสอนทานทเคยฟงแลวมาใหผวจยเลาซ า ในสปดาหทสามและสปดาหทสเดกน าหนงสอนทานทตนสนใจซงเปนนทานทผวจยไมเคยอานใหฟงมาใหอานแทน จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดความคนเคยกบหนงสอ กระตน ความสนใจใหเดกอยากรอยากเหน เชอมโยงเรองราวจากภาพ ประสบการณการฟงจากผวจย และถายทอดเปนภาษาของตนใหผอนเขาใจได จะเหนไดวากจกรรมการอานนทานรวมกนชวยเพมความสนใจในการอานใหสงขนเพราะนทาน เปนสอทชวยในการถายทอดภาษาหรอเรองราวตาง ๆ ทเดกสามารถรบรและเขาใจไดงายทสด มเนอหาทไมซบซอน มแกนของเรองทนาสนใจ และสามารถเสรมสรางจนตนาการความคดสรางสรรคใหเดกไดอกทางหนงดวย โดยครจะตองรจกและเขาใจธรรมชาตของเดก เปดโอกาสใหเดกไดเลอกหนงสอทชอบ ไดแสดงความคดเหนของตน ท าใหเดกสามารถเรยนรไดดวยตนเอง เปนการกระตนใหเดกเกดทกษะภาษาดานการอานมากขน สอดคลองกบ Holdaway

76

(อางถงใน สภทรา คงเรอง, 2539) ทไดจดพฤตกรรมการอานของเดกปฐมวยตามล าดบพฒนาการโดยเรมจากดหนงสอเรองทชอบพดขอความในหนงสอดวยภาษาของตน อานขอความทมตวอกษรและค าทเหนกนอยเปนประจ า จากนนชและบอกชอของตวอกษรสวนใหญได จ าค าบางค า ทมพยญชนะตนเหมอนกนได ใชเสยงพยญชนะตนทรจกมาผสมกบค าอนกลายเปนค าใหม 4. ความสนใจในการเขยน ผลการวจยพบวา กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมความสนใจในการเขยนรอยละ 56.66 หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมความสนใจในการเขยนรอยละ 86.80 เพมขนคดเปนรอยละ 30.14 เนองจากแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนทผวจยสรางขน โดยเปดโอกาสใหเดกไดแสดงความคดเหนเกยวกบตวละคร เหตการณและเรองราวตาง ๆ ในนทาน ใหเดกไดเลอกเขยนค าทตนสนใจ พรอมทง วาดภาพประกอบ โดยเดกจะสอสารไดดผานการวาดภาพ ซงในการเขยนนนเดกจะเลอกเขยนค า ทมพยางคเดยว ออกเสยงงาย เปนค าทรจกคนเคยมากอน มจ านวนตวอกษรไมมากนก หรอเปนค าทเดกสามารถจนตนาการมองเหนภาพได เชน บาน, พอ, แม, ลง, ผง, ผก, ยง, ปลา ฯลฯ ซงท าใหเดกมความสนใจในการเขยนเพมมากขน การเขยนค าทตนเองชอบไดถกตอง กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน เดกสวนใหญจะเขยนค ายงไมถกตอง เขยนกลบหวบาง สระหายไปบาง เขยนตก ๆ หลน ๆ บาง เชน นองแพนเขยนค าวา “บาน” ไมมไมโท นองกายเขยนค าวา “แม” สระแอกลบขาง หรอนองตะ ทยงเขยนไมเปนตวเลย หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสองสปดาหเดกเขยนค า ไดถกตองมากขน โดยรจกสงเกตค า พยญชนะ สระ วรรณยกต สปดาหทสเดกเขยนค าไดถกตองดวยตนเอง การพดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหครหรอเพอนฟง หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนหนงสปดาห เดกเรมพดคยเกยวกบค าทตนเขยนกบเพอน ๆ สปดาหทสามเดกพดคยเกยวกบค าทเขยนและชกชวนใหเพอนเขยนเหมอนกบตน ในสปดาหทสเดกชกชวนเพอนใหเขยน ค าทเหมอนกนและตรวจสอบค าทเขยนวาถกตองหรอไม จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอท าใหเดกเกดการสงเกตค าตาง ๆ ทมการเขยนแตกตางกน เชอมโยงค ากบการออกเสยงของผวจย เกดทกษะการเขยนเพมขน การกระตอรอรนในการเขยนค าใหม ๆ กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน เดกพดค าทจ าไดในนทาน หลงจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสองสปดาห เดกเรมกระตอรอรน ในการเขยนค าใหมเพมขน อยากรจกค าใหม ๆ ทยงไมเคยเขยนวามตวพยญชนะใดบาง เมอเขยนเสรจจะน ามาใหด เชน ผวจยซกถามเกยวกบนทานเรอง “ผงนอยกบพชกนแมลง” นองออมพดเกยวกบแมลงทตนเคยเหน เชน ดวง แมลงเตาทอง เปนตน การซกถามครเกยวกบค าทเขยนวาถกตอง หรอไม กอนและหลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน เดกทกคนจะน าค าทตนเขยนมาให

77

ผวจยดทกครงเพอความมนใจและซกถามเกยวกบค าทตนเขยนวาถกตองหรอไม เขยนสวยหรอยง เพอเพมความมนใจในตนเอง หากยงเขยนไมถกตองกจะพยายามเขยนใหม การเสนอแนะค าใหม ทไมเกยวของกบเนอหานทาน การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนในสปดาหทหนงเดกสวนใหญ จะพดคยเกยวกบค าในนทาน ค าทตนคนเคยรจก เชน กระตาย ลง พอ แม ฯลฯ หลงการจดกจกรรม การอานนทานรวมกนสองสปดาห เดกเรมพดคยค าใหม ๆ เพมขน ซงบางค าเชอมโยงจากตวละครหรอภาพในนทาน บางค าเปนค าใหมทเดกสนใจเองเนองมาจากประสบการณการพบเหนค าตาง ๆ หรอค าทผใหญพดในชวตประจ าวน เชน “นองนะโมบอกวาเมอเชาเจอกงกอในบาน”, “นองควบอกวาไปเทยววดแลวเหนคางคาวตวใหญมาก” เปนตน จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรม การอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกไดฝกทกษะการสงเกตค าทคนเคยและเชอยมโยงกบ ค าใหมทพบเจอในชวตประจ าวน กลาแสดงความคดเหนเกยวกบค าตาง ๆ ถายทอดเปนเรองราว ในรปแบบภาษาของตน 5. แนวโนมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน ผลการวจยพบวา แนวโนมทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย กอนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการอานรอยละ 63.46 และทกษะทางภาษาดานการเขยนรอยละ 58.33 หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมทกษะทางภาษาดานการอานเพมขนรอยละ 91.46 และทกษะทางภาษาดานการเขยนเพมขนรอยละ 90.00 โดยเดกปฐมวยมทกษะทางภาษา ดานการอานสงกวาทกษะทางภาษาดานการเขยนคดเปนรอยละ 1.46 เนองจากการจดกจกรรม การอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดทกษะการสงเกตพยญชนะ ค า การออกเสยง การเชอมโยงภาพกบค า ฯลฯ ในสปดาหทหนงเดกมทกษะทางภาษาดานการอานสงกวาทกษะ ทางภาษาดานการเขยนคดเปนรอยละ 5.13 สปดาหทสองเดกมทกษะทางภาษาดานการอานสงกวาทกษะทางภาษาดานการเขยนคดเปนรอยละ 9.07 สปดาหทสามเดกมทกษะทางภาษาดานการอานสงกวาทกษะทางภาษาดานการเขยนคดเปนรอยละ 9.13 และสปดาหทสเดกมทกษะทางภาษาดานการอานสงกวาทกษะทางภาษาดานการเขยนคดเปนรอยละ 1.46 จากการศกษาจะเหนวา การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ท าใหเดกเกดทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยนเพมขนอยางตอเนองในทกสปดาห การทเดกไดท ากจกรรมเดมซ า ๆ เปนการเพมเตมความรใหมและทบทวนความรเกา ใหเดกเกดความคนเคยกบการหยบจบหนงสอ การอานขอความ การถายทอดความคดทางภาษาผานภาพในนทาน การสอสารเรองราวใหผอนฟง และคนเคย กบการเขยนค างาย ๆ ทพบไดในชวตประจ าวน 6. แนวโนมความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยน ผลการวจยพบวา แนวโนมความสนใจในการอานและความสนใจในการเขยน กอนการจดกจกรรมการอานนทาน

78

รวมกนเดกปฐมวยมความสนใจในการอานรอยละ 42.28 และความสนใจในการเขยนรอยละ 56.66 หลงการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเดกปฐมวยมความสนใจในการอานเพมขนรอยละ 87.04 และความสนใจในการเขยนเพมขนรอยละ 86.80 โดยเดกปฐมวยมความสนใจในการอานสงกวา ความสนใจในการเขยนคดเปนรอยละ 0.24 เนองจากการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน สอ แผนภาพนทานทมขนาดใหญ มความแปลกใหม ในสปดาหทหนงเดกมความสนใจในการเขยนสงกวาความสนใจในการอานคดเปนรอยละ 14.38 สปดาหทสองเดกมความสนใจในการเขยนสงกวาความสนใจในการอานคดเปนรอยละ 16.67 และสปดาหทสามเดกมความสนใจในการเขยนสงกวาความสนใจในการอานคดเปนรอยละ 7.57 เนองจากเดกมพนฐานการเขยนมาบาง มกลามเนอมอ ทแขงแรง เขยนไดดวยตนเอง เปดโอกาสใหเดกไดเลอกเขยนค าทตนชอบพรอมวาดภาพประกอบ ท าใหเดกเกดความสนใจในการเขยนค าตาง ๆ เมอไดรบค าชมท าใหเกดความมนใจในการเขยนเพมขน แตการอาน ยงอานเองไมไดจงใหความสนใจนอยกวา ในสปดาหทสเดกมความสนใจ ในการอานสงกวาความสนใจในการเขยนคดเปนรอยละ 0.24 เนองจากการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนสม าเสมอ ชวยกระตนใหเดกเกดความสนใจในการอานหนงสอ อยากอานหนงสอได ใชนทานทมเรองราวนาสนใจเหมาะกบวย เชอมโยงกบประสบการณในชวตประจ าวนของเดก จะเหนไดวาการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนชวยใหเดกไดรจกค าตาง ๆ เพมมากขน ฝกกระบวนการคด ความจ า การประสานสมพนธระหวางมอกบตา การสงเสรมจนตนาการ และความคดสรางสรรคในการวาดภาพ ชวยใหกลามเนอเลกแขงแรง สอดคลองกบกระบวนการเขยนของ อลลส (Ellis, 1994, p. 277) ทเรมจากการเตรยมความพรอมในการเขยนคดเกยวกบหวขอ ทจะเขยน โดยครสงเกตไดจากสงทเดกมกชอบพดถง จากนนการเปดโอกาสใหเดกพดเกยวกบ สงทเขาคดออกแบบทจะเขยนและรางงานเขยน ครอาจใหค าแนะน าโดยกระตนใหเดกไดคดหลายแงมม และสดทายเดกตองอานทบทวนตรวจตวสะกด รปแบบการเขยน เครองหมายตาง ๆ และอน ๆ ทงนเพอใหผอานเขาใจงานเขยนยงขน ซงจะเปนการเตรยมความพรอมดานการเขยนใหกบเดกปฐมวยในการเรยนชนสงขนและใชในการด ารงชวตตอไป

ขอสงเกตทไดจากการวจย 1. ในการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน หากคณครใชน าเสยงและทาทางประกอบรวมดวยจะท าใหเดกเกดความสนใจ สนกสนานเพลดเพลน และจดจ าเรองราวไดด 2. การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนในชวงกอนนอนเวลากลางวนและกอนกลบบานชวยสงเสรมและปลกฝงนสยรกการอานไดอกทางหนง

79

3. กจกรรมการเขยนคณครชวยกระตน แนะน า ยกตวอยางประกอบ และเขยนน า เปนตนแบบใหจะชวยท าใหเดกตดสนใจเลอกค าทตนสนใจและเลอกเขยนไดงายขน 4. การจดสงแวดลอมในหองเรยนใหมมมการเขยนและสงเสรมการเขยนในมมเขยน ดวยจะชวยสงเสรมพฒนาการเขยนของเดกมากขน ขอเสนอแนะเพอการน าไปใช 1. การทจะใหเดกเกดทกษะทางภาษาครควรเนนทกษะทง 4 ดาน ไดแก ฟง พด อาน และเขยนควบคกนไปในการจดกจกรรม 2. ในการจดกจกรรมครควรค านงถงพฒนาการของเดกแตละบคคลดวย เพราะเดก แตละคนมพฒนาการทางภาษาแตกตางกน บางกจกรรมเดกบางคนอาจไมเขาใจในสงทเรยนท าใหตามเพอนไมทน 3. สอทใชในการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนควรมขนาดใหญ มเรองราวเนอหา ทเหมาะสม ทนสมย และหลากหลาย โดยค านงถงเหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก 4. ในการเขยนค าของเดก ครสามารถปรบเปลยนรปแบบการเขยนใหสอดคลองกบพฒนาการและความพรอมในการเขยนของเดกแตละคน ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. ควรมการเปรยบเทยบการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนกบการจดกจกรรมแนวอนทสงเสรมทกษะทางภาษา 2. ควรมการศกษาผลการจดกจกรรมการอานนทานรวมกนในเรองความเชอมน ในตนเองและความคดสรางสรรคของเดกปฐมวย

80

บรรณานกรม

กณการ พงศพนธสถาพร. (2553). พฒนาการทางการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรม การแสดงประกอบการเลานทาน. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กรมวชาการ. (2547 ก). คมอหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ส าหรบเดกอาย 3-5 ป (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. กรมวชาการ. (2547 ข). หลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ส าหรบเดกอาย 3-5 ป (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. กรรณการ พงศเลศวฒ. (2547). ผลของการจดกจกรรมนทานประกอบละครสรางสรรคทมผล ตอพฤตกรรมความมวนยในตนเองของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. กลยา ตนตผลาชวะ. (2542). การเลยงดเดกกอนวยเรยน 3-5ขวบ. กรงเทพฯ: โชตสข การพมพ. กลยา ตนตผลาชวะ. (2547). การจดกจกรรมการเรยนรส าหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: เอดสนเพรส โปรดกส. เกรก ยนพนธ. (2539). การเลานทาน (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: สวราสาสน. ครรกษ ภรมยรกษ. (2543). การเรยนรและฝกปฏบตการวจยในชนเรยน (พมพครงท 2). ฉะเชงเทรา: สานกงานการประถมศกษา จงหวดฉะเชงเทรา. จราพร ปนทอง. (2550). ความเชอมนในตนเองของเดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณ การเลานทานประกอบการเชดหนมอ. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. จรวรรณ นนทะชย. (2555). ความสามารถทางดานการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจด ประสบการณเลานทานประกอบการวาดภาพ. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ฉนทนา ภาคบงกช. (2537). แนวการสงเสรมพฒนาการทางภาษาตามแนวการสอนภาษาโดยรวม. กรงเทพฯ: โรงเรยนอนบาลหนนอย. ฉนทนา ภาคบงกช. (2538). เอกสารประกอบการประชมเชงปฏบตการเรองการพฒนาภาษา แบบ Whole language ส าหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

81

ณฐวด ศลากรณ. (2556). ความสามารถทางการพดของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรม การเลานทานประกอบหน. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษา ปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ทศนา แขมมณ. (2535). หลกสตรและรปแบบการพฒนาเดกปฐมวยตามวถชวตไทย. กรงเทพฯ: หนวยปฏบตการวจยการศกษาปฐมวย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ทศนา แขมมณ. (2536). หลกการและรปแบบการพฒนาเดกปฐมวยตามวถชวตไทย (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นภเนตร ธรรมบวร. (2544). การประเมนผลพฒนาการเดกปฐมวย (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นฤมล จวแพ. (2549). ผลการเลานทานประกอบภาพทมตอพฤตกรรมความเออเฟอของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. นฤมล เนยมหอม. (2540). การศกษาสภาพและปญหาการสอนภาษาแบบธรรมชาตในโรงเรยน อนบาลกรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการศกษา ปฐมวย, บณฑตวทยาลย, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นฤมล เฉยบแหลม. (2545). การศกษาพฒนาการดานการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจด ประสบการณการเรยนรภาษาแบบธรรมชาต. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. นตยา ประพฤตกจ. (2539). การพฒนาเดกปฐมวย: Developing young children. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. เนอนอง สนบบญ. (2541). ความสามารถทางภาษาของเดกปฐมวยทไดรบการจดประสบการณ เลานทาน. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. บษบง ตนตวงศ. (2535). มตใหมการสอนระดบปฐมวย. ใน เอกสารประกอบการสมมนา เรอง นวตกรรมการสอนภาษาแบบธรรมชาตในการอานเขยนของเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: คณะ ครศาสตร สถาบนราชภฏจนทรเกษม. บงอร พานทอง. (2541). ปรชญาการสอนภาษาแบบเนนพนฐานประสบการณ. กรงเทพฯ: ภาควชา หลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

82

ประไพ แสงดา. (2544). ผลการจดกจกรรมเสรมการเลานทานไมจบเรองทมตอความสามารถ ดานการเขยนของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษา ปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ประมวล ดคคนสน. (2536). เมอลกรกไดครด. กรงเทพฯ: พบลคบสเนส พรนท. พนดา ชาตยาภา. (2544). กระบวนการพฒนาการสอความหมายของเดกปฐมวยโดยการสราง เรองราวในกจกรรมศลปสรางสรรคตามแนวการสอนภาษาแบบธรรมชาต. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. พชร คมชาต. (2553). การคดเชงเหตผลของเดกปฐมวยทฟงนทานประกอบการปน. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. พชร ผลโยธน. (2537 ก). พฒนาภาษาแบบธรรมชาตในวยอนบาล. รกลก, 1, 195-196. พชร ผลโยธน. (2537 ข). สงเสรมการเรยนรภาษาแบบธรรมชาตไดอยางไร. รกลก, 142, 188-189. พชร ผลโยธน. (2543). การเรยนรของเดกปฐมวยไทยตามแนวคดไฮสโคป. กรงเทพ: อมรนทร พรนตงแอนดพลบลชชง. พชร ผลโยธน และวรนาท รกสกลไทย. (2543). มตใหมในการสงเสรมภาษาและการรหนงสอของ เดกปฐมวย. ม.ป.ท. พชรวลย เกตแกนจนทร. (2539). สรางลกเปนนกอาน. วารสารโฟรเบล, 1, 26-28. พนสข บณยสวสด. (2532). เมอหนนอยหดเขยน. กรงเทพฯ: แปลนพลบลชชง. ภารด ศรประยร. (2542). รปแบบการเลานทานทางโทรทศนทสงผลตอความสามารถในการฟง และความคงทนในการจ าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2. ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. มยร กนทะลอ. (2543). ผลการจดกจกรรมการอานตามแนวการสอนภาษาธรรมชาตตอพฒนาการ ดานการอานภาษาไทยของเดกปฐมวยทพดภาษาถน. ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2537). เอกสารประกอบการสอนชด สอการสอนระดบปฐมวย ศกษา หนวยท 1-7. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. เยาวพา เดชะคปต. (ม.ป.ป.). การจดประสบการณการเรยนรส าหรบเดกปฐมวยทเนนภาษา แบบธรรมชาตหรอภาษาแบบองครวม. ม.ป.ท.

83

เยาวพา เดชะคปต. (2540). การจดการศกษาส าหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: ภาควชาหลกสตรและ การสอน มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. เยาวพา เดชะคปต. (2542). การจดการศกษาส าหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ: เอพกราฟฟกส ดไซน. รญจวน ประโมจนย. (2544). ผลการจดกจกรรมเสรมการเลานทานประกอบภาพทม ตอความสามารถดานการเขยนของเดกปฐมวย. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานมบค พบลเคชนส. ราศ ทองสวสด. (2527). การจดประสบการณเพอฝกทกษะทางภาษาแกเดกปฐมวยในเอกสาร การสอนชดวชาการสรางเสรมประสบการณชวตระดบปฐมวยศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพสหมตร. วชรา อยสข. (2545). การพฒนารปแบบกจกรรมการสอนภาษาธรรมชาตส าหรบเดก ทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยบรพา. ศรยา นยมธรรม และประภสสร นยมธรรม. (2541). พฒนาการทางภาษา (พมพครงท 2). กรงเทพฯ: ภาควชาการศกษาพเศษ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สถาบนแหงชาตเพอการศกษาสาหรบเดกปฐมวย. (2543). การเรยนรของเดกปฐมวยไทย: ตามแนว การเรยนรภาษาอยางธรรมชาตแบบองครวม. กรงเทพฯ: มลนธชมรมไทย-อสราเอล. สมใจ บญอรพภญโญ. (2539). นทานสาหรบคณหน. วารสารการศกษา, 20(1), 7-10. สมศกด ปรปรณะ. (2542). นทานความสาคญและประโยชน. สถาบนราชภฏจอมบง, 2, 47-64. สณหพฒน อรณธาร. (2542). นทานส าหรบเดกปฐมวย: โปรแกรมวชาการศกษาปฐมวย. ภเกต: คณะครศาสตร สถาบนราชภฏภเกต. สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2541). คมอการจดกจกรรมทเนนเดก เปนศนยกลางการเรยนรระดบกอนประถมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา. สานกทดสอบทางการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2554). มาตรฐาน การศกษาขนพนฐานและมาตรฐานการศกษาปฐมวยเพอการประกนคณภาพภายใน ของสถานศกษา. กรงเทพฯ: สานกทดสอบทางการศกษา สานกงานคณะกรรมการ การศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. หรรษา นลวเชยร. (2535). ปฐมวยศกษาหลกสตรและแนวปฏบต. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

84

อนงค วรพนธ. (2546). พฒนาการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจดกจกรรม การเลานทานประกอบการท าสมดเลมเลก. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชา การศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร อาร สณหฉว. (2535). นวตกรรมปฐมวยศกษา. กรงเทพฯ: สมาคมเพอการศกษาเดก. อาร สณหฉว. (2537). นวตกรรมการสอนภาษาแบบธรรมชาต. ใน ประมวลสาระชดวชาสมมนา การศกษาปฐมวยศกษา หนวยท 4-7. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. อาพร ศรหรญ. (2540). ความสนใจในการอานและการเขยนของเดกปฐมวยทไดรบการจด ประสบการณการเรยนรภาษาแบบธรรมชาต. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการศกษาปฐมวย, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. อมารตน บญเกด. (2554). การศกษาคนควาอสระ เรอง ผลการใชกจกรรมนทานภาพค าคลองจอง ทมตอทกษะการอานของเดกปฐมวย. การศกษาคนควาอสระการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาปฐมวยศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. Amoriggi, H. D. (1981). The effect of storytelling on young children's sequencing ability. United States of America: Boston University. Cress, S. W. (1989). Journal writing in kindergarden (writing). Dissertation Abstracts International, 51, 03-A. Goodman, K. (1971). The psychology of second language learning. Cambridge: Cambridge University. Ellis, A. K. (1994). Teaching and learning elementary social studies. United States of America: A Simon and Schuster. Goodman, K. (1986). What’s whole in whole language. New Hampshire: Heinemann. Hayakawa, S. I. (1972). Language in thought and action. New York: Harcourt Brace Jovanovich. Holdaway, D. (1979). The foundation of literacy. New Hampshire: Heinemann. Morrison, G. S. (1988). Education and development of infants, toddlers, and preschoolers. Glenview, Ill.: Scott, Foresman. Morrow, L. M. (1993). Literacy development in early year: Helping children read and write. Unites State of America: A Division of Simon and Schuster. Raines, S. C., & Canady, R. J. (1990). The whole language kindergarten. New York: Teachers College, Columbia U.

85

Simpson, T. (1988). Characteristic of oral language used by selected four-year olds in story retellings. Unites State of America: University of Missouri-Columbia. Strickland, D. S., & Morrow, L. M. (1989). Emerging literacy: Young children learn to read and write. Save Newark, Del: International Reading Association. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society the development of psychological processes. Cambridge MA: Haward University Press. Woodward, V. A., Carolyne, B., & Jerome, H. (1977). Children’s initial encounters with written language in early childhood education. Bloomington: Indiana University.

86

ภาคผนวก

87

ภาคผนวก ก

88

รายชอผเชยวชาญ

1. ดร.สภทรา คงเรอง อาจารยประจ าภาควชาการศกษาปฐมวย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา อ าเภอพระนครศรอยธยา จงหวดพระนครศรอยธยา

2. อาจารยชนาสร นมนวล อาจารยประจ าภาควชาการศกษาปฐมวย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา อ าเภอเมอง จงหวดชลบร

3. อาจารยโสภนนท อารสกลกจ ครโรงเรยนอนบาลวดกลางดอน อ าเภอเมอง จงหวดชลบร 4. อาจารยทศนย ตงสวรรณกล คร คศ.2 วทยฐานะช านาญการ โรงเรยนอนบาล

วดโคกทาเจรญ อ าเภอพานทอง จงหวดชลบร 5. อาจารยสรสวด ขนคงเสถยร ครโรงเรยนอนบาลชลบร อ าเภอเมอง จงหวด ชลบร

89

ภาคผนวก ข

90

คมอการใชแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน หลกการและเหตผล การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนเพอสงเสรมทกษะทางภาษาดานการอานและ การเขยนใหกบเดกปฐมวยนนสามารถท าไดหลายวธ การจดกจกรรมการเลานทานเปนวธการหนง ทเนนความส าคญของเดก โดยเปดโอกาสใหเดกไดคดอยางอสระทกขนตอนจากการกระตน ดวยค าถามปลายเปด การสงเสรมจนตนาการและความคดสรางสรรคผานการแสดงผลงาน ในการด าเนนกจกรรมเดกจะเกดการเรยนรทกษะดานตาง ๆ ทงการฟง การพด การอาน และ การเขยน ทงนครเปนบคคลทมความส าคญในการวางแผนการจดกจกรรม สรางบรรยากาศ การเรยนร เตรยมสอ อปกรณ รวมทงการถามค าถามในนทานเพอกระตนใหเดกเกดการคด อยางมประสทธภาพ จดมงหมายของการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 1. เพอสงเสรมทกษะภาษาดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย การจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 1. ลกษณะของเนอหานทานควรเปนนทานทเหมาะกบวยของเดก โดยมเนอหา ทนาสนใจ เปนเรองราวทเกยวของกบชวตประจ าวน มการเรยงล าดบเหตการณตาง ๆ ทชวนใหเดกไดใชกระบวนการคด มเรองราวทเขาใจไดงายไมซบซอน 2. การจดกจกรรมการอานนทานรวมกนควรจดทกวนในชวงกจกรรมเสรมประสบการณ ระยะเวลา 4 สปดาห ๆ ละ 5 วน วนละ 20 นาท 3. การปฏบตกจกรรมด าเนนตามขนตอน ดงน 3.1 เตรยมเดกใหพรอมกอนเรมกจกรรม 3.2 ด าเนนกจกรรมตามล าดบ คอ - วนท 1 1) ครชกชวนใหเดกสนใจดวยการทองค าคลองจอง 2) ครชกชวนใหเดกสนใจหนงสอนทาน เชน ใหเดกสงเกตภาพทหนาปกหนงสอ วามรปภาพอะไรบาง คาดเดาชอเรองหรอเหตการณ 3) ครเลานทานจากหนงสอนทาน จากนนเดกและครรวมกนสนทนาเกยวกบตวละครในนทาน 4) ครใหเดกบอกค าทตนเองจดจ าไดจากเนอเรองในนทาน 5) ครเขยนค าทเดกบอกลงในกระดาษแลวตดไวบนกระดานด า 6) ครอานค าทเขยนไวและใหเดกอานตามทละค า

91

7) ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบลงในสมดสะสมค า - วนท 2 1) ครชกชวนใหเดกสนใจดวยการทองค าคลองจอง 2) ครเลาเรองซ าจากแผนภาพนทาน จากนนเดกและครรวมกนสนทนาเกยวกบเหตการณตาง ๆ ในนทาน 3) ครใหเดกบอกค าทตนเองจดจ าไดจากเนอเรองในนทาน 4) ครเขยนค าทเดกบอกลงในกระดาษแลวตดไวบนกระดานด า 5) ครอานค าทเขยนไวและใหเดกอานตามทละค า 6) ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบลงในสมดสะสมค า - วนท 3 1) ครชกชวนใหเดกสนใจดวยการทองค าคลองจอง 2) ครใหอาสาสมครออกมาเลานทานจากแผนภาพ นทาน และรวมกนสนทนาเกยวกบเหตการณส าคญในนทาน 3) ครใหเดกบอกค าทตนเองจดจ าไดจากเนอเรองในนทาน 4) ครเขยนค าทเดกบอกลงในกระดาษแลวตดไวบนกระดานด า 5) ครอานค าทเขยนไวและใหเดกอานตามทละค า 6) ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบลงในสมดสะสมค า - วนท 4 1) ครชกชวนใหเดกสนใจดวยการทองค าคลองจอง 2) ครใหอาสาสมครออกมาเลานทานจากแผนภาพนทาน และรวมกนสนทนาเกยวกบเหตการณส าคญในนทาน 3) ครใหเดกบอกค าทตนเองจดจ าไดจากเนอเรองในนทาน 4) ครเขยนค าทเดกบอกลงในกระดาษแลวตดไวบนกระดานด า 5) ครอานค าทเขยนไวและใหเดกอานตามทละค า 6) ครใหเดกเลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบลงในสมดสะสมค า - วนท 5 1) ครชกชวนใหเดกสนใจดวยการทองค าคลองจอง 2) ครใหอาสาสมครออกมาเลานทานจากแผนภาพนทาน และรวมกนสนทนาสรปเรองราวในนทาน 3) ครใหเดกบอกค าทตนเองจดจ าไดจากเนอเรองในนทาน

92

4) ครเขยนค าทเดกบอกลงในกระดาษแลวตดไวบนกระดานด า 5) ครทบทวนโดยอานค าทเขยนไวและใหเดกอานตามทละค า 6) ครใหเดกวาดภาพตามจนตนาการ การประเมนผล 1. สงเกตจากการตอบค าถาม 2. สงเกตจากการสนทนาและการแสดงความคดเหน 3. สงเกตจากการเรยงล าดบเหตการณ 4. สงเกตจากการเลานทาน 5. สงเกตจากการบอกค า 6. สงเกตจากการอานค า 7. สงเกตจากการเขยนค า 8. สงเกตจากการการวาดภาพประกอบ บทบาทคร 1. ศกษาแผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน 2. จดเตรยมสออปกรณทจะใชในการเลานทานใหพรอม 3. เลานทานใหเดกฟง และถามค าถามทสงเสรมการคดและเหตการณตาง ๆ ระหวาง การเลานทาน 4. ครยอมรบความคดเหนของเดกทกคน โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล 5. ใหความส าคญและสนใจเดกทกคน ถาเดกสวนหนงไมสนใจ ครควรใชวธ ทเหมาะสมในการชชวนใหเดกสนใจนทานและการตอบค าถาม 6. สรางบรรยากาศในการจดกจกรรมใหเดกไดเรยนรอยางมความสข คอ บรรยากาศ ทสนบสนนใหเดกไดคดและแสดงความคดเหนอยางอสระ บทบาทเดก 1. ปฏบตตามขอตกลงในการฟงนทาน 2. คดและรวมสนทนาตอบค าถามเกยวกบเนอเรองในนทาน 3. เลอกเขยนค าทตนสนใจพรอมวาดภาพประกอบ 4. วาดภาพตามความสนใจของตนเอง สอและอปกรณ 1. หนงสอนทาน 2. นทานแผนภาพ 3. ค าคลองจอง 4. สมดสะสมค า

93

5. กระดานด า 6. กระดาษ a4 7. ดนสอ 8. ยางลบ 9. สไม 10. ปากกาเคม

94

แผนการจดกจกรรมการอานนทานรวมกน สปดาหท 1 ครงท 1

นทาน เรอง ขอบใจมากนะจะปยนอย จดประสงค 1. เดกทองค าคลองจองได 2. เดกตอบค าถามและแสดงความคดเหนเกยวกบเนอหาในนทานได 3. เดกบอกค าทปรากฏในนทานได 4. เดกเขยนค าทตนสนใจได 5. เดกวาดภาพประกอบค าได ขนตอนการด าเนนกจกรรม 1. เดกและครรวมกนทองค าคลองจอง “กระตาย” 2. ครชกชวนเดกพดคยเกยวกบชอหนงสอนทาน ชอผแตง ส านกพมพ ภาพหนาปก 3. ครเลานทานเรอง “ขอบใจมากนะจะปยนอย” โดยชค าในขณะทอานไปดวย จากนนเดกและครรวมกนสนทนาเกยวกบตวละครในนทานโดยครใชค าถาม เชน

- ตวละครมใครบาง - เดก ๆ ชอบตวละครตวไหนมากทสด เพราะอะไร

4. ครใหเดกบอกค าทตนจ าไดจากเนอเรองในนทานวามอะไรบาง เชน ปยนอย ขอบใจ ผาหม ฯลฯ โดยครเขยนค าทเดกบอกลงในกระดาษแลวตดไวบนกระดานด า 5. เดกและครรวมกนอานค าทตดไวบนกระดานด า จากนนครใหเดกเลอกเขยนค าทตน สนใจพรอมกบวาดภาพประกอบลงในสมดสะสมค า สอ 1. หนงสอนทานเรอง “ขอบใจมากนะจะปยนอย” 2. กระดาษส าหรบเขยนค า 3. กระดานด า 4. สมดสะสมค า 5. ดนสอ 6. ยางลบ 7. สไม 8. ปากกาเคม การประเมนผล 1. สงเกตจากการทองค าคลองจอง 2. สงเกตจากการตอบค าถาม 3. สงเกตจากการบอกค า 4. สงเกตจากการเขยนค า 5. สงเกตจากการวาดภาพประกอบ

95

นทานเรอง ขอบใจมากนะจะปยนอย

ปยนอยเปนลกกระตายตวเลก ๆ อาศยอยกบพอและแมในบานโพรงกระตายแสนสวย ทกเชาปยนอยจะตามพอออกไปเกบผกเพอน ามาท าอาหาร เวลาทปยนอยเหนอย พอกจะแบก ปยนอยขนหลง แผนหลงของพอทงกวางและอบอน บางครงปยนอยจงเผลอหลบไปโดยไมรตว เมอกลบมาถงบาน ปยนอยกจะชวยแมท าอาหาร แมใหปยนอยชวยลางผก ชมอาหาร และจดอาหารใสจาน แมบอกวาโตขนปยนอยจะตองเปนแมครวทเกงมากแน ๆ กอนนอนพอกบแมจะเขามาหอมแกมปยนอยพลางพดวา “พอกบแมรกปยนอยมากจะ” ปยนอยกจะกอดตอบแลวบอกวา “ปยนอย กรกพอกบแมมากทสดเลยจะ” วนหนงพอกบแมของปยนอยไมสบาย เปนหวดและมไขตวรอนจ ปยนอยจะท าอยางไรดนะ ปยนอยวงไปหาคณน าตาล ตนปากเปดทอยขางบาน คณน าตาลบอกวา “ถาพวกเราไมสบาย เราจะกนไสเดอนตวอวน ๆ จนเตมพง แลวเรอออกมาใหดงทสด อาการหวดกจะหาย แตไมรวาจะใชไดผลกบพวกเธอหรอเปลานะ” ปยนอยคดวาพอกบแมคงไมชอบกนไสเดอนแน ๆ แลวพอกบแมกคงไมกลาเรอดง ๆ ดวย ดงนนปยนอยจงกลาวขอบคณคณน าตาลแลววงไปหาคณปดป กาทชอบมาคยทบานบอย ๆ คณปดปบอกวา “ถาฉนไมสบายฉนจะกนหนอนตวนม ๆ แลวขยบปกไปมา ไมนานอาการหวดกจะหาย แตไมรวาวธนจะใชไดผลกบพวกเธอหรอเปลานะ” ปยนอยคดวาพอกบแมคงไมชอบกนหนอนแน ๆ แลวพอกบแมกไมมปกใหขยบดวย ดงนนปยนอยจงกลาวขอบคณคณปดป แลววงไปหาคณเบม หมใหญใจดทมกจะแบงน าผงมาใหเสมอ ๆ คณเบมบอกวา “ถาฉนไมสบาย ฉนจะเอาผาชบน ามาเชดตว แลวหมผาใหอน ๆ จากนนกนอนพกผอนใหเตมท ถาไดดมชาตะไครใสขงดวยกจะยงด แตไมรวาวธนจะใชไดผลส าหรบพวกเธอหรอเปลานะ” ปยนอยคดวาวธนฟงดเขาท ปยนอยจงวงกลบบานแลวน าผาขนหนผนนอยมาชบน าเชดตวใหพอ กบแม ปยนอยเอาผาหมผนโตมาหมใหพอกบแม แลวเอาผาหมผนเลกของปยนอยมาหมทบใหอกท ปยนอยท าชาตะไครใสขงตามทคณเบมบอก พอกบแมดมชาตะไครใสขงแลวบอกวา “อม…หอมจรง ๆ แลวกอรอยมากดวยจะ ปยนอย” จากนนพอกบแมกนอนพกผอน โดยมปยนอยนอนเฝา อยขาง ๆ “ขอบใจมากนะจะ ปยนอย” ปยนอยตนขนมาเพราะมใครมาจบเบา ๆ ทแกม พอกบแมของปยนอยนนเอง พอกบแมหายปวยแลว ปยนอยดใจทสดในโลกเลย

96

แบบบนทกทกษะทางภาษาดานการอานและการเขยน

แบบสงเกตขอมลพนฐานทกษะดานการอานและการเขยนของเดกปฐมวย

ชอเดก/ วน เดอน ป พฤตกรรมทปรากฎ (ตวแปรตาม) การสะทอนพฤตกรรม ๑.ชอ..................................................... วนท ....... เดอน...............พ.ศ. ๒๕๕๘ เวลา...........................................น. ชวงกจกรรม......................................... ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. .............................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

................................................... ๒.ชอ.................................................... วนท ....... เดอน..............พ.ศ. ๒๕๕๘ เวลา...........................................น. ชวงกจกรรม......................................... ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. .............................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

97

สปดาหท......๑, ๒.....วนท ......-...... เดอน....................................พ.ศ. ๒๕๕๘ เวลา...........................................น. ชอเดกชาย/ เดกหญง.................................................................................................ชอเลน...............................

สปดาหท.๑

วนท ....... เดอน....................พ.ศ. ๒๕๕๘ สปดาหท.๒

วนท ....... เดอน....................พ.ศ. ๒๕๕๘ สะทอนพฤตกรรม

ดานการอาน ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................

ดานการเขยน ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................

ดานการอาน ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................

ดานการเขยน ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................ ................................................................

ดานการอาน ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... .......................................

ดานการเขยน ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... .......................................

98

แบบสงเกตความสนใจในการอาน

แบบสงเกตความสนใจในการอานของเดกปฐมวยชนปท 2 ค าชแจง แบบสงเกตความสนใจในการอาน เปนแบบสงเกตพฤตกรรมโดยการบนทกพฤตกรรม ทเดกแสดงออก ชวงเวลาในการสงเกตพฤตกรรมความสนใจในการอาน คอ ชวงเวลา 10.30-11.00 น. เปนเวลา 1 เดอน เกณฑการใหคะแนนแบบสงเกตความสนใจในการอาน คะแนนจากพฤตกรรมตามตวบงช ดงน ใหคะแนน 0 ไมปรากฏพฤตกรรมการอานตามตวบงชทก าหนดในแบบสงเกต ความสนใจในการอาน ใหคะแนน 1 ปรากฏพฤตกรรมการอานตามตวบงชทก าหนดในแบบสงเกต ความสนใจในการอาน

99

แบบสงเกตความสนใจในการอานของเดกปฐมวยชนปท 2 ชอ ด.ช./ ด.ญ. …………………………………………………………………………..

พฤตกรรม สปดาหท

1 2 3 4 1. ดหนงสอเรองทชอบ 2. พดขอความในหนงสอดวยภาษา ของตนเอง

3. เปดหนงสอดรปหรอขอความตามล าพง 4. พดคยเกยวกบภาพ สญลกษณ หรอตวหนงสอในขณะทอานเมอผใหญถาม

5. น าหนงสอใหเพอนด พดคยและเลาเรองในหนงสอใหเพอนฟง

6. ถามชอเรองของหนงสอทตนสนใจ 7. น าหนงสอมาใหครชวยเลาหรออาน ใหฟง

รวมคะแนน

100

แบบสงเกตความสนใจในการเขยน

แบบสงเกตความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยชนปท 2 ค าชแจง แบบสงเกตความสนใจในการเขยน เปนแบบสงเกตพฤตกรรมโดยการบนทกพฤตกรรม ทเดกแสดงออก ชวงเวลาในการสงเกตพฤตกรรมความสนใจในการเขยนคอ ชวงเวลา 9.30-10.00 น. เปนเวลา 1 เดอน เกณฑการใหคะแนนแบบสงเกตความสนใจในการเขยน คะแนนจากพฤตกรรมตามตวบงช ดงน ใหคะแนน 0 ไมปรากฏพฤตกรรมการเขยนตามตวบงชทก าหนด ในแบบสงเกตความสนใจในการเขยน ใหคะแนน 1 ปรากฏพฤตกรรมการเขยนตามตวบงชทก าหนดในแบบสงเกต ความสนใจในการเขยน

101

แบบสงเกตความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยชนปท 2 ชอ ด.ช./ ด.ญ. …………………………………………………………………………..

พฤตกรรม สปดาหท

1 2 3 4 1. เขยนค าทตนเองชอบไดถกตอง 2. พดคยเกยวกบค าทตนเขยนใหคร หรอเพอนฟง

3. กระตอรอรนในการเขยนค าใหม ๆ 4. ซกถามครเกยวกบค าทเขยนวาถกตองหรอไม

5. เสนอแนะค าใหมทไมเกยวของ กบเนอหานทาน

รวมคะแนน

102

ภาคผนวก ค

103

ตารางท 7 คะแนนพฤตกรรมดานการอานของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดานแตละบคคล

คนท พฤตกรรมดานการอาน

ขอท 1 ขอท 2 ขอท 3 ขอท 4 ขอท 5 X รอยละ 1 20 19 17 17 15 88 88 2 20 19 17 18 15 89 89 3 20 15 13 16 13 77 77 4 20 19 17 18 15 89 89 5 20 19 17 17 15 88 88 6 20 15 13 16 13 77 77 7 20 15 11 12 13 71 71 8 20 15 11 12 13 71 71 9 20 15 13 16 13 77 77 10 20 15 11 12 13 71 71 11 20 19 17 17 15 88 88 12 20 19 17 17 15 88 88 13 20 15 13 16 13 77 77 14 20 15 11 12 13 71 71 15 20 19 17 17 15 88 88 16 20 15 13 16 13 77 77 17 20 19 17 18 15 89 89 18 20 19 17 17 15 88 88 19 20 19 17 17 15 88 88 20 20 15 13 16 13 77 77 21 20 19 17 18 15 89 89 22 20 15 11 12 13 71 71 23 20 19 17 17 15 88 88 24 20 19 17 18 15 89 89 25 20 15 13 16 13 77 77 26 20 19 17 18 15 89 89 27 20 15 13 16 13 77 77 28 20 15 11 12 13 71 71 29 20 15 11 12 13 71 71 30 20 15 11 12 13 71 71

104

ตารางท 8 คะแนนพฤตกรรมดานการเขยนของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดานแตละบคคล

คนท พฤตกรรมการเขยน

ขอท 1 ขอท 2 ขอท 3 ขอท 4 ขอท 5 ขอท 6 X รอยละ 1 20 15 15 18 18 14 100 83.33 2 20 15 15 18 18 14 100 83.33 3 15 13 15 15 16 12 86 71.66 4 20 15 15 18 18 14 100 83.33 5 20 15 15 18 18 14 100 83.33 6 12 12 11 12 13 8 68 56.66 7 12 12 11 12 13 8 68 56.66 8 12 12 11 12 13 8 68 56.66 9 15 13 15 15 16 12 86 71.66 10 12 12 11 12 13 8 68 56.66 11 20 15 15 18 18 14 100 83.33 12 20 15 15 18 18 14 100 83.33 13 20 15 15 18 18 14 100 83.33 14 12 12 11 12 13 8 68 56.66 15 20 15 15 18 18 14 100 83.33 16 15 13 15 15 16 12 86 71.66 17 20 15 15 18 18 14 100 83.33 18 20 15 15 18 18 14 100 83.33 19 20 15 15 18 18 14 100 83.33 20 15 13 15 15 16 12 86 71.66 21 20 15 15 18 18 14 100 83.33 22 12 12 11 12 13 8 68 56.66 23 20 15 15 18 18 14 100 83.33 24 20 15 15 18 18 14 100 83.33 25 15 13 15 15 16 12 86 71.66 26 20 15 15 18 18 14 100 83.33 27 15 13 15 15 16 12 86 71.66 28 12 12 11 12 13 8 68 56.66 29 12 12 11 12 13 8 68 56.66 30 12 12 11 12 13 8 68 56.66

105

ตารางท 9 คะแนนพฤตกรรมความสนใจในการอานของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดานแตละบคคล

คนท ความสนใจในการอาน

ขอท 1 ขอท 2 ขอท 3 ขอท 4 ขอท 5 ขอท 6 ขอท 7 X รอยละ 1 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 2 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 3 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 4 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 5 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 6 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 7 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57 8 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57 9 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 10 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57 11 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 12 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 13 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 14 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57 15 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 16 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 17 18 15 12 19 12 14 9 99 70.71 18 18 15 15 19 17 15 12 111 79.28 19 18 15 15 19 17 15 12 111 79.28 20 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 21 18 15 15 19 17 15 12 111 79.28 22 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57 23 18 15 15 19 17 15 12 111 79.28 24 18 15 15 19 17 15 12 111 79.28 25 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 26 18 15 15 19 17 15 12 111 79.28 27 15 15 15 15 11 10 9 90 64.28 28 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57 29 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57 30 12 10 9 6 10 8 6 61 43.57

106

ตารางท 10 คะแนนพฤตกรรมความสนใจในการเขยนของเดกปฐมวยโดยภาพรวมรายดานแตละบคคล

คนท ความสนใจในการเขยน

ขอท 1 ขอท 2 ขอท 3 ขอท 4 ขอท 5 X รอยละ 1 17 15 15 20 11 78 78 2 17 15 15 20 11 78 78 3 13 14 13 20 11 71 71 4 17 15 15 20 11 78 78 5 17 15 15 20 11 78 78 6 13 14 13 20 11 71 71 7 9 13 9 20 6 57 57 8 9 13 9 20 6 57 57 9 13 14 13 20 11 71 71 10 9 13 9 20 6 57 57 11 17 15 15 20 11 78 78 12 17 15 15 20 11 78 78 13 17 15 15 20 11 78 78 14 9 13 9 20 6 57 57 15 17 15 15 20 11 78 78 16 13 14 13 20 11 71 71 17 17 15 15 20 12 79 79 18 17 15 15 20 12 79 79 19 17 15 15 20 12 79 79 20 13 14 13 20 11 71 71 21 17 15 15 20 12 79 79 22 9 13 9 20 6 57 57 23 17 15 15 20 12 79 79 24 17 15 15 20 12 79 79 25 13 14 13 20 11 71 71 26 17 15 15 20 12 79 79 27 13 14 13 20 11 71 71 28 9 13 9 20 6 57 57 29 9 13 9 20 6 57 57 30 9 13 9 20 6 57 57

107

ประวตยอของผวจย ชอ-สกล นางสาวศภมาส จรกอบสกล วน เดอน ปเกด 17 มกราคม พ.ศ. 2529 สถานทเกด อ าเภอพานทอง จงหวดชลบร สถานทอยปจจบน 200/ 44 หม 7 ต าบลพานทอง อ าเภอพานทอง จงหวดชลบร 20160 ต าแหนง คร คศ.1 สถานทท างานปจจบน โรงเรยนวดแหลมแค สงกดส านกงานเขตพนท การศกษาประถมศกษาชลบร เขต 2 ประวตการศกษา พ.ศ. 2551 การศกษาบณฑต (การศกษาปฐมวย) มหาวทยาลยบรพา พ.ศ. 2559 การศกษามหาบณฑต (หลกสตรและการสอน) มหาวทยาลยบรพา